七年級語文下第十七課詩詞五首導(dǎo)學(xué)案(語文版含課件)

1、七年級語文下第十七課詩詞五首導(dǎo)學(xué)案（語文版含課件）第五單元1717 詩詞五首【前寄語】中國古代詩歌遠(yuǎn)流長，從詩經(jīng)算起，至今已有兩千多年的歷史了。在詩歌的發(fā)展過程中，出現(xiàn)過不少流派，如田園詩、邊塞詩等，隨著 歷史的演進(jìn)，中國古代學(xué)有了極大的發(fā)展。單是詩歌就有樂府、律詩、 絕句。到元代，元曲成為主流的學(xué)樣式。他們都是古代化遺產(chǎn)中的瑰 寶。今天我們就一起品讀五首古詩詞，感受古詩詞精練的語言、和諧 的意境和真摯的情感?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】1.1. 初步掌握古代詩歌的朗讀技巧，背誦詩歌。2.2. 掌握詩歌中字詞的解釋。3.3. 品味鑒賞詩歌。4.4. 體會作者在詩詞中所蘊(yùn)含的思想感情。教法指導(dǎo):1 1 自主學(xué)習(xí)

2、 讓學(xué)生圍繞 自學(xué)互研”中的知識點(diǎn)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)(1)(1) 學(xué)生帶著導(dǎo)學(xué)目標(biāo)，認(rèn)真閱讀及相關(guān)參考資料，捕捉中的關(guān)鍵段 落、句子、詞語，盡量獨(dú)立完成步驟二中的思考題，準(zhǔn)備展示交流。 記錄疑難問題，將自主學(xué)習(xí)沒有解決的問題記錄下，用于合作探 究時(shí)解決。2.2.合作學(xué)習(xí)(1)(1) 每個(gè)小組派 1 12 2 名代表展示步驟二中的答案，同小組內(nèi)其他成員 在小組長的統(tǒng)一安排下合作完成步驟三中的思考題。(2)(2) 同桌之間互相討論，有分歧不能達(dá)成一致的，小組討論；小組內(nèi)不能達(dá)成一致的，組長記錄下，以備全班討論時(shí)交流。(3)(3) 全班討論時(shí)，教師不能一下子給出答案，在學(xué)生思維的火花充分碰撞后，再點(diǎn)撥引導(dǎo)

3、，達(dá)到啟發(fā)思維的目的。情景導(dǎo)入生成問題中國自古以就是一個(gè)詩的國度，從最古老的詩經(jīng)開始，優(yōu)秀的詩 歌作品浩如煙海，一批又一批的優(yōu)秀詩人灌溉了中華詩歌這片沃土， 這節(jié)讓我們先了解其中幾位杰出的代表，去品味詩歌的芬芳。自學(xué)互研生成新知步驟一知識梳理夯實(shí)基礎(chǔ)1.1.作者與作品陶淵明(36(36427)427)，字元亮，號五柳先生，謚號靖節(jié)先生，入劉宋后 改名潛。東晉末期詩人、學(xué)家、辭賦家、散家。東晉潯陽柴桑( (今江西省九江市) )人。曾做過幾年小官，后辭官回家，從此隱居，田園生 活是陶淵明詩的主要題材，相關(guān)作品有飲酒歸園田居桃花記五柳先生傳歸去兮辭桃花詩等。王灣，生卒年不詳，洛陽人，唐代詩人。先天元

4、年（712712），也就是杜甫出生那年中了進(jìn)士，以后曾往于吳、楚間，官洛陽尉。這首詩是他 在吳、楚期間寫的。陳子昂（6969700700），字伯玉，梓州射洪（今屬四川）人。唐睿宗明元年（684684）進(jìn)士。因上書言事被武后賞識，授麟臺正字。曾多次上書論政事，官 至右拾遺，后世稱為 陳拾遺”后解職歸鄉(xiāng)，遭縣令段簡誣陷入獄， 憂憤而死。他是初唐著名詩人，反對唐初靡麗詩風(fēng)，力主恢復(fù)漢魏風(fēng) 骨。他的一些詩，風(fēng)格蒼涼激越，是初唐一代詩歌先聲。有陳伯玉 集傳世。李賀（790790 816816），字長吉，唐宗室鄭王李亮后裔，世稱 詩鬼”他喜歡 在神話故事、鬼魅世界里馳騁，以其大膽、詭異的想象力，構(gòu)造出波

5、云詭譎、迷離惝恍的藝術(shù)境界。也是長期受壓抑造就了離奇的心態(tài)），唐代中期浪漫主義詩人。馬致遠(yuǎn)（約 121121 13211321），元代戲曲作家，散曲家，號東籬，大都（北京） 人。與關(guān)漢卿、鄭光祖、白樸四人以雜劇并稱 元曲四大家”著雜劇 1 1 種，今存漢宮秋薦福排岳陽樓黃粱夢青衫淚陳 摶高臥任風(fēng)子七種。2.2. 字詞積累東籬（l l ）1 1 燕脂（a n n zhzh 提攜（xixi乍乍車馬喧（xuxu a n n 塞上（s s 0 愴然（huhu 血 g g）3.3. 詞語解釋悠然：悠閑自得的樣子。人境：人世間。車馬喧：詩中指世俗往的紛擾。日夕：接近黃昏的時(shí)候。真意：真正的意趣。辨：辨別、

6、說明?？吐罚郝猛?。風(fēng)正：順風(fēng)。殘夜：夜將盡之時(shí)。舊年：一年將要結(jié)束的時(shí)候。鄉(xiāng)書：家信。悠悠：遼闊、遙遠(yuǎn)。愴然：悲傷的樣子。涕：眼淚。黑云：比喻敵軍。臨：抵達(dá)。聲不起：聲音不響。詩中指鼓聲低沉。玉龍：寶劍的代稱。步驟二整體感知走進(jìn)本1 1 學(xué)生運(yùn)用工具書，結(jié)合注釋輕聲朗讀這五首詩詞。2.2.以次北固下為例，簡介古詩朗讀停頓的兩種劃分方法。(1)(1) 按音節(jié)劃分：客路/ /青/ /外，行舟/ /綠水/ /前。潮平/ /兩岸/ /闊，風(fēng)正/ / 一帆/ /懸。海日/ /生/ /殘夜，江春/ /入/ /舊年。鄉(xiāng)書/ /何處/ /達(dá)？歸雁/ /洛陽/ /邊。(2)(2) 按意義單位分：客路/ /青外，

7、行舟/ /綠水前。潮平/ /兩岸闊，風(fēng)正/ /一帆懸。海日/ /生殘夜，江春/ /入舊年。鄉(xiāng)書/ /何處達(dá)？歸雁/ /洛陽邊。(3)(3) 小結(jié)：同一首詩，可以有不同的讀法，我們現(xiàn)在讀古詩一般采用 按意義單位停頓的讀法。1教師范讀五首詩詞，或放錄音。學(xué)生在書上畫出停頓，注意讀準(zhǔn)字 音。2指名朗讀五首詩詞，教師注意給學(xué)生正音，并在正確停頓方面作具 體指導(dǎo)。3學(xué)生自由朗讀五首詩詞，要求字音、停頓正確。3.3.按照意義停頓的方法朗讀這五首詩詞。步驟三深層探究深入理解1.1. (1)(1)飲酒一詩中既然生活在人人往的環(huán)境中，為什么 而無車馬 喧”呢？【交流點(diǎn)撥】車馬喧”是指世俗往的紛擾，并不是人們通常

8、所說的車 馬喧鬧的聲音。所以，當(dāng)詩人 心遠(yuǎn)”時(shí)，也就是說詩人精神超脫凡俗 時(shí)，自然也就不熱衷于世俗的往，因而即使身居鬧市，也就像居住在 偏遠(yuǎn)安靜的地方。開頭的四句詩，表達(dá)了詩人鄙棄追名逐利之心的人 生態(tài)度。 此中有真意，欲辨已忘言”陶淵明領(lǐng)會到 真意”卻忘了該怎樣 表達(dá)，詩中的真意”是指什么？【交流點(diǎn)撥】這里的 真意”是指詩人遠(yuǎn)離世俗，過著從容閑適的歸隱 生活的樂趣。(3)(3)飲酒中 采菊東籬下，悠然見南”為什么會成為膾炙人口的名 句？【交流點(diǎn)撥】情景交融的優(yōu)美意境。這兩句以客觀景物的描寫襯托出 詩人的閑適心情。 悠然”二字用得很妙，說明詩人所見所感，非有意 尋求，而是不期而遇。 見”字也用

9、得極妙， 見”是無意中偶見，南的 美景正好與采菊時(shí)悠然自得的心境相映襯，合成物我兩忘的無我之境”如果用 望”字便是心中先有南、才有意去望，成了 有我之境” 就失去了一種忘我的天真意趣。2.2.(1)(1)次北固下每句各寫了什么內(nèi)容？【交流點(diǎn)撥】寫江水浩渺、視野開闊的景色；2寫青綠水掩蓋不住旅途憂慮情懷；3寫景致的缺憾一一殘夜的海日和舊年中的江春，使人頓生惆悵之 情。4寫思鄉(xiāng)之情。(2)(2) 在次北固下一詩中作者描繪了哪些景色？表達(dá)了作者什么樣的思想感情?【交流點(diǎn)撥】海日東升，春意萌動，詩人放舟于綠水之上，繼續(xù)向青 之外的客路駛?cè)ァ＿@時(shí)候，一群北歸的大雁正掠過晴空。雁兒正要經(jīng) 過洛陽??！詩人想

10、起了 雁足傳書”的故事，還是托雁捎個(gè)信吧：雁兒 啊，煩勞你們飛過洛陽的時(shí)候，替我問候一下家里人。全篇籠罩著一 層淡淡的思鄉(xiāng)愁緒。3.3.(1)(1)登幽州臺歌為我們描繪了一幅怎樣的畫面？【交流點(diǎn)撥】作者孤獨(dú)地站在幽州臺上，仰首責(zé)問蒼天。大地茫茫，空洞寂寥，沒有一個(gè)知音，內(nèi)心滿懷悲憤。登幽州臺歌表現(xiàn)了詩人什么樣的情懷？【交流點(diǎn)撥】這首詩通過抒發(fā)詩人登樓遠(yuǎn)眺，憑今吊古所引起的無限 感慨，表現(xiàn)了詩人懷才不遇、壯志難酬的哀傷，以及對賞賢任能的英 明君王的渴盼，也表達(dá)了人生的孤獨(dú)感。4.4.(1)(1)雁門太守行描繪了幾個(gè)畫面？【交流點(diǎn)撥】兩個(gè)。一個(gè)是日落前邊關(guān)將士守城的情景；一個(gè)是寫援 軍的行動。(2

11、)(2) 雁門太守行中的第三、四句分別從什么角度描寫了情景？【交流點(diǎn)撥】第三句是從聽覺的角度，第四句是從視覺的角度。(3)(3) 雁門太守行這首詩幾乎每句都有鮮明的色彩，試舉例分析這 樣寫的妙處?！窘涣鼽c(diǎn)撥】這首詩在 黑云”夜紫”的背景下，點(diǎn)染 金鱗”燕脂”紅 旗”黃金臺”玉龍”色彩斑斕，對比鮮明，準(zhǔn)確地表現(xiàn)了悲壯慘烈的戰(zhàn)斗場面，顯得奇詭而又妥帖。.(1)(1)天凈沙••秋思表達(dá)了作者怎樣的思想感情？從哪一關(guān) 鍵詩句可以體現(xiàn)出？【交流點(diǎn)撥】表達(dá)了作者孤寂愁苦的情感，從 斷腸人在天涯”這一句 可以看出，作者因?yàn)樗寄罴亦l(xiāng)而孤寂愁苦。天凈沙••秋思中哪

12、些景物表現(xiàn)作者的傷心之情呢？【交流點(diǎn)撥】通過十種景物，表現(xiàn)了作者的傷心之情。分別是枯藤、老樹、昏鴉、小橋、流水、人家、古道、西風(fēng)、瘦馬、夕陽。(3)(3) 如何理解 夕陽西下，斷腸人在天涯”這句話？【交流點(diǎn)撥】這句話作者直抒胸臆，道出天涯游子之悲。夕陽西下點(diǎn)明時(shí)間，并照應(yīng)上的 昏”字。斷腸人在天涯”一句直抒胸臆：游子 遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，孤獨(dú)漂泊，秋景蒼涼，時(shí)近黃昏，怎不叫人痛斷肝腸呢？ 步驟四總結(jié)拓展延伸( (一) )總結(jié)1.1.總結(jié)寫法情景交融”的特點(diǎn)是怎樣在天凈沙••秋思中得到體現(xiàn)的？【交流點(diǎn)撥】這首小令旨在表達(dá)天涯淪落人的凄苦之情，但人的感情是抽象的，難以表達(dá)，作者運(yùn)用傳

13、統(tǒng)的寄情于物的寫法，把這種凄苦 愁楚之情，刻畫得淋漓盡致，枯藤、老樹、昏鴉、小橋、流水、人家、 古道、西風(fēng)、瘦馬、夕陽，這些有形可感的事情，具有明顯的深秋色 彩，與無形的抽象的凄苦之情，有相通之處，用有形表現(xiàn)無形，使人 感到具體生動。2.2.歸納主題飲酒這首詩主要寫作者在鄉(xiāng)村里悠然自得的歸隱生活， 表達(dá)了他 對官場的厭惡和對農(nóng)村淳樸生活的熱愛。次北固下這首詩通過對沿途景物的描寫，抒發(fā)了作者旅居外地時(shí) 深切的思鄉(xiāng)之情。登幽州臺歌這首詩通過描寫登樓遠(yuǎn)眺，憑今吊古所引起的無限感 慨，抒發(fā)了作者抑郁已久的悲憤之情，深刻地揭示了封建社會中正直、 多才而遭遇困厄的知識分子遭受壓抑的境遇， 表達(dá)了他們在理想

14、破滅 時(shí)孤寂郁悶的心情，具有深刻的典型社會意義。雁門太守行全詩描繪了兩個(gè)場景，前四句寫日落邊關(guān)，將士守城 的場景，后四句寫援軍的活動及將士們以身報(bào)國的豪情。天凈沙••秋思作者通過對秋天傍晚的幾種特有的景物的描寫，抒發(fā)了一種孤獨(dú)漂泊之感和思鄉(xiāng)之情。（二）拓展延伸思鄉(xiāng)報(bào)國詩是古詩中的一大主題，請搜集這類詩歌中的名句。名言警句積累（思鄉(xiāng)或報(bào)國）1.1.床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。（李白靜夜思）2.2. 仍憐故鄉(xiāng)水，萬里送行舟。（李白渡荊門送別）3.3. 日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？煙波江上使人愁。（崔灝黃鶴樓）4.4. 國恥未雪，何由成名？（李白獨(dú)漉篇）.一身報(bào)國有萬死，雙鬢向人無再青。（陸游夜泊水村）板書設(shè)計(jì) 飲酒第一至四句：敘說 心遠(yuǎn)地自偏”的道理 第五至八句：描繪田園景色，表達(dá)悠然閑適的心情 第九、十句：人與自然融合，領(lǐng)會人生真諦 次北固下客路：青外綠水前看景潮平岸闊 風(fēng)正帆懸海日殘夜江春舊年思鄉(xiāng)：鄉(xiāng)書歸雁 鄉(xiāng)愁難解羈旅之情登幽州臺歌抒發(fā)的情懷孤獨(dú)的慨嘆人生苦短的悲感懷才不遇的哀傷藝術(shù)特色