四年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃

1、四年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃四年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃 （ 精選 15 篇 ）四年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃（一） ：一、情景分析1 、班級(jí)概況：四年級(jí) （8） 班現(xiàn)有人數(shù)為 80 人，其中男同學(xué) 55 人，女同學(xué) 25 人。這些學(xué)生 中有父母離異的，有父母外出工作，跟著爺爺、奶奶、外公、外婆的多人。2 、知識(shí)掌握情景。從上學(xué)期的期末質(zhì)量檢測(cè)來(lái)看，學(xué)生對(duì)雙基知識(shí)掌握得還不夠，對(duì)長(zhǎng)方形和正方形的認(rèn)識(shí)、噸千米的認(rèn)識(shí)掌握得不太好。在計(jì)算方面，學(xué)生的差別比較大，多數(shù)學(xué)生對(duì)于口算，能做到脫口而出，但由于部分學(xué)生對(duì)于乘除知識(shí)掌握不好，直接影響了口算的速度和計(jì)算的正確性，學(xué)生在這方面表現(xiàn)出來(lái)的差距十分之大。對(duì)于一些計(jì)算式題，部分學(xué)生的計(jì)

2、算速度極待提高，各種計(jì)算的良好習(xí)慣有待養(yǎng)成。應(yīng)用題掌握得還不夠，僅有部分學(xué)生能認(rèn)真分析題意，正確列式，不能很好地根據(jù)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系去分析題意，對(duì)各種應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)掌握的還不夠。同時(shí)解決實(shí)際問(wèn)題本事有待于提高。這對(duì)本學(xué)期的教學(xué)帶來(lái)了必須的困難。少數(shù)優(yōu)等生的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)、獲取知識(shí)的本事、抽象思維水平有了必須的發(fā)展. 基礎(chǔ)知識(shí)掌握牢固，具備了必須的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的本事。而學(xué)困生連乘除法的計(jì)算都有困難。3 、學(xué)習(xí)習(xí)慣、興趣、方法及心理特征從學(xué)習(xí)習(xí)慣、興趣、方法看，多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度都較好，對(duì)數(shù)學(xué)課學(xué)習(xí)興趣較濃厚，能按正確學(xué)習(xí)方法去學(xué)數(shù)學(xué)。他們能上課遵守課堂常規(guī)，專(zhuān)心投入，認(rèn)真完成作業(yè)，對(duì)不懂問(wèn)題能及

3、時(shí)大膽提問(wèn) ; 學(xué)生上進(jìn)心強(qiáng)，班級(jí)學(xué)生之間競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)濃; 理解新知識(shí)的主動(dòng)性較好，好奇心，好強(qiáng)心都很強(qiáng)，具體形象思維活躍。由于年紀(jì)較小，學(xué)生的個(gè)性顯得不穩(wěn)定，對(duì)事物的認(rèn)識(shí)和個(gè)人的情感不能客觀的分析，意志力尚不定型，自控力不強(qiáng)，對(duì)人對(duì)事熱情度高，但持久性差， 注意力易分散， 失敗面前易灰心。 同時(shí)也有個(gè)別學(xué)生上課注意力分散，思想開(kāi)小差，學(xué)習(xí)目的性不夠明確，對(duì)實(shí)施課堂教學(xué)有必須難度。從心理特征看，多數(shù)學(xué)生喜歡在別人面前表現(xiàn)自我，喜歡表?yè)P(yáng)夸獎(jiǎng)，班上競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)濃 ; 學(xué)困生上課比較被動(dòng)，不聞不問(wèn)，進(jìn)取性不高，作業(yè)完成較難，但也喜歡激勵(lì)。4 、優(yōu)秀生學(xué)習(xí)特點(diǎn)和后進(jìn)生成因：(1) 、優(yōu)秀生少，根據(jù)平時(shí)的質(zhì)量檢

4、測(cè)，真正成績(jī)穩(wěn)定，思維靈活，對(duì)應(yīng)用題能認(rèn)真而正確地分析的同學(xué)僅有10 來(lái)個(gè)。他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣很濃厚，能較好遵守小學(xué)生課堂常規(guī)，同學(xué)之間能互相幫忙，共同探討，互相協(xié)作，他們思維活躍，發(fā)言大膽，對(duì)有爭(zhēng)議的問(wèn)題能大膽爭(zhēng)論，上進(jìn)心強(qiáng)，上課認(rèn)真聽(tīng)講，作業(yè)及時(shí)認(rèn)真，不懂問(wèn)題能大膽提問(wèn)，恐怕學(xué)習(xí)成績(jī)會(huì)下降。這些學(xué)生的家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)較為重視， 大部分的家長(zhǎng)能并且有本事配合教師的教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別的輔導(dǎo)。(2) 、中等生對(duì)應(yīng)用題的分析和理解本事一般，成績(jī)有回落的可能。他們學(xué)習(xí)認(rèn)真，作業(yè)態(tài)度好。(3) 、班中的后進(jìn)生，大多數(shù)是因?yàn)榛A(chǔ)知識(shí)掌握不好，存有知識(shí)斷層，學(xué)習(xí)的自律性比較差，學(xué)習(xí)本事弱，理解本事差，

5、學(xué)習(xí)目的不明確，對(duì)學(xué)習(xí)也提不起興趣。 在他們當(dāng)中有的是單親家庭， 父母對(duì)子女的學(xué)習(xí)關(guān)心， 指導(dǎo)， 督促不夠 ;有的是父母對(duì)子女過(guò)于溺愛(ài)，過(guò)于遷就; 有的是由于不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣影響了他的學(xué)習(xí)成績(jī)。上述原因構(gòu)成惡性循環(huán)，使他們失去信心，致使構(gòu)成后進(jìn)生。也有幾位學(xué)生是智力低下，理解本事差。(4) 、縱觀全班，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和本事的差別很大，如計(jì)算速度、參與討論的本事，解答應(yīng)用題的思維本事等。課堂中教師雖盡力關(guān)注學(xué)生的個(gè)別差異，由于班中學(xué)生數(shù)多，個(gè)別學(xué)生的知識(shí)斷層點(diǎn)，無(wú)法彌補(bǔ)，優(yōu)等生的潛能也沒(méi)能充分挖掘出來(lái)，無(wú)法面面俱到，這也是本學(xué)期需要解決的教學(xué)難點(diǎn)之一，對(duì)此我將在培優(yōu)補(bǔ)差計(jì)劃中作具體的安排。(

6、5) 、其他因素：大部分學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)，活潑好動(dòng)，團(tuán)體榮譽(yù)感強(qiáng)，學(xué)生多數(shù)家庭貧困，家長(zhǎng)的文化程度普遍不高，雖有望子成龍，望女成鳳之心，但教育方法不當(dāng)，家校配合不夠，并對(duì)減負(fù)，推素存有認(rèn)識(shí)偏差。二、教學(xué)目的要求：1. 認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位十萬(wàn)百萬(wàn)千萬(wàn)億十億百億千億，認(rèn)識(shí)自然數(shù)，掌握十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，會(huì)根據(jù)數(shù)級(jí)讀、寫(xiě)億以內(nèi)和億以上的數(shù)，會(huì)根據(jù)要求用四舍五入法求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)。體會(huì)和感受大數(shù)在日常生活中的應(yīng)用，進(jìn)一步培養(yǎng)數(shù)感。2. 會(huì)筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法、除數(shù)是兩位數(shù)的除法，會(huì)進(jìn)行相應(yīng)的乘、除法估算和驗(yàn)算。3. 會(huì)口算兩位數(shù)乘一位數(shù)（ 積在 100 以內(nèi) ） 和幾百幾十乘一位數(shù)， 整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)除幾百

7、幾十?dāng)?shù)。4. 認(rèn)識(shí)直線、射線和線段，明白它們的區(qū)別 ; 認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的幾種角，會(huì)比較角的大小，會(huì)用量角器量出角的度數(shù)，能按指定度數(shù)畫(huà)角。5. 認(rèn)識(shí)垂線、平行線，會(huì)用直尺、三角板畫(huà)垂線和平行線;掌握平行四邊形和梯形的特征。6. 結(jié)合生活情境和探索活動(dòng)學(xué)習(xí)圖形的有關(guān)知識(shí)，發(fā)展空間觀念。7. 了解不一樣形式的條形統(tǒng)計(jì)圖，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。8. 經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步構(gòu)成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的本事。9. 初步了解運(yùn)籌的思想，培養(yǎng)從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題的意識(shí)， 初步構(gòu)成觀察、分析及推理的本事。10. 體會(huì)學(xué)習(xí)

8、數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。11. 養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書(shū)寫(xiě)整潔的良好習(xí)慣。三、教材簡(jiǎn)析： （ 教材知識(shí)結(jié)構(gòu)體系、重點(diǎn)、難點(diǎn)、德育滲透點(diǎn)等）這一冊(cè)教材包括下頭一些資料：大數(shù)的認(rèn)識(shí)，三位數(shù)乘兩位數(shù)，除數(shù)是兩位數(shù)的除法，角的度量，平行四邊形和梯形的認(rèn)識(shí)，復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)等。大數(shù)的認(rèn)識(shí)，三位數(shù)乘兩位數(shù)，除數(shù)是兩位數(shù)的除法，角的度量，以及平行四邊形和梯形的認(rèn)識(shí)是本冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)資料。在數(shù)與計(jì)算方面，這一冊(cè)教材安排了大數(shù)的認(rèn)識(shí)，三位數(shù)乘兩位數(shù)，除數(shù)是兩位數(shù)的除法。在小學(xué)階段，本學(xué)期結(jié)束后，有關(guān)正整數(shù)的認(rèn)識(shí)和計(jì)算的資料將全部教學(xué)完。本冊(cè)這些知識(shí)的學(xué)習(xí)，一方面使學(xué)生

9、學(xué)會(huì)用較大的數(shù)進(jìn)行表達(dá)和交流，掌握較大數(shù)范圍內(nèi)的計(jì)算技能，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感; 另一方面經(jīng)過(guò)十進(jìn)制計(jì)數(shù)法的學(xué)習(xí)，對(duì)有關(guān)數(shù)概念的各方面知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的整理和融會(huì)貫通，為學(xué)生構(gòu)成科學(xué)、合理的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)奠定基礎(chǔ) ; 并為進(jìn)一步系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)、分?jǐn)?shù)及小數(shù)、分?jǐn)?shù)的四則運(yùn)算做好鋪墊。所以，這部分知識(shí)仍然是小學(xué)生應(yīng)當(dāng)掌握和構(gòu)成的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。在空間與圖形方面，這一冊(cè)教材安排了角的度量、平行四邊形和梯形兩個(gè)單元，這些都是本冊(cè)的重點(diǎn)教學(xué)資料。在已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)豐富的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)直線、線段、射線、角、垂線、平行線、平行四邊形和梯形，學(xué)會(huì)一些簡(jiǎn)單的作圖方法 ; 同時(shí)獲得探究學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，體會(huì)

10、各種圖形的特征及圖形之間的關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的進(jìn)一步發(fā)展。在統(tǒng)計(jì)知識(shí)方面，本冊(cè)教材安排了復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。教材介紹了縱向和橫向兩種不一樣形式的復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生利用已有的知識(shí)，學(xué)會(huì)看懂這兩種統(tǒng)計(jì)圖并學(xué)習(xí)進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，構(gòu)成統(tǒng)計(jì)的觀念。在用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題方面，教材一方面結(jié)合乘法和除法兩個(gè)單元，教學(xué)用所學(xué)的乘、除法計(jì)算知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題; 另一方面，安排了數(shù)學(xué)廣角的教學(xué)資料，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過(guò)觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、推理等活動(dòng)，初步體會(huì)的運(yùn)籌的數(shù)學(xué)思想方法，感受數(shù)學(xué)的魅力。同時(shí)讓學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用優(yōu)化的思想方法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析及推理的本事，培養(yǎng)他們

11、探索數(shù)學(xué)問(wèn)題的興趣和發(fā)現(xiàn)、欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。本冊(cè)教材根據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)， 安排了兩個(gè)綜合應(yīng)用數(shù)學(xué)的綜合應(yīng)用1億有多大和你寄過(guò)賀卡嗎，讓學(xué)生經(jīng)過(guò)小組合作的探究活動(dòng)或有現(xiàn)實(shí)背景的活動(dòng)， 運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題， 體會(huì)探索的樂(lè)趣和數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，感受用數(shù)學(xué)的愉悅，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)和實(shí)踐本事。在教材的安排上，體現(xiàn)出新課程的理念：1 、重視口算和簡(jiǎn)便運(yùn)算。如在一個(gè)數(shù)乘三位數(shù)的乘法、除數(shù)是三位數(shù)的除法中，先學(xué)習(xí)因數(shù)及被除數(shù)、除數(shù)是整百數(shù)的乘除法口算，被除數(shù)、除數(shù)末尾有0 時(shí)的簡(jiǎn)便方法計(jì)算。學(xué)了乘法運(yùn)算定律和商不變性質(zhì)后，用定律和性質(zhì)進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算，讓學(xué)生學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用各種計(jì)算方法。2 、加強(qiáng)新

12、舊知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，運(yùn)用遷移規(guī)律讓學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)。在多位數(shù)的讀法和寫(xiě)法中，讓學(xué)生憑借原有的知識(shí)基礎(chǔ)，把萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀寫(xiě)法推廣到多位數(shù) ; 也能夠加深對(duì)對(duì)位數(shù)的認(rèn)識(shí)。3 、突出整理、概括、提高本事培養(yǎng)。在多位數(shù)的加減法中，引導(dǎo)學(xué)生在積累很多加減計(jì)算和解答應(yīng)用題的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行整理概括，對(duì)加減法進(jìn)行定義， 闡明加法的運(yùn)算定律及加減法的關(guān)系， 培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的本事，發(fā)展學(xué)生的思維。4 、重視知識(shí)的構(gòu)成過(guò)程，注意多讓學(xué)生觀察、猜測(cè)、分析、綜合、比較、抽象、概括，滲透教學(xué)思想方法。本冊(cè)教學(xué)資料是學(xué)習(xí)整數(shù)的最終階段，在學(xué)生積累了很多感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過(guò)觀察、猜測(cè)、分析、綜合、比較、

13、抽象、概括得出整數(shù)的計(jì)數(shù)法和讀寫(xiě)法、四則計(jì)算的關(guān)系、加法和乘法的運(yùn)算定律、商不變性質(zhì)等，在運(yùn)用中加深了認(rèn)識(shí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)本事。5 、要注意聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，重視學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)。要注意聯(lián)系學(xué)生的 實(shí)際，重視引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過(guò)實(shí)踐操作活動(dòng)，讓學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和應(yīng)用本事，提高探究本事。6 、突出開(kāi)放性，注重學(xué)生的個(gè)性差異。在計(jì)算方法、試商方法上，允許學(xué)生選用自我認(rèn)為適宜的方法，靈活運(yùn)用，不做硬性規(guī)定，應(yīng)用題鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法進(jìn)行解答。帶 *號(hào)的練習(xí)題和思考題，作為學(xué)有余力學(xué)生的練習(xí)補(bǔ)充，以進(jìn)一步提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和本事，拓寬學(xué)生思考的空間，增強(qiáng)學(xué)生思考的主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。四、改善教學(xué)工

14、作的措施：（教學(xué)資料、教學(xué)方法、教學(xué)思想、轉(zhuǎn)差）1 、改變教學(xué)思想。具有新觀念、新思想、新體驗(yàn)。改變?cè)械慕處熤v、學(xué)生學(xué)的思想觀念，實(shí)施互動(dòng)學(xué)習(xí) （ 師生合作、生生合作等） ，自主探究，教師給營(yíng)造一個(gè)寬松、合諧，充滿愛(ài)、 民主、 喜悅的學(xué)習(xí)氛圍。 由學(xué)生自主合作去探究、 研討， 教師作好參謀，當(dāng)好后勤，作學(xué)生的服務(wù)員。2 、注重生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)， 教學(xué)要研究學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，結(jié)合他們的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)設(shè)計(jì)富有情趣的習(xí)題，使他們有更多的機(jī)會(huì)從生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)。重視數(shù)學(xué)知識(shí)的課外延伸，加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)用性和開(kāi)放性。在教學(xué)長(zhǎng)方形和

15、正方形的面積，正歸一和反歸一等應(yīng)用題時(shí)，結(jié)合生活實(shí)例，使所要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)問(wèn)題具體化、形象化，激發(fā)學(xué)生 求知的內(nèi)驅(qū)力。3 、注意教學(xué)的開(kāi)放性，重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新本事。學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，適當(dāng)設(shè)計(jì)一些開(kāi)放性問(wèn)題，給學(xué)生供給自主探索的機(jī)會(huì)。4 、面向全體、全面提高學(xué)生的整體素質(zhì)(1) 、 加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練， 在計(jì)算方面， 重點(diǎn)是要加強(qiáng)口算訓(xùn)練， 。 在應(yīng)用題方面，要重視一步計(jì)算應(yīng)用題的練習(xí)。在練習(xí)中必須重視應(yīng)用題結(jié)構(gòu)的訓(xùn)練，如根據(jù)條件補(bǔ)充問(wèn)題、根據(jù)問(wèn)題補(bǔ)充條件等，這種題目要經(jīng)常訓(xùn)練，它對(duì)于提高學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系的本事是大有好處的。(2) 、實(shí)施分

16、層教學(xué)，彈性教學(xué)，針對(duì)學(xué)生的不一樣特點(diǎn)，不一樣的理解本事，采取不一樣的方法，布置不一樣的作業(yè)，注意因材施教，力求下要保底，上不封頂即下要保義務(wù)教育的共同要求，上要引導(dǎo)興趣濃厚，學(xué)有余力的學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展。把共同要求和發(fā)展個(gè)性結(jié)合起來(lái)。(3) 、重視學(xué)生的課時(shí)目標(biāo)過(guò)關(guān)和單元素質(zhì)過(guò)關(guān)，作業(yè)嚴(yán)把關(guān)，加強(qiáng)信息交流，及時(shí)反饋，增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性。四年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃（二） ：一、情景分析（一）班級(jí)情景分析：本學(xué)期情景比較特殊， 我接了全新的班級(jí)。 對(duì)于我來(lái)說(shuō)是學(xué)生是比較陌生的，他們的具體情景我并不是很了解，只能在班主任那里側(cè)面了解下，看看上次期末成績(jī)，這只讓我對(duì)于學(xué)生有個(gè)大致的了解。相應(yīng)的，學(xué)生對(duì)于我這個(gè)新的

17、數(shù)學(xué)教師也是比較陌生的， 他們?cè)谥暗膶W(xué)習(xí)中已經(jīng)有了比較固定的學(xué)習(xí)模式和學(xué)習(xí)習(xí)慣，那對(duì)于我的講課方式以及要求肯定是會(huì)有些不適應(yīng)的，可是我相信這只是初期的情景，到之后學(xué)生就會(huì)慢慢熟悉的，畢竟學(xué)生的可塑性還是很高的。經(jīng)過(guò)三年級(jí)下學(xué)期的學(xué)習(xí)， 學(xué)生的思維已經(jīng)開(kāi)始由具體形象思維過(guò)渡到抽象思維，對(duì)周?chē)挛锏恼J(rèn)識(shí)較以前上升了一個(gè)層次，已經(jīng)會(huì)用歸納概括的方法認(rèn)識(shí)事物及解決問(wèn)題，學(xué)生已經(jīng)具備了初步的數(shù)學(xué)知識(shí)（兩位數(shù)乘兩位數(shù)、除數(shù)是一位數(shù)的除法、長(zhǎng)方形和正方形的面積計(jì)算、認(rèn)識(shí)小數(shù)、年月日、不一樣形式的條形統(tǒng)計(jì)圖） ，為學(xué)好本冊(cè)教材打下了良好的基礎(chǔ)。（二）教材分析本學(xué)期教材資料包括下頭一些資料：大數(shù)的認(rèn)識(shí)，三位數(shù)

18、乘兩位數(shù)，除數(shù)是兩位數(shù)的除法，角的度量，平行四邊形和梯形的認(rèn)識(shí)，復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)等。（三）教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)大數(shù)的認(rèn)識(shí)、三位數(shù)乘兩位數(shù)，除數(shù)是兩位數(shù)的除法，角的度量，平行四邊 形和梯形的認(rèn)識(shí)是本冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)資料。二、本學(xué)期提高教學(xué)質(zhì)量的具體措施1 、盡快讓學(xué)生適應(yīng)新的教學(xué)方式與教學(xué)習(xí)慣，培養(yǎng)新的學(xué)習(xí)習(xí)慣，改掉一 些不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。2 、盡快了解每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)以及強(qiáng)弱項(xiàng)，根據(jù)班上的學(xué)生情景隨時(shí)做出戰(zhàn)略調(diào)整。3 、在教學(xué)中充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，垂視學(xué)習(xí)過(guò)程，重視思維本事的培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生將知識(shí)融會(huì)貫通的本事及綜合素質(zhì)的提高。4 、認(rèn)真鉆研教材，了解學(xué)生提高課堂效率，調(diào)動(dòng)學(xué)生

19、學(xué)習(xí)進(jìn)取性培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的熱愛(ài)。5 、在教學(xué)中，加強(qiáng)理論與實(shí)際的聯(lián)系，提高實(shí)際運(yùn)用知識(shí)的本事。6 、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和終身學(xué)習(xí)的愿望。7 、加強(qiáng)家庭教育與學(xué)校教育的聯(lián)系，讓家長(zhǎng)也能及時(shí)的了解學(xué)生動(dòng)態(tài)。四年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃（三） ：人教版小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃一、教學(xué)資料和教學(xué)目標(biāo)本冊(cè)教材包括下頭一些資料：小數(shù)的意義與性質(zhì)，小數(shù)的加法和減法，四則運(yùn)算，運(yùn)算定律與簡(jiǎn)便計(jì)算，三角形，位置與方向，折線統(tǒng)計(jì)圖，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)綜合運(yùn)用活動(dòng)等。小數(shù)的意義與性質(zhì)，小數(shù)的加法和減法，運(yùn)算定律與簡(jiǎn)便計(jì)算，以及三角形 是本冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)資料。這一冊(cè)教材的教學(xué)目標(biāo)是，使學(xué)生：1. 理解小數(shù)的意義和性質(zhì)， 體

20、會(huì)小數(shù)在日常生活中的應(yīng)用， 進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感，掌握小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律，掌握小數(shù)的加法和減法。2. 掌握四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的整數(shù)四則混合運(yùn)算; 探索和理解加法和乘法的運(yùn)算定律，會(huì)應(yīng)用它們進(jìn)行一些簡(jiǎn)便運(yùn)算，進(jìn)一步提高計(jì)算本事。3. 認(rèn)識(shí)三角形的特性，會(huì)根據(jù)三角形的邊、角特點(diǎn)給三角形分類(lèi)，明白三角形任意兩邊之和大于第三邊以及三角形的內(nèi)角和是180° 。4. 初步掌握確定物體位置的方法，能根據(jù)方向和距離確定物體的位置，能描述簡(jiǎn)單的路線圖。5. 認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖，了解折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，初步學(xué)會(huì)根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖和數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)據(jù)變化趨勢(shì)的分析，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中

21、的作用。6. 經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步構(gòu)成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的本事。7. 了解解決植樹(shù)問(wèn)題的思想方法，培養(yǎng)從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題的意識(shí)，初步培養(yǎng)探索解決問(wèn)題有效方法的本事，初步構(gòu)成觀察、分析及推理的本事。8. 體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。9. 養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書(shū)寫(xiě)整潔的良好習(xí)慣。二、教材的編寫(xiě)特點(diǎn)本冊(cè)教材對(duì)于教學(xué)資料的編排和處理，是以整套實(shí)驗(yàn)教材的編寫(xiě)思想、編寫(xiě)原則等為指導(dǎo)， 力求使教材的結(jié)構(gòu)貼合教育學(xué)、 心理學(xué)的原理和學(xué)生的年齡特征，繼續(xù)體現(xiàn)前幾冊(cè)實(shí)驗(yàn)教材中的風(fēng)格與特點(diǎn)。1. 改善四則運(yùn)算的編排，降

22、低學(xué)習(xí)的難度，促進(jìn)學(xué)生的思維水平的提高。四則運(yùn)算的知識(shí)和技能是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)需要掌握的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。以往的小學(xué)數(shù)學(xué)教材在四年級(jí)時(shí)要對(duì)此前學(xué)習(xí)過(guò)的四則運(yùn)算知識(shí)進(jìn)行較為系統(tǒng)的概括和總結(jié)，如概括出四則運(yùn)算的意義和運(yùn)算定律等。對(duì)于這些相關(guān)的資料，本套實(shí)驗(yàn)教材在本冊(cè)安排了四則運(yùn)算和運(yùn)算定律與簡(jiǎn)便計(jì)算兩個(gè)單元。 可是四則運(yùn)算單元的教學(xué)資料主要包括四則混合運(yùn)算和四則運(yùn)算的順序。 而關(guān)于四則運(yùn)算的意義， 則根據(jù) 標(biāo)準(zhǔn) 結(jié)合具體情境， 體會(huì)四則運(yùn)算的意義的要求未進(jìn)行概括，從而簡(jiǎn)化了教學(xué)資料，降低了學(xué)習(xí)的難度。2. 認(rèn)識(shí)小數(shù)的教學(xué)安排，注重學(xué)生對(duì)小數(shù)意義的理解，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。從本學(xué)期開(kāi)始，學(xué)生將要系統(tǒng)地學(xué)

23、習(xí)小數(shù)的意義和性質(zhì)、小數(shù)的四則運(yùn)算。小數(shù)在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用， 也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和其他學(xué)科所必需的基礎(chǔ)知識(shí)，所以，同整數(shù)知識(shí)一樣，小數(shù)知識(shí)也是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要資料。3. 供給豐富的空間與圖形的教學(xué)資料，注重實(shí)踐與探索，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的發(fā)展。有關(guān)研究證明，兒童時(shí)代是空間觀念的重要發(fā)展階段，在小學(xué)階段學(xué)習(xí)一些空間與圖形知識(shí)，并在其過(guò)程中構(gòu)成空間觀念，對(duì)于學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)幾何知識(shí)及其他知識(shí)、構(gòu)成空間想像力有進(jìn)取的、重要的影響。4. 加強(qiáng)統(tǒng)計(jì)知識(shí)的教學(xué)，使學(xué)生的統(tǒng)計(jì)知識(shí)和統(tǒng)計(jì)觀念得到進(jìn)一步提升。5. 有步驟地滲透數(shù)學(xué)思想方法，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維本事和解決問(wèn)題的本事。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不僅僅能夠使學(xué)生獲得

24、參與社會(huì)生活必不可少的知識(shí)和本事， 并且還能有效地提高學(xué)生的邏輯推理本事，進(jìn)而奠定發(fā)展更高素質(zhì)的基礎(chǔ)。所以，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)思維本事是數(shù)學(xué)教學(xué)要到達(dá)的重要目標(biāo)之一。6. 情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)滲透于數(shù)學(xué)教學(xué)中，用數(shù)學(xué)的魅力和學(xué)習(xí)的收 獲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與內(nèi)在動(dòng)機(jī)。四年級(jí)的小學(xué)生已經(jīng)具有了必須的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)， 對(duì)自然與社會(huì)現(xiàn)象有了必須的好奇心。此時(shí)需要教育者進(jìn)行有目的的啟發(fā)與引導(dǎo)，把學(xué)生的好奇心轉(zhuǎn)變?yōu)榍笾?，逐步?gòu)成穩(wěn)定的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)、會(huì)用數(shù)學(xué)的信心。本冊(cè)實(shí)驗(yàn)教材不僅僅資料涉及數(shù)學(xué)教學(xué)資料的各個(gè)領(lǐng)域， 為學(xué)生探索奇妙的數(shù)學(xué)世界供給了豐富的素材，并且注意結(jié)合教學(xué)資料安排了許多體

25、現(xiàn)數(shù)學(xué)文化的閱讀材料、數(shù)學(xué)史實(shí)等，使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)豐富多彩、充滿魅力。這些都有助于學(xué)生初步認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)與人類(lèi)生活的密切聯(lián)系，了解數(shù)學(xué)的價(jià)值，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望。四、課時(shí)安排一、四則運(yùn)算（6 課時(shí) ）二、位置與方向 （4 課時(shí) ）三、運(yùn)算定律與簡(jiǎn)便運(yùn)算（10 課時(shí) ）2. 乘法運(yùn)算定律3 課時(shí)左右3. 簡(jiǎn)便計(jì)算 4課時(shí)左右營(yíng)養(yǎng)午餐 1 課時(shí)四、小數(shù)的意義和性質(zhì)（14 課時(shí) ）1. 小數(shù)的意義和讀寫(xiě)法 3課時(shí)左右2. 小數(shù)的性質(zhì)和大小比較3 課時(shí)左右3. 生活中的小數(shù)3 課時(shí)左右4. 求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)4 課時(shí)左右整理和復(fù)習(xí) 1 課時(shí)五、三角形（6 課時(shí)）1. 三角形 4 課時(shí)左右2. 圖形的

26、拼組2 課時(shí)左右六、小數(shù)的加法和減法（6 課時(shí) ）七、統(tǒng)計(jì) （4 課時(shí) ）八、數(shù)學(xué)廣角 （4 課時(shí) ） 小管家 1課時(shí)九、總復(fù)習(xí) （4 課時(shí) ）四年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃（四） ：一、情景分析： （ 含班級(jí)情景，教材解析，教育情景等 ）從上學(xué)期的期末質(zhì)量檢測(cè)來(lái)看， 學(xué)生對(duì)雙基知識(shí)掌握得還不夠， 在計(jì)算方面，學(xué)生的差別比較大，多數(shù)學(xué)生對(duì)于口算，能做到脫口而出，但由于部分學(xué)生對(duì)于乘除知識(shí)掌握不好，直接影響了口算的速度和計(jì)算的正確性，學(xué)生在這方面表現(xiàn)出來(lái)的差距十分之大。對(duì)于一些計(jì)算式題，部分學(xué)生的計(jì)算速度極待提高，各種計(jì)算的良好習(xí)慣有待養(yǎng)成。學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題本事有待于提高。這對(duì)本學(xué)期的教學(xué)帶來(lái)了必須的困難。

27、新修訂的這一冊(cè)教材包括下頭一些資料：升和毫升; 兩、三位數(shù)除以兩位數(shù)簡(jiǎn)單周期 ; 觀察物體 ; 統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖 （一） 運(yùn)動(dòng)與身體變化 ; 解決問(wèn)題的 策略；可能性；整數(shù)四則混合運(yùn)算；垂線與平行線怎樣滾得遠(yuǎn)；整理與復(fù)習(xí)；附錄混合運(yùn)算這九個(gè)單元。在數(shù)與計(jì)算方面，這一冊(cè)教材安排了兩、三位數(shù)除以兩位數(shù)，整數(shù)四則混合運(yùn)算，附錄混合運(yùn)算。本冊(cè)這些知識(shí)的學(xué)習(xí)，一方面使學(xué)生學(xué)會(huì)用較大的數(shù)進(jìn)行表達(dá)和交流，掌握較大數(shù)范圍內(nèi)的計(jì)算技能，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感; 另一方面經(jīng)過(guò)十進(jìn)制計(jì)數(shù)法的學(xué)習(xí)，對(duì)有關(guān)數(shù)概念的各方面知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的整理和融會(huì)貫通，為學(xué)生構(gòu)成科學(xué)、合理的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)奠定基礎(chǔ) ; 并為進(jìn)一步系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)、分?jǐn)?shù)

28、及小數(shù)、分?jǐn)?shù)的四則運(yùn)算做好鋪墊。所以，這部分知識(shí)仍然是小學(xué)生應(yīng)當(dāng)掌握和構(gòu)成的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。在空間與圖形方面，這一冊(cè)教材安排了觀察物體; 垂線與平行線，這些都是本冊(cè)的重點(diǎn)教學(xué)資料。在已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)豐富的數(shù)學(xué)活動(dòng)，學(xué)會(huì)一些簡(jiǎn)單的作圖方法; 同時(shí)獲得探究學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，體會(huì)各種圖形的特征及圖形之間的關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的進(jìn)一步發(fā)展。讓學(xué)生利用已有的知識(shí)，學(xué)會(huì)看懂這兩種統(tǒng)計(jì)圖表并學(xué)習(xí)進(jìn)行簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)分析，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，構(gòu)成統(tǒng)計(jì)的觀念。在用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題方面，教材一方面教學(xué)用所學(xué)的乘、除法計(jì)算知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題; 另一方面，安排了解決問(wèn)題的策略的教學(xué)資料，引導(dǎo)學(xué)生活

29、動(dòng)，初步體會(huì)數(shù)學(xué)思想方法，感受數(shù)學(xué)的魅力。同時(shí)讓學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用優(yōu)化的思想方法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析及推理的本事，培養(yǎng)他們探索數(shù)學(xué)問(wèn)題的興趣和發(fā)現(xiàn)、欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。本冊(cè)教材根據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)， 安排了應(yīng)用數(shù)學(xué)的綜合應(yīng)用簡(jiǎn)單周期、運(yùn)動(dòng)與身體變化和怎樣滾得遠(yuǎn)，讓學(xué)生經(jīng)過(guò)小組合作的探究活動(dòng)或有現(xiàn)實(shí)背景的活動(dòng)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，體會(huì)探索的樂(lè)趣和數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，感受用數(shù)學(xué)的愉悅，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)和實(shí)踐本事。二、目的要求1 、學(xué)生在具體的觀察、操作活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)容量以及容量單位升和毫升，初步構(gòu)成 1 升和 1 毫升的容量觀念; 明白升和毫升之間的進(jìn)率， 能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換

30、算。2 、學(xué)生初步了解測(cè)量容量的方法，能根據(jù)需要選擇適宜的容量單位進(jìn)行測(cè)量和估計(jì)，培養(yǎng)動(dòng)手操作的本事和初步估計(jì)的意識(shí)。3 、學(xué)生練習(xí)實(shí)際感受升和毫升在日常生活中的廣泛應(yīng)用，能進(jìn)取參與操作、實(shí)驗(yàn)等學(xué)習(xí)活動(dòng)，能主動(dòng)與他人交流并獲得進(jìn)取的情感體驗(yàn)。4 . 學(xué)生聯(lián)系具體的實(shí)例，理解并掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)商是一位數(shù)的口算方法，能正確口算; 理解兩、三位數(shù)除以兩位數(shù)筆算的算理，掌握相應(yīng)的計(jì)算法則，能正確地進(jìn)行筆算和估算; 理解并掌握商不變的規(guī)律，能用簡(jiǎn)便方法計(jì)算被除數(shù)和除數(shù)末尾都有0 的除法 ; 理解連除實(shí)際問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系，能正確地進(jìn)行解答。5 . 學(xué)生經(jīng)歷探索兩、三位數(shù)除以兩位數(shù)的計(jì)算方法、商不變的規(guī)律，以

31、及用連除解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，培養(yǎng)運(yùn)算本事和推理本事，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)，提高發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題、分析和解決問(wèn)題的本事。6 、學(xué)生在自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的探索性，獲得成功的體驗(yàn)，逐步構(gòu)成學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的進(jìn)取情感，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心，提高主動(dòng)學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考的進(jìn)取性。7 、學(xué)生在觀察、操作活動(dòng)中認(rèn)識(shí)物體的前面、右面和上頭，積累從不一樣方位觀察物體形狀的經(jīng)驗(yàn)，能辨認(rèn)由幾個(gè)同樣大的正方體擺成的不一樣物體的正面、側(cè)面和上頭看到的形狀; 能辨認(rèn)從不一樣方位看到的兩個(gè)簡(jiǎn)單物體組合的形狀，體會(huì)物體的相對(duì)位置關(guān)系。8 、學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作活動(dòng)的過(guò)程，能根據(jù)看到的物體某個(gè)面的形狀，用同樣大的正方體擺出來(lái)，

32、體會(huì)物體與它相應(yīng)平面形狀的轉(zhuǎn)換與聯(lián)系，能聯(lián)系實(shí)物或看到的形狀進(jìn)行直觀的有條理的思考，發(fā)展形象思維和空間觀念。9 、學(xué)生經(jīng)過(guò)觀察物體的形狀、位置關(guān)系，感受生活空間，體驗(yàn)空間與圖形和日常生活的聯(lián)系 ; 能克服操作中遇到的困難，獲得成功體驗(yàn)，不斷構(gòu)成進(jìn)取的學(xué)習(xí)情感。10 、使學(xué)生經(jīng)歷收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)的過(guò)程，認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖，了解它們的結(jié)構(gòu)和特點(diǎn) ; 會(huì)分段整理數(shù)據(jù)，能用統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖描述數(shù)據(jù)和分析數(shù)據(jù)。11 、學(xué)生經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)情境出發(fā)，探索并發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程，初步理解平均數(shù)的意義，會(huì)求簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)的平均數(shù)，能應(yīng)用平均數(shù)解釋一些簡(jiǎn)單生活現(xiàn)象，解決一些實(shí)際問(wèn)題。12 、 學(xué)生在參與

33、統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的過(guò)程中， 初步感受運(yùn)用統(tǒng)計(jì)方法解決問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì)統(tǒng)計(jì)在生活中的廣泛應(yīng)用，學(xué)會(huì)有條理地思考和表達(dá)，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的本事，發(fā)展數(shù)據(jù)分析觀念。13 、學(xué)生在解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，初步體會(huì)用列表的方法整理相關(guān)信息的作用，感受列表是解決問(wèn)題的一種策略。會(huì)用列表的方法整理簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題所供給的信息，會(huì)經(jīng)過(guò)列表的過(guò)程分析數(shù)量關(guān)系，尋找解決問(wèn)題的有效方法。14 、學(xué)生經(jīng)歷列表整理?xiàng)l件和問(wèn)題，從條件和問(wèn)題出發(fā)分析數(shù)量關(guān)系探尋解題思路，進(jìn)一步積累解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)解決問(wèn)題的策略意識(shí)，獲得解決問(wèn)題的成功體驗(yàn)15 、使學(xué)生經(jīng)過(guò)模球、摸牌、拋正方體等游戲活動(dòng)，初步了解事件發(fā)生的確定性和不確定性，

34、感受簡(jiǎn)單隨機(jī)現(xiàn)象; 能列舉出簡(jiǎn)單隨機(jī)現(xiàn)象中所有可能發(fā)生的結(jié)果。16 、學(xué)生在具體的情境中，經(jīng)過(guò)實(shí)例感受隨機(jī)現(xiàn)象發(fā)生結(jié)果的可能性是有大有小的，能對(duì)一些簡(jiǎn)單的隨機(jī)現(xiàn)象發(fā)生的可能性大小作出定性描述，并能進(jìn)行交流。17 、學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中，體會(huì)可能性的學(xué)習(xí)與應(yīng)用價(jià)值，初步構(gòu)成隨機(jī)意識(shí)和數(shù)據(jù)分析觀念; 感受游戲、操作等活動(dòng)的樂(lè)趣，獲得學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣18 、學(xué)生認(rèn)識(shí)中括號(hào)，理解并掌握三步混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，能正確進(jìn)行三步混合運(yùn)算式題的計(jì)算; 進(jìn)一步體會(huì)分析稍復(fù)雜的實(shí)際問(wèn)題數(shù)量關(guān)系的過(guò)程，能列綜合算式解決有關(guān)的三步計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題。19 、學(xué)生在認(rèn)識(shí)和理解混合運(yùn)算順序，解決三步計(jì)算的實(shí)際

35、問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步激烈解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展數(shù)學(xué)思考，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)。20 、在解決問(wèn)題過(guò)程中，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，培 養(yǎng)認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。19 、學(xué)生經(jīng)過(guò)觀察、操作與交流，認(rèn)識(shí)射線、直線，了解線段、射線、直線 之間的聯(lián)系與區(qū)別，認(rèn)識(shí)兩點(diǎn)間的距離，明白兩點(diǎn)間所有連線中線段最短 ; 進(jìn)一步認(rèn)識(shí)角的特征，會(huì)用量角器量角，會(huì)畫(huà)指定度數(shù)的角，了解角的分類(lèi)方法，掌握銳角、直角、鈍角的特征，明白平角和周角，了解各類(lèi)角之間的大小關(guān)系 ; 認(rèn)識(shí)垂線和平行線，會(huì)用直尺、三角尺等工具畫(huà)垂線和平行線; 明白點(diǎn)到直線的距離，會(huì)確定和測(cè)量點(diǎn)到直線的距離。20 、學(xué)生經(jīng)歷由具

36、體實(shí)例抽象出有關(guān)的平面圖形，探索射線、直線、角的特征，探索平面內(nèi)兩條直線之間位置關(guān)系的過(guò)程，進(jìn)一步積累圖形與幾何的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，感悟一些基本的數(shù)學(xué)思想方法，培養(yǎng)借助直觀進(jìn)行簡(jiǎn)單推理的本事，發(fā)展空間觀念和幾何直觀。四年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃（五） ：一、教學(xué)目標(biāo)1. 理解小數(shù)的意義和性質(zhì)， 體會(huì)小數(shù)在日常生活中的應(yīng)用， 進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感，掌握小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律，掌握小數(shù)的加法和減法。2. 掌握四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的整數(shù)四則混合運(yùn)算; 探索和理解加法和乘法的運(yùn)算定律，會(huì)應(yīng)用它們進(jìn)行一些簡(jiǎn)便運(yùn)算，進(jìn)一步提高計(jì)算本事。3. 認(rèn)識(shí)三角形的特性，會(huì)根據(jù)三角形的邊、角特點(diǎn)給三角形分類(lèi)，明白

37、三角形任意兩邊之和大于第三邊以及三角形的內(nèi)角和是180° 。4. 初步掌握確定物體位置的方法，能根據(jù)方向和距離確定物體的位置，能描述簡(jiǎn)單的路線圖。5. 認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖，了解折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，初步學(xué)會(huì)根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖和數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)據(jù)變化趨勢(shì)的分析，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。6. 經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步構(gòu)成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的本事。7. 了解解決植樹(shù)問(wèn)題的思想方法，培養(yǎng)從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題的意識(shí)，初步培養(yǎng)探索解決問(wèn)題有效方法的本事，初步構(gòu)成觀察、分析及推理的本事。8. 體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)

38、好數(shù)學(xué)的信心。二、教學(xué)資源分析（ 一）教材分析本冊(cè)教材包括下頭一些資料：小數(shù)的意義與性質(zhì)，小數(shù)的加法和減法，四則運(yùn)算，運(yùn)算定律與簡(jiǎn)便計(jì)算，三角形，位置與方向，折線統(tǒng)計(jì)圖，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)綜合運(yùn)用活動(dòng)等。在數(shù)與計(jì)算方面，本教材安排了小數(shù)的意義與性質(zhì)，小數(shù)的加法和減法，四則運(yùn)算，運(yùn)算定律與簡(jiǎn)便運(yùn)算。小數(shù)在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用，有關(guān)小數(shù)概念的知識(shí)和小數(shù)四則運(yùn)算本事是小學(xué)生應(yīng)當(dāng)掌握和構(gòu)成的基礎(chǔ)知識(shí)和基本本事。學(xué)生在第一學(xué)段已經(jīng)認(rèn)識(shí)了簡(jiǎn)單的小數(shù)，會(huì)計(jì)算一位小數(shù)的加減法，在本學(xué)期里學(xué)生將系統(tǒng)地學(xué)習(xí)小數(shù)的意義和性質(zhì)、小數(shù)大小的比較、小數(shù)點(diǎn)位置的移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化等，并在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)比較復(fù)雜的小數(shù)的加法

39、和減法。使學(xué)生很好地理解小數(shù)的意義，能用小數(shù)來(lái)表達(dá)和交流信息，初步學(xué)習(xí)用小數(shù)知識(shí)解決問(wèn)題。在空間與圖形方面，本冊(cè)教材安排了位置與方向、三角形兩個(gè)單元，這些都是本冊(cè)的難點(diǎn)或重點(diǎn)教學(xué)資料。在已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)豐富的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)三角形的特性，進(jìn)一步了解確定位置的方法。在統(tǒng)計(jì)知識(shí)方面，本冊(cè)教材安排了折線統(tǒng)計(jì)圖。讓學(xué)生學(xué)習(xí)根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)制作單式折線統(tǒng)計(jì)圖， 學(xué)會(huì)看懂此種統(tǒng)計(jì)圖并學(xué)習(xí)根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖和數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)據(jù)變化趨勢(shì)的分析，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，構(gòu)成統(tǒng)計(jì)的觀念。在用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題方面，教材一方面結(jié)合計(jì)算資料，教學(xué)用所學(xué)的整數(shù)四則運(yùn)算知識(shí)和小數(shù)加減法知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)

40、題; 另一方面，安排了數(shù)學(xué)廣角的教學(xué)資料，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過(guò)觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、推理等活動(dòng)，初步體會(huì)植樹(shù)問(wèn)題的數(shù)學(xué)思想方法，感受數(shù)學(xué)的魅力。（ 二）教學(xué)重難點(diǎn)：小數(shù)的意義與性質(zhì)，小數(shù)的加法和減法，運(yùn)算定律與簡(jiǎn)便計(jì)算，以及三角形是本冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)資料。（ 三）教學(xué)教具以前的教具和學(xué)具， 一些仍可繼續(xù)使用， 本冊(cè)的教學(xué)需要一些新教具和學(xué)具，如下：1. 數(shù)位順序表2. 用硬紙條做的三角形等。三、學(xué)生基本情景分析本學(xué)期我所任教的班級(jí)是四 (1) 班，共有學(xué)生37 人。在經(jīng)過(guò)了三年半的學(xué)習(xí)后，基本知識(shí)、技能方面基本上已經(jīng)到達(dá)了學(xué)習(xí)的目標(biāo)，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有必須的興趣，大部分學(xué)生樂(lè)于參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。異常是動(dòng)手操作、需要

41、合作完成的學(xué)習(xí)資料都比較感興趣。 在上學(xué)期期末測(cè)試中全班平均分為 80 分， 及格率為92%， 優(yōu)秀率為 32.4%。孩子的成績(jī)都還比較好。對(duì)本班的學(xué)生，我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)關(guān)注的更多的是使已經(jīng)基本構(gòu)成的興趣再接再厲地堅(jiān)持，并逐步引導(dǎo)到思維的樂(lè)趣、成功體驗(yàn)所獲得的樂(lè)趣中。培養(yǎng)本班學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生的創(chuàng)新本事應(yīng)是本學(xué)期面臨的最重要的問(wèn)題。四、教學(xué)方法設(shè)計(jì)：1 、從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，感受生活中處處有數(shù)學(xué)。2 、加強(qiáng)直觀演示和實(shí)踐操作，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)取參與知識(shí)的構(gòu)成過(guò)程，感受成功的體驗(yàn)。3 、引導(dǎo)學(xué)生揭示知識(shí)間的聯(lián)系，探索規(guī)律。4 、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，注重培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，尊

42、重學(xué)生個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自我的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。5 、注重培養(yǎng)學(xué)生的思維靈活性和創(chuàng)新意識(shí)。6 、注重引導(dǎo)學(xué)生參與小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作、交流意識(shí)。7 、遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇教學(xué)策略。五、教學(xué)進(jìn)度（ 附在后面 ）六、教學(xué)評(píng)價(jià)方案1 、學(xué)生自評(píng)：自我評(píng)價(jià)是促進(jìn)學(xué)生自我發(fā)展的有效方式之一，學(xué)生應(yīng)當(dāng)是主動(dòng)的自我評(píng)價(jià)者。采取口頭和書(shū)面兩種方式進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，學(xué)生在自我評(píng)價(jià)中學(xué)會(huì)反思，了解自我發(fā)展的狀況，經(jīng)過(guò)反思自我學(xué)習(xí)的過(guò)程，比較自我前后學(xué)習(xí)情景的變化，了解自我本階段掌握的知識(shí)技能情景，改善學(xué)習(xí)策略，從而明確自我發(fā)展的目標(biāo)。在評(píng)價(jià)中，學(xué)生敢于找出自我的

43、優(yōu)點(diǎn)加以肯定，發(fā)現(xiàn)缺點(diǎn)勇于改善，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的興趣和自信心。2 、同伴互評(píng)：學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，學(xué)生有權(quán)利參與到評(píng)價(jià)的過(guò)程中。我們除讓學(xué)生自評(píng)外，還組織學(xué)生開(kāi)展小組評(píng)。學(xué)生之間互相評(píng)。3 、教師的評(píng)價(jià)：教師的評(píng)價(jià)異常強(qiáng)調(diào)教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的培養(yǎng)與觀察。經(jīng)過(guò)日常觀察、階段評(píng)價(jià)的做法使學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注自我的學(xué)習(xí)過(guò)程。對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)生及時(shí)表?yè)P(yáng)，多用你真棒！你真牛！來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生了4 、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)：在孩子的成長(zhǎng)歷程中，爸爸媽媽也充當(dāng)著重要的主角，是孩子最忠實(shí)的學(xué)習(xí)伙伴，他們共同分享著孩子的成功與失敗，所以，他們的評(píng)價(jià)是十分重要的。四年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃（六） ：一、本學(xué)期本課程教學(xué)目標(biāo)要求和任務(wù)（一）知識(shí)與技能：1 .

44、 認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位十萬(wàn)百萬(wàn)千萬(wàn)億十億百億千億，認(rèn)識(shí)自然數(shù)，掌握十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，會(huì)根據(jù)數(shù)級(jí)讀、寫(xiě)億以內(nèi)和億以上的數(shù)，會(huì)根據(jù)要求用四舍五入法求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)。體會(huì)和感受大數(shù)在日常生活中的應(yīng)用，進(jìn)一步培養(yǎng)數(shù)感。2 會(huì)筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法、除數(shù)是兩位數(shù)的除法，會(huì)進(jìn)行相應(yīng)的乘、除法估算和驗(yàn)算。3 會(huì)口算兩位數(shù)乘一位數(shù)（積在100 以內(nèi)）和幾百幾十乘一位數(shù)，整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)除幾百幾十?dāng)?shù)。4 認(rèn)識(shí)直線、射線和線段，明白它們的區(qū)別；認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的幾種角，會(huì)比較角的大小，會(huì)用量角器量出角的度數(shù)，能按指定度數(shù)畫(huà)角。5 認(rèn)識(shí)垂線、平行線，會(huì)用直尺、三角板畫(huà)垂線和平行線；掌握平行四邊形和梯形的特征。6 結(jié)合生活情境和

45、探索活動(dòng)學(xué)習(xí)圖形的有關(guān)知識(shí)，發(fā)展空間觀念。7 了解不一樣形式的條形統(tǒng)計(jì)圖，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。（二）過(guò)程與方法1 . 經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步構(gòu)成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的本事。2 初步了解運(yùn)籌的思想，培養(yǎng)從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題的意識(shí)，初步構(gòu)成觀察、分析及推理的本事。（三）情感態(tài)度價(jià)值觀1 體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。2 養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書(shū)寫(xiě)整潔的良好習(xí)慣。重點(diǎn)：大數(shù)的認(rèn)識(shí)，三位數(shù)乘兩位數(shù)，除數(shù)是兩位數(shù)的除法，角的度量，以及平行 四邊形和梯形的認(rèn)識(shí)。難點(diǎn)：1 、億以內(nèi)數(shù)的讀

46、法及寫(xiě)法，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。2 、使學(xué)生掌握乘法的估算方法。3 、使學(xué)生理解垂直與平行的概念，會(huì)用直尺、三角尺畫(huà)垂線和平行線。4 、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)兩種復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題，能發(fā)現(xiàn)信息并進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析。5 、使學(xué)生經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)單的事例，初步體會(huì)運(yùn)籌思想和對(duì)策論方法在解決實(shí)際問(wèn)題中的應(yīng)用。二、學(xué)生基本情景分析和提高教學(xué)質(zhì)量的具體措施（一）學(xué)生基本情景分析1 、認(rèn)知情景經(jīng)過(guò)三年級(jí)下學(xué)期的學(xué)習(xí)， 學(xué)生的思維已經(jīng)開(kāi)始由具體形象思維過(guò)渡到抽象思維，對(duì)周?chē)挛锏恼J(rèn)識(shí)較以前上升了一個(gè)層次，已經(jīng)會(huì)用歸納概括的方法認(rèn)識(shí)事物及解決問(wèn)題，三（2）學(xué)生已經(jīng)具備了初步的數(shù)學(xué)知識(shí)（兩位數(shù)乘兩位數(shù)、除數(shù)是

47、一位數(shù)的除法、長(zhǎng)方形和正方形的面積計(jì)算、認(rèn)識(shí)小數(shù)、年月日、不一樣形式的條形統(tǒng)計(jì)圖） ，為學(xué)好本冊(cè)教材打下了良好的基礎(chǔ)。個(gè)別學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)比較薄弱，表此刻計(jì)算技能較差，對(duì)數(shù)學(xué)信息進(jìn)行處理的本事弱。上學(xué)期三（ 2）平均分在80 分左右，及格率為95%左右，優(yōu)秀率為65%以上。三年 2 班優(yōu)秀生比較突出。班級(jí)后進(jìn)生與年段班級(jí)相比也偏多，在做好課堂教學(xué)工作的同時(shí)，要經(jīng)過(guò)輔導(dǎo)能使這部分學(xué)生得以提高。2 、情感、態(tài)度學(xué)生課堂紀(jì)律較好，學(xué)習(xí)本事較強(qiáng)，學(xué)習(xí)習(xí)慣較好，但也存在不平衡性，有些學(xué)生學(xué)習(xí)不用心，懶惰，有不做作業(yè)壞習(xí)慣，所以在教學(xué)中要注重發(fā)揮本班的優(yōu)勢(shì)，充分發(fā)揮學(xué)生的進(jìn)取性、主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)地有效地探

48、索知識(shí)，尋求規(guī)律， 不斷培養(yǎng)學(xué)生的本事， 發(fā)展智力。 適當(dāng)開(kāi)展數(shù)學(xué)課外活動(dòng)， 以拓寬知識(shí)面，提高思維本事，不斷增強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)。（二）本學(xué)期提高教學(xué)質(zhì)量的具體措施1 、大數(shù)認(rèn)識(shí)的教學(xué)突出數(shù)學(xué)味，聯(lián)系生活素材，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感；計(jì)算教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生靈活的計(jì)算本事，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。3 、教師向?qū)W生供給更為豐富的學(xué)習(xí)資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問(wèn)題的強(qiáng)有力工具，使學(xué)生樂(lè)意并有更多的精力投入到數(shù)學(xué)活動(dòng)中去。4 、情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)滲透于數(shù)學(xué)教學(xué)中，用數(shù)學(xué)的魅力和學(xué)習(xí)的收獲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與內(nèi)在動(dòng)機(jī)。1）供給豐富的培養(yǎng)情感、態(tài)度、價(jià)值觀的素材。2）注意反映數(shù)學(xué)與人類(lèi)生活的密切聯(lián)系以及數(shù)學(xué)

49、的文化價(jià)值。（ 3 ）經(jīng)過(guò)自主探索的活動(dòng)，讓學(xué)生獲得學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)，增進(jìn)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。5 、創(chuàng)新評(píng)價(jià)，激勵(lì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的變化和發(fā)展，更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么，獲得了那些提高，具備了什么本事。6 、注意學(xué)生差異，因材施教，加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)。7 、認(rèn)真鉆研教材，把握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，靈活地處理教材。8 、抓實(shí)常規(guī)，保證教育教學(xué)任務(wù)全面完成。堅(jiān)持以教學(xué)為中心，強(qiáng)化管理，進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)行為，并力求常規(guī)與創(chuàng)新的有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生嚴(yán)肅、勤奮、求真、善問(wèn)的良好學(xué)風(fēng)的構(gòu)成。9 、注重培養(yǎng)學(xué)生各方面的良好習(xí)慣，強(qiáng)調(diào)認(rèn)真刻苦學(xué)習(xí)，不允許一個(gè)人掉隊(duì)。重視培養(yǎng)學(xué)

50、生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)際本事。10 、立足數(shù)學(xué)家搖籃工程，開(kāi)展豐富多彩的數(shù)學(xué)活動(dòng)，努力使數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)情境化、生活化、趣味化，使學(xué)生愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)，學(xué)有所得。四年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃（七） ：【班級(jí)分析】一、任教班級(jí)大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)情景分析本班本學(xué)期有學(xué)生44 人， *16 人，男生 28 人，其中新轉(zhuǎn)來(lái)1 名男生?？v觀全班，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)的掌握還好，計(jì)算速度、參與討論的本事，解答應(yīng)用題的思維本事等差別較大。課堂中我雖盡力關(guān)注學(xué)生的個(gè)別差異，但優(yōu)等生的潛能沒(méi)能充分挖掘出來(lái)，這也是本學(xué)期需要解決的教學(xué)難點(diǎn)之一。二、學(xué)困生基本情景分析有幾位學(xué)生學(xué)習(xí)的自律性比較差，在他們當(dāng)中有的是單親家庭，父母對(duì)子女的學(xué)習(xí)關(guān)心，指

51、導(dǎo)，督促不夠; 有的是父母對(duì)子女過(guò)于溺愛(ài)，過(guò)于遷就; 有的是由于不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣影響了他的學(xué)習(xí)成績(jī)。有一位學(xué)生是智力低下，理解本事差。【教材分析】一、教學(xué)資料：這一冊(cè)教材包括下頭一些資料：大數(shù)的認(rèn)識(shí)，三位數(shù)乘兩位數(shù)，除數(shù)是兩位數(shù)的除法，角的度量，平行四邊形和梯形的認(rèn)識(shí)，復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)等。在數(shù)與計(jì)算方面，這一冊(cè)教材安排了大數(shù)的認(rèn)識(shí)，三位數(shù)乘兩位數(shù)，除數(shù)是兩位數(shù)的除法。在小學(xué)階段，本學(xué)期結(jié)束后，有關(guān)正整數(shù)的認(rèn)識(shí)和計(jì)算的資料將全部教學(xué)完。本冊(cè)這些知識(shí)的學(xué)習(xí)，一方面使學(xué)生學(xué)會(huì)用較大的數(shù)進(jìn)行表達(dá)和交流，掌握較大數(shù)范圍內(nèi)的計(jì)算技能， 進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感; 另一方面經(jīng)過(guò)十進(jìn)制計(jì)數(shù)法的學(xué)習(xí)，

52、對(duì)有關(guān)數(shù)概念的各方面知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的整理和融會(huì)通，為學(xué)生構(gòu)成科學(xué)、合理的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)奠定基礎(chǔ) ; 并為進(jìn)一步系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)、分?jǐn)?shù)及小數(shù)、分?jǐn)?shù)的四則算做好鋪墊。所以，這部分知識(shí)仍然是小學(xué)生應(yīng)當(dāng)掌握和構(gòu)成的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。在空間與圖形方面，這一冊(cè)教材安排了角的度量、平行四邊形和梯形兩個(gè)單元，這些都是本冊(cè)的重點(diǎn)教學(xué)資料。在統(tǒng)計(jì)知識(shí)方面，本冊(cè)教材安排了復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。 教材介紹了縱向和橫向兩種不一樣形式的復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生利用已有的知識(shí)，學(xué)會(huì)看懂這兩種統(tǒng)計(jì)圖并學(xué)習(xí)進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，構(gòu)成統(tǒng)計(jì)的觀念。在用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題方面，教材一方面結(jié)合乘法和除法兩個(gè)單元，教學(xué)用所學(xué)的乘、

53、除法計(jì)算知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題; 另一方面，安排了數(shù)學(xué)廣角的教學(xué)資料，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過(guò)觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、推理等活動(dòng)，初步體會(huì)的運(yùn)籌的數(shù)學(xué)思想方法，感受數(shù)學(xué)的魅力。同時(shí)讓學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用優(yōu)化的思想方法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題， 培養(yǎng)學(xué)生觀察分析及推理的本事，培養(yǎng)他們探索數(shù)學(xué)問(wèn)題的興趣和發(fā)現(xiàn)、欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。二、教學(xué)難點(diǎn)1. 億以內(nèi)數(shù)的讀法及寫(xiě)法，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。2. 使學(xué)生掌握乘法的估算方法。3. 使學(xué)生理解垂直與平行的概念，會(huì)用直尺、三角尺畫(huà)垂線和平行線。4. 讓學(xué)生認(rèn)識(shí)兩種復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題，能發(fā)現(xiàn)信息并進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析。5. 使學(xué)生經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)單的事例，初步體會(huì)運(yùn)籌思想

54、和對(duì)策論方法在解決實(shí)際問(wèn)題中的應(yīng)用?！窘虒W(xué)措施】一、落實(shí)基本教學(xué)具體措施1. 實(shí)施互動(dòng)學(xué)習(xí) （ 師生合作、生生合作等） ，自主探究，營(yíng)造一個(gè)寬松、合諧，充滿愛(ài)、 民主、 喜悅的學(xué)習(xí)氛圍。 由學(xué)生自主合作去探究、 研討， 教師作好參謀，當(dāng)好后勤，作學(xué)生的服務(wù)員。2. 注重生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系， 重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)，研究學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，結(jié)合他們的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)設(shè)計(jì)富有情趣的習(xí)題，使他們有更多的機(jī)會(huì)從生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)。重視數(shù)學(xué)知識(shí)的課外延伸，加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)用性和開(kāi)放性。3. 注意教學(xué)的開(kāi)放性， 重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新本事學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體

55、，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，適當(dāng)設(shè)計(jì)一些開(kāi)放性問(wèn)題，給學(xué)生供給自主探索的機(jī)會(huì)。4. 面向全體、全面提高學(xué)生的整體素質(zhì)(1) 加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練，在計(jì)算方面，重點(diǎn)是要加強(qiáng)口算訓(xùn)練。在應(yīng)用題方面，重視兩步計(jì)算應(yīng)用題的練習(xí)。(2) 實(shí)施分層教學(xué)，彈性教學(xué)，針對(duì)學(xué)生的不一樣特點(diǎn)，不一樣的理解本事，采取不一樣的方法，布置不一樣的作業(yè)，注意因材施教，力求下要保底，上不封頂。(3) 重視學(xué)生的課時(shí)目標(biāo)過(guò)關(guān)和單元素質(zhì)過(guò)關(guān)，作業(yè)嚴(yán)把關(guān)，加強(qiáng)信息交流，及時(shí)反饋，增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性。5. 結(jié)合實(shí)際問(wèn)題教學(xué)愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題重要，因?yàn)榻鉀Q問(wèn)題也許僅僅是教學(xué)或?qū)嶒?yàn)上的技能問(wèn)題，而提出問(wèn)題，卻需要?jiǎng)?chuàng)造性和想象力。我計(jì)劃在教學(xué)中，注重培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的本事。6. 作業(yè)設(shè)計(jì)力求準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔、規(guī)范、方便教學(xué)學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的提高有賴(lài)于高質(zhì)量的練習(xí)，課內(nèi)外作業(yè)力求從培養(yǎng)學(xué)生本事出發(fā)，體現(xiàn)課改精神，同生活實(shí)踐緊密結(jié)合，重在發(fā)展學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生想象本事和創(chuàng)新本事。此外，采取基礎(chǔ)練習(xí) +個(gè)性作業(yè)形式，針對(duì)學(xué)生不一樣的學(xué)習(xí)水平，分層設(shè)計(jì)作業(yè)。力求不一樣層面的學(xué)生完成不一樣難度的作業(yè)，讓學(xué)生選擇適合自我