小學數(shù)學四年級上冊第三單元教案(共10頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上添 改第三單元 三位數(shù)乘兩位數(shù)（共9課時） 第1課時課 題： 口算乘法教學內(nèi)容：教材4546頁及47頁練習六教學目標：1、讓學生通過對比，自主得出一位數(shù)和兩位數(shù)想成的簡便算法。2、鼓勵學生在自主思考的基礎(chǔ)上，與同伴交流思考不同算法中的特點，從而選擇能理解又優(yōu)化的一種算法。教學重點：整數(shù)乘法的口算方法。教學準備：口算卡片等。教學過程：一、復習導入：1、口算下面各題，并說一說口算的方法。104=3050=132=412=820=204=115= 4102=二、探究新知：1、 創(chuàng)設情境：圖上有哪些交通工具學生自己試讀速度，教師指名讀，指導讀法。并說說什么意思，你還知道其他交

2、通工具的速度嗎？通過不同渠道查找一些交通工具的運行速度。2、解決例1（1）（2）問題：學生思考、交流解決問題的方法，口算算式：163 16030（1）提示學生用自己的知識經(jīng)驗獨立口算，（2）師巡視注意不同口算方法的種類（3）讓不同算法的同學在班上交流：你是怎樣算出得數(shù)的？你喜歡哪種方法？為什么？（4）對比不同算法的特點，引導學生能從自己或他人的算法中確立一種合適的算法。3、嘗試運用口算方法解決其他變式：1603、1630（1）縱比第（1）（2）題，總結(jié)幾百幾十與一位數(shù)相乘的口算方法。（2）將第（1）增加一個條件，“30小時行多少千米？”得出兩位數(shù)乘整十數(shù)的算式“1630”，在與163的對比中歸

3、納簡便算法。三、鞏固新知：1、做一做：自己選兩題互相交流口算的過程。184=243=252=146=1305=2380=1506=713=2、比一比，誰算的又對又快。175，2603172，3103，1804，243，128 1453602156添 改第三單元 三位數(shù)乘兩位數(shù)（共9課時）第2課時課 題：口算乘法的練習課教學內(nèi)容：課本4748頁，練習六48題教學目標：1、通過練習，讓學生進一步熟練口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù)（或整十數(shù)）乘法的計算方法。2、提高學生的口算能力，形成良好的口算習慣。3、結(jié)合口算乘法復習已學過的兩步計算應用題。4、提高學生參與意識，學會有理有據(jù)的進行表達，形成推理能力。教

4、學準備：口算卡片等教學過程：一、基本練習：1、課本第47頁第4題。學生口算，指名幾個學生說說自己是怎樣口算的？二、 深化練習：課本48頁第5題。學生先獨立口算、填寫，然后交流，你發(fā)現(xiàn)了什么？學生全班交流。三、綜合練習 1、一個計算器24元，李老師要買4個。他帶100遠，錢夠嗎？學生討論：怎樣算？有沒有不同的方法？2、每棵樹苗16遠，買3可送一棵，一次買3棵，每棵便宜多少錢？學生理解題意，大膽思考。學生交流自己的想法。3、動腦筋：先找規(guī)律，再計算。110+120+130+140+150=（ ）（ ）220+230+240+250=（ ）（ ）4、教材第48頁“思考題”。(1）、 讀題，理解題意。

5、(2)、 自主嘗試。(3)、 講述解答過程。添 改第三單元 三位數(shù)乘兩位數(shù)（共9課時）第3課時課 題：筆算乘法教學內(nèi)容：教材第49頁及練習七的14題教學目標：1、讓學生自主探索并掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的一般筆算方法。2、使學生感受數(shù)學在生活中的應用及數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。3、經(jīng)歷與他人交流筆算的過程，體驗學習數(shù)學的樂趣，培養(yǎng)學生自主探究、合作交流的習慣。重點：三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法難點：乘數(shù)是兩位數(shù)乘法的積的定位。教學準備：情境圖、計算器等教學過程：一、 情境導入1、長汀到廈門，乘火車要用3小時，火車每小時約行145千米，長汀到廈門大約有多遠？（學生討論交流：三位數(shù)乘一位數(shù)怎么筆算？）2、我們乘

6、汽車去北京要12小時，汽車平均每小時行85千米，去北京有多遠？學生繼續(xù)討論算法，鞏固兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法方法。3、出示例1：李叔叔從某城市乘火車去北京用了12小時，火車1小時約行145千米。該城市到北京大約有多遠？學生說出算式：14512二、探究新知1、展示具體計算14512過程（1）估一估14512的大致范圍。（2）嘗試列豎式計算結(jié)果。對照估算情況是否合乎實際。（3）師巡視關(guān)注錯誤率高的學生：每一部分積的書寫位置和計算結(jié)果是否正確。（4）讓生用自己的話說計算過程：先算什么（1452）再算什么（14510），積的書寫位置怎樣（兩部分積的相同數(shù)位對齊）最后算什么（最后相加變得結(jié)果）（5）歸納三

7、位數(shù)乘兩位數(shù)筆算一般方法，提醒如何有序地思考，有條理的解決某個具體問題。（6）引導學生用不同方法（含計算器）檢驗自己的計算結(jié)果。 三、鞏固新知：1、做一做(每個學生獨立用豎式計算，用計算器自行檢驗)2、 3 2 2 1 4 5 6 7 9 2 8 6 2 4 2 7 1 3 3 5添 改第三單元 三位數(shù)乘兩位數(shù)（共9課時）第4課時課 題：筆算乘法的練習課教學內(nèi)容：教材練習七513題教學目標：1、通過各種形式的練習，提高學生的筆算技能，形成筆算能力。2、使學生能運用所學知識解決實際問題。3、使學生感受所學知識的應用價值，增強應用意識。4、培養(yǎng)學生的探究和歸納能力。教學過程： 一、基本練習：124

8、76= 46215= 22436= 28153= 27142= 18247= 學生獨立用豎式計算，集體訂正。說說你是怎樣計算的？ 指導學生討論：怎樣計算比較簡便？ 寫豎式時，三位數(shù)在上面，兩位數(shù)在下面，計算起來比較方面。二、變式練習：練習七第7題：說出計算中的錯誤，并把他改正過來。學生先自己檢查計算題錯在什么地方？然后改正過來。強調(diào)：在平時的計算中，要避免這些錯誤的出現(xiàn)。三、綜合練習1、練習七第8題。學生獨立解答。全班交流，是怎樣計算的？ 通過計算，學生總結(jié)出：總價=單價數(shù)量，從表中你還發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學問題？學生自主提出數(shù)學問題，并解答。2、練習七第9、10題。學生獨立解答。集體訂正。四、拓展練

9、習 1、下面的題，你能不寫豎式，直接口算出得數(shù)嗎？1311= 1233= 1455= 1566=鼓勵學生大膽探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。2、12111= 13411= 15811= 16711=一個因數(shù)是11的乘法，積有什么規(guī)律？學生交流探究的結(jié)果。添 改第三單元 三位數(shù)乘兩位數(shù)（共9課時）第5課時課 題：筆算乘法（因數(shù)中間或末尾有0）教學內(nèi)容：教材53頁內(nèi)容及相關(guān)的練習教學目標：1、通過教學三位數(shù)乘兩位數(shù)的特殊筆算因數(shù)中間或末尾有零的乘法，使學生進一步認識“0”在乘法運算中的特性。2、使學生能夠運用合適的方法計算，鼓勵算法多樣化。教學重點：豎式的寫法及0的處理。教學過程： 一、情境導入特快列車每小時可行

10、160千米。普通列車每小時可行106千米。提出數(shù)學問題：它們30小時各行多少千米？學生根據(jù)題意，獨立列式計算：16030=10630二、探究新知1、學生分小組討論：怎樣計算出這兩個算式？2、展示匯報：（1）用乘法計算的原因（2）說出口算過程（先算163得48，再在后面添兩個0）（3）讓生在黑板上寫出筆算豎式3、重點討論豎式的簡便寫法和積：（1）16030=如何處理“0”和“非0”數(shù)字的對位問題？（2）怎樣確定積的末尾有幾個0？（3）10630=豎式的簡便寫法怎樣寫？（4）中間的0與3相乘得0，這個過程可以不要嗎？（5）如何寫這位上的積？ 3、做一做：2 2 0 1 6 0 3 6 0 5 8

11、0 4 0 6 0 2 5 1 2學生獨立練習，對比：3 6 0 5 8 0 計算式哪個豎式更簡便？ 2 5 1 2小結(jié)：利用0在乘法運算中的特性可使計算簡便三、鞏固新知1、口算5090 4080 3230 1905 70140 30030 2140 25302、計算。39013 30550 18050 2402220830 20640 29020 46040添 改第三單元 三位數(shù)乘兩位數(shù)（共9課時）第6課時課 題：行程問題教學內(nèi)容：教材第54頁的內(nèi)容及練習八的部分練習教學目標：1、知道速度的表示法。2、理解和掌握速度、時間、路程三個數(shù)量關(guān)系。3、提高學生分析處理信息的能力與解決實際問題的能力

12、。4、感受數(shù)學來源生活，在交流評價中增強自信心，體驗成功喜悅。教學重點：速度的概念及速度、時間與路程之間的關(guān)系教學準備：各種交通工具的速度調(diào)查教學過程：一、導入新知出示幾種交通工具速度：自行車每分鐘行駛225米 ，公共汽車每小時行駛30千米，摩托車每小時行駛15千米，小汽車每小時行駛60千米試說一說：“速度”指的是什么？然后小結(jié)：“速度”用來表示每分鐘、每小時行的路程（簡便表示法：225米/分 30千米/時 15千米/時 60千米/時）寫法特點：路程/單位時間二、探究新知1、出示例3：（1）一量汽車的速度是80千米/時，2小時可行多少千米？（2）李老師騎自行車的速度是225米/分，10分鐘可行

13、米？學生先獨立理解題意，獨立解答。學生匯報交流自己的解答方法。2、 總結(jié)速度、時間、路程之間的關(guān)系式（學生先在小組內(nèi)說一說，然后匯報交流得出）速度時間=路程3、怎樣求時間？怎樣求路程？相機講解：有關(guān)速度、時間、路程之間關(guān)系的問題，叫行程問題三、鞏固新知1、 出示幾種速度，用簡便方法寫出來。獵豹奔跑的速度可大每小時110千米，蝴蝶飛行的速度可達每分鐘500米，聲音的傳播速度是每秒鐘340米225米/分8分120千米/時10小時340米/秒12秒2、學生獨立計算，訂正時，讓學生說說是怎樣做的？3、練習八中的8、9第三單元 三位數(shù)乘兩位數(shù)（共9課時）添 改第7課時課 題：積的變化規(guī)律教學內(nèi)容：教材第

14、58頁例4“積的變化規(guī)律”教學目標：1、經(jīng)歷積的變化規(guī)律發(fā)現(xiàn)過程，感受發(fā)現(xiàn)規(guī)律是件很有趣的事情。2、嘗試用簡潔語言表達積變化規(guī)律，培養(yǎng)初步的概括和表達能力。3、初步獲得探索規(guī)律的一般方法和經(jīng)驗，發(fā)展學生的推理能力。教學難點：引導學生自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律，概括規(guī)律，進而運用規(guī)律。教學過程：一、激趣導入。出示：83= 604= 學生計算。 163=1804= 指名匯報交流：自己是怎樣算的？ 323= 2404= 說說自己的發(fā)現(xiàn)。二、探索新知1、探索積隨因數(shù)擴大而擴大的規(guī)律。出示： 62= 204= 復習乘法算式各部分名稱620= 104= 口算這兩組題目。6200= 54= 討論：口算時，發(fā)現(xiàn)什么？匯報交

15、流，鼓勵學生大膽發(fā)言。師生共同總結(jié)：一個因數(shù)不變，另一個因數(shù)擴大（或縮小）幾倍，積也擴大（或縮?。┫嗤谋稊?shù)。重點討論：擴大（或縮?。┦裁匆馑迹繛槭裁词窍嗤谋稊?shù)？舉一些兩個因數(shù)都擴大，或都縮小，或一個擴大一個縮小的例子，請同學們判斷積有什么變化。2、運用規(guī)律填空。125= 60145=70 4520=9001220=（）14（）=210 4510=（ ）三、鞏固新知1、根據(jù)252=50，利用規(guī)律，直接寫答案。說說自己是怎樣想的？2520=25（）=1500 25200=25（）=200 252000=25（ ）=500 2、練習九第1、2、3、4題第三單元 三位數(shù)乘兩位數(shù)（共9課時）添 改第

16、8課時課 題：乘法估算教學內(nèi)容：教材60頁例5及對應的練習教學目標：1、經(jīng)歷生活中運用估算過程，掌握乘法估算方法，養(yǎng)成估算習慣。2、培養(yǎng)學生應用數(shù)學意識，了解估算在生活中應用必要性，發(fā)展學生估算能力，擁有良好的數(shù)感。教學過程：一、情境導入出示：四年級同學去秋游，每套車票和門票49元，一共需要104套票。應準備多少錢？你們能解決這個問題嗎，用自己喜歡的方法算算。學生想辦法，并匯報交流自己的方法。列式：49104二、探究新知1、 估算：同學們用豎式或用計算器都能計算出具體的錢數(shù)，你能不用計算，用估算的方法解決這個問題嗎？學生先用自己學過方法獨立估算。展示學生各種不同估算方法。方法一：把49估成50

17、，104估成100，50100=5000方法二：把49估成50，104估成110，50110=5500學生小組內(nèi)交流，選擇合適方法。匯報交流自己方法，并說明理由。2、小結(jié)：買票要多準備一些錢，否則就不夠了，所以在估算的時候，也要多估，而不能少估。在今后的估算中，要結(jié)合實際選擇合適的方法。有時候要多估，有時候要少估。想一想：生活中哪些地方要用到這種估算？3、介紹：四舍五入法、去尾法、進一法特殊的估算方法等。三、鞏固新知1、做一做：一月份賣出720桶礦泉水，估算全年可賣出多少桶水？學生獨立估算。匯報交流。明白估算過程中要注意兩點：一是要方便計算，二是要接近準確值，符合實際。2、 練習十第一題。3、給你一篇文章，能估計出它的字數(shù)嗎？小組合作，動手操作，小結(jié)：怎樣估計出一本書的字數(shù)？添 改第三單元 三位數(shù)乘兩位數(shù)（共9課時）第9課時課 題：綜合練習教學內(nèi)容：練習十712題教學目標：1、通過各種形式的練習，鞏固前面所學的知識，能熟練地口算、筆算、估算、用計算器計算。2、培養(yǎng)學生綜合應