劉莉小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流材料_百度文庫(kù)

1、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流材料清澗縣城關(guān)二小 劉莉各位老師：大家下午好！很高興能和大家在這里分享與交流工作中的一些感想和體會(huì)。我加入教師這個(gè)隊(duì)伍已經(jīng)有十多年了，在這十多年里，我大多是在低年級(jí)段進(jìn)行教學(xué)，靜下心來(lái)仔細(xì)回味這些年來(lái)的教學(xué)情況，有苦、有甜，而更多的是思考和收獲。小學(xué)低年級(jí)段是學(xué)生學(xué)習(xí)的啟蒙教育階段，只要能適應(yīng)兒童身心健康發(fā)展，取得積極的教學(xué)效果的教法，都應(yīng)該是值得我們共同學(xué)習(xí)和研究的。教學(xué)工作包含的內(nèi)容太廣泛了，今天我就低年級(jí)教學(xué)實(shí)踐中的一些做法和感觸，不能稱之為經(jīng)驗(yàn)，與老師們進(jìn)行探討和交流吧。一、建立良好的師生關(guān)系之所以將師生關(guān)系排在前面，是因?yàn)槲矣X得，良好的師生關(guān)系在教學(xué)中起著決定性的

2、作用。我們都知道，做人的工作最難，尤其是我們接觸的對(duì)象是處在性格塑造期的孩子們，如果想使自己的教學(xué)工作得心應(yīng)手，必須要在教學(xué)之外去了解他們的喜好，揣摩他們的心理。說(shuō)到這里，我不由得想起自己在十多年的教學(xué)生活中，與學(xué)生相處中的一些片段：剛參加工作時(shí)，因?yàn)榻虒W(xué)的實(shí)際情況與書本中的文字所描述的差距太大，教學(xué)被動(dòng)的局面、窘刻的場(chǎng)景是時(shí)常發(fā)生，尤其面對(duì)頑皮難纏的學(xué)生，要么不聽老師講的話，在課堂上亂說(shuō)亂鬧；要么不仔細(xì)寫作業(yè)，滿校園的追打嬉鬧，我總會(huì)發(fā)出自己空有一腔熱血，卻毫無(wú)招架之力的感慨，當(dāng)然，出現(xiàn)這種情況還是在于自己缺乏與學(xué)生互動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，和不能駕馭學(xué)生的能力。經(jīng)過(guò)不斷的學(xué)習(xí)實(shí)踐，我秉承“嚴(yán)師出高徒”、“

3、沒有規(guī)矩不成方圓”這兩句格言，相信嚴(yán)明的紀(jì)律是戰(zhàn)勝一切的法寶，于是我制定了一系列嚴(yán)厲制度，觸犯規(guī)定便受到處罰，要么叫家長(zhǎng)，要么加倍寫作業(yè)等，班級(jí)情況漸漸的有所改善，可讓我心里感到難過(guò)的是，學(xué)生與我之間的關(guān)系也越來(lái)越疏遠(yuǎn)了，學(xué)生在下課的時(shí)候，看到我在外面站著，不敢走出教室自由玩耍，路上見到我，就低著頭，也不敢給我打招呼，好像跟陌生人一樣，課堂上更是鴉雀無(wú)聲，回答問(wèn)題時(shí)也是小心翼翼，不敢大聲，生怕回答錯(cuò)誤。這是真正的師生關(guān)系嗎？作為老師，是讓學(xué)生們怕，還是讓學(xué)生們愛，種種疑惑，千絲萬(wàn)縷。苦惱之余的我仔細(xì)梳理頭緒：要想與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，只有嚴(yán)厲是不夠的，還需要耐心、愛心與理解。二、注重學(xué)生良

4、好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以使我們的教學(xué)活動(dòng)更加順利。而習(xí)慣的養(yǎng)成往往定性于學(xué)生的啟蒙階段。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣應(yīng)成為小學(xué)低年級(jí)教學(xué)的重中之重。對(duì)于低年級(jí)段的孩子們來(lái)說(shuō)，活潑好動(dòng)是他們的天性，自控能力差，往往知道該怎么做，但就是無(wú)法控制自己，貪玩、懶散，這些壞習(xí)氣又會(huì)導(dǎo)致他們課堂不愛動(dòng)腦、不積極發(fā)言、作業(yè)不能按時(shí)完成等壞習(xí)慣的養(yǎng)成。這就要求我們低年級(jí)的教師要有足夠的耐心，循序漸進(jìn)，從點(diǎn)滴抓起，逐步積累。學(xué)生好習(xí)慣的培養(yǎng)，首先要求我們教師要有正確的工作態(tài)度，也就是要有強(qiáng)烈的責(zé)任感。開學(xué)第一節(jié)，就向?qū)W生強(qiáng)調(diào)一些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：課前準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用具，包括將練習(xí)本翻到空白頁(yè)。下課后，

5、先將書本換好，擺齊，再將書桌排列整齊，撿干凈地上的垃圾。看似繁瑣，只要養(yǎng)成習(xí)慣，其實(shí)也就是隨手而已。課堂還要培養(yǎng)學(xué)生“會(huì)聽、勤思、敢說(shuō)、善問(wèn)”的習(xí)慣。會(huì)聽：上課時(shí)專心聽課，細(xì)心地聽同學(xué)們的發(fā)言，邊聽邊思，精力集中。勤思：積極思考提出的問(wèn)題和同學(xué)們的解答情況，要在學(xué)習(xí)過(guò)程中邊操作邊思考，邊觀察邊思考。敢說(shuō)：上課要大膽發(fā)言，敢說(shuō)話，敢大聲說(shuō)話，敢于反駁別人乃至老師的意見。善問(wèn)：沒聽懂的內(nèi)容和在練習(xí)反饋中遇到的不會(huì)的問(wèn)題，要善于問(wèn)。我們一旦決定要堅(jiān)持實(shí)施，就不能松懈，否則學(xué)生也會(huì)恢復(fù)老樣子。這些習(xí)慣的養(yǎng)成都可以幫助學(xué)生能更好的學(xué)習(xí)。其次，要從身邊一點(diǎn)一滴的小的好習(xí)慣開始，逐漸波及開來(lái)，穩(wěn)固下來(lái)后，再

6、進(jìn)行下一個(gè)，這方面短、快、平的方法是沒有的。也可以講究一些有效的方法，例如：將責(zé)任范圍縮小，讓盡量多的學(xué)生都有負(fù)責(zé)項(xiàng)目，調(diào)動(dòng)全班學(xué)生的積極性，激勵(lì)制度要跟上，發(fā)現(xiàn)好的典型要及時(shí)表?yè)P(yáng)，獎(jiǎng)勵(lì)也要隨即兌現(xiàn)。還可以通過(guò)與家長(zhǎng)的互通，達(dá)成共識(shí)，雙管齊下，共同督促，也是一種辦法。另外，我們教師也應(yīng)做好表率作用，俗話說(shuō)“火車跑得快，全靠車頭帶”，七八歲的孩子模仿能力極強(qiáng)，在學(xué)生的眼里，教師的地位是神圣的，教師的一言一行，舉手投足，都將成為學(xué)生模仿的榜樣。如黑板上整齊規(guī)范、一絲不茍的板書；聽學(xué)生發(fā)言時(shí)，我是微笑著站在他面前，表現(xiàn)出認(rèn)真傾聽的姿態(tài)；讀書、說(shuō)話時(shí)，運(yùn)用不同的語(yǔ)氣、得體的服裝等，都是學(xué)生模仿的標(biāo)本，

7、對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)都是直面的影響。另外，在學(xué)生中樹立典型，用學(xué)生身邊的事例來(lái)做教材，也會(huì)有很好的教育效果。三、明確方向，要有獨(dú)到教學(xué)觀點(diǎn)語(yǔ)文教學(xué)是重要的交通工具，是人類文化的重要組成部分；語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)致力于促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展；語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行。并要求老師在正確把握語(yǔ)文教育特點(diǎn)的前提下，把全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)作為語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，爭(zhēng)取使語(yǔ)文教學(xué)從講析文章中解脫出來(lái)，力爭(zhēng)達(dá)到當(dāng)前國(guó)家基礎(chǔ)教育對(duì)語(yǔ)文教師專業(yè)水平的要求。相學(xué)文老師說(shuō)課堂中有“四不教”學(xué)生知道不教，學(xué)生自己能學(xué)會(huì)不教，老師自己不清楚不要教，教師教了還是不會(huì)的就不教。那么，教師教什么？怎么教呢？首先我先從備課來(lái)說(shuō)，備

8、課必須先有自己的想法，設(shè)計(jì)問(wèn)題緊扣重難點(diǎn)，想著學(xué)生，設(shè)想這樣學(xué)生有沒有興趣，能不能理解？會(huì)怎樣回答？答不出怎么辦？考慮是否有利于學(xué)生思維的發(fā)展，如果遇到疑惑很難解決再去參考資料，萬(wàn)不可一上課先看教參，照本宣科，這樣自己永遠(yuǎn)不會(huì)進(jìn)步。只有教師有了自己解讀文本的見解，才會(huì)有深入鉆研文本內(nèi)涵和外延的提升。但是，教師解讀文本是一定要準(zhǔn)確，不能以自己的解讀代替學(xué)生理解，重要的是遵從文本的原理。語(yǔ)文內(nèi)容不但讀懂還要會(huì)用，讀寫一定要相結(jié)合。還要讓學(xué)生有學(xué)習(xí)的意識(shí)。及時(shí)評(píng)價(jià)，如XX 太偉大了，將來(lái)一定是個(gè)大作家。把日記保管好，將來(lái)當(dāng)你再翻開日記是最美好的記憶。用不同的語(yǔ)言給學(xué)生戴高帽子。（多用老師表?yè)P(yáng)XX 坐

9、姿好，表?yè)P(yáng)XX小組怎么樣等，表?yè)P(yáng)5次獎(jiǎng)一張表?yè)P(yáng)信，得到5五張可以換一件禮品。小組表?yè)P(yáng)一次一顆星，批評(píng)一次減一顆星，一星期獎(jiǎng)評(píng)一次。其次，了解學(xué)生。一個(gè)人有創(chuàng)新能力，必須有創(chuàng)造能力，必須要孩子自己去嘗試，萬(wàn)不可大包大攬，讓孩子到最后什么都依賴你，孩子卻什么都不會(huì)做，什么也做不好。學(xué)會(huì)放手，學(xué)會(huì)相信孩子。讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作，合作是一種能力，需要老師長(zhǎng)期培訓(xùn)。排座位有講究，選有號(hào)召力的學(xué)生做組長(zhǎng)，“兵管兵”，優(yōu)、差搭配、興趣感染、互相幫助、一起提高。高年級(jí)作業(yè)、作文可以學(xué)生互改，最差的改最好的學(xué)生的作業(yè)。中等的改中等的，最后老師審查。再是讓學(xué)生能正確用運(yùn)網(wǎng)絡(luò)利用網(wǎng)絡(luò)查找資料。生字可以讓學(xué)生學(xué)自學(xué)，會(huì)的可

10、以不看，不會(huì)的自學(xué)，有困難的可以問(wèn)。組內(nèi)可以分享記字方法，10分鐘后聽寫生字。考前老師先在黑板上默寫一次，也可以故意寫錯(cuò)容易錯(cuò)的字，讓生判斷，給老師打分別考滿分。對(duì)學(xué)生說(shuō)老師最希望你們考100分。教師要多走近學(xué)生，了解學(xué)生內(nèi)心所想所需，孩子有了需求，才會(huì)愿意和你交流、溝通，你們才會(huì)有共識(shí)，學(xué)生才會(huì)在你的指引下，不斷進(jìn)步，不斷成長(zhǎng)的。安康的溫濤老師提出教學(xué)，應(yīng)該，深入淺出的闡述小學(xué)語(yǔ)文課，一節(jié)課不要貪多，要精而簡(jiǎn)。一節(jié)課搞清一個(gè)有語(yǔ)文價(jià)值的知識(shí)就足夠了。但這一個(gè)問(wèn)題教師必須深刻鉆研，從學(xué)生的認(rèn)知、理解角度出發(fā)，列舉實(shí)例讓學(xué)生學(xué)而有用。疑問(wèn)老師能讓學(xué)生在你的課堂上有想法，有領(lǐng)悟，并付之行動(dòng)愿意把自

11、己的想法表達(dá)出來(lái)，并能以你所教的方法沖擊出靈感，把它寫出來(lái)，這樣才能把教師所教知識(shí)內(nèi)化，變成自己的東西，有了自己的認(rèn)知和見解才回去證實(shí)社會(huì)生活中存在的一切，認(rèn)識(shí)生活，走進(jìn)生活，最終學(xué)會(huì)生活。還有要重視課后 習(xí)題的用運(yùn)，把習(xí)題變一變就成了教學(xué)目標(biāo)。最后，教師常反思可以 成就未來(lái)。如果能夠培養(yǎng)學(xué)生從小反思自己的學(xué)習(xí)及生活中的問(wèn)題， 那他將來(lái)一定是一個(gè)了不起的人。反思是一種現(xiàn)代教育思潮。它讓我 們學(xué)會(huì)回過(guò)頭來(lái)看過(guò)去，看自己原先所走過(guò)的路，所做過(guò)的事。如何 使自己的觀念不斷地體現(xiàn)于自己的教學(xué)行為中，那就需要學(xué)會(huì)自省， 學(xué)會(huì)反思。王東田老師講要培養(yǎng)學(xué)生閱讀的能力，神童是從書中誕生 的。 不是學(xué)生不愛的書

12、， 而是我們沒有選對(duì)書， 要根據(jù)年齡特征選書。 網(wǎng)上有各年級(jí)的好書推薦名單，可以打印出來(lái)貼在教師里，讓學(xué)生自 己買，可以交換著看。班級(jí)選書應(yīng) 1:1:1 的分類，文學(xué)類、歷史文化 類、科普類。選（人民教育出版社的）習(xí)作教學(xué)低段應(yīng)放寬去寫，別 給太多的條條框框，錯(cuò)字可以不扣分，如果扣分學(xué)生又怕寫錯(cuò)，本來(lái) 想用個(gè)好詞就不敢放開去表達(dá)了。激發(fā)孩子對(duì)生活的熱愛，給足孩子 寫作空間，但不能養(yǎng)成抄寫習(xí)慣，要正確引導(dǎo)，不說(shuō)假話。可以寫有 意思的事，例如秋天找落葉，或做葉卡寫過(guò)程，或你聽誰(shuí)講的有趣的 事寫一寫。要寫正能量的東西。也可以在上這單元前整合一下內(nèi)容， 提前安排寫作任務(wù)。習(xí)作講評(píng)不能忽視，習(xí)作中一些真

13、實(shí)的句子不要 改，改從兒童角度出發(fā)，盡量少改。如:媽媽的招風(fēng)耳。就不要改， 鼓勵(lì)孩子說(shuō)實(shí)話?？梢詣?chuàng)設(shè)一些活動(dòng)，如：扮一天孕婦，書包在前面 背一天，或把枕頭裝在校服衫里一天，體會(huì)媽媽懷我們的艱辛然后給 媽媽寫一封信?；蚋阕o(hù)蛋活動(dòng)，護(hù)蛋 10 天，10 天不破得獎(jiǎng)。天天可 寫日記，計(jì)算機(jī)課，體育課可以不帶，把蛋放在桌上或兜里，不能放 6 硬紙包裝。 可以給蛋取名字， 也可以給蛋寶寶化妝打扮。 不能是熟的。 10 后總結(jié)寫體會(huì)等。好的作品可以放在學(xué)校的展臺(tái)上，或班級(jí)展臺(tái)， 或把好的作品發(fā)表在網(wǎng)上，設(shè)有照片筆名，花花草草什么的，學(xué)生自 己也可以設(shè)計(jì)。創(chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生多寫多練。讓學(xué)生想自己所想，寫自 己所

14、寫，自由想象，自由表達(dá)。 四、引導(dǎo)學(xué)生掌握多種識(shí)字方法。 課標(biāo)要求： 識(shí)字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是 12 年級(jí)的教學(xué) 重點(diǎn)。識(shí)字與寫字的要求應(yīng)有所不同，12 年級(jí)要多認(rèn)少寫。低年 級(jí)段語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)是字詞的教學(xué)。 識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的語(yǔ)言因 素作為主要材料， 同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)， 注重教給識(shí)字方法； 力求識(shí)用結(jié)合。 一、 二年級(jí)的識(shí)字量特別大， 如果教師教學(xué)方式單一， 學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)就會(huì)枯燥無(wú)味，甚至厭學(xué)。因此教師在教學(xué)中一定要善 于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并掌握漢字的結(jié)構(gòu)規(guī)律，多種方法識(shí)字，追求事半功 倍的效果。在低年級(jí)段，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)好多種識(shí)字方法，例如說(shuō)，加 一加，減一減；換一換、疊一疊、

15、反義詞識(shí)記法、謎語(yǔ)識(shí)字法；順口 溜、換偏旁等方法，讓學(xué)生去主動(dòng)識(shí)字。在教學(xué)中我們也可以運(yùn)用其 他一些識(shí)字方法去幫助他們， 比如： 直觀演示法 （圖片、 實(shí)物、 錄像） 、 游戲法、歌訣識(shí)字法、自編兒歌故事識(shí)字、游戲識(shí)字、比賽識(shí)字、比 較聯(lián)系識(shí)字，表演動(dòng)作識(shí)字，結(jié)合生活識(shí)字等。比如我在引導(dǎo)學(xué)生學(xué) 習(xí)“金”時(shí)，編了這樣一個(gè)謎語(yǔ)： “一個(gè)人他姓王，兜里裝了兩顆糖” 。 等我說(shuō)完，教室一下子沸騰了，大家都感覺有意思，這樣，孩子們就 能快速地記住“金” 。在區(qū)分“低”和“紙”字時(shí)，學(xué)生經(jīng)常把“低” 7 最后一點(diǎn)不寫，而在“紙”的下面，加上一點(diǎn)。我就編了兩句話： “低 頭思故鄉(xiāng)，低下面的點(diǎn)是想家人時(shí)低頭掉下的眼淚；用紙寫字，紙上 有洞（點(diǎn)）就是廢紙，寫不成了” 。這樣一來(lái)，學(xué)生笑嘻嘻地一想， 就很少再寫錯(cuò)這個(gè)字了。 學(xué)生在記 “農(nóng)民” 倆字時(shí)， 總是寫成 “民農(nóng)” ， 雖然也知道與這倆字有關(guān)，卻又總在不知不覺中寫錯(cuò)，弄混，因?yàn)榈?年級(jí)學(xué)生這區(qū)分方面能力不強(qiáng)，所以我就給他們講了一個(gè)小故事，農(nóng) 和民是一對(duì)好兄弟，他倆總是一塊兒休息，一塊兒吃飯，一塊兒下地 干活，農(nóng)除草，民撿草，并扔出田地，倆人感情特別深。農(nóng)長(zhǎng)得比較 胖，每天一干活兒，就滿身大汗，民看了很心疼，就對(duì)農(nóng)說(shuō)，哥，你 我?guī)湍憧镐z頭，你拿著毛巾擦汗吧，農(nóng)同意了。于是，農(nóng)每天敞著衣 服，脖上搭著一條毛巾