一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué) 時(shí) 數(shù)數(shù)人教新課標(biāo)秋

1、單元教學(xué)總述要練說(shuō)，得練聽。聽是說(shuō)的前提，聽得準(zhǔn)確，才有條件正確模仿，才能不斷地掌握高一級(jí)水平的語(yǔ)言。我在教學(xué)中，注意聽說(shuō)結(jié)合，訓(xùn)練幼兒聽的能力，課堂上，我特別重視教師的語(yǔ)言，我對(duì)幼兒說(shuō)話，注意聲音清楚，高低起伏，抑揚(yáng)有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時(shí)，就隨時(shí)表?yè)P(yáng)那些靜聽的幼兒，或是讓他重復(fù)別人說(shuō)過(guò)的內(nèi)容，抓住教育時(shí)機(jī)，要求他們專心聽，用心記。平時(shí)我還通過(guò)各種趣味活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說(shuō)的能力，如聽詞對(duì)詞，聽詞句說(shuō)意思，聽句子辯正誤，聽故事講述故事，聽謎語(yǔ)猜謎底，聽智力故事，動(dòng)腦筋，出主意，聽兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學(xué)得生動(dòng)活潑

2、，輕松愉快，既訓(xùn)練了聽的能力，強(qiáng)化了記憶，又發(fā)展了思維，為說(shuō)打下了基礎(chǔ)。 單元內(nèi)容簡(jiǎn)析唐宋或更早之前，針對(duì)“經(jīng)學(xué)”“律學(xué)”“算學(xué)”和“書學(xué)”各科目，其相應(yīng)傳授者稱為“博士”，這與當(dāng)今“博士”含義已經(jīng)相去甚遠(yuǎn)。而對(duì)那些特別講授“武事”或講解“經(jīng)籍”者，又稱“講師”?！敖淌凇焙汀爸獭本瓰閷W(xué)官稱謂。前者始于宋，乃“宗學(xué)”“律學(xué)”“醫(yī)學(xué)”“武學(xué)”等科目的講授者；而后者則于西晉武帝時(shí)代即已設(shè)立了，主要協(xié)助國(guó)子、博士培養(yǎng)生徒?！爸獭痹诠糯粌H要作入流的學(xué)問(wèn)，其教書育人的職責(zé)也十分明晰。唐代國(guó)子學(xué)、太學(xué)等所設(shè)之“助教”一席，也是當(dāng)朝打眼的學(xué)官。至明清兩代，只設(shè)國(guó)子監(jiān)（國(guó)子學(xué)）一科的“助教”，其身價(jià)不謂

3、顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無(wú)論是“博士”“講師”，還是“教授”“助教”，其今日教師應(yīng)具有的基本概念都具有了。 本單元的內(nèi)容是100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。它包括：數(shù)的認(rèn)識(shí)、解決問(wèn)題以及整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法。唐宋或更早之前，針對(duì)“經(jīng)學(xué)”“律學(xué)”“算學(xué)”和“書學(xué)”各科目，其相應(yīng)傳授者稱為“博士”，這與當(dāng)今“博士”含義已經(jīng)相去甚遠(yuǎn)。而對(duì)那些特別講授“武事”或講解“經(jīng)籍”者，又稱“講師”?！敖淌凇焙汀爸獭本瓰閷W(xué)官稱謂。前者始于宋，乃“宗學(xué)”“律學(xué)”“醫(yī)學(xué)”“武學(xué)”等科目的講授者；而后者則于西晉武帝時(shí)代即已設(shè)立了，主要協(xié)助國(guó)子、博士培養(yǎng)生徒。“助教”在古代不僅要作入流的學(xué)問(wèn)，其教書育人的職責(zé)也十分明

4、晰。唐代國(guó)子學(xué)、太學(xué)等所設(shè)之“助教”一席，也是當(dāng)朝打眼的學(xué)官。至明清兩代，只設(shè)國(guó)子監(jiān)（國(guó)子學(xué)）一科的“助教”，其身價(jià)不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無(wú)論是“博士”“講師”，還是“教授”“助教”，其今日教師應(yīng)具有的基本概念都具有了。 數(shù)概念是整座數(shù)學(xué)大廈的基礎(chǔ)，是最基礎(chǔ)、最重要的數(shù)學(xué)概念。為了使學(xué)生掌握好這部分內(nèi)容，本套教材根據(jù)兒童已有的經(jīng)驗(yàn)和心理發(fā)展規(guī)律，按螺旋上升的編排原則將數(shù)概念的教學(xué)劃分為若干階段：在一年級(jí)上學(xué)期，學(xué)生認(rèn)識(shí)20以內(nèi)各數(shù)，這是認(rèn)數(shù)教學(xué)的第一階段；在一年級(jí)下學(xué)期，認(rèn)數(shù)范圍由20以內(nèi)擴(kuò)展到100以內(nèi)，學(xué)生認(rèn)識(shí)100以內(nèi)各數(shù)，這是認(rèn)數(shù)教學(xué)的第二個(gè)階段；在二年級(jí)下學(xué)期，認(rèn)數(shù)范圍則

5、由100以內(nèi)擴(kuò)展到萬(wàn)以內(nèi)，學(xué)生認(rèn)識(shí)萬(wàn)以內(nèi)各數(shù)，這是認(rèn)數(shù)教學(xué)的第三個(gè)階段本單元的教學(xué)處于數(shù)概念教學(xué)的第二階段。在這一階段，將拓展學(xué)生對(duì)“計(jì)數(shù)單位”的認(rèn)識(shí)，并進(jìn)一步感知、理解“十進(jìn)制”“位值制”兩個(gè)基本概念，這兩個(gè)概念是學(xué)習(xí)數(shù)概念的根本。因此，本單元的教學(xué)非常重要，因?yàn)樗粌H是學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的計(jì)算的基礎(chǔ)，也是認(rèn)識(shí)更大的自然數(shù)的基礎(chǔ)，同時(shí)它在日常生活中也有著廣泛的應(yīng)用，因此必須使學(xué)生切實(shí)學(xué)好。 單元學(xué)習(xí)目標(biāo)1使學(xué)生能夠正確地?cái)?shù)出100以內(nèi)的物體的個(gè)數(shù)，知道這些數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的，掌握100以內(nèi)數(shù)的順序，會(huì)比較100以內(nèi)數(shù)的大小。2學(xué)生知道個(gè)位和十位的意義，能夠正確、熟練地讀、寫100以內(nèi)的

6、數(shù)。3結(jié)合數(shù)的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生會(huì)計(jì)算整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法。4結(jié)合具體事物，使學(xué)生感受100以內(nèi)數(shù)的意義，會(huì)用100以內(nèi)的數(shù)表示日常生活中的事物，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的估計(jì)和交流，逐步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。單元重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn):讀數(shù)、寫數(shù)是本單元的教學(xué)重點(diǎn)。難點(diǎn)：一是數(shù)數(shù)過(guò)程中，當(dāng)數(shù)到接近整十?dāng)?shù)時(shí)，下一個(gè)整十?dāng)?shù)應(yīng)是多少（就是教師們常說(shuō)的“拐彎數(shù)”）；二是數(shù)位的意義；三是探索例7的百數(shù)圖中有哪些有趣的排列。單元編排結(jié)構(gòu)第1課時(shí) 數(shù)數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)表學(xué)科：數(shù)學(xué) 年級(jí)：一年級(jí) 冊(cè)次：下 學(xué)校： 教師：課題 數(shù)數(shù)（P34例1）課型新授課計(jì)劃學(xué)時(shí)1教學(xué)內(nèi)容分析 教材通過(guò)“百羊圖”引導(dǎo)學(xué)生在具體的情境中感知100有多少，體會(huì)它比

7、以前學(xué)過(guò)的20多得多。還讓學(xué)生了解在生活中常常需要估數(shù)，培養(yǎng)估計(jì)意識(shí)。同時(shí)，又為學(xué)生數(shù)數(shù)提供了現(xiàn)實(shí)素材，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)就在身邊。承上啟下20以內(nèi)的數(shù)數(shù)100以內(nèi)的數(shù)數(shù)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)數(shù)教學(xué)目標(biāo)1引導(dǎo)學(xué)生會(huì)點(diǎn)數(shù)100以內(nèi)的數(shù)，知道這些數(shù)的組成，感受“十”在計(jì)數(shù)中的作用，知道10個(gè)十是100，感受“十”與“百”的關(guān)系，感受100與50、20等數(shù)的關(guān)系。2結(jié)合具體的事物，使學(xué)生感受100以內(nèi)數(shù)的意義，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的估計(jì)。3使學(xué)生能夠運(yùn)用數(shù)進(jìn)行表達(dá)和交流，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)的情感。重難點(diǎn)1認(rèn)識(shí)百位及計(jì)數(shù)單位“百”，深入理解計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系。2初步構(gòu)建數(shù)之間的關(guān)系，培養(yǎng)數(shù)感。化解措施直觀

8、演示、講解歸納；觀察比較、合作交流等。教學(xué)設(shè)計(jì)思路 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課合作交流，探究新知鞏固應(yīng)用，提升能力課堂小結(jié)，拓展延伸教學(xué)準(zhǔn)備 教師：課件、100根小棒（10根一捆，共10捆） 學(xué)生：小棒。教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)同步檢測(cè)一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。（5分鐘）讀一讀，初識(shí)百以內(nèi)的數(shù) 1.我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了O20這些數(shù)，你能從1數(shù)到20嗎？教師隨著學(xué)生回答呈現(xiàn)下圖中的120各數(shù)。 1234567891011121314151617181920 2.教師：看到大家都認(rèn)識(shí)，又來(lái)了更多的數(shù)朋友（呈現(xiàn)下圖）。3. 看來(lái)大家對(duì)這些數(shù)都有所認(rèn)識(shí)。生活中還有哪些地方要用到數(shù)數(shù)呢？（學(xué)生舉例）4. 同學(xué)們說(shuō)得真好

9、！今天我們就繼續(xù)來(lái)認(rèn)識(shí)100以內(nèi)的數(shù)。（板書課題：100以內(nèi)的數(shù)） 1.學(xué)生數(shù)數(shù)120。1.估一估，數(shù)一數(shù)。 2.學(xué)生試著讀一讀。 3.學(xué)生舉例說(shuō)明：生活中還有哪些地方要用到數(shù)數(shù)。 4.明確學(xué)習(xí)內(nèi)容，齊讀課題。 可以5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)，也可以10個(gè)10個(gè)地?cái)?shù)一共有100顆。二、合作交流，探究新知。（20分鐘）數(shù)一數(shù)，感受100有多大。1估一估、數(shù)一數(shù)，初步認(rèn)識(shí)100。教師（出示百羊圖）（1）綠色的草地上來(lái)了一群羊，請(qǐng)你估計(jì)一下大約有多少只羊。教師：到底有多少只羊呢？為了解決這個(gè)問(wèn)題，我請(qǐng)來(lái)了一位老朋友（將10貼在黑板上），認(rèn)數(shù)的時(shí)候它可是我們的好朋友呢?。?）教師（在百羊圖上圈出10只）：我圈出來(lái)的

10、是10只，現(xiàn)在你再估一估草地上有多少只羊，并說(shuō)說(shuō)你是怎么想的。學(xué)生回答之后再10只10只地圈一圈，并數(shù)一數(shù)。小結(jié)：大家都數(shù)對(duì)了，這是100只羊。100只羊有這么多！和我們以前認(rèn)識(shí)的20比較，你對(duì)于100有什么感受？2在數(shù)數(shù)中理解數(shù)，突破數(shù)數(shù)的難點(diǎn)（1）請(qǐng)大家從學(xué)具盆里拿出21根小棒擺在桌子上，要求擺完后一看就知道是21根。組織學(xué)生交流、展示，結(jié)合學(xué)生作品適時(shí)追問(wèn)：能一下看出是21嗎？他請(qǐng)了誰(shuí)來(lái)幫忙？小結(jié)：對(duì)，他請(qǐng)10來(lái)幫忙，這是10根，這是10根，這是1根，能很快地看出這是21。21是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？（2）好，下面我們?cè)?1根小棒的基礎(chǔ)上，繼續(xù)一根一根地?cái)?shù)出100根小棒。教師指導(dǎo)學(xué)生在

11、21的基礎(chǔ)上繼續(xù)一根一根地邊操作邊數(shù)數(shù)，當(dāng)數(shù)到拐彎數(shù)時(shí)，教師讓學(xué)生停下來(lái)并追問(wèn)，如“29添一是多少”，并將新數(shù)的10根捆成一捆，再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)30的組成。再繼續(xù)數(shù)數(shù)，同樣處理：35的組成；39再添上1是多少，40里面有幾個(gè)十；39、49、79、99后面分別是多少等。3感受100，體會(huì)“十”與“百”的關(guān)系教師：99再添一是多少？教師：對(duì)，99再添一就是100。那我們就這樣10根一捆10根一捆地?cái)[好，10個(gè)10捆又是多少呢？教師：對(duì)，10個(gè)10捆是100（將10捆結(jié)成一大捆）。教師：這一大捆小棒就是100。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)100里有幾個(gè)10？教師：10個(gè)十是多少??？教師隨學(xué)生回答板書：10個(gè)十是一百。4分一

12、分、合一合，多角度感受100。教師：現(xiàn)在，請(qǐng)你把10根一捆的兩捆小棒合在一起，合起來(lái)是多少根小棒？教師：100里有幾個(gè)20呢？請(qǐng)你把小棒兩捆兩捆地合一合，看看100里有幾個(gè)20。教師（呈現(xiàn)未結(jié)成捆的100根小棒）：現(xiàn)在這一大堆是100根，你能不能想個(gè)辦法，不用數(shù)就能從100根小棒中拿出大約50根小棒？教師：100里有幾個(gè)50？5. 小結(jié)：剛才我們借助學(xué)具認(rèn)識(shí)了100以內(nèi)的數(shù)，其實(shí)100以內(nèi)的數(shù)在我們的生活中經(jīng)常會(huì)遇到。1.（1）學(xué)生自由回答。 （2）學(xué)生圈一圈、估一估。 再圈一圈，數(shù)一數(shù)。然后說(shuō)出對(duì)于100的感受。 2.（1）按照老師的要求擺一擺。然后展示交流：我請(qǐng)10來(lái)幫忙，這是10根，這是

13、10根，這是1根，能很快地看出這是由2個(gè)十和1個(gè)1組成的，也就是21根。 （2）小朋友一邊操作一邊數(shù)數(shù)，數(shù)到拐彎時(shí)，要交流一下自己的想法。3.10根一捆10根一捆地?cái)[，10個(gè)10捆是100。然后再捆結(jié)成一大捆，也就是10個(gè)十是一百。4.學(xué)生操作，教師巡視。 5. 多找?guī)讉€(gè)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)生活中的這些數(shù)。2. 數(shù)一數(shù)，填一填。 （1）一共（ 33 ）個(gè)盤子 。 （2） 一共（34）個(gè)草莓。 （3）一共（47）個(gè)蘋果。（4）一共（70）塊磚，還差（30）塊就到100塊了。3. 想一想，填一填。（1）五十、六十、七十、（八十）、（九十）、（一百）。（2） 六十八、六十九、（七十）、（七十一）、（七十二）。

14、（3）四十、四十二、四十四、四十六、（四十八）、（五十）、（五十二）。 (4)八十一、八十三、八十五、（八十七）、（八十九）、（九十一）。 4.(1)我比三十九多1，我是( 40 )。(2)我是菠蘿的個(gè)數(shù)后面的第五個(gè)數(shù)，我是( 45 )。 (3)我比蘋果少1，我是( 44 )。 (4)我是西瓜的個(gè)數(shù)前面的一個(gè)數(shù)，我是( 43 )。三、鞏固應(yīng)用，提升能力。（10分鐘） 1.完成教材第35頁(yè)“做一做”的第1題。2完成教材第35頁(yè)“做一做”的第2題。（出示第2題情境圖）：你們能很快看出是多少嗎？要想很快看出有多少個(gè)泡泡，應(yīng)該怎么辦呢？ 1.學(xué)生一邊擺小棒一邊從五十七數(shù)到六十三，再?gòu)牧龜?shù)到七十二。 2.學(xué)生獨(dú)立思考，小組交流：請(qǐng)“十”來(lái)幫忙。學(xué)生實(shí)際圈一圈，然后10個(gè)10個(gè)地?cái)?shù)一數(shù)。（也可以五個(gè)五個(gè)地?cái)?shù)一數(shù)） (5)10個(gè)十就是我，我是( 100