三年級上冊數(shù)學(xué)教案_1.doc

1、三年級上冊數(shù)學(xué)教案教學(xué)基本信息 課題 計(jì)算經(jīng)過時(shí)間 是否屬于 地方課程或校本課程 否 學(xué)科 數(shù)學(xué) 學(xué)段： 第一學(xué)段 年級 三年級 相關(guān) 領(lǐng)域 數(shù)與代數(shù) 教材 書名： 數(shù)學(xué) 出版社：北京出版社 出版日期： 20_年11月 教學(xué)設(shè)計(jì)參與人員 姓名 單位 聯(lián)系方式 設(shè)計(jì)者 于光輝 平谷區(qū)第一小學(xué)實(shí)施者 于光輝 平谷區(qū)第一小學(xué)指導(dǎo)者 王海芝 平谷教育研修中心課件制作者 于光輝 平谷區(qū)第一小學(xué)其他參與者 指導(dǎo)思想與理論依據(jù) 計(jì)算經(jīng)過時(shí)間屬于數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域常見的量部分的內(nèi)容，計(jì)算經(jīng)過時(shí)間其實(shí)是對24時(shí)記時(shí)

2、法的再認(rèn)識。在學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容時(shí)，要善于利用直觀模型使抽象的數(shù)學(xué)知識變得直觀形象。同時(shí)，直觀模型還可以成為一種數(shù)學(xué)工具，幫助學(xué)生習(xí)得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法，當(dāng)面對新的問題時(shí)有章可循、有法可依。 教學(xué)背景分析p 都是用普通記時(shí)法表述時(shí)刻 都是利用數(shù)線圖來幫助理解 北京版 人教版 教材分析p ：計(jì)算經(jīng)過時(shí)間是在時(shí)、分、秒和24時(shí)記時(shí)法的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，學(xué)生雖然在實(shí)際生活中有了一些感性的認(rèn)識和經(jīng)驗(yàn)，但是缺乏清晰的認(rèn)識和數(shù)學(xué)思考的過程。從教材來看，不論是北京版還是人教版，都是從實(shí)際情境出發(fā)，借助情境來理解經(jīng)過時(shí)間。在表述時(shí)刻上，兩個(gè)版本的教材都用了普通記時(shí)法，其目的是再次鞏固對24時(shí)記時(shí)法的認(rèn)識。在計(jì)算方法上

3、，兩本教材都呈現(xiàn)了兩種不同的方法，北京版是語言描述法和數(shù)線描述法，人教版則是直觀觀察法和數(shù)線描述法。這樣的編排蘊(yùn)含著兩層意思，一是讓學(xué)生采用不同的方法來解決問題：可以口頭表達(dá)自己的思路，可以用算術(shù)方法來計(jì)算；二是要會(huì)利用數(shù)線圖模型來理解經(jīng)過時(shí)間。 學(xué)生分析p ：學(xué)生對于時(shí)、分、秒的認(rèn)識還剩下多少？對于剛剛學(xué)完的24時(shí)記時(shí)法有理解到什么程度呢？帶著這樣的問題，我對三（7）班的38名同學(xué)進(jìn)行了前測。 題目1：你能用24時(shí)記時(shí)法表示下面的時(shí)刻嗎？ 上午8:30 _下午1:15 _晚上9:45_調(diào)研結(jié)果：正確率89.5。主要錯(cuò)誤類型：上午8:30轉(zhuǎn)化成20:30.題目2：你能寫出鐘面上所表示的時(shí)刻嗎？

4、 調(diào)研結(jié)果： 7:30 19:30 7:30和19:30 人數(shù)（百分比） 19人（50） 16人（42.1） 1人（2.6） 題目3：你知道從上午9:00到下午2:00經(jīng)過了多長時(shí)間嗎？把你的想法記錄下來。 調(diào)研結(jié)果： 結(jié)果分析p ：從調(diào)研結(jié)果可以看出，三年級的學(xué)生對于24時(shí)記時(shí)法的表示方法、改寫方法比較清晰，但是對于在題目中如何運(yùn)用這個(gè)知識，以及何時(shí)用這個(gè)知識，學(xué)生還沒有理解的這么透徹。時(shí)間單位是較為抽象的計(jì)量單位，而且學(xué)生對于時(shí)刻與時(shí)間的含義是混淆的。因此，在本課教學(xué)時(shí)，首先要區(qū)分時(shí)刻與時(shí)間的含義，還要讓學(xué)生通過觀察鐘面和直觀演示，把直觀觀察和算式、數(shù)線圖對應(yīng)起來，來理解經(jīng)過時(shí)間。 教學(xué)方

5、式：自主探究、展示交流。 技術(shù)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)目標(biāo)(內(nèi)容框架) 教學(xué)目標(biāo)： 1、自主探究簡單的經(jīng)過時(shí)間的計(jì)算方法，進(jìn)一步發(fā)展推理能力和解決問題的能力； 2、區(qū)分時(shí)刻與時(shí)間，建立時(shí)間觀念，合理安排時(shí)間。 教學(xué)重點(diǎn)：掌握計(jì)算經(jīng)過時(shí)間的基本方法。 教學(xué)難點(diǎn)：探究并掌握計(jì)算經(jīng)過時(shí)間的方法。 教學(xué)流程示意(可選項(xiàng)) 計(jì)算經(jīng)過時(shí)間 復(fù)習(xí)舊知，鋪墊新知 借助情境，探究新知 鞏固應(yīng)用，解決問題 計(jì)算分鐘 計(jì)算整時(shí) 計(jì)算全天時(shí)間 教學(xué)過程(文字描述) 一、復(fù)習(xí)舊知，鋪墊新知 1、師：在日常生活中，我們每天都會(huì)接觸鐘表，因?yàn)槲覀円玫綍r(shí)間。 師：看看老師這里的兩個(gè)鐘表，你能讀出鐘表上的時(shí)間嗎？ 【設(shè)計(jì)意圖】：24

6、時(shí)記時(shí)法是學(xué)習(xí)計(jì)算經(jīng)過時(shí)間的必要知識，因此有必要幫助學(xué)生復(fù)習(xí)24時(shí)記時(shí)法的表示方法，為探究計(jì)算經(jīng)過時(shí)間作鋪墊。 二、借助情境，探究新知 1、計(jì)算分鐘 師：如果這是小明上學(xué)和到校的時(shí)間，你能根據(jù)這兩幅圖提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？ （小明從家到學(xué)校經(jīng)過多長時(shí)間） 師：這就需要用到我們這節(jié)課要學(xué)的知識計(jì)算經(jīng)過時(shí)間。 預(yù)設(shè)：4530=15分鐘 師：我們再用鐘表驗(yàn)證一下。 小結(jié)：同學(xué)們能夠用原來學(xué)過的鐘表的知識來解決今天的新問題，真了不起！ 【設(shè)計(jì)意圖】：計(jì)算分鐘相對簡單，目的在于喚起學(xué)生對鐘表知識的認(rèn)識。 2、計(jì)算整時(shí) 師：我們生活中還有很多地方用到時(shí)間，看看這幅圖，你看到了哪些時(shí)間，請你讀一讀。 陽光菜店

7、 營業(yè)時(shí)間 上午 中午 8：0012:00 師：你能根據(jù)這些信息提出數(shù)學(xué)問題嗎？ 師：你能很快知道答案嗎？（128=4小時(shí)） 師： 12、8、4分別表示什么意思？ 師：誰能借助鐘表給大家說一說？ 【設(shè)計(jì)意圖】：計(jì)算簡單的經(jīng)過時(shí)間對學(xué)生比較困難，在此設(shè)計(jì)從一個(gè)整時(shí)到另一個(gè)整時(shí)的時(shí)間，且不跨越12時(shí)，以此來分解難點(diǎn)，旨在讓學(xué)生對計(jì)算經(jīng)過時(shí)間的方法有一個(gè)初步的思路。 3、計(jì)算全天時(shí)間 師：后來，菜店生意擴(kuò)大了，營業(yè)時(shí)間也就延長了，你看到了嗎？ 師：你知道延長后，菜店一天的營業(yè)時(shí)間是多少嗎？ 學(xué)習(xí)要求： 獨(dú)立思考，用自己的辦法解決這個(gè)問題，把你的方法寫下來； 小組交流，把你的想法說給同組同學(xué)聽； 全班

8、匯報(bào)： 預(yù)設(shè)1：數(shù)出來數(shù)線圖 預(yù)設(shè)2：借助中午12時(shí)分段計(jì)算 預(yù)設(shè)3：轉(zhuǎn)換成24時(shí)記時(shí)法再計(jì)算 師：同樣的一道題，同學(xué)們思考的角度不同，解決問題的方法也就不同，你們都是愛思考的孩子！如果再遇到需要計(jì)算經(jīng)過時(shí)間的問題，你最想用哪種方法？ 【設(shè)計(jì)意圖】：營業(yè)時(shí)間設(shè)計(jì)成前整后零的時(shí)間，前整是想讓學(xué)生方便利用中午12時(shí)來分段計(jì)算，后零是想讓學(xué)生學(xué)會(huì)處理非整時(shí)的時(shí)間。在解決這個(gè)問題時(shí)，充分利用鐘表模型，讓學(xué)生形象地理解求經(jīng)過時(shí)間的思考方法，再由鐘面抽象到數(shù)線模型，對學(xué)生進(jìn)行建模。 三、拓展延伸，鞏固應(yīng)用 1、你在生活中哪些地方用到了需要計(jì)算經(jīng)過時(shí)間的情況嗎？知道了中間經(jīng)過的時(shí)間有什么用呢？ 上午7:40

9、出發(fā) 下午3:00回到學(xué)校 2、這次秋游一共用了多長時(shí)間？下午3:00回到學(xué)校 【設(shè)計(jì)意圖】：讓學(xué)生說說生活中哪里用到計(jì)算經(jīng)過時(shí)間的情況，感受到數(shù)學(xué)就在我們的生活中，我們可以用所學(xué)知識解決身邊的數(shù)學(xué)問題。 學(xué)習(xí)效果評價(jià)設(shè)計(jì) 評價(jià)方式 1、 課堂觀察評價(jià)； 2、小組互評； 3、課后習(xí)題評價(jià)。 評價(jià)量規(guī) 評價(jià)指標(biāo) 優(yōu)秀 良好 合格 課堂表現(xiàn) 聽講認(rèn)真，善于思考，敢于發(fā)表自己的見解，敢于提出質(zhì)疑。 聽講比較認(rèn)真，對老師提出的問題會(huì)思考，能回答老師的問題。 聽講比較認(rèn)真，能回答簡單的問題。 小組活動(dòng) 主動(dòng)參與小組活動(dòng)，在小組中明確自己的任務(wù)，能清晰表達(dá)自己的小組的意見。 主動(dòng)參與小組活動(dòng)，能按要求完成小組內(nèi)的任務(wù)。 能按要求完成小組內(nèi)的任務(wù)。 課后練習(xí) 能獨(dú)立完成練習(xí)，思路清晰，書寫規(guī)范，結(jié)果正確。 能獨(dú)立完成練習(xí)，結(jié)果正確。 在老師同學(xué)的幫助下能完成練習(xí)。 本教學(xué)設(shè)計(jì)與以往或其他教學(xué)設(shè)計(jì)相比的特點(diǎn)(300-500字?jǐn)?shù)) 1、善于分散難點(diǎn)。 計(jì)算簡單的經(jīng)過時(shí)間對學(xué)生了來說有一定的難度，所以教學(xué)中一定要從易到難。我先設(shè)計(jì)一個(gè)計(jì)算分鐘的題目，讓學(xué)生對計(jì)算進(jìn)過時(shí)間的方法有個(gè)初步的了解，接著又設(shè)計(jì)一個(gè)計(jì)算整時(shí)的時(shí)間，讓學(xué)生會(huì)利用中午12時(shí)進(jìn)行分段計(jì)算。這兩個(gè)題