人教版五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)全冊(cè)教案表格式

1、小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)方案 一、學(xué)生情況分析：五年級(jí)年級(jí)大局部學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性比擬高，能從已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)獲取知識(shí)，抽象思維水平有了一定的開展. 根底知識(shí)掌握比擬牢固，有一定的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。本班共有學(xué)生7人，局部的學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正，學(xué)習(xí)習(xí)慣較好，空間觀念較強(qiáng)，上課時(shí)能積極思考，能夠主動(dòng)，創(chuàng)造性地進(jìn)行學(xué)習(xí)。有相當(dāng)一局部的學(xué)生根底知識(shí)差, 上課不認(rèn)真聽講，不能自覺的完成學(xué)習(xí)任務(wù),需要老師催促并輔導(dǎo)。針對(duì)這些情況，本學(xué)年在重點(diǎn)抓好根底知識(shí)教學(xué)的同時(shí)，加強(qiáng)后進(jìn)生的輔導(dǎo)和優(yōu)等生的指導(dǎo)工作，全面提高本班的整體成績(jī)。二、教材分析本冊(cè)教學(xué)內(nèi)容包括，小數(shù)乘法，小數(shù)除法，簡(jiǎn)易方程，觀察物體，多邊形的面

2、積，統(tǒng)計(jì)與能性，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)綜合運(yùn)用等。小數(shù)乘法，小數(shù)除法，簡(jiǎn)易方程，多邊形的面積，統(tǒng)計(jì)與可能性等是本冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。    在數(shù)與代數(shù)方面，這一冊(cè)教材安排了小數(shù)乘法、小數(shù)除法和簡(jiǎn)易方程。小數(shù)的乘法和除法在實(shí)際生活中和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中都有著廣泛的應(yīng)用，是小學(xué)生應(yīng)該掌握和形成的根底知識(shí)和根本技能。這局部?jī)?nèi)容是在前面學(xué)習(xí)整數(shù)四那么運(yùn)算和小數(shù)加、減法的根底上進(jìn)行教學(xué)，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生小數(shù)的四那么運(yùn)算能力。簡(jiǎn)易方程是小學(xué)階段集中教學(xué)代數(shù)初步知識(shí)的單元，在這一單元里安排了用字母表示數(shù)、等式的性質(zhì)、解簡(jiǎn)單的方程、用方程表示等量關(guān)系進(jìn)而解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題等內(nèi)容，進(jìn)一步開展學(xué)生的抽

3、象思維能力，提高解決問題的能力。在空間與圖形方面，這一冊(cè)教材安排了觀察物體和多邊形的面積兩個(gè)單元。在已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的根底上，通過豐富的現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生獲得探究學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，能識(shí)別從不同方位看到的物體的形狀和相對(duì)位置；探索并體會(huì)各種圖形的特征、圖形之間的關(guān)系，及圖形之間的轉(zhuǎn)化，掌握平行四邊形、三角形、梯形的面積公式及公式之間的關(guān)系，滲透平移、旋轉(zhuǎn)、轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想方法，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的進(jìn)一步開展。 在統(tǒng)計(jì)與概率方面，本冊(cè)教材讓學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)可能性和中位數(shù)的知識(shí)。通過操作與實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生體驗(yàn)事件發(fā)生的等可能性以及游戲規(guī)那么的公平性，學(xué)會(huì)求一些事件發(fā)生的可能性；在平均數(shù)的根底上教學(xué)中位數(shù)，使學(xué)生理解

4、平均數(shù)和中位數(shù)各自的統(tǒng)計(jì)意義、各自的特征和適用范圍；進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)和概率在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。在用數(shù)學(xué)解決問題方面，教材一方面結(jié)合小數(shù)乘法和除法兩個(gè)單元，教學(xué)用所學(xué)的乘除法計(jì)算知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問題；另一方面，安排了“數(shù)學(xué)廣角的教學(xué)內(nèi)容，通過觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、推理等活動(dòng)向?qū)W生滲透初步的數(shù)字編碼的數(shù)學(xué)思想方法，體會(huì)運(yùn)用數(shù)字的有規(guī)律排列可以使人與人之間的信息交換變得平安、有序、快捷，給人們的生活和工作帶來便利，感受數(shù)學(xué)的魅力。培養(yǎng)學(xué)生的符號(hào)感，及觀察、分析、推理的能力，培養(yǎng)他們探索數(shù)學(xué)問題的興趣和發(fā)現(xiàn)、欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。    本冊(cè)教材根據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)

5、驗(yàn)，安排了兩個(gè)數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生通過小組合作的探究活動(dòng)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題，體會(huì)探索的樂趣和數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，感受用數(shù)學(xué)的愉悅，培養(yǎng)數(shù)學(xué)意識(shí)和實(shí)踐能力。三、教學(xué)目標(biāo)這一冊(cè)教材的教學(xué)目標(biāo)是，使學(xué)生：    1比擬熟練地進(jìn)行小數(shù)乘法和除法的筆算。    2在具體情境中會(huì)用字母表示數(shù)，理解等式的性質(zhì)，會(huì)用等式的性質(zhì)解簡(jiǎn)單的方程，用方程表示簡(jiǎn)單情境中的等量關(guān)系并解決問題。    3探索并掌握平行四邊形、三角形、梯形的面積公式。    4能識(shí)別從不同方位看到的物體的形狀和相

6、對(duì)位置。    5理解中位數(shù)的意義，會(huì)求數(shù)據(jù)的中位數(shù)。    6體驗(yàn)事件發(fā)生的等可能性以及游戲規(guī)那么的公平性，會(huì)求一些事件發(fā)生的可能性；能對(duì)簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性作出預(yù)測(cè)，進(jìn)一步體會(huì)概率在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。    7經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力。    8初步了解數(shù)字編碼的思想方法，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)的意識(shí)，初步形成觀察、分析及推理的能力。    9體會(huì)學(xué)習(xí)

7、數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。    10養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。四、教學(xué)措施1創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。2提倡學(xué)法的多樣性，關(guān)注學(xué)生的個(gè)人體驗(yàn)。3課堂訓(xùn)練形式的多樣化，重視一題多解,從不同角度解決問題。4加強(qiáng)根底知識(shí)的教學(xué)，使學(xué)生切實(shí)掌握好這些根底知識(shí)。5學(xué)生能預(yù)習(xí)教材，提出知識(shí)重點(diǎn)，自己是通過什么途徑理解的，還有哪些疑問。能通過查閱資料找出解決問題的方法。6教師作為課堂教學(xué)的指導(dǎo)者，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，主張?zhí)骄渴?、體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和發(fā)散思維能力。    

8、;    7利用小組討論的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在討論中人人參與，各抒己見，互相啟發(fā), 自己找出解決問題的方法，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。8培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心，使每位學(xué)生的能力有所提高。9表達(dá)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生愛學(xué)、會(huì)學(xué)，教學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。10教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合因材施教，每一堂課教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)都根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的根底上，創(chuàng)立教學(xué)的問題情境，屬于符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)過程。2021-2021學(xué)年第一學(xué)期 五 年 任課教師 周別時(shí)間起訖教 學(xué) 內(nèi) 容節(jié)數(shù)備注1小數(shù)乘整數(shù)、小數(shù)乘小數(shù)42積的近似數(shù)，連乘、乘加、乘減，整數(shù)乘法運(yùn)算定律推廣到小數(shù)及其應(yīng)用，整

9、理與復(fù)習(xí)43小數(shù)除以整數(shù)、一個(gè)數(shù)除以小數(shù)44求高的近似數(shù)，循環(huán)小數(shù)、用計(jì)算器探索規(guī)律45慶國(guó)慶4中秋、國(guó)慶節(jié)放假五天6解決問題、 整理復(fù)習(xí)47觀察物體48觀察物體第四單元 簡(jiǎn)易方程1、用字母表示數(shù)491、用字母表示數(shù)410期中考試4半期質(zhì)量檢測(cè)112、解簡(jiǎn)易方程4122、解簡(jiǎn)易方程 3、稍復(fù)雜的方程 4133、稍復(fù)雜的方程4143、稍復(fù)雜的方程整理復(fù)習(xí)單元測(cè)試415第五單元 多邊形的面積1、平行四邊形的面積2、三角形的面積3、梯形的面積41613、梯形的面積4、組合圖形的面積417整理和復(fù)習(xí)單元測(cè)試第六單元 統(tǒng)計(jì)與可能性1、概率   4181、概率2、中

10、位數(shù)3、鋪一鋪4元旦放假三天19單元檢測(cè)、評(píng)析、數(shù)學(xué)廣角 4周二技能科測(cè)試結(jié)束周三起語、數(shù)、英總期末總復(fù)習(xí)20總復(fù)習(xí) 考試4期終復(fù)習(xí)4第一單元 小數(shù)的乘法單元教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生理解小數(shù)乘、除法計(jì)算法那么，能夠比擬熟練地進(jìn)行小數(shù)乘、除法筆算和簡(jiǎn)單的口算。2、使學(xué)生會(huì)用“四舍五人法截取積、商是小數(shù)的近似值。3、使學(xué)生理解整數(shù)乘、除法運(yùn)算定律對(duì)于小數(shù)同樣適用，并會(huì)運(yùn)用這些定律進(jìn)行一些小數(shù)的簡(jiǎn)便計(jì)算。第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容小數(shù)乘以整數(shù)課型新授課教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生理解小數(shù)乘以整數(shù)的計(jì)算方法及算理。2、培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力。3、引導(dǎo)學(xué)生探索知識(shí)間的練習(xí)，滲透轉(zhuǎn)化思想。教學(xué)重點(diǎn)小數(shù)乘以整數(shù)

11、的算理及計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)確定小數(shù)乘以整數(shù)的積的小數(shù)點(diǎn)位置的方法。教具準(zhǔn)備放大的復(fù)習(xí)題表格一張投影。教學(xué)過程一、引入嘗試：孩子們喜歡放風(fēng)箏嗎？今天我就帶著大家一塊去買風(fēng)箏。1、小數(shù)乘以整數(shù)的意義及算理。出例如1的圖片，引導(dǎo)學(xué)生理解題意，得出：例1：風(fēng)箏每個(gè)3.5元，買3個(gè)風(fēng)箏多少元？讓學(xué)生獨(dú)立試著算一算2匯報(bào)結(jié)果：誰來匯報(bào)你的結(jié)果?你是怎樣想的？(板書學(xué)生的匯報(bào)。)用加法計(jì)算：3.5+3.5+3.5=10.5元 3.5元=3元5角 3元×3=9元 5角×3=15角 9元+15角=10.5元用乘法計(jì)算：3.5×3=10.5元 理解3種方法,重點(diǎn)研究第三種算法及算理。

12、理解意義。為什么用3.5×3計(jì)算? 3.5×3表示什么？3個(gè)3.5或3.5的3倍.(4)初步理解算理。怎樣算的？ 把3.5元看作35角 35元 擴(kuò)大10倍 3 5角 × 3 × 3 1 0. 5 元 1 0 5角 縮小到它的1/10 105角就等于10.5元(5)買5個(gè)要多少元呢?會(huì)用這種方法算嗎?2、小數(shù)乘以整數(shù)的計(jì)算方法。象這樣的3.5元的幾倍同學(xué)們會(huì)算了,那不代表錢數(shù)的 0.72×5你們會(huì)算嗎?(生試算，指名板演。)生算完后，小組討論計(jì)算過程。板書： 07 2 × 5 3. 6 02強(qiáng)調(diào)依照整數(shù)乘法用豎式計(jì)算。3 示范：0. 7

13、 2 擴(kuò)大100倍 7 2 × 5 × 5 3. 6 0 3 6 0 縮小到它的1/100(4) 回憶對(duì)于0.72×5，剛剛是怎樣進(jìn)行計(jì)算的？使學(xué)生得出：先把被乘數(shù)0.72擴(kuò)大100倍變成72，被乘數(shù)0.72擴(kuò)大了100倍，積也隨著擴(kuò)大了100倍，要求原來的積，就把乘出來的積360再縮小100倍。(提示:小數(shù)末尾的0可以去掉) 5專項(xiàng)練習(xí) 下面各數(shù)去掉小數(shù)點(diǎn)有什么變化？0.34 3.5 0.201 5.02把353縮小10倍是多少？縮小100倍呢？1000倍呢？判斷 1 3.5× 2 2.7 06小結(jié)小數(shù)乘整數(shù)計(jì)算方法 計(jì)算 7 ×4 0.7&

14、#215;4 25×7 2.5×7觀察這2組題，想想與整數(shù)乘整數(shù)有什么不同？怎樣計(jì)算小數(shù)乘以整數(shù)？ 先把小數(shù)擴(kuò)大成整數(shù)； 按整數(shù)乘法的法那么算出積； 再看被乘數(shù)有幾位小數(shù)，就從積的右邊起數(shù)出幾位，點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。l         專項(xiàng)練習(xí) 練習(xí)一 4二、運(yùn)用1、填空。45 ( ) 0 .7 4 ( )× 3 × 3 × 2 × 2( ) 1 3 5 ( ) 1 4 82、做一做 書p2三、體驗(yàn)：(1)今天我們學(xué)習(xí)了什么?板書課題 (2)小數(shù)乘以整數(shù)的計(jì)算方法

15、是什么?四、作業(yè)： 練習(xí)一 1、2、3個(gè)人修改口算：70×3045×1005.6×107.3×10000.75×100.008×100注意：如果積的末尾有0，要先點(diǎn)上積的小數(shù)點(diǎn)，再把小數(shù)末尾的“0去掉。板書設(shè)計(jì)： 小數(shù)乘整數(shù)1 35元 3 5角 × 3 × 3 1 0. 5 元 1 0 5角 例20. 7 2 擴(kuò)大到它的100倍 7 2× 5 × 53. 6 0 3 6 0 縮小到它的1/100 教后反思：第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容小數(shù)乘小數(shù)課型新授課教學(xué)目標(biāo)1、掌握小數(shù)乘法的計(jì)算法那么，使學(xué)生掌握在確定

16、積的小數(shù)位時(shí)，位數(shù)不夠的，要在前面用0補(bǔ)足。2、比擬正確地計(jì)算小數(shù)乘法，提高計(jì)算能力。3、培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力和概括能力，以及運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決新問題的能力。教學(xué)重點(diǎn)小數(shù)乘法的計(jì)算法那么。教學(xué)難點(diǎn)小數(shù)乘法中積的小數(shù)位數(shù)和小數(shù)點(diǎn)的定位，乘得的積小數(shù)位數(shù)不夠的，要在前面用0補(bǔ)足。教具準(zhǔn)備投影、口算小黑板。教學(xué)過程一、引入嘗試1、出例如3圖：孩子們最近我們社區(qū)宣傳欄的玻璃壞了，你能幫助算算需要多大的一塊玻璃嗎？怎么列式？板書： 0.8 ×1.22、嘗試計(jì)算師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)小數(shù)乘以整數(shù)的計(jì)算方法，想想是怎樣算的？師：是把小數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)進(jìn)行計(jì)算的?，F(xiàn)在能否還用這個(gè)方法來計(jì)算1.2×

17、0.8呢？如果能，應(yīng)該怎樣做?(指名口答，板書學(xué)生的討論結(jié)果。)示范：1. 2 擴(kuò)大到它的10倍 1 2× 0. 8 擴(kuò)大到它的10 倍 × 8 0.9 6 縮小到它的1/100 9 63、1.2×0.8，剛剛是怎樣進(jìn)行計(jì)算的？引導(dǎo)學(xué)生得出：先把被乘數(shù)1.2擴(kuò)大10倍變成12，積就擴(kuò)大10倍;再把乘數(shù)0.8擴(kuò)大10倍變成8,積就又?jǐn)U大10倍,這時(shí)的積就擴(kuò)大了10×10=100倍。要求原來的積，就把乘出來的積96再縮小100倍。4、觀察一下，例3中因數(shù)與積的小數(shù)位數(shù)有什么關(guān)系？(因數(shù)的位數(shù)和等于積的小數(shù)位數(shù)。) 想一想:6.05×0.82的積中有

18、幾位小數(shù)?6.052×0.82呢?5、小結(jié)小數(shù)乘法的計(jì)算方法。師：請(qǐng)做下面一組練習(xí) 1練習(xí)先口答以下各式積的小數(shù)位數(shù)，再計(jì)算(2) 引導(dǎo)學(xué)生觀察思考。你是怎樣算的？先整數(shù)法那么算出積，再給積點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。怎樣點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)？因數(shù)中有幾位小數(shù)，就從積的最右邊起，數(shù)幾位，點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。 計(jì)算0.56×0.04時(shí)，你們發(fā)現(xiàn)了什么？那當(dāng)乘得的積的小數(shù)位數(shù)不夠時(shí)，怎樣點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)?(要在前面用0補(bǔ)足,再點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)。)通過通過以上的學(xué)習(xí)，誰能用自己的話說說小數(shù)乘法的計(jì)算法那么是怎樣的?(3) 根據(jù)學(xué)生的答復(fù)，逐步抽象概括出P.5頁上的計(jì)算法那么，并讓學(xué)生翻開課本齊讀教材上的法那么。勾畫做記號(hào)(4)專項(xiàng)

19、練習(xí) 判斷,把不對(duì)的改正過來。0.0 2 4 0.0 1 3× 0.1 4 × 0.0 2 6 9 6 7 82 4 2 6 0.3 3 6 0.0 0 0 3 3 8三、應(yīng)用1、在下面各式的積中點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。 0 . 5 8 6 . 2 5 2 . 0 4× 4. 2 × 0 . 1 8 × 2 8 1 1 6 5 0 0 0 1 6 3 2 2 3 2 6 2 5 4 0 8 2 4 3 6 1 1 2 5 0 5 7 1 22、做一做：先判斷積里應(yīng)該有幾位小數(shù)，再計(jì)算。67×0.3 2.14×6.2 3、P.8頁5題。先

20、讓學(xué)生說求各種商品的價(jià)錢需要知道什么？再讓學(xué)生口答每種商品的重量，然后分組獨(dú)立列式計(jì)算。四、體驗(yàn) 回憶這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？五、作業(yè) ：P8 7、9題。P9 13題。個(gè)人修改口算：5.2×0.27.3×0.0176×0.0375×0.050.05×679.2×0.2根據(jù)1056×27=28512，寫出下面各題的積。105.6×2.7= 10.56×0.27= 0.1056×27= 1.056×0.27=板書設(shè)計(jì)：教后反思第三課時(shí)教學(xué)內(nèi)容小數(shù)乘小數(shù)的驗(yàn)算課型新授課教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生進(jìn)一步

21、掌握小數(shù)乘法的計(jì)算法那么。2、使學(xué)生初步理解和掌握：當(dāng)乘數(shù)比l小時(shí)，積比被乘數(shù)小；當(dāng)乘數(shù)比1大時(shí)，積比被乘數(shù)大。教學(xué)重點(diǎn)運(yùn)用小數(shù)乘法的計(jì)算法那么；正確計(jì)算小數(shù)乘法。教學(xué)難點(diǎn)正確點(diǎn)積的小數(shù)點(diǎn)；初步理解和掌握：當(dāng)乘數(shù)比l小時(shí)，積比被乘數(shù)小；當(dāng)乘數(shù)比1大時(shí)，積比被乘數(shù)大。教具準(zhǔn)備小黑板或投影片假設(shè)干張教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備：1、口算：P.5頁10題。0.9×6 7×0.08 1.87×0 0.24×2 1.4×0.30.12×6 1.6×5 4×0.25 60×0.5老師抽卡片，學(xué)生寫結(jié)果，集體訂正。2、不計(jì)算，

22、說出下面的積有幾位小數(shù)。 0.40.11 0.35 35 1.52.4× 1.2× = 4、揭示課題：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)小數(shù)乘法。板書課題：較復(fù)雜的小數(shù)乘法。 二、新授：1、教學(xué)例5:非洲野狗的最高速度是56千米/小時(shí),鴕鳥的最高速度是非洲野狗的1.3倍,鴕鳥的最高速度是多少千米/小時(shí)？想一想這只非洲夠能追上這只鴕鳥嗎？為什么？鴕鳥的最高速度是非洲狗的1.3倍,表示鴕鳥的速度除了有一個(gè)非洲狗那么多,還要多，所以非洲狗追不上鴕鳥。是這樣的嗎？我們一起來算一算？     怎樣列式? 為什么這樣列式?(求56的1.3倍是多少,所以用乘法.)

23、使學(xué)生明確：現(xiàn)在倍數(shù)關(guān)系也可以是比1大的小數(shù)。生獨(dú)立完成，指名板演，集體訂正。算得對(duì)嗎？可以怎樣驗(yàn)算？通過剛剛同學(xué)們的計(jì)算、驗(yàn)算，鴕鳥的速度是72.8千米/小時(shí),比非洲狗的速度怎樣?能追上鴕鳥嗎?說明剛剛我們的想法怎樣?現(xiàn)在我們?cè)賮砜匆唤M題。2、看乘數(shù)，比擬積和被乘數(shù)的大小。出示練習(xí)一 10題中積和被乘數(shù)的大小先計(jì)算。引導(dǎo)學(xué)生觀察：這兩道例題的乘數(shù)分別與l比擬，你發(fā)現(xiàn)什么?乘數(shù)比1大或者比1小時(shí)積的大小與被乘數(shù)有什么關(guān)系?為什么?(因?yàn)?.20.4的乘數(shù)是0.4比1小，求的積還缺乏一個(gè)1.2，所以積比被乘數(shù)??；而2. 4×3的乘數(shù)是3比1大，求的積是2.4的3倍(或3個(gè)2.4那么多)

24、，所以積比被乘數(shù)大。你能得出結(jié)論嗎？當(dāng)乘數(shù)比1小時(shí)，積比被乘數(shù)??；當(dāng)乘數(shù)比1大時(shí)，積比被乘數(shù)大。我們可以根據(jù)它們的這種關(guān)系初步判斷小數(shù)乘法的正誤。三、運(yùn)用1、做一做： 3.2×2.5= 0.8 2.6×1.08=2.708 先判斷，把不對(duì)的改正過來。2、P.9頁13題四、體驗(yàn) 今天，你有什么收獲？五、作業(yè)：P8 頁8題，P9 頁11、14題個(gè)人修改3、思考并答復(fù)。 (1)做小數(shù)乘法時(shí)，怎樣確定積的小數(shù)位數(shù)?(2)如果積的小數(shù)位數(shù)不夠，你知道該怎么辦嗎?如：002×04。專項(xiàng)練習(xí)：練習(xí)一 12題先讓學(xué)生獨(dú)立判斷。集體訂正時(shí)，讓學(xué)生講明道理，明白每一小題錯(cuò)在什么地方。

25、板書設(shè)計(jì)：當(dāng)乘數(shù)比1小時(shí)，積比被乘數(shù)??；當(dāng)乘數(shù)比1大時(shí)，積比被乘數(shù)大。教后反思：第四課時(shí)教學(xué)內(nèi)容積的近似值課型新授課教學(xué)目標(biāo)使學(xué)生會(huì)根據(jù)需要，用“四舍五人法保存一定的小數(shù)位數(shù)，求出積的近似值。教學(xué)重點(diǎn)用“四舍五人法截取積是小數(shù)的近似值的一般方法。教學(xué)難點(diǎn)根據(jù)題目要求與實(shí)際需要，用“四舍五人法截取積是小數(shù)的近似值。教具準(zhǔn)備教學(xué)過程一、激發(fā): 1、口算。1.2×0.3 0.7×0.5 0.21×0.8 1.8×0.51-0.82 1.3+0.74 1.25×8 0.25×0.40.4×0.4 0.89×1 0.11&#

26、215;0.6 80×0.05 2、用“四舍五人法求出每個(gè)小數(shù)的近似數(shù)。(投影出示)保存整數(shù)保存一位小數(shù)保存兩位小數(shù)2.0954.3071.8642 思考并答復(fù)：根據(jù)學(xué)生的答復(fù)填空1怎樣用“四舍五人法將這些小數(shù)保存整數(shù)、一位小數(shù)或兩位小數(shù)，取它們的近似值?2按要求，它們的近似值各應(yīng)是多少?3、揭題談話：在實(shí)際應(yīng)用中，小數(shù)乘法乘得的積往往不需要保存很多的小數(shù)位數(shù)，這時(shí)可以根據(jù)需要，用“四舍五人法保存一定的小數(shù)位數(shù)，求出積的近似值。板書課題：積的近似值二、嘗試：1、出例如6：人的嗅覺細(xì)胞約有0.049億個(gè),狗的嗅覺細(xì)胞個(gè)數(shù)是人的45倍,狗約有多少個(gè)嗅覺細(xì)胞?2、讀題，找出所求。3、生列式

27、，板書：0.049×45 4、生獨(dú)立計(jì)算出結(jié)果，指名板演并集體訂正。5、引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考：(1)積的小數(shù)位數(shù)這么多！可以根據(jù)需要保存一定的小數(shù)位數(shù)。(2)保存一位小數(shù)，看哪一位?根據(jù)什么保存？(3)橫式中的結(jié)果應(yīng)該怎樣寫?7、嘗試后練習(xí)：P.10頁做一做1.計(jì)算下面各題。0.8×0.9得數(shù)保存一位小數(shù)1.7×0.45得數(shù)保存兩位小數(shù)判斷,并改錯(cuò).10.286×0.32=3.29(保存兩位小數(shù)) 3.27×1.5=4.95 1.78×0.450.80(保存兩位小數(shù))1 0 .2 8 6 3 . 2 7 2 . 0 4× 0.

28、 3 2 × 1. 5 × 2 8 2 0 5 7 2 1 6 3 5 1 6 3 2 3 0 8 5 8 3 2 7 4 0 83. 2 9 1 5 2 4. 9 0 5 5 7 1 2三、運(yùn)用1、P.13頁2題 2、兩個(gè)因數(shù)的積保存兩位小數(shù)的近似值是3.58。準(zhǔn)確值可能是下面的哪個(gè)數(shù)？ 3.059 3.578 3.574 3.583 3.585四、體驗(yàn)：誰來小結(jié)一下今天所學(xué)的內(nèi)容？五、作業(yè)： P.8頁1個(gè)人修改談話引出例題:同學(xué)們你們知道什么動(dòng)物的嗅覺最靈敏嗎?生答復(fù)所以人們常用狗來幫助偵探、看家。那狗的嗅覺到底有多靈呢？我們一起來看一組數(shù)據(jù)：6、專項(xiàng)練習(xí)(根據(jù)下面算式

29、填空)3.4×0.91=3.094積保存一位小數(shù)是( )。積保存兩位小數(shù)是( )。板書設(shè)計(jì)： 教后反思：第五課時(shí)教學(xué)內(nèi)容連乘、乘加、乘減 課型新授課教學(xué)目標(biāo)使學(xué)生掌握小數(shù)的連乘、乘加、乘減的運(yùn)算順序，能正確地進(jìn)行計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力。教學(xué)重點(diǎn)小數(shù)的連乘、乘加、乘減的運(yùn)算順序。教學(xué)難點(diǎn)正確地計(jì)算小數(shù)的連乘、乘加、乘減的式題。教具準(zhǔn)備教學(xué)過程一、激發(fā)： 1、口算。1.02×0.2 0.45×0.6 0.8×0.125 0.759×00.25×0.4 0.067×0.1 0.1×0.08 0.85×0.

30、42、說一說下面各題的運(yùn)算順序，再計(jì)算。 12×5×60 30×785 250×4200 讓學(xué)生說說每道題的運(yùn)算順序； 得出： 整數(shù)連乘的運(yùn)算順序是：從左到右依次運(yùn)算； 整數(shù)的乘加、乘減混合運(yùn)算的順序是：先算乘法，再算加法或減法。 讓學(xué)生算出結(jié)果并集體訂正。 揭題談話：同學(xué)們已學(xué)會(huì)了整數(shù)連乘、乘加、乘減式題的計(jì)算方法，小數(shù)的運(yùn)算順序跟整數(shù)的一樣，這節(jié)課我們就用這些已學(xué)的知識(shí)為學(xué)校圖書館的建設(shè)出一份力。 二、嘗試： 1、出例如6：學(xué)校圖書室的面積是85平方米，用邊長(zhǎng)室0.9米的正方形瓷磚鋪地,100塊夠嗎？ 2、全班讀題，找出所求。3、分析數(shù)量間的關(guān)系并列

31、出算式。板書：0.9×0.9×100=81平方米 100塊不夠4、那110塊夠嗎？可以怎樣算？(1)0.9×0.9×110 (2) 0.81×10+110=0.81×110 =8.1+81=89.1(平方米) =89.1(平方米)5.(2)是一道幾步計(jì)算的式題？它的運(yùn)算順序是怎樣的？6、嘗試后練習(xí)：P.11頁的“做一做。 生先說每題的運(yùn)算順序。 獨(dú)立計(jì)算出結(jié)果。 師輔導(dǎo)有困難的學(xué)生，集體訂正。 做乘加題注意什么？三、運(yùn)用：1、P.14頁7題 出示： 50.4×1.951.8 3.76×0.2525.850.4

32、15;0.1 0.09425.85.04 25.894 怎樣判斷它對(duì)不對(duì)？先看它的運(yùn)算順序是否正確；再看它的計(jì)算結(jié)果是否正確。 根據(jù)這兩點(diǎn)進(jìn)行判斷并把不正確的改正過來。 集體訂正。3、P.14頁9題四、體驗(yàn)：今天都學(xué)了什么？五、作業(yè)：P.13頁5題P.14頁6、8題個(gè)人修改你認(rèn)為在做連乘試題時(shí)應(yīng)注意什么？2、看誰算得快。(分組比賽)19.4×6.1×2.3 3.25×4.767.8 18.1×0.923.93板書設(shè)計(jì)：連乘、乘加、乘減先算乘再算加減。教后反思：第六課時(shí)教學(xué)內(nèi)容整數(shù)乘法運(yùn)算定律推廣到小數(shù)乘法課型新授課教學(xué)目標(biāo)使學(xué)生理解整數(shù)乘法的運(yùn)算定律對(duì)于

33、小數(shù)同樣適用，并會(huì)運(yùn)用乘法的運(yùn)算定律進(jìn)行一些小數(shù)的簡(jiǎn)便計(jì)算。教學(xué)重點(diǎn)乘法運(yùn)算定律中數(shù)(包括整數(shù)和小數(shù))的適用范圍。教學(xué)難點(diǎn)運(yùn)用乘法的運(yùn)算定律進(jìn)行小數(shù)乘法的的簡(jiǎn)便運(yùn)算。教具準(zhǔn)備教學(xué)過程一、激發(fā)：1、計(jì)算： 25×95×4 25×32 4×48+6×48 102×562、在整數(shù)乘法中我們已學(xué)過哪些運(yùn)算定律？請(qǐng)用字母表示出來。根據(jù)學(xué)生的答復(fù)，板書：乘法交換律 a×b=b×a乘法結(jié)合律 a×(b×c)(a×b) ×c乘法分配律 a×(b+c)=a×b+a×

34、;c 12999 . c o m2、讓學(xué)生舉例說明怎樣應(yīng)用這些定律使計(jì)算簡(jiǎn)便。(注意學(xué)生舉例時(shí)所用的數(shù)。)3、出示教材P.9頁的3組算式:下面每組算式左右兩邊的結(jié)果相等嗎？0.7×1.21.2×0.7 0.8×0.5×0.40.8×0.5×0.4 2.43.6×0.52.4×0.53.6×0.5 讓學(xué)生看每組算式是否相等。4、揭題并板書課題：整數(shù)乘法的運(yùn)算定律推廣到小數(shù)乘法。二、嘗試1、出例如8第(1)題：0.25×4.78×42、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維遷移：你能仿照整數(shù)乘法中，類似的題目的

35、簡(jiǎn)算方法來計(jì)算這道題嗎?請(qǐng)你試著做一下，指名板演。3、你能說一說每一步各應(yīng)用了哪一條運(yùn)算定律嗎?根據(jù)學(xué)生的答復(fù)，板書：0.25×4.78×40.25×4×4.78 乘法交換律1×4.78 乘法結(jié)合律4.78指出：用虛線框起來的局部可以省略。4、嘗試后練習(xí)：50×0.13×0.2 1.25×0.7×0.8 0.3×2.5×0.4 生獨(dú)立完成，師巡視輔導(dǎo)有困難的學(xué)生。指名板演，集體訂正。5、示范：例7第題：0.65×201 你認(rèn)為此題的關(guān)鍵是什么？把201變成200+1，用乘法分

36、配律完成你會(huì)做嗎？誰來講講這道題的解題思路？指名上臺(tái)講解演示 0.65×201 0.65×200+10.65×2000.65130+0.65130.65三、運(yùn)用1、P12頁做一做：用簡(jiǎn)便方法算下面各題。0.034×0.5×0.6 102×0.452、 右圖是紅光小學(xué)操場(chǎng)平面圖。圖中長(zhǎng)和寬的米數(shù)是按照實(shí)際長(zhǎng)、寬各縮小1000 0.025米 倍畫出的。求這個(gè)操場(chǎng)的實(shí)際面積。 0.048米在認(rèn)真審題的根底上，讓學(xué)生先說說打算怎樣做以及自己的想法。對(duì)能應(yīng)用簡(jiǎn)便方法解答的同學(xué)給予表揚(yáng)，再讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算并集體訂正。四、體驗(yàn)： 今天，你有什么收獲？

37、五、作業(yè) P13頁4題。個(gè)人修改從而得出結(jié)論：整數(shù)乘法的交換律、結(jié)合律和分配律，對(duì)于小數(shù)乘法同樣適用。練習(xí)： 0.78×100.5 1.5×102 1.2×2.5+×0.8×2.5生獨(dú)立完成，師巡視輔導(dǎo)有困難的學(xué)生。指名板演，集體訂正。板書設(shè)計(jì)：整數(shù)乘法運(yùn)算定律推廣到小數(shù)乘法乘法交換律 a×b=b×a 乘法結(jié)合律 a×(b×c)(a×b) ×c乘法分配律 a×(b+c)=a×b+a×c0.25×4.78×40.25×4

38、5;4.78 乘法交換律1×4.78 乘法結(jié)合律4.78教后反思：課堂上，我沒有占用過多的時(shí)間去講解，而是巧妙地點(diǎn)撥、引導(dǎo)。通過本節(jié)課的教學(xué)實(shí)踐，我深深地體會(huì)到，留給學(xué)生自由開展的空間，學(xué)生參與的是獲得知識(shí)的全過程。不是模仿書本或接受教師提供的現(xiàn)成結(jié)論來進(jìn)行學(xué)習(xí)，而是自己本人把要學(xué)習(xí)的東西發(fā)現(xiàn)或創(chuàng)造出來，這樣他們對(duì)所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)就記得快，記得牢，同時(shí)又培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，挖掘了創(chuàng)造潛能。第二單元 小數(shù)除法單元教學(xué)目標(biāo)：1 使學(xué)生掌握小數(shù)除法的計(jì)算方法，能正確地進(jìn)行計(jì)算。2 使學(xué)生會(huì)用“四舍五入法截取商是小數(shù)的近似值，能結(jié)合實(shí)際情況用“進(jìn)一法和“去尾法 截取商的近似值。初步認(rèn)識(shí)循環(huán)小數(shù)

39、、有限小數(shù)和無限小數(shù)。3使學(xué)生能用計(jì)算器探索計(jì)算規(guī)律，能應(yīng)用探索出的規(guī)律進(jìn)行一些小數(shù)乘除法的計(jì)算。4使學(xué)生會(huì)解決有關(guān)小數(shù)除法的簡(jiǎn)單實(shí)際問題，體會(huì)小數(shù)除法的應(yīng)用價(jià)值。教案教學(xué)內(nèi)容小數(shù)除以整數(shù)一課型新授課教學(xué)目標(biāo)1掌握比擬容易的除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法，會(huì)用這種方法計(jì)算相應(yīng)的小數(shù)除法 2培養(yǎng)學(xué)生的類推能力、發(fā)散思維能力、分析能力和抽象概括能力教學(xué)重點(diǎn)除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)商的小數(shù)點(diǎn)要與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的道理。教具準(zhǔn)備教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備1計(jì)算下面各題。115÷5 23×5 115÷23 2計(jì)算下面各題并說一說整數(shù)除法的計(jì)算方法2145

40、7;15416÷321380÷15二、導(dǎo)入新課：情景圖引入新課：同學(xué)們你們喜歡鍛煉嗎？經(jīng)常鍛煉對(duì)我們的身體有益，請(qǐng)看王鵬就堅(jiān)持每天晨跑，請(qǐng)你根據(jù)圖上信息提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題？出例如1：王鵬堅(jiān)持晨練。他方案4周跑步22.4千米，平均每周應(yīng)跑多少千米？教師：求平均每周應(yīng)跑多少千米，怎樣列式？22.4÷4板書課題：“小數(shù)除以整數(shù)。三教學(xué)新課:教師：想一想，被除數(shù)是小數(shù)該怎么除呢？小組討論。分組交流討論情況：1生：22.4千米=22400米 22400÷4=5600米 5600米=5.6千米2還可以列豎式計(jì)算。教師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍秘Q式計(jì)算。計(jì)算完后，交流自己計(jì)算的方

41、法。教師：請(qǐng)學(xué)生將自己計(jì)算的豎式在視頻展示臺(tái)上展示出來，具體說說你是怎樣算的？小數(shù)點(diǎn)位置與被除數(shù)小數(shù)點(diǎn)的位置有什么關(guān)系？ 引導(dǎo)學(xué)生理解后答復(fù)“因?yàn)樵诔ㄋ闶嚼铮奖怀龜?shù)的哪一位，商就寫在哪一位上面，也就是說，被除數(shù)和商的相同數(shù)位是對(duì)齊了的，只有把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊了，相同數(shù)位才對(duì)齊了，所以商的小數(shù)點(diǎn)要對(duì)著被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)教師：同學(xué)們贊同這種說法嗎？贊同老師也贊同他的分析教師：大家會(huì)用這種方法計(jì)算嗎？會(huì)請(qǐng)同學(xué)們用這種方法算一算四、穩(wěn)固練習(xí) 完成“做一做：25.2÷6 34.5÷15五、課堂小結(jié)略六、課堂作業(yè)：練習(xí)三的第1、2題個(gè)人修改小數(shù)除以整數(shù)要注意什么？板書設(shè)計(jì)：商的小數(shù)點(diǎn)要對(duì)著

42、被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)教后反思：小數(shù)除以整數(shù)?的教學(xué)重點(diǎn)既然是讓學(xué)生掌握計(jì)算的方法，并能正確計(jì)算，那么就要將計(jì)算課上的有“計(jì)算味，而不是上成象應(yīng)用教學(xué)似的。計(jì)算技能需要多樣多層次的練習(xí)進(jìn)行強(qiáng)化穩(wěn)固。而這點(diǎn)在這節(jié)課里沒有表達(dá)，計(jì)算教學(xué)像是淹沒在解決問題教學(xué)當(dāng)中了。教案教學(xué)內(nèi)容小數(shù)除以整數(shù)二課型新授課教學(xué)目標(biāo)1.使學(xué)生學(xué)會(huì)除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法2理解除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算法那么跟整數(shù)除法之間的關(guān)系，促進(jìn)學(xué)習(xí)的遷移教學(xué)重點(diǎn)除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算法那么。教學(xué)難點(diǎn)除數(shù)是整數(shù)，除到被除數(shù)的末尾仍有余數(shù)以及商的最高位是0的小數(shù)除法的計(jì)算方法。教具準(zhǔn)備教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)：教師出示復(fù)習(xí)題：122.4

43、47;4 221.45÷15二、新課1、教學(xué)例2師先讓學(xué)生根據(jù)題意列出算式，再讓學(xué)生觀察被除數(shù)與除數(shù)有什么特點(diǎn)？被除數(shù)的整數(shù)局部比除數(shù)小問：“被除數(shù)的整數(shù)局部比除數(shù)小，商會(huì)出現(xiàn)什么情況？我們?cè)谪Q式中應(yīng)該怎樣寫商？請(qǐng)同學(xué)們互相說一說。在被除數(shù)個(gè)位的上面，也就是商的個(gè)位上寫“0，用0來占位。請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍鲆蛔?。學(xué)生做完后，教師問：在什么情況下，小數(shù)除法中商的最高位是0？2、教學(xué)例3。師先讓學(xué)生根據(jù)題意列出算式，再讓學(xué)生用豎式計(jì)算。當(dāng)學(xué)生計(jì)算到12除6時(shí)，教師提問：接下來怎么除？請(qǐng)同學(xué)們想一想。引導(dǎo)學(xué)生說出：12除6可以根據(jù)小數(shù)末尾添上0以后小數(shù)大小不變的性質(zhì)，在6的右面添上0看成60個(gè)十

44、分之一再除。請(qǐng)同學(xué)們自己動(dòng)筆試試。3、做教科書第17頁的做一做。三、課堂小結(jié)略四、課堂作業(yè)：個(gè)人修改教師先提問：“除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法，計(jì)算時(shí)應(yīng)注意什么？然后讓學(xué)生獨(dú)立完成。板書設(shè)計(jì)：小數(shù)除以整數(shù)二整數(shù)局部不夠除，商0，點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)繼續(xù)往下除。除到被除數(shù)的末位仍然有余數(shù)，要在后面添0繼續(xù)除。教后反思：例2、例3的教學(xué)，可以由例1的情景圖通過改變圖中人物對(duì)話的方式引出。教師可以先不給任何提示，讓學(xué)生用例1的方法嘗試計(jì)算，進(jìn)而師生重點(diǎn)討論計(jì)算中遇到的新問題，在探討計(jì)算方法的過程中，教師不要急于告訴學(xué)生解決問題的方法，而要關(guān)注學(xué)生的想法，在學(xué)生都有自己的想法的根底上，再組織學(xué)生進(jìn)行討論，通過學(xué)生的相互

45、啟發(fā)、相互影響獲得解決問題的方法。教案教學(xué)內(nèi)容小數(shù)除以整數(shù)的驗(yàn)算課型新授課教學(xué)目標(biāo)進(jìn)一步掌握除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法正確地、熟練地進(jìn)行除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法計(jì)算。教學(xué)重點(diǎn)正確地進(jìn)行除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)熟練地進(jìn)行除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法計(jì)算。教具準(zhǔn)備教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)。1.口算。3.2÷2=1.6 5.6÷4=1.4 4.5÷3=1.5 7.2÷3=2.4 7.7÷7=1.1 12.6÷3=4.22.講一講小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算法那么。3.計(jì)算。136÷80=1.7 40.66÷38=1.07 93.6

46、47;24=3.91.7 1.07 3.980)1 3 6 38)0. 24)9 3. 8 0 3 8 7 2 5 6 0 2 6 6 2 1 6 5 6 0 2 6 6 2 1 6 0 0 0二、新授。1.導(dǎo)入新課。上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了整數(shù)除以整數(shù)商是小數(shù)的除法，今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)了整數(shù)數(shù)局部不夠商1的小數(shù)除法。板書課題：小數(shù)除以整數(shù)2.出例如題。 計(jì)算：22.4÷4 1.8÷12 學(xué)生嘗試練習(xí),教師巡視，選擇一些典型的豎式計(jì)算方法開展討論。并進(jìn)行講評(píng)：個(gè)位上不夠商，要寫03、教師：想一想，前面幾例小數(shù)除以整數(shù)是怎樣計(jì)算的？引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法。除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)

47、除法要按照整數(shù)除法的方法去除，商的小數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，如果有余數(shù)，要添0再除。教師：怎樣驗(yàn)算上面的小數(shù)除法呢？用乘法驗(yàn)算自己試一試。補(bǔ)充1.69÷26=0.065A.這道算式有什么特點(diǎn)？商的個(gè)位不夠商1，商的十分位也不夠商1B.商的個(gè)位與十分位都不夠商1，商的個(gè)位與十分位應(yīng)該寫什么數(shù)？為什么？商的個(gè)位寫0，點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)，商的十分位上也寫0。小數(shù)除法與整數(shù)除法相同，哪一位不夠商1，就要在哪一位上商0占位。C.用169個(gè)百分之一除以26，可根據(jù)除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法法那么進(jìn)行計(jì)算。小結(jié)：小數(shù)除以整數(shù)，根據(jù)除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法計(jì)算法那么進(jìn)行計(jì)算，除得的商的哪一位上不夠商1，就要在那一

48、位上商0。D.用乘法驗(yàn)算這道題。三、穩(wěn)固練習(xí)。 1.指導(dǎo)看書。 2.課本第18頁做一做。四、課堂作業(yè)。 第20頁練習(xí)三的第911題。個(gè)人修改筆算：30÷15078÷1269.8÷2554÷180做小數(shù)除法時(shí)要注意什么？板書設(shè)計(jì)：小數(shù)除以整數(shù)的驗(yàn)算除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法要按照整數(shù)除法的方法去除，商的小數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，如果有余數(shù)，要添0再除。教后反思：計(jì)算是人們?cè)谌粘Ｉ钪袘?yīng)用最多的數(shù)學(xué)知識(shí),是人們應(yīng)具備的根本數(shù)學(xué)素養(yǎng)。因此在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力一直是非常重要的教學(xué)內(nèi)容。但是不可否認(rèn),計(jì)算本身是枯燥乏味的。機(jī)械的教學(xué)使學(xué)生感到無趣,算

49、理與算法的枯燥煩瑣更使學(xué)生生厭,這也是學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)不感興趣的教案教學(xué)內(nèi)容一個(gè)數(shù)除以小數(shù)課型新授課教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生初步掌握除數(shù)是小數(shù)的除法的計(jì)算法那么。2、 提高學(xué)生的知識(shí)遷移能力3、 培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心做題的好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)除數(shù)是小數(shù)的除法的計(jì)算法那么。教學(xué)難點(diǎn)理解除數(shù)是小數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)的道理。教具準(zhǔn)備教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)舊知：1.把以下各數(shù)的小數(shù)點(diǎn)去掉，原數(shù)擴(kuò)大了多少倍？13.84.670.7252、除數(shù)擴(kuò)大10倍，要使商不變，被除數(shù)應(yīng)怎樣怎樣變化？3、 把5.34擴(kuò)大10倍，小數(shù)點(diǎn)應(yīng)怎樣移動(dòng)？要擴(kuò)大1000倍呢？4、 學(xué)生填寫括號(hào)里的數(shù)：被除數(shù) 15 150 除數(shù) 5 50 500商 3 學(xué)生小結(jié)運(yùn)用了什么規(guī)律？商不變的性質(zhì)引入新課：學(xué)生做 43.5÷58.7然后改題： 二、新授：1、出例如51教師：圖上有那些信息？根據(jù)信息分析題意，列出算式：7.65÷0.852問：想一想，除數(shù)是小數(shù)怎么計(jì)算？轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法來計(jì)算。3問：怎樣轉(zhuǎn)化？組織學(xué)生分組討論，把討論的意見寫在紙上，讓一個(gè)組的學(xué)生在視頻展示臺(tái)上展示出來，邊展示邊講解，講解后問臺(tái)下的學(xué)生“你們對(duì)我們討論的結(jié)果有什么意見？臺(tái)下的學(xué)生給臺(tái)上的學(xué)生提建議，從而引發(fā)全班討論多讓幾個(gè)小