七年級語文下冊《木蘭詩》優(yōu)質(zhì)教案

1、七年級語文下冊?木蘭詩?優(yōu)質(zhì)教案?木蘭詩?優(yōu)質(zhì)教案一：【教學(xué)目的】1.理解故事情節(jié)，賞析木蘭這一人物形象。2.有節(jié)奏地朗讀課文，感受詩歌的語言特點(diǎn)。3.理解課文中出現(xiàn)的修辭手法?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入新課2分鐘在中國文學(xué)中以“女子為“好。我們常常用很多美妙的詞語來形容女性。在中國古代文學(xué)作品中，也曾給我們留下很多美妙的女子形象。今天我們將要通過對?木蘭詩?的學(xué)習(xí)，詳細(xì)深化地理解一位巾幗女英雄木蘭的形象。二、朗讀課文8分鐘第一遍，課件范讀。第二遍，全班齊讀。第三遍，默讀并借助注釋理解課文大意。要求合上課本，指名一名學(xué)生來復(fù)述詩歌的故事情節(jié)，其他學(xué)生補(bǔ)充。第四遍：小組接力讀全文。三、合作探究20分鐘

2、1.老師出示問題：問題1：木蘭是怎樣一個女子?請結(jié)合詩歌的情節(jié)分析人物形象。問題2：這首詩歌哪些情節(jié)寫得詳，哪些情節(jié)寫得略?為什么這樣安排?問題3：請找出詩歌中的對偶句、排比句。1.不同組的6位學(xué)生完成題目。3.老師歸納總結(jié)。四、當(dāng)堂檢測8分鐘1.老師出示問題。翻譯以下句子。東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長鞭。將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。開我東閣門，坐我西閣床。當(dāng)窗理云鬢，對鏡帖花黃。2.不同組的6位學(xué)生黑板展示問題。3.老師總結(jié)歸納。五、課堂小結(jié)1分鐘同學(xué)們，這是一首風(fēng)格剛健質(zhì)樸的地方民歌，詩歌故事的傳奇美、不朽的形象美、凝練生動的語言美、簡繁相宜的筆法美、強(qiáng)勁剛健的愛國情調(diào)沒等吸引

3、了歷代讀者，讓人臨之怦然心動，讀之欣然于色，思之慨然擊股。讓我們在欣賞中體味木蘭柔婉的女兒情、豪邁的英雄氣，學(xué)習(xí)她的愛國精神，在新世紀(jì)的道路上展示自己的一片風(fēng)采，裝扮祖國，哪怕是一絲綠，哪怕是一點(diǎn)紅。六、布置作業(yè)1分鐘挑選一段，改寫成300字左右記敘文。?木蘭詩?優(yōu)質(zhì)教案二：教學(xué)目的：1、 初步理解南朝民歌的特點(diǎn)和修辭特點(diǎn)。2、 學(xué)會誦讀和背誦這首古詩。3、 培養(yǎng)探究才能教學(xué)重點(diǎn)討論和探究問題，養(yǎng)成利用各種渠道解決問題的才能。情感、態(tài)度和價值觀目的：1、感受木蘭代父參軍、保家衛(wèi)國的愛國主義精神。2、培養(yǎng)主動探究的精神，享受探究問題的樂趣。教學(xué)用時：兩課時教學(xué)過程：第一課時一、導(dǎo)入二、問：中國古

4、今中外有哪些著名的巾幗英雄?三、參考備案：穆桂英、劉胡蘭、秋瑾、鄧穎超、撒切爾夫人、四、二、簡介背景五、欣賞京劇、豫劇、動畫片、郵票等簡單片段，激發(fā)興趣。六、興趣是最好的老師，良好的興趣可以轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動力。觀察學(xué)生對學(xué)習(xí)是否感興趣可以先看學(xué)生的注意力是否集中到學(xué)習(xí)的活動內(nèi)容中，再看學(xué)生對學(xué)習(xí)的內(nèi)容和方式是否感到興奮、愉悅，然后看學(xué)生是否具有進(jìn)一步學(xué)習(xí)的愿望。一個好的活動內(nèi)容和方式，常常使一些學(xué)生在完成了正規(guī)的活動內(nèi)容之后，還想繼續(xù)進(jìn)展。七、三、配樂朗讀八、到達(dá)整體感知的目的，也為背誦打下根底。九、四、復(fù)述故事十、進(jìn)一步感知課文，也為下面的探究效勞。十一、第二課時一主動發(fā)現(xiàn)問題，尋找探究點(diǎn)問題

5、包括老師提出的啟發(fā)性問題展開討論，討論的形式可以靈敏多樣。探究點(diǎn)參考備案：1、南朝民歌的修辭運(yùn)用或特點(diǎn)2、從?木蘭詩?中看中國古代女子的服飾3、從?木蘭詩?中“爺?shù)姆Q呼看中國古代的稱呼與地位4、中國古代幾次的女扮男裝出征的巾幗英雄5、我對木蘭的看法6、詩歌的凝練的語言分析7、木蘭為什么不當(dāng)官?古代女子的三從四德8、中國古代著名女子研究要做名女人，從正道上講，須合于立德、立功、立字三標(biāo)準(zhǔn)。班昭、孟光是為以立德出名;花木蘭、梁紅玉是為以立功知名;李清照、朱淑貞是以立字聞世。9、中外影視作品對木蘭形象塑造的差異。二學(xué)生合作探究主要指學(xué)生能否圍繞著探究點(diǎn)，通過探究活動可以是理論活動、小組討論、看教科書、看錄像等多種形式，向教科書、老師、同學(xué)大膽質(zhì)疑問難、提出見解培養(yǎng)學(xué)生具有良好的行為習(xí)慣，遵守活動規(guī)那么，會傾聽、理解別人的發(fā)言，主動自覺的與別人合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。三流探究成果指通過探究活動，學(xué)生與老師、學(xué)生與學(xué)生之間可以對共同關(guān)心的某些問題達(dá)成共識，可以對某些問題做出合理的解釋，也可以通過動腦、動手解決某些問題或?qū)ふ业浇鉀Q問題的有效方法、途徑。四自由誦讀課文，直至背誦。五布置作業(yè)建議：以?木蘭詩?為例，第八周的這堂課是否可以上成學(xué)生合作探究活動課第六個教學(xué)過程，或探究結(jié)果匯報課第七個教學(xué)過程。教后記：這首詩寫的是花木蘭替父參軍的故事，充滿了傳奇色