部編版五年級語文下冊《語文園地一》精美教案

1、語文園地一教學(xué)目標(biāo)1.交流體會(huì)課文表達(dá)的思想感情的方法。2.想象例句描寫的情景，并能進(jìn)行仿寫。3.體會(huì)運(yùn)用對比手法的語句的表達(dá)特點(diǎn)，再進(jìn)行仿寫。4.誦讀古詩，理解詩意，積累贊頌?zāi)笎鄣墓旁娫~名句。重點(diǎn)難點(diǎn)1.體會(huì)課文表達(dá)的思想感情的方法。2.體會(huì)情景描寫句和對比手法的表達(dá)效果，并能進(jìn)行仿寫。3.積累描寫母愛的古詩。課時(shí)安排2課時(shí)1.了解體會(huì)課文的思想感情的不同方法。2.體會(huì)情景描寫句的特點(diǎn)，并進(jìn)行仿寫。1.把握體會(huì)課文情感的方法，深入理解課文內(nèi)容。2.總結(jié)情景描寫句的特點(diǎn)。一、交流平臺(tái)1.激趣談話，導(dǎo)入主題。導(dǎo)語：我們在學(xué)習(xí)課文時(shí)，不僅要從語言文字入手理解具體內(nèi)容，還要從課文所描繪的景物、記敘的

2、故事中體會(huì)出作者表達(dá)的情感?，F(xiàn)在，我們就來交流體會(huì)課文的思想感情的方法。2.師生交流，學(xué)習(xí)方法。示例：生1：讀到月是故鄉(xiāng)明中“我的小月亮，我永遠(yuǎn)忘不掉你”這句話時(shí)，我能直接感受到作者對故鄉(xiāng)深深的懷念之情。生2：讀祖父的園子時(shí)，我從描寫園子里的花草、蟲子、鳥兒等事物的語句中，體會(huì)到了蘊(yùn)含在字里行間的“我”對祖父和園子深沉的愛與懷念。生3：我在讀月是故鄉(xiāng)明時(shí)，把自己想象成文中的“我”，體會(huì)到了作者的懷鄉(xiāng)之情。生4：我通過有感情地朗讀，把自己體會(huì)到的感情表達(dá)出來了，加深了對課文思想感情的體會(huì)。師總結(jié)：你們分別是抓住文中直接抒情的語句體會(huì)作者的情感；從文中描寫的具體事物中體會(huì)作者的情感；把自己想象成文

3、中的主人公，設(shè)身處地地去體會(huì)作者的情感；有感情地朗讀，通過語氣、語調(diào)等的變化表達(dá)出文中的情感。除此之外，體會(huì)文中作者表達(dá)的情感還有以下幾種方法：一、抓住描寫人物語言、動(dòng)作、心理的細(xì)節(jié)描寫，體會(huì)作者的情感。如讀梅花魂時(shí)，我們可以從描寫外祖父語言、神態(tài)的句子中體會(huì)他眷戀祖國的深情。二、依據(jù)含義深刻的詞語、句子、段落體會(huì)文章的思想感情。如讀月是故鄉(xiāng)明時(shí)，從“看到它們，我立刻就會(huì)想到故鄉(xiāng)葦坑上面和水中的那個(gè)小月亮”中的“立刻”一詞，我們可以體會(huì)到故鄉(xiāng)的月亮在作者心中的獨(dú)特地位和作者對故鄉(xiāng)的思念之情。三、從課文的開頭、結(jié)尾或點(diǎn)題的句子體會(huì)作者強(qiáng)烈的情感。如我們上學(xué)期學(xué)過的圓明園的毀滅一課的第1自然段“圓

4、明園的毀滅是中國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失”，就直接寫出了作者對圓明園毀滅的痛惜和對侵略者的憤恨。3.練習(xí)體會(huì)其他課文。小結(jié)：通過交流，我們明白了體會(huì)課文思想感情的方法多種多樣。同學(xué)們可以嘗試運(yùn)用剛才總結(jié)的方法去體會(huì)我們學(xué)過的其他課文，以加深對課文的理解。二、詞句段運(yùn)用（一）1. 教師出示教材中給出的兩個(gè)句子，學(xué)生齊讀句子。太陽光芒四射，亮得使人睜不開眼睛，亮得蚯蚓不敢鉆出地面來，蝙蝠不敢從黑暗的地方飛出來。八月，天多熱。雞熱得耷拉著翅膀，狗熱得吐出舌頭，蟬熱得不知如何是好。2.教師指名說說句中描寫了什么情景，有什么特點(diǎn)。示例：生1：第一組句子通過對人、蚯蚓、蝙蝠的

5、描寫，具體表現(xiàn)了太陽光的“亮”。生2：第二組句子通過寫雞、狗、蟬的表現(xiàn)，突出了天熱的程度。生3：這是兩組情景描寫句，都是用排比的句式呈現(xiàn)出來的。3.教師引導(dǎo)學(xué)生參考例句，進(jìn)行寫話訓(xùn)練。過渡：我們已經(jīng)了解了這兩組情景描寫句的特點(diǎn)，在誦讀的同時(shí)，你能仿照例句的寫法，想象在不同情景下人、物會(huì)有怎樣的表現(xiàn)，然后選取表現(xiàn)突出的三種，用排比的句式呈現(xiàn)出來嗎？（備選情景）忙 冷 吵 靜 快 辣4.指名展示自己所寫的片段。示例：吵水塘邊真吵啊，吵得人心煩意亂，吵得青蛙不敢“呱呱”歌唱，吵得魚兒不敢躍出水面。冷寒冬臘月，冷極了。人們冷得裹上了厚厚的棉衣，樹木冷得直打哆嗦，小狗冷得躲進(jìn)了溫暖的窩。三、課堂回顧1.

6、教師適當(dāng)總結(jié)本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，并點(diǎn)評學(xué)生的課堂表現(xiàn)。小結(jié)：這節(jié)課我們交流了體會(huì)課文表達(dá)的思想感情的方法，加深了對本單元所學(xué)課文的理解。此外，還體會(huì)了情景描寫句的特點(diǎn)，并進(jìn)行了仿寫。希望大家能夠把握這堂課所學(xué)的內(nèi)容，真正學(xué)有所獲，學(xué)有所成。同學(xué)們的課堂表現(xiàn)都很不錯(cuò)，回答問題特別積極，希望大家能繼續(xù)保持。2.引導(dǎo)學(xué)生交流學(xué)習(xí)收獲，積累描寫生動(dòng)、優(yōu)美的句子。1.體會(huì)運(yùn)用對比手法的語句的表達(dá)特點(diǎn)，再進(jìn)行仿寫。2.理解古詩大意，體會(huì)詩人表達(dá)的情感；積累古詩。1.體會(huì)對比手法的表達(dá)效果。2.理解詩意，積累有關(guān)母愛的古詩詞名句。一、詞句段運(yùn)用（二）1.教師出示語句，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)。在風(fēng)光旖旎的瑞士萊芒湖上，在

7、無邊無垠的非洲大沙漠中，在碧波萬頃的大海中，在巍峨雄奇的高山上，我都看到過月亮。對比之下，我感到這些廣闊世界的大月亮，無論如何比不上我那心愛的小月亮。這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。雖然姑爹小船上蓋的只是破舊的篷，遠(yuǎn)比不上紹興的烏篷船精致，但姑爹的小漁船仍然是那么親切，那么難忘2.學(xué)生朗讀，小組討論，交流體會(huì)。交流后明確：這幾組語句都運(yùn)用了對比的寫作手法。第一組句子將作者在其他地方見過的美妙絕倫的月亮與故鄉(xiāng)的小月亮進(jìn)行對比，突出了作者對故鄉(xiāng)的小月亮情有獨(dú)鐘。第二組句子將杭州的桂花與故鄉(xiāng)的桂花進(jìn)行對比，表達(dá)了作者對故鄉(xiāng)的思念之情。第三組句子將姑爹的小船和紹興精致的烏篷船進(jìn)行對比，突出表

8、現(xiàn)了姑爹的小船讓作者難忘，因?yàn)樗壑赣H對自己的愛。3.教師總結(jié)對比手法的表達(dá)效果。明確：對比手法是把對立的意思或事物，或把事物的兩個(gè)方面放在一起作比較，讓讀者在比較中分清好壞、辨別是非。運(yùn)用這種手法，有利于充分顯示事物的矛盾，突出被表現(xiàn)事物的本質(zhì)特征，加強(qiáng)文章的藝術(shù)效果和感染力。對比手法有兩種情形：反面對比和反物對比。4.引導(dǎo)學(xué)生仿寫練筆，交流展示，師生評議。示例一：我是一株小小草，沒有樹高，沒有花香，但我也要呼朋引伴，染綠春天，綠遍海角天涯。示例二：雖然老槐樹枝葉凋零，遠(yuǎn)不及旁邊的松柏茂密繁盛，但它對我來說仍有著非凡的意義，來年春天它定能重新煥發(fā)生機(jī)。示例三：迷戀過很多書籍，有情節(jié)動(dòng)人的

9、小說，有清新雋永的散文，有感人至深的戲劇，但我最摯愛的還是那意境優(yōu)美的詩歌。示例四：這種花，雖不如牡丹富貴，雖不如玫瑰濃艷，雖不如百合芳香，但它有自己的淡雅清新，也頗受人們青睞。二、日積月累1.古詩，播放朗誦音頻。過渡：同學(xué)們，我們祖國的文化源遠(yuǎn)流長，而古詩更是文化寶庫里一顆璀璨的明珠。它以精練的語言、明快的韻律、豐富的內(nèi)容、悠遠(yuǎn)的意境，深深地吸引著我們。這些古詩或描寫自然美景，或歌詠親情友情，而今天我們則要學(xué)習(xí)一首贊美母愛的古詩。2.學(xué)生齊聲朗誦，教師指名學(xué)生誦讀。誦讀示例：游 子 吟唐孟郊慈母/手中線，游子/身上衣。臨行/密密縫，意恐/遲遲歸。誰言/寸草心，報(bào)得/三春暉。3.介紹作者及本詩

10、的寫作背景。孟郊（751814） 字東野，湖州武康（今浙江德清）人。唐代著名詩人。少年時(shí)隱居嵩山。近五十歲才中進(jìn)士，任溧陽（今屬江蘇）縣尉。其詩作多寫世態(tài)炎涼、民間苦難，用字造句力避平庸淺率，追求瘦硬，有“詩囚”之稱。與賈島齊名，人稱“郊寒島瘦”。著有孟東野詩集。寫作背景 游子吟寫于溧陽。此詩題下孟郊自注：“迎母溧上作?！泵辖荚缒昶礋o依，一生貧困潦倒，直到五十歲時(shí)才得到了一個(gè)溧陽縣尉的卑微之職，結(jié)束了長年的漂泊流離生活，便將母親接來同住。詩人仕途失意，飽嘗了世態(tài)炎涼，此時(shí)愈覺親情之可貴，于是寫出這首發(fā)于肺腑、感人至深的頌?zāi)钢姟?.教師講解詩中的重點(diǎn)詞語，引導(dǎo)學(xué)生理解詩意，并進(jìn)行簡要的賞析。

11、重點(diǎn)詞語：臨將要。 意恐擔(dān)心。 報(bào)得報(bào)答。三春暉春天燦爛的陽光，指慈母之恩。三春，舊稱農(nóng)歷正月為孟春，二月為仲春，三月為季春，合稱三春。暉，陽光。詩意：母親手持針線，為即將遠(yuǎn)行的兒子趕制衣衫。臨行前一針針密密地縫綴，怕的是孩子在外遲遲不能歸來。有誰敢說，子女像小草那樣微弱的孝心，報(bào)答得了猶如春暉般仁慈的母愛呢？賞析：這是一首關(guān)于母愛的頌歌。全詩共六句三十字，通過描繪一個(gè)看似平常的臨行前縫衣的場景，突顯并歌頌了母愛的偉大與無私，表達(dá)了詩人對母愛的感激以及對母親深深的愛與尊敬之情。此詩語言清新流暢，情感真摯自然，千百年來贏得了無數(shù)讀者強(qiáng)烈的共鳴。5.指名學(xué)生說說讀這首詩的感受。6.引導(dǎo)學(xué)生在課外積

12、累詩句，擴(kuò)充知識儲(chǔ)備。母愛無所報(bào)，人生更何求！ 唐李商隱送母回鄉(xiāng)慈母倚門情，游子行路苦。 元王冕墨萱圖（其一）見面憐清瘦，呼兒問苦辛。 清蔣士銓歲暮到家搴帷拜母河梁去，白發(fā)愁看淚眼枯。 清黃景仁別老母三、課堂回顧1.教師適當(dāng)總結(jié)本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，并點(diǎn)評學(xué)生的課堂表現(xiàn)。小結(jié)：這節(jié)課我們體會(huì)了對比句的表達(dá)效果，并進(jìn)行了仿寫。此外，還積累了一首贊美母愛的古詩。同學(xué)們的表現(xiàn)都很不錯(cuò)，你們不僅積極動(dòng)腦，認(rèn)真學(xué)習(xí)，而且在課下搜集資料，提前了解了古詩游子吟的相關(guān)知識。這種主動(dòng)學(xué)習(xí)的精神值得嘉獎(jiǎng)！2. 引導(dǎo)學(xué)生交流收獲，并在課后積累古詩詞名句?！罢Z文園地”是本單元內(nèi)容的延伸，它的教學(xué)既要落實(shí)語言文字訓(xùn)練點(diǎn)，夯

13、實(shí)基礎(chǔ)，同時(shí)又要能幫助學(xué)生揭示規(guī)律，拓展學(xué)習(xí)途徑，讓學(xué)生在生活中學(xué)語文、用語文，真正體會(huì)到語文帶來的樂趣。所以“語文園地”的欄目設(shè)置一般比較靈活，能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。本單元“語文園地”共有三個(gè)板塊，“交流平臺(tái)”是對本單元課文內(nèi)容的回顧，我在教學(xué)時(shí)重點(diǎn)從文章抒發(fā)情感的方法出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文表達(dá)的思想感情，從而加深學(xué)生對課文的理解。“詞句段運(yùn)用”重點(diǎn)是分析情景描寫句和對比手法的表達(dá)效果，并進(jìn)行仿寫，學(xué)生大多完成得不錯(cuò)?！叭辗e月累”選編的是孟郊的一首古詩，在學(xué)習(xí)時(shí)了解作者的相關(guān)知識，把握重點(diǎn)詞語的意思和詩意，并進(jìn)行簡單的賞析，這些都是最基本的要求。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行詩詞名句的積累，

14、方能不斷提升他們的欣賞品位和審美情趣。語文園地一【教學(xué)目標(biāo)】1.能交流、總結(jié)“體會(huì)課文表達(dá)的思想感情”的閱讀經(jīng)驗(yàn)。2.能想象句子描寫的情景，并能照樣子口頭描述一種情景。3.能發(fā)現(xiàn)三組句子“通過對比進(jìn)行強(qiáng)調(diào)”的表達(dá)特點(diǎn)，并能進(jìn)行仿寫。4.朗讀、背誦古詩游子吟。【教學(xué)重點(diǎn)】1. 能交流、總結(jié)“體會(huì)課文表達(dá)的思想感情”的閱讀經(jīng)驗(yàn)。2. 能發(fā)現(xiàn)三組句子“通過對比進(jìn)行強(qiáng)調(diào)”的表達(dá)特點(diǎn)，并能進(jìn)行仿寫?！菊n前準(zhǔn)備】 多媒體課件【課時(shí)安排】2課時(shí) 第一課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】1.能交流、總結(jié)“體會(huì)課文表達(dá)的思想感情”的閱讀經(jīng)驗(yàn)。2.能想象句子描寫的情景，并能照樣子口頭描述一種情景?！窘虒W(xué)過程】一、交流平臺(tái)。1.教師引

15、導(dǎo)：同學(xué)們，本單元咱們所學(xué)的課文都表達(dá)出真摯動(dòng)人的感情，請你說一說自己從這些課文中分別體會(huì)到了什么樣的感情？預(yù)設(shè)1：從祖父的園子中，我感受到了作者在園子里無拘無束的生活和對祖父深沉的熱愛與依戀，對童年園子中生活的深深懷念。預(yù)設(shè)2：從月是故鄉(xiāng)明中，我體會(huì)到作者對故鄉(xiāng)深深的懷念之情。預(yù)設(shè)3：從梅花魂中，我體會(huì)到外祖父思念家鄉(xiāng)，眷戀祖國的深情。2.提出要求：請你參考“交流平臺(tái)”中前兩個(gè)同學(xué)的話，在結(jié)合自己閱讀的經(jīng)驗(yàn)，想一想，可以從哪些地方體會(huì)課文表達(dá)的思想感情？預(yù)設(shè)1：可以從文中直接抒情的句子里體會(huì)到作者表達(dá)的思想感情。比如月是故鄉(xiāng)明里，就有很多直抒胸臆的句子：從“人人都愛自己的故鄉(xiāng)?！边@句話中可以

16、體會(huì)到作者對故鄉(xiāng)的熱愛。從“我的小月亮，我永遠(yuǎn)忘不掉你。”以及“月是故鄉(xiāng)明，我什么時(shí)候能夠再看到故鄉(xiāng)的月亮啊！”這些語句中，可以體會(huì)到作者對故鄉(xiāng)深深的懷念。預(yù)設(shè)2：從對景物的描寫中可以體會(huì)到作者表達(dá)的思想感情。比如從祖父的園子對昆蟲、草木的描寫可以體會(huì)到我對園子的喜愛之情。從對倭瓜、黃瓜、玉米、蝴蝶、藍(lán)天等事物的描寫，可以體會(huì)到我對自由的向往。預(yù)設(shè)3：從對人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等細(xì)節(jié)描寫可以體會(huì)到人物的感情。比如在祖父的園子里，從“祖父的笑”中，可以體會(huì)到祖父對我的寵愛。在梅花魂里，從“我”弄臟墨梅圖后，外祖父對我的訓(xùn)斥和對墨梅圖小心的擦拭中，可以體會(huì)到外祖父對墨梅圖的喜愛之情。從外祖父

17、的三次流淚，可以看出外祖父對祖國深深的熱愛和眷戀。預(yù)設(shè)4：通過典型的事例，也可以體會(huì)到人物的感情。比如，從祖父的園子中，我陪祖父種菜、鏟地、把谷穗、追蜻蜓、捉螞蚱、澆菜等事情，可以體會(huì)到我的無憂無慮，自由自在。教師引導(dǎo)：請你讀一讀交流平臺(tái)中后兩位同學(xué)的話，想一想，還有哪些體會(huì)文章情感的方法？預(yù)設(shè)1：可以把自己想象成文章中的人物，想想自己如果處在他的境地，會(huì)怎樣的感受。比如月是故鄉(xiāng)明中，可以把自己想象成在異國他鄉(xiāng)看月亮的作者，就能更好地體會(huì)到作者的思鄉(xiāng)之情。預(yù)設(shè)2：學(xué)習(xí)慈母情深時(shí)，把自己想象成文章中的兒子，思考如果自己看到了如此辛勞的母親，會(huì)有怎樣的感受。就可以體會(huì)到母親對我深深的愛，和我對母親

18、的心疼。預(yù)設(shè)3：有感情地朗讀課文，既可以表達(dá)出自己體會(huì)到的情感，也可以加深對課文思想感情的體會(huì)。比如，在朗讀月是故鄉(xiāng)明時(shí)，雖然自己沒有類似的經(jīng)歷，但是通過有感情的朗讀，就好像自己也隨著作者看過了那么多的月亮，既可以表達(dá)出作者的思鄉(xiāng)之情，也可以把自己融進(jìn)這種感情里，更深入地去體會(huì)這種感情。預(yù)設(shè)4：可以通過抓重點(diǎn)詞語的方法體會(huì)文中的感情。比如梅花魂的最后一段中，通過“珍藏”、“異國”、“眷戀”等詞語，可以體會(huì)到外祖父對祖國的眷戀之情。教師總結(jié)：體會(huì)課文中感情的方法是多種多樣的。我們既可以從直接抒發(fā)情感的語句中個(gè)體會(huì)，又可以從對人、事、景、物的描寫中體會(huì)；既可以通過設(shè)身處地的想象和文中的人物產(chǎn)生共情

19、，又可以通過有感情的朗讀加深自己的體會(huì)。希望同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)中，能夠綜合運(yùn)用所學(xué)的方法，更好地體會(huì)文中的情感。 （板書：體會(huì)情感 直接抒情的語句 對人、事、景、物的描寫 代入角色想象 有感情地朗讀 ）（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生思考本單元課文中表達(dá)感情的方法，并結(jié)合“交流平臺(tái)”中提供的信息，將零散的認(rèn)知進(jìn)行系統(tǒng)化的梳理，自主總結(jié)出體會(huì)人物情感的方法。）二、詞句段運(yùn)用（一）。1.教師引導(dǎo)：請你默讀“詞句段運(yùn)用”中的兩個(gè)例句，思考這兩個(gè)例句分別寫了什么？預(yù)設(shè)1：第一個(gè)例句描寫的是園子里的陽光十分明亮。預(yù)設(shè)2：第二個(gè)例句描寫是鄉(xiāng)村的天氣十分炎熱。2、教師引導(dǎo)：請你大聲朗讀這兩個(gè)例句，并想象句子中描寫的情景

20、，想好后和同學(xué)進(jìn)行交流。預(yù)設(shè)1：從一個(gè)例句中，我仿佛看到了陽光刺眼，所有的動(dòng)物都躲在陰涼處不敢出來，園子里十分安靜，只看到白晃晃的一片。預(yù)設(shè)2：從第二個(gè)例句中，我仿佛看到雞和狗都蔫蔫的趴在地上，熱的一動(dòng)也不想動(dòng)。村子里沒有人聲，只有樹上的蟬發(fā)出刺耳的鳴叫。3、教師提問：請你再次默讀例句，思考它們在表達(dá)上有什么相似之處？預(yù)設(shè)1：這兩段話都是圍繞場景的一個(gè)特點(diǎn)展開描寫的。第一個(gè)例句圍繞的是“陽光明亮”這個(gè)特點(diǎn)，第二個(gè)例句圍繞的是“天氣炎熱”這個(gè)特點(diǎn)。預(yù)設(shè)2：這兩個(gè)例句都是先總述場景的特點(diǎn)，再進(jìn)行具體的描寫。第一個(gè)例句通過人、蚯蚓、蝙蝠的感受和表現(xiàn)突出了“亮”的特點(diǎn)；第二個(gè)例句通過雞、狗、蟬的表現(xiàn)突

21、出了“熱”的特點(diǎn)。教師總結(jié)：我們在描寫事物的特點(diǎn)時(shí)，可以圍繞這個(gè)特點(diǎn)想一想，能夠借助哪些事物來體現(xiàn)這一特點(diǎn)，這些事物會(huì)表現(xiàn)出怎樣的狀態(tài)。（板書：特點(diǎn)+具體表現(xiàn)） 4、提出要求：請你仿照這兩個(gè)例句，從書中選擇一個(gè)特點(diǎn)或自選其它特點(diǎn)來進(jìn)行具體描述。先回憶生活中具有這些特點(diǎn)的情景，再思考哪些事物可以表現(xiàn)這些特點(diǎn)。想好后，先在小組內(nèi)交流自己的創(chuàng)作，并根據(jù)組員的意見，修改自己仿寫的句子。之后請三名同學(xué)在全班說一說自己想到的情景。預(yù)設(shè)：只能寫出一兩個(gè)表現(xiàn)出該特點(diǎn)的事物，想象不夠充分，描寫不夠具體。教師啟發(fā)：想一想當(dāng)時(shí)還會(huì)有哪些事物，這些事物是如何表現(xiàn)的呢？直接抒情的語句人、事、景、物的描寫體會(huì)情感 代入角

22、色想象 有感情地朗讀（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生想象例句描寫的情景，在想象中體會(huì)通過具體事物表現(xiàn)某一特點(diǎn)的方法。再讓學(xué)生仔細(xì)觀察例句的表達(dá)方法，即先總述特點(diǎn)，再分述具體表現(xiàn)。之后，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，選擇一種特點(diǎn)，展開想象，進(jìn)行創(chuàng)作。）三、板書設(shè)計(jì)語文園地情景特點(diǎn)+具體表現(xiàn)第二課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】1.能發(fā)現(xiàn)三組句子“通過對比進(jìn)行強(qiáng)調(diào)”的表達(dá)特點(diǎn)，并能進(jìn)行仿寫。2.能朗讀、背誦古詩游子吟?！窘虒W(xué)過程】一、詞句段運(yùn)用（二）。1、提出要求：請你讀一讀“詞句段運(yùn)用2”中的三個(gè)句子，邊讀邊思考這些句子表達(dá)了什么意思，并概括出句子的意思。 預(yù)設(shè)1：第一個(gè)句子選自月是故鄉(xiāng)明，表達(dá)了我對故鄉(xiāng)月亮的喜愛。 預(yù)設(shè)2：第二個(gè)句子

23、選自桂花雨，表達(dá)了我對家鄉(xiāng)園子里桂花的喜愛和懷念。 預(yù)設(shè)3：第三個(gè)句子選自父愛之舟，表達(dá)了我對姑爹的小漁船的懷念。2、教師提問：這三個(gè)句子在表達(dá)方法上有什么相似之處嗎？ 預(yù)設(shè)1：這三個(gè)句子都采用了對比的手法。 預(yù)設(shè)2：這三個(gè)句子都是用現(xiàn)在事物和以前的事物進(jìn)行對比，強(qiáng)調(diào)了對以前事物的喜愛和懷念。（板書：對比： 強(qiáng)調(diào)感情）教師點(diǎn)撥：如果把第一段話改為“我最喜歡心愛的小月亮。”；第二句話改為“家鄉(xiāng)院子里的桂花最香。”第三句話改為“我忘不了姑爹的小漁船?！币膊⒉粫?huì)改變意思，好不好，為什么？預(yù)設(shè)1：不好，這樣改不會(huì)給人留下深刻的印象。預(yù)設(shè)2：不好，采用對比的手法表達(dá)的感情更加強(qiáng)烈。3、教師引導(dǎo)：請你觀察

24、這三個(gè)句子在表達(dá)上還有什么不同之處？預(yù)設(shè)：1：使用的對比詞不同。第一例子使用的是“對比之下”、“無論如何比不上”這兩組對比詞。第二個(gè)例子使用的是“也比不上”這一個(gè)對比詞，第三個(gè)例子使用的是“遠(yuǎn)比不上”這一個(gè)對比詞。預(yù)設(shè)2：第一個(gè)例子用很多地方的月亮和“心愛的小月亮”進(jìn)行對比，對比的事物有很多。第二和第三個(gè)例子中和“家鄉(xiāng)院子里的桂花”“姑爹的小漁船”進(jìn)行對比的事物只有一個(gè)。教師總結(jié)：我們在寫對比句時(shí)，可以根據(jù)描寫對象和表達(dá)情感的不同，選擇不同的對比詞和對比對象進(jìn)行對比。4、教師引導(dǎo)：請你想一想，有沒有一種事物，想讓你采用對比的手法來表達(dá)對它的感情？預(yù)設(shè)1：我想表達(dá)對陪自己長大的小狗的喜愛。預(yù)設(shè)2

25、：我想表達(dá)對轉(zhuǎn)學(xué)離開的朋友的思念。預(yù)設(shè)3：我想表達(dá)對辛苦付出的媽媽的感激。預(yù)設(shè)4：我想表達(dá)對校園美景的贊美。提出要求：請你選擇一種事物，參照例句仿寫一段話，用對比的手法來強(qiáng)調(diào)對它的感情。 寫完后，請你讀給自己的組員聽，并相互評價(jià)。（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生觀察例句，發(fā)現(xiàn)例句在表達(dá)方法上的相同之處和不同之處，從中體會(huì)對比句強(qiáng)調(diào)情感的作用，并學(xué)習(xí)寫對比句的方法。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生回歸自己的生活，從生活中選擇一種事物進(jìn)行仿寫。）二、日積月累。1、教師引導(dǎo)：母愛是世界上最偉大的愛，古往今來，謳歌母愛的詩句層出不窮，賈島的游子吟則是其中傳唱最廣的名篇。（板書：游子吟）請你大聲朗讀這首詩，注意讀準(zhǔn)字音，讀好節(jié)

26、奏。教師提問：誰能給大家讀一讀這首詩？2、提出要求：請你結(jié)合古詩注釋，嘗試用自己的話說說這首詩的意思。預(yù)設(shè)1：詩歌前四句的意思是：慈母用手中的針線，為遠(yuǎn)行的兒子趕制身上的衣衫。臨行前一針針密密地縫綴，怕的是兒子回來的晚，衣服破損。教師點(diǎn)撥：你能展開想象，用自己的語言描述母親唯恐兒子回來的晚，衣服破損，給兒子“密密縫衣”的畫面嗎？預(yù)設(shè)：母親低垂著頭，湊到蠟燭前，仔細(xì)地盯著手上的衣服，一針一線密密地縫綴，時(shí)不時(shí)用手?jǐn)n一攏鬢邊掉落的白發(fā)，眨一眨酸澀的眼睛。邊縫綴，邊叮囑兒子要好好吃飯，及時(shí)加衣。教師引導(dǎo)：母親對兒子的不舍與牽掛，都寄托在“密密縫”這一簡單的動(dòng)作之中，讓我們一起讀一讀這幾句詩，讀出母親對兒子的深情。預(yù)設(shè)2：詩歌后兩句的意思是：有誰敢說，子女像小草那樣微弱的孝心，能夠報(bào)答得了像春暉普澤的慈母恩情呢？教師提問：這兩句詩中的哪個(gè)詞語最能讓你體會(huì)到母愛的溫暖？預(yù)設(shè)：“三春暉”這個(gè)詞，把母愛比作了春天燦爛的陽光，生動(dòng)地表現(xiàn)出母愛的