發(fā)展心理學(xué)測試題

1、發(fā)展心理學(xué)測試題1.認(rèn)為心理發(fā)展是內(nèi)因與外因相互作用的結(jié)果，持此觀點(diǎn)的學(xué)者是( ) A 皮亞杰(正確答案)B 普萊爾C 吳偉士D 施太倫答案解析：正確答案: A解析:心理咨詢培訓(xùn)基礎(chǔ)理論上冊P250第三章第一節(jié)第四單元 皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論擺脫了遺傳和環(huán)境的爭論和糾葛，旗幟鮮明地提出了內(nèi)因和外因相互作用的發(fā)展觀，即心理發(fā)展是主體與客體相互作用的結(jié)果（A項(xiàng)正確）2.艾里克森認(rèn)為童年期(7歲-12歲)的主要發(fā)展任務(wù)是( ) A 獲得勤奮感，克服自卑感(正確答案)B 獲得完善感 ，避免失望或厭惡感C 獲得自主感，克服羞恥感D 獲得親密感，避免孤獨(dú)感答案解析：正確答案: A解析:心理咨詢培訓(xùn)基礎(chǔ)理論上

2、冊P253第三章第一節(jié)第五單元 童年期，這一階段的主要發(fā)展任務(wù)是獲得勤奮感，克服自卑感；良好的人格特征是能力品質(zhì)（A項(xiàng)正確）。艾里克森將人格劃分為八個階段。1）嬰兒前期。這一階段的主要發(fā)展任務(wù)是獲得信任感，克服懷疑感；良好的人格特征是希望品質(zhì)。2）嬰兒后期。這一階段的主要發(fā)展任務(wù)是獲得自主感，克服羞恥感；良好的人格特征是意志品質(zhì)（C項(xiàng)）。3）幼兒期。這一階段的主要發(fā)展任務(wù)是獲得主動感（也有譯為初創(chuàng)性），克服內(nèi)疚感；良好的人格特征是目標(biāo)品質(zhì)。4）童年期。這一階段的主要發(fā)展任務(wù)是獲得勤奮感，克服自卑感（A項(xiàng)正確）；良好的人格特征是能力品質(zhì)。5）青少年期。這一階段的主要發(fā)展任務(wù)是形成角色的同一性，防

3、止角色混亂；良好的人格特征是誠實(shí)品質(zhì)。6）成年早期。這一階段的主要發(fā)展任務(wù)是獲得親密感，避免孤獨(dú)感；良好的人格特征是愛的品格（D項(xiàng)）。7）成年中期。這一階段的主要發(fā)展任務(wù)是獲得繁衍感，避免停滯感；良好的人格特征是關(guān)心品質(zhì)。8）成年后期。這一階段的主要發(fā)展任務(wù)是獲得完善感，避免失望或厭惡感；良好的人格特征是智慧、賢明的品質(zhì)（B項(xiàng)）。3.皮亞杰的心理發(fā)展觀認(rèn)為心理起源于( ) A 先天的成熟B 動作(正確答案)C 后天的經(jīng)驗(yàn)D 吸吮答案解析：正確答案: B解析:心理咨詢培訓(xùn)基礎(chǔ)理論上冊P250第三章第一節(jié)第四單元 皮亞杰認(rèn)為，心理既不是起源于先天的成熟，也不是起源于后天的經(jīng)驗(yàn)，而是起源于動作（B項(xiàng)

4、正確），即動作是認(rèn)識的源泉，是主客體相互作用的中介。最早的動作是與生俱來的無條件反射。4.艾里克森認(rèn)為童年期良好的人格特征是( )。 A 希望品質(zhì)B 意志品質(zhì)C 目標(biāo)品質(zhì)D 能力品質(zhì)(正確答案)答案解析：正確答案: D解析:心理咨詢培訓(xùn)基礎(chǔ)理論上冊P253第三章第一節(jié)第五單元 童年期，這一階段的主要發(fā)展任務(wù)是獲得勤奮感，克服自卑感；良好的人格特征是能力品質(zhì)（D項(xiàng)正確）。艾里克森將人格劃分為八個階段。1）嬰兒前期。這一階段的主要發(fā)展任務(wù)是獲得信任感，克服懷疑感；良好的人格特征是希望品質(zhì)（A項(xiàng)）。2）嬰兒后期。這一階段的主要發(fā)展任務(wù)是獲得自主感，克服羞恥感；良好的人格特征是意志品質(zhì)（B項(xiàng)）。3）幼

5、兒期。這一階段的主要發(fā)展任務(wù)是獲得主動感（也有譯為初創(chuàng)性），克服內(nèi)疚感；良好的人格特征是目標(biāo)品質(zhì)（C項(xiàng)）。4）童年期。這一階段的主要發(fā)展任務(wù)是獲得勤奮感，克服自卑感；良好的人格特征是能力品質(zhì)（D項(xiàng)正確）。5）青少年期。這一階段的主要發(fā)展任務(wù)是形成角色的同一性，防止角色混亂；良好的人格特征是誠實(shí)品質(zhì)。6）成年早期。這一階段的主要發(fā)展任務(wù)是獲得親密感，避免孤獨(dú)感；良好的人格特征是愛的品格。7）成年中期。這一階段的主要發(fā)展任務(wù)是獲得繁衍感，避免停滯感；良好的人格特征是關(guān)心品質(zhì)。8）成年后期。這一階段的主要發(fā)展任務(wù)是獲得完善感，避免失望或厭惡感；良好的人格特征是智慧、賢明的品質(zhì)。5.觀察學(xué)習(xí)是指( )

6、 A 有意識地學(xué)習(xí)他人身上的優(yōu)點(diǎn)B 學(xué)生在老師指導(dǎo)下的野外學(xué)習(xí)C 一個人的行為直接受到獎勵或懲罰而產(chǎn)生的學(xué)習(xí)D 個人通過觀察他人行為及其強(qiáng)化結(jié)果，習(xí)得某些新的反應(yīng)(正確答案)答案解析：正確答案: D解析:心理咨詢培訓(xùn)基礎(chǔ)理論上冊P248第三章第一節(jié)第四單元 觀察學(xué)習(xí)是通過觀察他人（榜樣）所表現(xiàn)的行為及其結(jié)果而進(jìn)行的學(xué)習(xí)（D項(xiàng)正確）。兒童每天都積極觀察周圍的人和事，并加以模仿，模仿的對象就是榜樣人物。小孩常常會把父母、老師和大孩子視為榜樣，而有意識地模仿他們的態(tài)度和行為。A項(xiàng)錯誤，過于片面，觀察學(xué)習(xí)不僅僅是有意識學(xué)習(xí)他人身上的優(yōu)點(diǎn)，也包括他人身上的缺點(diǎn)。6.艾里克森認(rèn)為幼兒期良好的人格特征是(

7、) A 希望品質(zhì)B 意志品質(zhì)C 目標(biāo)品質(zhì)(正確答案)D 能力品質(zhì)答案解析：正確答案: C解析:心理咨詢培訓(xùn)基礎(chǔ)理論上冊P253第三章第一節(jié)第五單元 幼兒期，這一階段的主要發(fā)展任務(wù)是獲得主動感（也有譯為初創(chuàng)性），克服內(nèi)疚感；良好的人格特征是目標(biāo)品質(zhì)（C項(xiàng)正確）。艾里克森將人格劃分為八個階段。1）嬰兒前期。這一階段的主要發(fā)展任務(wù)是獲得信任感，克服懷疑感；良好的人格特征是希望品質(zhì)（A項(xiàng)）。2）嬰兒后期。這一階段的主要發(fā)展任務(wù)是獲得自主感，克服羞恥感；良好的人格特征是意志品質(zhì)（B項(xiàng)）。3）幼兒期。這一階段的主要發(fā)展任務(wù)是獲得主動感（也有譯為初創(chuàng)性），克服內(nèi)疚感；良好的人格特征是目標(biāo)品質(zhì)。4）童年期。這

8、一階段的主要發(fā)展任務(wù)是獲得勤奮感，克服自卑感；良好的人格特征是能力品質(zhì)（D項(xiàng)）。5）青少年期。這一階段的主要發(fā)展任務(wù)是形成角色的同一性，防止角色混亂；良好的人格特征是誠實(shí)品質(zhì)。6）成年早期。這一階段的主要發(fā)展任務(wù)是獲得親密感，避免孤獨(dú)感；良好的人格特征是愛的品格。7）成年中期。這一階段的主要發(fā)展任務(wù)是獲得繁衍感，避免停滯感；良好的人格特征是關(guān)心品質(zhì)。8）成年后期。這一階段的主要發(fā)展任務(wù)是獲得完善感，避免失望或厭惡感；良好的人格特征是智慧、賢明的品質(zhì)。7.下列說法中正確的是( ) A 成熟是訓(xùn)練的前提條件(正確答案)B 訓(xùn)練決定機(jī)體成熟C 訓(xùn)練是機(jī)體成熟的前提條件D 訓(xùn)練對個體的成熟沒有影響答案

9、解析：正確答案: A解析:心理咨詢培訓(xùn)基礎(chǔ)理論上冊P251第三章第一節(jié)第四單元 成熟指的是有機(jī)體的成長，特別是神經(jīng)系統(tǒng)和內(nèi)分泌系統(tǒng)等的成熟。成熟的作用是給兒童心理發(fā)展（訓(xùn)練）提供可能性和必要條件。因此成熟是訓(xùn)練的前提條件（A項(xiàng)正確），訓(xùn)練卻不是成熟的前提條件（C項(xiàng)錯誤）。訓(xùn)練對成熟只能起到加速或延緩的作用（D項(xiàng)錯誤）。訓(xùn)練不能決定機(jī)體成熟，基因規(guī)定的順序影響機(jī)體成熟（B項(xiàng)錯誤）。8.主體將環(huán)境刺激信息納入并整合到已有的圖式之中，以加強(qiáng)和豐富原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，這個過程叫( ) A 整合B 同化(正確答案)C 順應(yīng)D 平衡答案解析：正確答案: B解析:心理咨詢培訓(xùn)基礎(chǔ)理論上冊P250第三章第一節(jié)第四

10、單元 同化是主體將環(huán)境中的信息納入并整合到已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過程。同化過程是主體過濾、改造外界刺激的過程，通過同化，加強(qiáng)并豐富原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)（B項(xiàng)正確）。同化使圖式得到量的變化。A項(xiàng)錯誤，整合是把零散的東西彼此銜接，從而實(shí)現(xiàn)信息系統(tǒng)的資源共享和協(xié)同工作，形成有價值有效率的一個整體，并不是皮亞杰理論中的內(nèi)容。C項(xiàng)錯誤，順應(yīng)是當(dāng)主體的圖式不能適應(yīng)客體的要求時，就要改變原有圖式，或創(chuàng)造出新的圖式，以適應(yīng)環(huán)境需要的過程，順應(yīng)使圖式得到質(zhì)的改變。D項(xiàng)錯誤，平衡是主體發(fā)展的心理動力，是主體的主動發(fā)展趨向。皮亞杰認(rèn)為，兒童一生下來就是環(huán)境的主動探索者，他們通過對客體的操作，積極地建構(gòu)知識，通過同化和順應(yīng)的相互

11、作用達(dá)到符合環(huán)境要求的動態(tài)平衡狀態(tài)。皮亞杰認(rèn)為主體與環(huán)境的平衡是適應(yīng)的實(shí)質(zhì)。9.皮亞杰把兒童的心理發(fā)展劃分為( )個階段。 A 2B 3C 4(正確答案)D 5答案解析：正確答案: C解析:心理咨詢培訓(xùn)基礎(chǔ)理論上冊P252第三章第一節(jié)第五單元 皮亞杰把認(rèn)知（智慧）發(fā)展視為認(rèn)知結(jié)構(gòu)的發(fā)展過程，以認(rèn)知結(jié)構(gòu)為依據(jù)區(qū)分心理發(fā)展階段。他把認(rèn)知發(fā)展分為四個階段（C項(xiàng)正確）。1）感知運(yùn)動階段（0-2歲左右）。這個階段的兒童的主要認(rèn)知結(jié)構(gòu)是感知運(yùn)動圖式，兒童借助這種圖式可以協(xié)調(diào)感知輸入和動作反應(yīng)，從而依靠動作去適應(yīng)環(huán)境。2）前運(yùn)算階段（2-6、7歲）。這個時期，兒童將感知動作內(nèi)化為表象，建立了符號功能，可以憑

12、借心理符號（主要是表象）進(jìn)行思維，從而使思維有了質(zhì)的飛躍。3）具體運(yùn)算階段（6、7歲-11、12歲）。在本階段內(nèi)，兒童的認(rèn)知結(jié)構(gòu)由前運(yùn)算階段的表象圖式演化為運(yùn)算圖式。具體運(yùn)算思維的特點(diǎn)：具有守恒性、脫自我中心性和可逆性。4）形式運(yùn)算階段（11、12歲及以后）。這個時期，兒童的思維發(fā)展到抽象邏輯推理水平。形式運(yùn)算階段的思維特點(diǎn)是：思維形式擺脫思維內(nèi)容、進(jìn)行假設(shè)-演繹推理。10.皮亞杰認(rèn)為影響兒童心理發(fā)展的基本因素有( ) A 成熟、 經(jīng)驗(yàn)、社會環(huán)境和平衡(正確答案)B 圖式、同化、順應(yīng)和平衡C 圖式、物理經(jīng)驗(yàn)和數(shù)理一邏輯經(jīng)驗(yàn)D 成熟、經(jīng)驗(yàn)、同化、順應(yīng)答案解析：正確答案: A解析:心理咨詢培訓(xùn)基礎(chǔ)

13、理論上冊P250第三章第一節(jié)第四單元 皮亞杰將影響兒童心理發(fā)展的各種要素進(jìn)行了分析，將之歸納為四個基本因素。1）成熟。成熟指的是有機(jī)體的成長，特別是神經(jīng)系統(tǒng)和內(nèi)分泌系統(tǒng)的成熟。成熟的作用是給兒童心理發(fā)展提供可能性和必要條件。2）經(jīng)驗(yàn)。經(jīng)驗(yàn)分為兩種：一種是物理經(jīng)驗(yàn)，另一種是數(shù)理邏輯經(jīng)驗(yàn)。物理經(jīng)驗(yàn)是關(guān)于客體本身的知識，是客體本來具有的特性的反映，是通過簡單的抽象活動而獲得的直接經(jīng)驗(yàn)。數(shù)理邏輯經(jīng)驗(yàn)是主體自身動作協(xié)調(diào)的經(jīng)驗(yàn)。3）社會環(huán)境。社會環(huán)境是社會互動和社會傳遞，主要是指他人與兒童之間的社會交往和教育的影響作用。其中，兒童自身的主動性是其獲得社會經(jīng)驗(yàn)的重要前提。4）平衡化。這種認(rèn)知發(fā)展的內(nèi)在動力是

14、影響認(rèn)知發(fā)展各因素中最重要、決定性的因素。平衡化的作用基于兩個方面：其一，成熟、經(jīng)驗(yàn)和社會環(huán)境三個因素的作用必須加以協(xié)調(diào)，這種協(xié)調(diào)作用正是平衡化的功能；其二，每一階段的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成和發(fā)展過程，都是連續(xù)不斷的同化和順應(yīng)的自我調(diào)節(jié)活動過程，這種自我調(diào)節(jié)正是平衡化的實(shí)質(zhì)所在（A項(xiàng)正確）。11.艾里克森劃分人格發(fā)展階段的標(biāo)準(zhǔn)是( ) A 力比多發(fā)揮作用B 心理社會危機(jī)(正確答案)C 自我的調(diào)節(jié)作用D 心理防御機(jī)制答案解析：正確答案: B解析:心理咨詢培訓(xùn)基礎(chǔ)理論上冊P253第三章第一節(jié)第五單元 艾里克森的人格發(fā)展學(xué)說既承認(rèn)性本能和生物因素的作用，又強(qiáng)調(diào)文化社會因素在心理發(fā)展中的作用。他認(rèn)為人的心理危

15、機(jī)是個人的需要與社會的要求不相適應(yīng)乃至失調(diào)所致，故稱為心理社會危機(jī)（B項(xiàng)正確）。要克服心理社會危機(jī)，須依賴心理社會經(jīng)驗(yàn)。歸根結(jié)底，是社會環(huán)境決定著心理危機(jī)能否得到積極地解決。由此，艾里克森的人生發(fā)展階段稱為心理社會發(fā)展階段，以區(qū)別弗洛伊德的心理性發(fā)展階段。12.艾里克森認(rèn)為成年中期良好的人格特征是( ) A 誠實(shí)品質(zhì)B 愛的品質(zhì)C 關(guān)心品質(zhì)(正確答案)D 智慧品質(zhì)答案解析：正確答案: C解析:心理咨詢培訓(xùn)基礎(chǔ)理論上冊P254第三章第一節(jié)第五單元 成年中期，這一階段的主要發(fā)展任務(wù)是獲得繁衍感，避免停滯感；良好的人格特征是關(guān)心品質(zhì)（C項(xiàng)正確）。艾里克森將人格劃分為八個階段。1）嬰兒前期。這一階段的

16、主要發(fā)展任務(wù)是獲得信任感，克服懷疑感；良好的人格特征是希望品質(zhì)。2）嬰兒后期。這一階段的主要發(fā)展任務(wù)是獲得自主感，克服羞恥感；良好的人格特征是意志品質(zhì)。3）幼兒期。這一階段的主要發(fā)展任務(wù)是獲得主動感（也有譯為初創(chuàng)性），克服內(nèi)疚感；良好的人格特征是目標(biāo)品質(zhì)。4）童年期。這一階段的主要發(fā)展任務(wù)是獲得勤奮感，克服自卑感；良好的人格特征是能力品質(zhì)。5）青少年期。這一階段的主要發(fā)展任務(wù)是形成角色的同一性，防止角色混亂；良好的人格特征是誠實(shí)品質(zhì)（A項(xiàng)）。6）成年早期。這一階段的主要發(fā)展任務(wù)是獲得親密感，避免孤獨(dú)感；良好的人格特征是愛的品格（B項(xiàng)）。7）成年中期。這一階段的主要發(fā)展任務(wù)是獲得繁衍感，避免停滯

17、感；良好的人格特征是關(guān)心品質(zhì)。8）成年后期。這一階段的主要發(fā)展任務(wù)是獲得完善感，避免失望或厭惡感；良好的人格特征是智慧、賢明的品質(zhì)（D項(xiàng)）。13.艾里克森認(rèn)為嬰兒后期良好的人格特征是( ) A 希望品質(zhì)B 意志品質(zhì)(正確答案)C 目標(biāo)品質(zhì)D 能力品質(zhì)答案解析：正確答案: B解析:心理咨詢培訓(xùn)基礎(chǔ)理論上冊P253第三章第一節(jié)第五單元 嬰兒后期，這一階段的主要發(fā)展任務(wù)是獲得自主感，克服羞恥感；良好的人格特征是意志品質(zhì)（B項(xiàng)正確）。艾里克森將人格劃分為八個階段。1）嬰兒前期。這一階段的主要發(fā)展任務(wù)是獲得信任感，克服懷疑感；良好的人格特征是希望品質(zhì)（A項(xiàng)）。2）嬰兒后期。這一階段的主要發(fā)展任務(wù)是獲得自

18、主感，克服羞恥感；良好的人格特征是意志品質(zhì)（B項(xiàng)正確）。3）幼兒期。這一階段的主要發(fā)展任務(wù)是獲得主動感（也有譯為初創(chuàng)性），克服內(nèi)疚感；良好的人格特征是目標(biāo)品質(zhì)（C項(xiàng)）。4）童年期。這一階段的主要發(fā)展任務(wù)是獲得勤奮感，克服自卑感；良好的人格特征是能力品質(zhì)（D項(xiàng)）。5）青少年期。這一階段的主要發(fā)展任務(wù)是形成角色的同一性，防止角色混亂；良好的人格特征是誠實(shí)品質(zhì)。6）成年早期。這一階段的主要發(fā)展任務(wù)是獲得親密感，避免孤獨(dú)感；良好的人格特征是愛的品格。7）成年中期。這一階段的主要發(fā)展任務(wù)是獲得繁衍感，避免停滯感；良好的人格特征是關(guān)心品質(zhì)。8）成年后期。這一階段的主要發(fā)展任務(wù)是獲得完善感，避免失望或厭惡感

19、；良好的人格特征是智慧、賢明的品質(zhì)。14.第一發(fā)展加速期是指( ) A 從出生到幼兒期(正確答案)B 從幼兒期到童年期C 從童年期到青春期D 從青春期到青年期答案解析：正確答案: A解析:心理咨詢培訓(xùn)基礎(chǔ)理論上冊P242第三章第一節(jié)第一單元 心理發(fā)展過程中，出生后的第一年是個體一生中發(fā)展速度最快的時期，嬰幼兒期屬第一發(fā)展加速期（A項(xiàng)正確）；少年期（主要指青春發(fā)育期）是第二個加速發(fā)展期。15.干預(yù)和訓(xùn)練感知能力發(fā)展的關(guān)鍵期是( ) A 嬰兒期(正確答案)B 幼兒期C 胎兒期D 童年期答案解析：正確答案: A解析:心理咨詢培訓(xùn)基礎(chǔ)理論上冊P255第三章第一節(jié)第七單元 關(guān)鍵期的概念引入兒童心理發(fā)展是

20、指：兒童在某個時期最容易習(xí)得某種知識和技能，或形成某種心理特征，而過了這個時期有關(guān)方面的發(fā)展會出現(xiàn)障礙，且難以彌補(bǔ)。嬰兒期是個體感知覺發(fā)展最重要的時期，也是感知覺發(fā)展最迅速的時期。感知覺是嬰兒認(rèn)知的開端。他們通過感知覺獲取周圍環(huán)境的信息并以此適應(yīng)周圍環(huán)境。嬰兒感知覺活動不是被動的，其突出特征在于它是主動的、有選擇的心理過程，因此干預(yù)和訓(xùn)練感知能力發(fā)展的關(guān)鍵期是嬰兒期（A項(xiàng)正確）。16.學(xué)習(xí)的最佳期限是指( ) A 心理機(jī)能已經(jīng)發(fā)展成熟的時候B 學(xué)習(xí)條件已經(jīng)完全具備的時候C 心理機(jī)能開始形成之前D 心理機(jī)能開始形成之時(正確答案)答案解析：正確答案: D解析:心理咨詢培訓(xùn)基礎(chǔ)理論上冊P250第三

21、章第一節(jié)第四單元 學(xué)習(xí)的最佳期限的前提和條件如下：1）以個體的發(fā)育成熟為前提。2）要以一定的心理機(jī)能發(fā)展為條件。最重要的是某些心理特征處在開始形成而尚未達(dá)到成熟的地步時（心理機(jī)能開始形成之時，D項(xiàng)正確），進(jìn)行有關(guān)教學(xué)效果最佳。17.艾里克森認(rèn)為青少年期良好的人格特征是( ) A 誠實(shí)品質(zhì)(正確答案)B 愛的品質(zhì)C 關(guān)心品質(zhì)D 智慧、賢明品質(zhì)答案解析：正確答案: A解析:心理咨詢培訓(xùn)基礎(chǔ)理論上冊P253第三章第一節(jié)第五單元 青少年期，這一階段的主要發(fā)展任務(wù)是形成角色的同一性，防止角色混亂；良好的人格特征是誠實(shí)品質(zhì)（A項(xiàng)正確）。艾里克森將人格劃分為八個階段。1）嬰兒前期。這一階段的主要發(fā)展任務(wù)是獲

22、得信任感，克服懷疑感；良好的人格特征是希望品質(zhì)。2）嬰兒后期。這一階段的主要發(fā)展任務(wù)是獲得自主感，克服羞恥感；良好的人格特征是意志品質(zhì)。3）幼兒期。這一階段的主要發(fā)展任務(wù)是獲得主動感（也有譯為初創(chuàng)性），克服內(nèi)疚感；良好的人格特征是目標(biāo)品質(zhì)。4）童年期。這一階段的主要發(fā)展任務(wù)是獲得勤奮感，克服自卑感；良好的人格特征是能力品質(zhì)。5）青少年期。這一階段的主要發(fā)展任務(wù)是形成角色的同一性，防止角色混亂；良好的人格特征是誠實(shí)品質(zhì)。6）成年早期。這一階段的主要發(fā)展任務(wù)是獲得親密感，避免孤獨(dú)感；良好的人格特征是愛的品格（B項(xiàng)）。7）成年中期。這一階段的主要發(fā)展任務(wù)是獲得繁衍感，避免停滯感；良好的人格特征是關(guān)心

23、品質(zhì)（C項(xiàng)）。8）成年后期。這一階段的主要發(fā)展任務(wù)是獲得完善感，避免失望或厭惡感；良好的人格特征是智慧、賢明的品質(zhì)（D項(xiàng)）。18.第二個發(fā)展加速期是指( ) A 幼兒期B 童年期C 青春期(正確答案)D 青年期答案解析：正確答案: C解析:心理咨詢培訓(xùn)基礎(chǔ)理論上冊P242第三章第一節(jié)第一單元 少年期（主要指青春發(fā)育期）是第二個加速發(fā)展期;心理發(fā)展過程中，出生后的第一年是個體一生中發(fā)展速度最快的時期，嬰幼兒期屬第一發(fā)展加速期。（C項(xiàng)正確）19.遺傳決定論的代表人物是( ) A 達(dá)爾文B 高爾頓(正確答案)C 華生D 霍爾答案解析：正確答案: B解析:心理咨詢培訓(xùn)基礎(chǔ)理論上冊P247第三章第一節(jié)第

24、四單元 遺傳因素決定心理發(fā)展的理論被稱為遺傳決定論。遺傳決定論的代表人物是優(yōu)生學(xué)的創(chuàng)始人高爾頓。他宣稱“人的能力得自遺傳”，并提出了“遺傳性定律”，認(rèn)為人的遺傳1/2來自父母，1/4來自祖父母，1/16來自曾祖父母.A項(xiàng)達(dá)爾文根據(jù)對自己孩子的心理發(fā)展的長期觀察，寫成一個嬰兒的攻略（1876）一書，這被認(rèn)為是兒童心理學(xué)早期的專題研究成果之一。達(dá)爾文的研究對推動兒童心理發(fā)展的觀察法和傳記法研究具有重要影響。C項(xiàng)華生是環(huán)境決定論觀點(diǎn)的代表人物。華生的名言：“給我一打健全的兒童，我可以用特殊的方法任意地將他們加以改變，或者使他們成為醫(yī)生、律師、藝術(shù)家和富商，或者使他們成為乞丐和強(qiáng)盜。”完全否定了兒童的

25、素質(zhì)、年齡特征和內(nèi)部狀態(tài)的作用。他提出“讓我們把能力傾向、心理特征、特殊能力遺傳的鬼魂永遠(yuǎn)趕走吧！”從而完全否定遺傳因素在心理發(fā)展中的作用。D項(xiàng)霍爾是兒童心理學(xué)研究的先驅(qū)者，霍爾提出了復(fù)演論，認(rèn)為個體心理的發(fā)展反映著人類發(fā)展的歷史。（B項(xiàng)正確）20.環(huán)境決定論的代表人物( ) A 達(dá)爾文B 高爾頓C 華生(正確答案)D 施太倫答案解析：正確答案: C解析:心理咨詢培訓(xùn)基礎(chǔ)理論上冊P247第三章第一節(jié)第四單元 環(huán)境因素決定心理發(fā)展的理論被稱為環(huán)境決定論。行為主義心理學(xué)派創(chuàng)始人華生是這種觀點(diǎn)的代表人物。華生的名言：“給我一打健全的兒童，我可以用特殊的方法任意地將他們加以改變，或者使他們成為醫(yī)生、律

26、師、藝術(shù)家或富商，或者使他們成為乞丐和強(qiáng)盜?！蓖耆穸藘和乃刭|(zhì)、年齡特征和內(nèi)部狀態(tài)的作用。A項(xiàng)達(dá)爾文根據(jù)對自己孩子的心理發(fā)展的長期觀察，寫成一個嬰兒的攻略（1876）一書，這被認(rèn)為是兒童心理學(xué)早期的專題研究成果之一。達(dá)爾文的研究對推動兒童心理發(fā)展的觀察法和傳記法研究具有重要影響。B項(xiàng)高爾頓是遺傳決定論的代表人物，他宣稱“人的能力得自遺傳”，并提出了“遺傳性定律”，認(rèn)為人的遺傳1/2來自父母，1/4來自祖父母，1/16來自曾祖父母.D項(xiàng)施太倫是兒童心理學(xué)研究的先驅(qū)者，從唯心主義的觀點(diǎn)出發(fā)，把兒童知覺發(fā)展的過程看成命定的、“內(nèi)部成熟”的過程。（C項(xiàng)正確）21.維果茨基的文化-歷史發(fā)展理論認(rèn)為(

27、 ) A 心理的實(shí)質(zhì)就是社會文化歷史通過語言符號的中介而不斷內(nèi)化的結(jié)果(正確答案)B 人類的心理發(fā)展規(guī)律受生物進(jìn)化所制約C 個人的心理發(fā)展決定于生理成熟D 心理發(fā)展是跨文化心理學(xué)和歷史心理學(xué)研究的核心內(nèi)容答案解析：正確答案: A解析:心理咨詢培訓(xùn)基礎(chǔ)理論上冊P248第三章第一節(jié)第四單元 維果茨基創(chuàng)立的文化-歷史理論指出人的高級心理機(jī)能的發(fā)展是由社會文化歷史因素決定的。他認(rèn)為，心理的實(shí)質(zhì)就是社會文化歷史通過語言符號的中介而不斷內(nèi)化的結(jié)果（A項(xiàng)正確）。維果茨基將心理機(jī)能分為兩大類：一類是低級心理機(jī)能，這是動物和人類所共有的，其發(fā)展是由生物成熟因素所制約的；另一列是高級心理機(jī)能，它是人類所特有的，其

28、發(fā)展是由文化歷史因素所制約的（B項(xiàng)錯誤）。文化歷史論主張，兒童主體和社會環(huán)境的相互作用（社會交往）決定著兒童的心理發(fā)展（C項(xiàng)錯誤）。D項(xiàng)不是文化-歷史發(fā)展理論的內(nèi)容。22.維果茨基的心理發(fā)展觀認(rèn)為( ) A 人的高級心理機(jī)能是由社會文化歷史因素決定的(正確答案)B 心理發(fā)展是指高級心理機(jī)能的發(fā)展C 心理發(fā)展是一個外化的過程D 心理發(fā)展取決于一個人的成長經(jīng)歷答案解析：正確答案: A解析:心理咨詢培訓(xùn)基礎(chǔ)理論上冊P248第三章第一節(jié)第四單元 維果茨基創(chuàng)立的文化-歷史理論指出人的高級心理機(jī)能的發(fā)展是由社會文化歷史因素決定的（A項(xiàng)正確）。維果茨基認(rèn)為心理發(fā)展是由低級心理機(jī)能向高級心理機(jī)能轉(zhuǎn)化的過程（B

29、項(xiàng)錯誤）。心理的實(shí)質(zhì)就是社會文化歷史通過語言符號的中介而不斷內(nèi)化的結(jié)果（C項(xiàng)錯誤）。文化歷史論主張，兒童主體和社會環(huán)境的相互作用（社會交往）決定著兒童的心理發(fā)展（D項(xiàng)錯誤）23.“最近發(fā)展區(qū)” 是指( ) A 兒童借助成人的幫助所達(dá)到的解決問題的水平B 在獨(dú)立活動中所達(dá)到的解決問題的水平C 在有指導(dǎo)的情境下，兒童借助成人的幫助所達(dá)到的解決問題的水平與在獨(dú)立活動中所達(dá)到的解決問題的水平之間的差距(正確答案)D 兒童先天具有的水平和后天發(fā)展的水平的差異。答案解析：正確答案: C解析:心理咨詢培訓(xùn)基礎(chǔ)理論上冊P249第三章第一節(jié)第四單元 最近（即下一個） 發(fā)展區(qū)是指兒童獨(dú)立解決問題的實(shí)際水平，與在成

30、人指導(dǎo)下或與有能力的同伴合作中解決問題的發(fā)展水平之間的差距。我們要確立兒童發(fā)展的可能性，不能只限于單一的發(fā)展水平，至少要確定兩種發(fā)展水平：一種是現(xiàn)有的發(fā)展水平，是指兒童獨(dú)立活動時所達(dá)到的解決問題的水平；另一種是在有指導(dǎo)的情況下所達(dá)到的解決問題的水平。兩個發(fā)展水平之間的差距是通過教學(xué)所得到的潛能開發(fā)，即最近發(fā)展的可能性。（C項(xiàng)正確）24.維果茨基認(rèn)為教學(xué)與發(fā)展的關(guān)系應(yīng)該是( ) A 發(fā)展要走在教學(xué)的前面B 教學(xué)要走在發(fā)展的前面(正確答案)C 發(fā)展和教學(xué)齊頭并進(jìn)D 發(fā)展和教學(xué)相互決定答案解析：正確答案: B解析:心理咨詢培訓(xùn)基礎(chǔ)理論上冊P250第三章第一節(jié)第四單元 教學(xué)應(yīng)當(dāng)走在發(fā)展的前面。這是指教

31、學(xué)要引導(dǎo)發(fā)展和促進(jìn)發(fā)展。只有走在發(fā)展前面的教學(xué)才是良好的教學(xué)，才能促進(jìn)發(fā)展。走在發(fā)展前面，促進(jìn)發(fā)展的教學(xué)原則是略前性原則。從這個意義上說，教學(xué)可以是人為的發(fā)展，教學(xué)可以決定智力的發(fā)展。（B項(xiàng)正確）25.艾里克森認(rèn)為成年早期良好的人格特征是( ) A 誠實(shí)品質(zhì)B 愛的品質(zhì)(正確答案)C 關(guān)心品質(zhì)D 智慧、賢明品質(zhì)答案解析：正確答案: B解析:心理咨詢培訓(xùn)基礎(chǔ)理論上冊P254第三章第一節(jié)第五單元 成年早期，這一階段的主要發(fā)展任務(wù)是獲得親密感，避免孤獨(dú)感；良好的人格特征是愛的品格。艾里克森將人格劃分為八個階段。1）嬰兒前期。這一階段的主要發(fā)展任務(wù)是獲得信任感，克服懷疑感；良好的人格特征是希望品質(zhì)。2

32、）嬰兒后期。這一階段的主要發(fā)展任務(wù)是獲得自主感，克服羞恥感；良好的人格特征是意志品質(zhì)。3）幼兒期。這一階段的主要發(fā)展任務(wù)是獲得主動感（也有譯為初創(chuàng)性），克服內(nèi)疚感；良好的人格特征是目標(biāo)品質(zhì)。4）童年期。這一階段的主要發(fā)展任務(wù)是獲得勤奮感，克服自卑感；良好的人格特征是能力品質(zhì)。5）青少年期。這一階段的主要發(fā)展任務(wù)是形成角色的同一性，防止角色混亂；良好的人格特征是誠實(shí)品質(zhì)。6）成年早期。這一階段的主要發(fā)展任務(wù)是獲得親密感，避免孤獨(dú)感；良好的人格特征是愛的品格。7）成年中期。這一階段的主要發(fā)展任務(wù)是獲得繁衍感，避免停滯感；良好的人格特征是關(guān)心品質(zhì)。8）成年后期。這一階段的主要發(fā)展任務(wù)是獲得完善感，避

33、免失望或厭惡感；良好的人格特征是智慧、賢明的品質(zhì)。（B項(xiàng)正確）26.認(rèn)知結(jié)構(gòu)或者心理組織叫( ) A 圖式(正確答案)B 同化C 順應(yīng)D 平衡答案解析：正確答案: A解析:心理咨詢培訓(xùn)基礎(chǔ)理論上冊P250第三章第一節(jié)第四單元 皮亞杰認(rèn)為智力的本質(zhì)是適應(yīng)，“智慧就是適應(yīng)”，“是一種最高級形式的適應(yīng)”。他用四個基本概念闡述他的適應(yīng)理論和建構(gòu)學(xué)說，即圖式、同化、順應(yīng)和平衡。1）圖式（A項(xiàng)正確）。圖式即認(rèn)知結(jié)構(gòu)?！敖Y(jié)構(gòu)”不是指物質(zhì)結(jié)構(gòu)，是指心理組織，是動態(tài)的機(jī)能組織。圖式具有對客體信息進(jìn)行整理、歸類、改造和創(chuàng)造的功能，以使主體有效的適應(yīng)環(huán)境。2）同化（B項(xiàng)）。同化是主體將環(huán)境中的信息納入并整合到已有的

34、認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過程。同化過程是主體過濾、改造外界刺激的過程，通過同化，加強(qiáng)并豐富原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。同化使圖式得到量的變化。3）順應(yīng)（C項(xiàng)）。順應(yīng)是當(dāng)主體的圖式不能適應(yīng)客體的要求時，就要改變原有圖式，或創(chuàng)造新的圖式，以適應(yīng)環(huán)境需要的過程。順應(yīng)使圖式得到質(zhì)的改變。4）平衡（D項(xiàng)）。平衡是主體發(fā)展的心理動力，是主體的主動發(fā)展趨向。皮亞杰認(rèn)為主體與環(huán)境的平衡是適應(yīng)的實(shí)質(zhì)。27.主體的圖式不能適應(yīng)客體的要求時，就要改變原有的圖式，或創(chuàng)造新的圖式，以適應(yīng)環(huán)境需要，叫( ) A 整合B 同化C 順應(yīng)(正確答案)D 平衡答案解析：正確答案: C解析:心理咨詢培訓(xùn)基礎(chǔ)理論上冊P250第三章第一節(jié)第四單元 順應(yīng)是當(dāng)主體

35、的圖式不能適應(yīng)客體的要求時，就要改變原有圖式，或創(chuàng)造新的圖式，以適應(yīng)環(huán)境需要的過程。順應(yīng)使圖式得到質(zhì)的改變。A整合是把零散的東西彼此銜接，從而實(shí)現(xiàn)信息系統(tǒng)的資源共享和協(xié)同工作，形成有價值有效率的一個整體，并不是皮亞杰理論中的內(nèi)容。B項(xiàng)同化是主體將環(huán)境中的信息納入并整合到已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過程。同化過程是主體過濾、改造外界刺激的過程，通過同化，加強(qiáng)并豐富原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。同化使圖式得到量的變化。D項(xiàng)平衡是主體發(fā)展的心理動力，是主體的主動發(fā)展趨向。皮亞杰認(rèn)為，兒童一生下來就是環(huán)境的主動探索者，他們通過對客體的操作，積極地建構(gòu)知識，通過同化和順應(yīng)的相互作用達(dá)到符合環(huán)境要求的動態(tài)平衡狀態(tài)。皮亞杰認(rèn)為主體與

36、環(huán)境的平衡是適應(yīng)的實(shí)質(zhì)。（C項(xiàng)正確）28.在艾里克森的理論中，“繁衍” 一詞( ) A 僅指生育后代B 僅指事業(yè)的發(fā)展C 不單單指生育后代，更多的是指事業(yè)的發(fā)展(正確答案)D 更多的是指生育后代答案解析：正確答案: C解析:心理咨詢培訓(xùn)基礎(chǔ)理論上冊P254第三章第一節(jié)第五單元 根據(jù)艾里克森的理論，成年中期的主要發(fā)展任務(wù)是獲得繁衍感，避免停滯感；良好的人格特征是關(guān)心品質(zhì)。這里的“繁衍”不單單是指生育后代，更多的是指事業(yè)的發(fā)展。（C項(xiàng)正確）29.艾里克森把人格發(fā)展劃分為( ) A 3B 4C 6D 8(正確答案)答案解析：正確答案: D解析:心理咨詢培訓(xùn)基礎(chǔ)理論上冊P253第三章第一節(jié)第五單元 艾

37、里克森主張人的一生可分為既是連續(xù)又各不相同的八個階段，這八個階段是以不變的序列發(fā)展的；每一個階段都有其特定的發(fā)展任務(wù)；每個任務(wù)都帶有普遍性的心理社會危機(jī)。（D項(xiàng)正確）30.艾里克森認(rèn)為嬰兒前期的主要發(fā)展任務(wù)是( ) A 獲得信任感，克服懷疑感(正確答案)B 獲得自主感，克服羞恥感C 獲得主動感，克服內(nèi)疚感D 獲得親密感，避免孤獨(dú)感答案解析：正確答案: A解析:心理咨詢培訓(xùn)基礎(chǔ)理論上冊P253第三章第一節(jié)第五單元 嬰兒前期，這一階段的主要發(fā)展任務(wù)是獲得信任感，克服懷疑感；良好的人格特征是希望品質(zhì)。艾里克森將人格劃分為八個階段。1）嬰兒前期。這一階段的主要發(fā)展任務(wù)是獲得信任感，克服懷疑感；良好的人

38、格特征是希望品質(zhì)（A項(xiàng)正確）。2）嬰兒后期。這一階段的主要發(fā)展任務(wù)是獲得自主感，克服羞恥感；良好的人格特征是意志品質(zhì)。3）幼兒期。這一階段的主要發(fā)展任務(wù)是獲得主動感（也有譯為初創(chuàng)性），克服內(nèi)疚感；良好的人格特征是目標(biāo)品質(zhì)。4）童年期。這一階段的主要發(fā)展任務(wù)是獲得勤奮感，克服自卑感；良好的人格特征是能力品質(zhì)。5）青少年期。這一階段的主要發(fā)展任務(wù)是形成角色的同一性，防止角色混亂；良好的人格特征是誠實(shí)品質(zhì)。6）成年早期。這一階段的主要發(fā)展任務(wù)是獲得親密感，避免孤獨(dú)感；良好的人格特征是愛的品格。7）成年中期。這一階段的主要發(fā)展任務(wù)是獲得繁衍感，避免停滯感；良好的人格特征是關(guān)心品質(zhì)。8）成年后期。這一階

39、段的主要發(fā)展任務(wù)是獲得完善感，避免失望或厭惡感；良好的人格特征是智慧、賢明的品質(zhì)。31.艾里克森認(rèn)為幼兒期的主要發(fā)展任務(wù)是( ) A 獲得勤奮感，克服自卑感B 獲得主動感，克服內(nèi)疚感(正確答案)C 獲得自主感，克服羞恥感D 獲得親密感，克服孤獨(dú)感答案解析：正確答案: B解析:心理咨詢培訓(xùn)基礎(chǔ)理論上冊P253第三章第一節(jié)第五單元 幼兒期，這一階段的主要發(fā)展任務(wù)是獲得主動感（也有譯為初創(chuàng)性），克服內(nèi)疚感；良好的人格特征是目標(biāo)品質(zhì)。艾里克森將人格劃分為八個階段。1）嬰兒前期。這一階段的主要發(fā)展任務(wù)是獲得信任感，克服懷疑感；良好的人格特征是希望品質(zhì)。2）嬰兒后期。這一階段的主要發(fā)展任務(wù)是獲得自主感，克

40、服羞恥感；良好的人格特征是意志品質(zhì)。3）幼兒期。這一階段的主要發(fā)展任務(wù)是獲得主動感（也有譯為初創(chuàng)性），克服內(nèi)疚感；良好的人格特征是目標(biāo)品質(zhì)（B項(xiàng)正確）。4）童年期。這一階段的主要發(fā)展任務(wù)是獲得勤奮感，克服自卑感；良好的人格特征是能力品質(zhì)。5）青少年期。這一階段的主要發(fā)展任務(wù)是形成角色的同一性，防止角色混亂；良好的人格特征是誠實(shí)品質(zhì)。6）成年早期。這一階段的主要發(fā)展任務(wù)是獲得親密感，避免孤獨(dú)感；良好的人格特征是愛的品格。7）成年中期。這一階段的主要發(fā)展任務(wù)是獲得繁衍感，避免停滯感；良好的人格特征是關(guān)心品質(zhì)。8）成年后期。這一階段的主要發(fā)展任務(wù)是獲得完善感，避免失望或厭惡感；良好的人格特征是智慧、

41、賢明的品質(zhì)。（B項(xiàng)正確）32.艾里克森認(rèn)為青少年期的主要發(fā)展任務(wù)是( ) A 獲得自主感，克服羞恥感B 獲得親密感，避免孤獨(dú)感C 獲得勤奮感，克服自卑感D 形成角色同一性，防止角色混亂(正確答案)答案解析：正確答案: D解析:心理咨詢培訓(xùn)基礎(chǔ)理論上冊P253第三章第一節(jié)第五單元 青少年期，這一階段的主要發(fā)展任務(wù)是形成角色的同一性，防止角色混亂；良好的人格特征是誠實(shí)品質(zhì)。艾里克森將人格劃分為八個階段。1）嬰兒前期。這一階段的主要發(fā)展任務(wù)是獲得信任感，克服懷疑感；良好的人格特征是希望品質(zhì)。2）嬰兒后期。這一階段的主要發(fā)展任務(wù)是獲得自主感，克服羞恥感；良好的人格特征是意志品質(zhì)。3）幼兒期。這一階段的

42、主要發(fā)展任務(wù)是獲得主動感（也有譯為初創(chuàng)性），克服內(nèi)疚感；良好的人格特征是目標(biāo)品質(zhì)。4）童年期。這一階段的主要發(fā)展任務(wù)是獲得勤奮感，克服自卑感；良好的人格特征是能力品質(zhì)。5）青少年期。這一階段的主要發(fā)展任務(wù)是形成角色的同一性，防止角色混亂；良好的人格特征是誠實(shí)品質(zhì)。6）成年早期。這一階段的主要發(fā)展任務(wù)是獲得親密感，避免孤獨(dú)感；良好的人格特征是愛的品格。7）成年中期。這一階段的主要發(fā)展任務(wù)是獲得繁衍感，避免停滯感；良好的人格特征是關(guān)心品質(zhì)。8）成年后期。這一階段的主要發(fā)展任務(wù)是獲得完善感，避免失望或厭惡感；良好的人格特征是智慧、賢明的品質(zhì)。（D項(xiàng)正確）33.艾里克森認(rèn)為成年早期的主要發(fā)展任務(wù)是(

43、) A 獲得勤奮感，克服自卑感B 形成角色同一性，防止角色混亂C 獲得親密感，避免孤獨(dú)感(正確答案)D 獲得繁衍感，避免停滯感答案解析：正確答案: C解析:心理咨詢培訓(xùn)基礎(chǔ)理論上冊P254第三章第一節(jié)第五單元 成年早期，這一階段的主要發(fā)展任務(wù)是獲得親密感，避免孤獨(dú)感；良好的人格特征是愛的品格。艾里克森將人格劃分為八個階段。1）嬰兒前期。這一階段的主要發(fā)展任務(wù)是獲得信任感，克服懷疑感；良好的人格特征是希望品質(zhì)。2）嬰兒后期。這一階段的主要發(fā)展任務(wù)是獲得自主感，克服羞恥感；良好的人格特征是意志品質(zhì)。3）幼兒期。這一階段的主要發(fā)展任務(wù)是獲得主動感（也有譯為初創(chuàng)性），克服內(nèi)疚感；良好的人格特征是目標(biāo)品

44、質(zhì)。4）童年期。這一階段的主要發(fā)展任務(wù)是獲得勤奮感，克服自卑感；良好的人格特征是能力品質(zhì)。5）青少年期。這一階段的主要發(fā)展任務(wù)是形成角色的同一性，防止角色混亂；良好的人格特征是誠實(shí)品質(zhì)。6）成年早期。這一階段的主要發(fā)展任務(wù)是獲得親密感，避免孤獨(dú)感；良好的人格特征是愛的品格（C項(xiàng)正確）。7）成年中期。這一階段的主要發(fā)展任務(wù)是獲得繁衍感，避免停滯感；良好的人格特征是關(guān)心品質(zhì)。8）成年后期。這一階段的主要發(fā)展任務(wù)是獲得完善感，避免失望或厭惡感；良好的人格特征是智慧、賢明的品質(zhì)。（C項(xiàng)正確）34.艾里克森認(rèn)為成年中期的主要發(fā)展任務(wù)是( ) A 獲得完善感，避免失望或者厭惡感B 獲得勤奮感，克服自卑感C

45、 獲得親密感，避免孤獨(dú)感D 獲得繁衍感，避免停滯感(正確答案)答案解析：正確答案: D解析:心理咨詢培訓(xùn)基礎(chǔ)理論上冊P254第三章第一節(jié)第五單元 成年中期，這一階段的主要發(fā)展任務(wù)是獲得繁衍感，避免停滯感；良好的人格特征是關(guān)心品質(zhì)。艾里克森將人格劃分為八個階段。1）嬰兒前期。這一階段的主要發(fā)展任務(wù)是獲得信任感，克服懷疑感；良好的人格特征是希望品質(zhì)。2）嬰兒后期。這一階段的主要發(fā)展任務(wù)是獲得自主感，克服羞恥感；良好的人格特征是意志品質(zhì)。3）幼兒期。這一階段的主要發(fā)展任務(wù)是獲得主動感（也有譯為初創(chuàng)性），克服內(nèi)疚感；良好的人格特征是目標(biāo)品質(zhì)。4）童年期。這一階段的主要發(fā)展任務(wù)是獲得勤奮感，克服自卑感；

46、良好的人格特征是能力品質(zhì)。5）青少年期。這一階段的主要發(fā)展任務(wù)是形成角色的同一性，防止角色混亂；良好的人格特征是誠實(shí)品質(zhì)。6）成年早期。這一階段的主要發(fā)展任務(wù)是獲得親密感，避免孤獨(dú)感；良好的人格特征是愛的品格。7）成年中期。這一階段的主要發(fā)展任務(wù)是獲得繁衍感，避免停滯感；良好的人格特征是關(guān)心品質(zhì)（D項(xiàng)正確）。8）成年后期。這一階段的主要發(fā)展任務(wù)是獲得完善感，避免失望或厭惡感；良好的人格特征是智慧、賢明的品質(zhì)。35.艾里克森認(rèn)為成年后期的主要發(fā)展任務(wù)是( ) A 獲得繁衍感，避免停滯感B 獲得主動感，克服內(nèi)疚感C 獲得完善感，避免失望或者厭惡感(正確答案)D 獲得親密感，避免孤獨(dú)感答案解析：正確

47、答案: C解析:心理咨詢培訓(xùn)基礎(chǔ)理論上冊P254第三章第一節(jié)第五單元 成年后期，這一階段的主要發(fā)展任務(wù)是獲得完善感，避免失望或厭惡感；良好的人格特征是智慧、賢明的品質(zhì)。艾里克森將人格劃分為八個階段。1）嬰兒前期。這一階段的主要發(fā)展任務(wù)是獲得信任感，克服懷疑感；良好的人格特征是希望品質(zhì)。2）嬰兒后期。這一階段的主要發(fā)展任務(wù)是獲得自主感，克服羞恥感；良好的人格特征是意志品質(zhì)。3）幼兒期。這一階段的主要發(fā)展任務(wù)是獲得主動感（也有譯為初創(chuàng)性），克服內(nèi)疚感；良好的人格特征是目標(biāo)品質(zhì)。4）童年期。這一階段的主要發(fā)展任務(wù)是獲得勤奮感，克服自卑感；良好的人格特征是能力品質(zhì)。5）青少年期。這一階段的主要發(fā)展任務(wù)

48、是形成角色的同一性，防止角色混亂；良好的人格特征是誠實(shí)品質(zhì)。6）成年早期。這一階段的主要發(fā)展任務(wù)是獲得親密感，避免孤獨(dú)感；良好的人格特征是愛的品格。7）成年中期。這一階段的主要發(fā)展任務(wù)是獲得繁衍感，避免停滯感；良好的人格特征是關(guān)心品質(zhì)。8）成年后期。這一階段的主要發(fā)展任務(wù)是獲得完善感，避免失望或厭惡感；良好的人格特征是智慧、賢明的品質(zhì)。（C項(xiàng)正確）1.皮亞杰認(rèn)為影響兒童心理發(fā)展的基本因素包括( ) A 成熟(正確答案)B 經(jīng)驗(yàn)(正確答案)C 同化D 社會環(huán)境(正確答案)答案解析：正確答案: A,B,D解析:心理咨詢培訓(xùn)基礎(chǔ)理論上冊P251第三章第一節(jié)第四單元 皮亞杰將影響兒童心理發(fā)展的各種因素

49、進(jìn)行了分析，將之歸納為四個基本因素。1）成熟（A項(xiàng)正確）。成熟指的是有機(jī)體的成長，特別是神經(jīng)系統(tǒng)和內(nèi)分泌系統(tǒng)等的成熟。成熟的作用是給兒童心理發(fā)展提供可能性和必要條件。2）經(jīng)驗(yàn)（B項(xiàng)正確）。經(jīng)驗(yàn)分為兩種：一種是物理經(jīng)驗(yàn)，另一種是數(shù)理邏輯經(jīng)驗(yàn)。a物理經(jīng)驗(yàn)是關(guān)于客體本身的知識，是客體本來具有的特性的反映，是通過簡單的抽象活動而獲得的直接經(jīng)驗(yàn)。b數(shù)理邏輯經(jīng)驗(yàn)是主體自身動作協(xié)調(diào)的經(jīng)驗(yàn)。3）社會環(huán)境（D項(xiàng)正確）。社會環(huán)境指社會互動和社會傳遞，主要是指他人與兒童之間的社會交往和教育的影響作用。其中，兒童自身的主動性是其獲得社會經(jīng)驗(yàn)的重要前提。4）平衡化。這種認(rèn)知發(fā)展的內(nèi)在動力是影響認(rèn)知發(fā)展各因素中最重要的、

50、決定性的因素。平衡化的作用基于兩個方面：其一，成熟、經(jīng)驗(yàn)和社會環(huán)境三個因素的作用必須加以協(xié)調(diào)，這種協(xié)調(diào)作用正是平衡化的功能；其二，每一階段的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成和發(fā)展過程，都是連續(xù)不斷的同化和順應(yīng)的自我調(diào)節(jié)活動過程，這種自我調(diào)節(jié)正是平衡化的實(shí)質(zhì)。2.處于前運(yùn)算的兒童具有的特征包括( ) A 泛靈論(正確答案)B 自我中心(正確答案)C 思維的可逆性D 掌握守恒答案解析：正確答案: A,B解析:心理咨詢培訓(xùn)基礎(chǔ)理論上冊P252第三章第一節(jié)第五單元 皮亞杰指出前運(yùn)算階段的兒童思維的特點(diǎn)：1）泛靈論（A項(xiàng)正確）。兒童無法區(qū)別有生命和無生命的事物，常把人的意識動機(jī)、意向推廣到無生命的事物上。2）自我中心主義

51、（B項(xiàng)正確）。兒童缺乏觀點(diǎn)采擇能力，只從自己的觀點(diǎn)看待世界，難以認(rèn)識他人的觀點(diǎn)。3）不能理順整體和部分的關(guān)系。通過要求兒童考察整體和部分的關(guān)系的研究發(fā)現(xiàn)，兒童能把握整體，也能分辨兩個不同的類別。但是，要求他們同時考慮整體和整體的兩個組成部分的關(guān)系時，兒童多半給出錯誤的答案。這說明他們的思維受眼前的顯著知覺特征的局限，而意識不到整體和部分的關(guān)系。皮亞杰稱之為缺乏層級類概念（類包含關(guān)系）。4）思維的不可逆性（C項(xiàng)錯誤）。思維的可逆性是指在頭腦中進(jìn)行的思維運(yùn)算活動。思維的可逆活動有兩種，一種是反演可逆性，認(rèn)識到改變了的形狀或方位還可以改變回原狀或原位。另一種是互反可逆性，即兩個運(yùn)算互為逆運(yùn)算，如A=

52、B，則反運(yùn)算為B=A；A>B，則反運(yùn)算為B>A。幼兒難以完成這種運(yùn)算，他們尚缺乏對這種事物之間變化關(guān)系的可逆運(yùn)算能力。5）缺乏守恒（D項(xiàng)錯誤）。守恒是指掌握概念的本質(zhì)特征，所掌握的概念并不因某些非本質(zhì)特征的改變而改變。前運(yùn)算階段的兒童認(rèn)識不到在事物的表面特征發(fā)生某些改變時，其本質(zhì)特征并不發(fā)生變化。不能守恒是前運(yùn)算階段兒童的重要特征。3.遺傳決定論的觀點(diǎn)包括( ) A 心理發(fā)展是由遺傳因素決定的(正確答案)B 心理發(fā)展的過程是遺傳素質(zhì)的自然顯現(xiàn)過程(正確答案)C 環(huán)境只能促進(jìn)或延緩遺傳素質(zhì)的自我顯現(xiàn)(正確答案)D 環(huán)境的作用也很大答案解析：正確答案: A,B,C解析:心理咨詢培訓(xùn)基礎(chǔ)

53、理論上冊P247第三章第一節(jié)第四單元 遺傳因素決定心理發(fā)展的理論被稱為遺傳決定論，其主要觀點(diǎn)如下：1）心理發(fā)展是受遺傳因素決定的（A項(xiàng)正確）。2）心理發(fā)展過程只是這些先天內(nèi)在因素的自然顯現(xiàn)（B項(xiàng)正確）。3）環(huán)境（包括教育）只起一個引發(fā)的作用，最多只能促進(jìn)或延緩遺傳因素的自我顯現(xiàn)而已（C項(xiàng)正確）4.圖式從低級向高級發(fā)展是通過( )兩種形式進(jìn)行的。 A 整合B 同化(正確答案)C 順應(yīng)(正確答案)D 平衡答案解析：正確答案: B,C解析:心理咨詢培訓(xùn)基礎(chǔ)理論上冊P250第三章第一節(jié)第四單元 圖式的這種認(rèn)知結(jié)構(gòu)不斷從低級向高級發(fā)展，并經(jīng)歷著不斷建構(gòu)的過程。而認(rèn)知結(jié)構(gòu)的建構(gòu)是通過同化（B項(xiàng)正確）和順應(yīng)

54、（C項(xiàng)正確）兩種方式進(jìn)行的。B項(xiàng)同化是主體將環(huán)境中的信息納入并整合到已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過程。同化過程是主體過濾、改造外界刺激的過程，通過同化，加強(qiáng)并豐富原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。同化使圖式得到量的變化。C項(xiàng)順應(yīng)是當(dāng)主體的圖式不能適應(yīng)客體的要求時，就要改變原有圖式，或創(chuàng)造出新的圖式，以適應(yīng)環(huán)境需要的過程，順應(yīng)使圖式得到質(zhì)的改變。A整合是把零散的東西彼此銜接，從而實(shí)現(xiàn)信息系統(tǒng)的資源共享和協(xié)同工作，形成有價值有效率的一個整體，并不是皮亞杰理論中的內(nèi)容。D項(xiàng)平衡是主體發(fā)展的心理動力，是主體的主動發(fā)展趨向。皮亞杰認(rèn)為，兒童一生下來就是環(huán)境的主動探索者，他們通過對客體的操作，積極地建構(gòu)知識，通過同化和順應(yīng)的相互作用達(dá)

55、到符合環(huán)境要求的動態(tài)平衡狀態(tài)。皮亞杰認(rèn)為主體與環(huán)境的平衡是適應(yīng)的實(shí)質(zhì)。5.發(fā)展心理學(xué)研究的主要內(nèi)容包括( ) A 一生全過程心理發(fā)展年齡階段特征(正確答案)B 闡明各種心理機(jī)能的發(fā)展進(jìn)程和特征(正確答案)C 探討心理發(fā)展的內(nèi)在機(jī)制(正確答案)D 研究發(fā)展心理學(xué)的基本理論(正確答案)答案解析：正確答案: A,B,C,D解析:心理咨詢培訓(xùn)基礎(chǔ)理論上冊P240第三章第一節(jié)第一單元 發(fā)展心理學(xué)的研究內(nèi)容包括兩大重點(diǎn)問題：一是心理發(fā)展中各年齡階段的特征（A項(xiàng)正確）；二是心理發(fā)展的基本理論（D項(xiàng)正確）。1）心理發(fā)展的各年齡階段的特征。年齡特征是心理發(fā)展各個階段的質(zhì)的規(guī)定性，即本質(zhì)特征。它是不同于任何年齡階

56、段的典型特征，且具有普遍性。心理發(fā)展與年齡有密切聯(lián)系，時間是心理發(fā)展的一個維度，心理發(fā)展是在時間（年齡）中進(jìn)行的，發(fā)展心理學(xué)會介紹不同年齡階段的心理機(jī)能特點(diǎn)，以及這些心理機(jī)能如何隨著年齡的增長而發(fā)展變化，即闡明各種心理機(jī)能的發(fā)展進(jìn)程和特征（B項(xiàng)正確）。2）心理發(fā)展的基本理論。人類心理發(fā)展的基本原理和規(guī)律是發(fā)展心理學(xué)研究者和學(xué)習(xí)者必須面對的問題，其中主要有：第一，遺傳和環(huán)境在心理發(fā)展中的作用問題，這是心理發(fā)展的動因，是心理發(fā)展的本質(zhì)問題。心理發(fā)展的動因問題是決定心理發(fā)展的因素、心理良性發(fā)展和劣勢行進(jìn)的影響因素、促進(jìn)個體積極發(fā)展的核心要素等根本性問題，探討的是心理發(fā)展的內(nèi)在機(jī)制（C項(xiàng)正確）。第二，

57、心理發(fā)展的連續(xù)性和階段性的關(guān)系問題，這是心理發(fā)展過程的問題。第三，心理發(fā)展的內(nèi)動力和外動力的關(guān)系問題。第四，“關(guān)鍵期”問題6.下列觀點(diǎn)中，屬于二因素論的有( ) A 心理發(fā)展是由遺傳和環(huán)境兩個因素決定的(正確答案)B 把遺傳和環(huán)境視為具有相互作用關(guān)系的兩個因素C 企圖揭示各因素單獨(dú)發(fā)揮作用的程度(正確答案)D 遺傳和環(huán)境是兩種各自孤立存在的因素(正確答案)答案解析：正確答案: A,C,D解析:心理咨詢培訓(xùn)基礎(chǔ)理論上冊P248 第三章第一節(jié)第四單元 二因素論的主要觀點(diǎn)如下：第一，心理發(fā)展是由遺傳和環(huán)境兩個因素決定的（A項(xiàng)正確）。第二，把遺傳和環(huán)境視為影響兒童心理發(fā)展的同等成分；看作是兩種各自孤立存在的因素（D項(xiàng)正確）。第三，企圖揭示各因素單獨(dú)發(fā)揮作用的程度（C項(xiàng)正確）。B項(xiàng)錯誤，二因素論認(rèn)為遺傳和環(huán)境是兩種孤立存在的因素，并不會發(fā)生相互作用。7.下列階段中屬于皮亞杰劃分的兒童心理發(fā)展階段的有 ( ) A 前運(yùn)算階段(正確答案)B 具體運(yùn)算階段(正確答案)C 感知運(yùn)動階段(正確答案)D