【精華】數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)4篇

1、【精華】數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)4篇數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié) 篇1 感慨于時(shí)間的匆忙?；厥鬃约鹤哌^的路，有付出的改善，也有收獲的喜悅。學(xué)校時(shí)代最重要的轉(zhuǎn)折時(shí)期四班級(jí)下學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)，在自己不斷摸索訓(xùn)練教學(xué)方法的同時(shí)，我的肩上也扛著太多家長、同學(xué)的盼望及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老老師們的期盼。這學(xué)期的磨練，給了我許多。我可以說：我是邁著堅(jiān)實(shí)的步伐走過來的！由于我早已告辭剛站上講臺(tái)時(shí)的羞怯，克服了種種壓力，用自己滿腔的熱忱和科學(xué)的看法來從事教學(xué)！一串串腳印，一串串收獲。 這一路走來，我仔細(xì)備課、上課、聽課，準(zhǔn)時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作。在課余時(shí)間，我仔細(xì)學(xué)習(xí)教學(xué)理論，并努力與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，形成比較系統(tǒng)的學(xué)問結(jié)構(gòu)。課堂上我

2、始終嚴(yán)格要求同學(xué)，敬重同學(xué)，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使同學(xué)學(xué)有所得。在課堂教學(xué)中追求實(shí)效，注意同學(xué)力量的培育，不斷提高他們的分析力量、理解力量，順當(dāng)?shù)赝瓿捎?xùn)練教學(xué)任務(wù)。下面是我在實(shí)踐中總結(jié)的熟悉： 一、用正確的課堂教學(xué)觀“武裝”自己 現(xiàn)代聞名訓(xùn)練心理學(xué)家布魯納認(rèn)為：“認(rèn)知是一個(gè)過程，而不是一個(gè)結(jié)果”，因此，他強(qiáng)調(diào)“教一個(gè)人某門學(xué)科，不是要他把一些結(jié)果登記來，而是教他參加把學(xué)問建立起來的過程?！睘榱俗非笳n堂的實(shí)效性，我仔細(xì)地學(xué)習(xí)了關(guān)于課堂教學(xué)的理論，自己也做了一些思索。課堂教學(xué)要有同學(xué)主動(dòng)探究的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，使同學(xué)在獲得學(xué)問和技能的同時(shí)，在情感、看法價(jià)值觀等方面都能夠充分進(jìn)展。 數(shù)學(xué)教學(xué)是一個(gè)師生之間、生

3、生之間交往互動(dòng)，共同進(jìn)展的過程。作為老師，要在有限的時(shí)間內(nèi)吃透教材，制造性地用法教材，使得課前預(yù)備不流于形式，變成一種實(shí)實(shí)在在的討論。這樣，在課堂上同學(xué)就簡單成為學(xué)習(xí)的仆人，讓他們學(xué)中有發(fā)覺，學(xué)中有樂趣，學(xué)中有收獲。我在上梯形的熟悉時(shí)，通過讓同學(xué)用七巧板來拼梯形，使他們在活動(dòng)中，有機(jī)會(huì)探究，并有所發(fā)覺。同學(xué)們拼出了個(gè)各種不同的梯形，我再讓他們在溝通中各抒己見，同學(xué)有獨(dú)特見解的，我賜予恰當(dāng)?shù)拇_定，樹立了同學(xué)的自信念，也激發(fā)了他學(xué)習(xí)的愛好，同學(xué)在用七巧板拼梯形的學(xué)習(xí)中主動(dòng)主動(dòng)參加整個(gè)認(rèn)知過程，促進(jìn)了同學(xué)的進(jìn)展。 二、做好充分的課前預(yù)備 我的做法有三點(diǎn)： （1）仔細(xì)鉆研教材，對(duì)教材的基本思想、基本概

4、念、設(shè)計(jì)意圖都弄清晰，理解教材的結(jié)構(gòu)，知道在哪里需補(bǔ)充資料，在哪里需要有所刪減，抓準(zhǔn)每課時(shí)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，把握學(xué)問的規(guī)律努力做到在課上能運(yùn)用自如。 （2）了解同學(xué)原有的學(xué)問技能，關(guān)注他們的愛好、需要、方法、習(xí)慣。與同班級(jí)組老師一起探討學(xué)習(xí)新學(xué)問在哪里可能出現(xiàn)困難，如何實(shí)行相應(yīng)的預(yù)防措施。 （3）考慮教法，思索如何把自己把握的學(xué)問以同學(xué)最易理解的方式傳授給他們。在教學(xué)中，我總是有意識(shí)地通過生活、實(shí)例、活動(dòng)、嬉戲等形式引入新學(xué)問點(diǎn)。 三、時(shí)刻留意課堂上的狀況 組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體同學(xué)，留意信息反饋，調(diào)動(dòng)同學(xué)的留意力，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性。同時(shí)，激發(fā)同學(xué)的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，制造和諧的課堂氣

5、氛。在課堂上，語言簡潔明白，克服自己剛教學(xué)時(shí)羅嗦，重復(fù)的毛病。課堂提問面對(duì)全體同學(xué)，留意引發(fā)同學(xué)學(xué)數(shù)學(xué)的愛好。合理布置家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕同學(xué)的負(fù)擔(dān)。 .對(duì)老師的素養(yǎng)要求越來越高，在今后的訓(xùn)練教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，為同學(xué)、學(xué)校、.貢獻(xiàn)自己的力氣。 數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié) 篇2 本學(xué)期來，本人還是任教六班級(jí)數(shù)學(xué)，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，仔細(xì)執(zhí)行學(xué)校訓(xùn)練教學(xué)工作方案，踏踏實(shí)實(shí)、認(rèn)仔細(xì)真、一絲不茍、勤勤懇懇、精彩地履行自己的工作職責(zé)。教學(xué)中留意培育同學(xué)數(shù)學(xué)意志品質(zhì)、技能，培育同學(xué)創(chuàng)新力量。把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來，轉(zhuǎn)變思想，主動(dòng)探究，改革教學(xué)

6、。取得了可喜的成果。如下，就是本人這個(gè)學(xué)期來，數(shù)學(xué)訓(xùn)練教學(xué)工作的簡潔總結(jié)。 一、主動(dòng)探究，提高教學(xué)水平 當(dāng)今，新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方式，訓(xùn)練評(píng)價(jià)等多方面都提出了很多新的要求。無疑是對(duì)我們每位數(shù)學(xué)老師的挑戰(zhàn)，是我們必需重新思索的問題。傳統(tǒng)的教學(xué)方法、教學(xué)方式、教學(xué)評(píng)價(jià)方法不太適應(yīng)課程改革的這一歷史潮流。作為一名數(shù)學(xué)老師，我深知此道理，不能準(zhǔn)時(shí)的轉(zhuǎn)變思想、轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)方法、方式，很快將會(huì)被時(shí)代淘汰。與時(shí)俱進(jìn)，跟隨時(shí)代的步伐是個(gè)人職業(yè)進(jìn)展的唯一出路。為了自身的成長與進(jìn)展。本學(xué)期以來，本人在完成工作之余，廣閱資料、聽專家講座學(xué)習(xí)新教學(xué)理念，新教學(xué)方法，明晰新目標(biāo)。主動(dòng)參與校內(nèi)外的教研活動(dòng)

7、或培訓(xùn)，有效地把新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，設(shè)計(jì)思路，課程目標(biāo)，內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)與自己的實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合。在教學(xué)實(shí)踐中主動(dòng)摸索教學(xué)方法、創(chuàng)新教學(xué)手段。 二、狠抓課堂管理、營造課堂氛圍。 要想上好一節(jié)課，沒有一個(gè)良好的課堂氛圍，要提高課堂教學(xué)質(zhì)量，如水中望月，可望不行及。良好的課堂氛圍是提高課教學(xué)質(zhì)量的前提條件。為此，每上一節(jié)課，都要結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，本節(jié)課的重難點(diǎn)，針對(duì)同學(xué)在課堂上的坐、聽、說、講、練提出詳細(xì)要求。課堂上，提倡動(dòng)靜適宜，動(dòng)時(shí)，主動(dòng)熱鬧，敢于動(dòng)手操作、樂于參加實(shí)踐活動(dòng)，暢所欲言。靜時(shí)，暝思苦想，勤于思索。另外，課堂教學(xué)中留意營造民主的氛圍，學(xué)校高班級(jí)階段的同學(xué)隨生理、心理的進(jìn)展，個(gè)體差異大，大

8、部分同學(xué)都渴求別人的理解與敬重。作為老師，我必需敬重同學(xué)的人格，維護(hù)同學(xué)的自尊，公平地與同學(xué)溝通，蹲下來跟同學(xué)說話，傾聽同學(xué)的 心聲，教同學(xué)之所需，拋磚引玉，為同學(xué)指明方向。特殊是關(guān)注學(xué)困生的學(xué)習(xí)狀況。 三、注意常規(guī)，提高教學(xué)質(zhì)量， 上課就如行軍打仗，成功與否，預(yù)備工作至關(guān)重要，為了充分發(fā)揮課堂的作用，真正把課堂教學(xué)落到實(shí)處，向四非常鐘要效益，在常規(guī)教學(xué)中，我仔細(xì)作好每一節(jié)課的課前預(yù)備。 1、備教材，了解每一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)。 2、備教法，數(shù)學(xué)學(xué)科有其獨(dú)特之處，每一個(gè)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)問點(diǎn)因其內(nèi)在的特點(diǎn)，教學(xué)方法上也應(yīng)不盡相同，不能按部就班，一個(gè)方式、方法。而要依據(jù)教學(xué)學(xué)問的

9、特點(diǎn)及同學(xué)學(xué)習(xí)狀況敏捷選擇教學(xué)方法，借以激發(fā)同學(xué)愛好，提高課堂教學(xué)效益。 3、備學(xué)情，備學(xué)情是教學(xué)預(yù)備工作中最重要的一環(huán)節(jié)，它是備教材、備教法的前提，只有課前對(duì)同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況有精準(zhǔn)的把握，才能定位課堂的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)，才能讓所選擇的教學(xué)方法真正地適合同學(xué)，真正地把課堂教學(xué)落到實(shí)處。 除了做好課前預(yù)備外，每一節(jié)課都要針對(duì)教學(xué)過程中反饋出來的問題（如教學(xué)方法、同學(xué)學(xué)問的把握狀況、教學(xué)思路等）準(zhǔn)時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思。仔細(xì)對(duì)待同學(xué)作業(yè)、以及課后練習(xí)。同學(xué)作業(yè)是老師與同學(xué)進(jìn)行溝通與溝通的橋梁，老師通過作業(yè)來把握同學(xué)對(duì)所學(xué)學(xué)問、技能的把握狀況及同學(xué)的思維力量，以便準(zhǔn)時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和實(shí)行彌補(bǔ)措施。為此，在常

10、規(guī)教學(xué)中，我特別注意同學(xué)作業(yè)這溝通橋梁。首先，仔細(xì)設(shè)計(jì)課堂作業(yè)。依據(jù)教學(xué)大綱要求，針對(duì)同學(xué)個(gè)體差異布置有肯定梯度的課堂作業(yè)，作業(yè)題目的選材以開發(fā)同學(xué)智力、拓展同學(xué)思維為核心思想，以課改要求為準(zhǔn)則，力求滿意不同層次同學(xué)進(jìn)展的需要。仔細(xì)批改同學(xué)作業(yè)，對(duì)于課堂作業(yè)進(jìn)行全批全改并準(zhǔn)時(shí)關(guān)心同學(xué)訂正錯(cuò)誤、彌補(bǔ)同學(xué)學(xué)問漏洞。仔細(xì)開展培優(yōu)輔差工作，提高全班的整體數(shù)學(xué)素養(yǎng)。 四、關(guān)注學(xué)困生，激發(fā)愛好。 同學(xué)因其先天與后天因素及成長經(jīng)受的不同造成各個(gè)同學(xué)的接受力量、理解力量等各種素養(yǎng)也各盡不同。為此，在教學(xué)中，首先要了解各層次同學(xué)的學(xué)問基礎(chǔ)、接受力量、理解力量做到心中有數(shù)。再次，針對(duì)不同層次的同學(xué)采納不同的方法，

11、因材施教?；A(chǔ)好的同學(xué)，鼓舞他們自學(xué)，培育他們的自學(xué)力量，提高教學(xué)要求，注意思維力量的培育。學(xué)困生，降低教學(xué)要求，教學(xué)中有意地激發(fā)他們的同學(xué)愛好，注意他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣培育。比如教一個(gè)新的內(nèi)容，先讓學(xué)困生先回答，假如不會(huì)就細(xì)心、耐煩地指導(dǎo)他們，有時(shí)候讓優(yōu)生關(guān)心輔導(dǎo)，始終使他們明白為止，每次都要做到98%的同學(xué)會(huì)學(xué)懂。 五、注意課后小結(jié)、系統(tǒng)把握學(xué)問。 每節(jié)課中同學(xué)所把握的學(xué)問是零散的，但數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)問是嚴(yán)謹(jǐn)性的。每個(gè)學(xué)問點(diǎn)、每個(gè)單元之間的學(xué)問是緊密相連的。怎樣才能讓同學(xué)把每節(jié)課所接受的零散學(xué)問，系統(tǒng)地、有條理地存貯的同學(xué)的腦海里？這要借助于學(xué)問小結(jié)，通過小結(jié)讓同學(xué)去理解各個(gè)學(xué)問點(diǎn)之間的區(qū)分及聯(lián)系。

12、在本期的教學(xué)中，在教授每個(gè)學(xué)問點(diǎn)、每個(gè)單元后都抽出肯定的時(shí)間讓同學(xué)去歸納、小結(jié)，以完善同學(xué)的學(xué)問結(jié)構(gòu)。然后進(jìn)行檢測，仔細(xì)批改，講解，從中發(fā)覺那些學(xué)問點(diǎn)同學(xué)還不夠把握，過后就進(jìn)行不漏補(bǔ)缺，使同學(xué)完全把握，提高教學(xué)質(zhì)量。 總之，本學(xué)期的教學(xué)中還有許多不盡人意之處，如教學(xué)語言有待更加精煉，對(duì)待那些淘氣搗蛋同學(xué)的訓(xùn)練有待改進(jìn)，學(xué)科科研力量有待加強(qiáng)等。在今后的教學(xué)工作中，我將更加刻苦學(xué)習(xí)“新課標(biāo)新教材”的理念，不斷提高業(yè)務(wù)力量，提高自身的專業(yè)素養(yǎng)。為訓(xùn)練事業(yè)做出更大的貢獻(xiàn)！ 數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié) 篇3 一、提高熟悉： 1、布魯姆的“把握學(xué)習(xí)理論”。 布魯姆認(rèn)為。教學(xué)中應(yīng)克服同學(xué)成果呈正態(tài)分布曲線的偏見，即認(rèn)為優(yōu)

13、中差同學(xué)各占班級(jí)同學(xué)人數(shù)的三分之一，甚至認(rèn)為優(yōu)等生只能是少數(shù)，多數(shù)是中等生和差等生。他認(rèn)為這種固定化的預(yù)想，是最鋪張、最有破壞性的觀念。 它不僅遏制了老師為提高同學(xué)學(xué)業(yè)成果的努力與制造精神，而且也極大地挫傷了同學(xué)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，簡單導(dǎo)致老師將主要精力放在尖子同學(xué)身上而不去留意后進(jìn)生的現(xiàn)象。布魯姆還認(rèn)為：同學(xué)在學(xué)習(xí)力量和學(xué)習(xí)速度上有肯定差異，但是，我們假如供應(yīng)適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)條件，特殊是能為中等生和后進(jìn)生供應(yīng)更多的學(xué)習(xí)條件，90%以上同學(xué)的學(xué)習(xí)效果會(huì)變得非常相像。布魯姆的理論使我們熟悉到絕大多數(shù)同學(xué)的學(xué)習(xí)沒有學(xué)得會(huì)與學(xué)不會(huì)的區(qū)分，只有學(xué)得比較快和比較慢的區(qū)分。只要有充分的學(xué)習(xí)條件和學(xué)習(xí)時(shí)間，加上科學(xué)的指

14、導(dǎo)，90%以上的同學(xué)都能對(duì)應(yīng)學(xué)會(huì)的學(xué)問理解和把握。 2、巴班斯基的分組教學(xué)理論。 巴班斯基認(rèn)為，在一個(gè)班集體內(nèi)，一般都有一些需要特地地特殊對(duì)待的同學(xué)，既包括由于某些緣由臨時(shí)不及格的同學(xué)，又包括把握某些學(xué)科表現(xiàn)很高力量的同學(xué)。在一個(gè)班內(nèi)，個(gè)性的差異是各種各樣的，老師應(yīng)充分了解不及格同學(xué)和學(xué)習(xí)最好的同學(xué)，對(duì)他們應(yīng)當(dāng)因人而異，因材施教巴班斯基要求我們必需對(duì)同學(xué)進(jìn)行詳細(xì)分析，了解全班同學(xué)個(gè)性差異和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，從而確立分組的依據(jù)。 3、我國古代的訓(xùn)練教學(xué)理論為進(jìn)行分層推動(dòng)供應(yīng)了傳統(tǒng)閱歷。 孔子教學(xué)各因其材。孔子之后的墨子也主見教學(xué)要照看同學(xué)的實(shí)際水平，做到“深其深，淺其淺，益其益，尊其尊”。這些珍貴的傳統(tǒng)

15、閱歷提示我們在教學(xué)中要做到因能歸類、因人而異、因材施教、因勢利導(dǎo)。 二、仔細(xì)總結(jié)前幾個(gè)學(xué)期的閱歷教訓(xùn)，討論同學(xué)現(xiàn)實(shí)狀況，對(duì)不同層次的同學(xué)重新進(jìn)行評(píng)價(jià)和調(diào)整，制定出不同層次同學(xué)的學(xué)習(xí)目村： 1、A組同學(xué)（后進(jìn)生）10人：培育學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，使他們能愿意完成各方面的任務(wù)，把握九義大綱要求的基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能，在數(shù)學(xué)力量上不斷提高。 2、B組同學(xué)27人：嫻熟把握基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能，使各方面數(shù)學(xué)力量不斷提高，并形成肯定的自學(xué)力量。 3、C組同學(xué)20人：在嫻熟把握基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能的前提下，重點(diǎn)培育自學(xué)力量、獨(dú)立分析問題解決問題的力量、發(fā)散思維的力量、語言表達(dá)力量和應(yīng)用數(shù)學(xué)的力量，為下學(xué)期的學(xué)校數(shù)學(xué)全國

16、聯(lián)賽作充分的預(yù)備。 三、實(shí)施過程 1、增加同學(xué)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)，提高同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性和主動(dòng)性，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的熱忱。有論文談當(dāng)今數(shù)學(xué)之應(yīng)用。 2、課堂上分層要求，分層推動(dòng)，依據(jù)不同層次同學(xué)的詳細(xì)狀況，在教學(xué)目標(biāo)和課堂練習(xí)中分別提出最低要求、基本要求、最高要求。使每個(gè)同學(xué)都能完成任務(wù)，達(dá)到相應(yīng)的目標(biāo)，特殊留意后進(jìn)生愿意聽課，并能向最高要求作出努力，不斷激發(fā)同學(xué)們的求知欲。 3、讓優(yōu)等生在課堂上有機(jī)會(huì)上臺(tái)發(fā)表自己的見解，提高他們的心理素養(yǎng)和應(yīng)變力量，培育語言表達(dá)力量，通過一題多解，多題一解等的歸納總結(jié)，形成數(shù)學(xué)技能，并努力促成人人奮勇當(dāng)先的學(xué)習(xí)氛圍，使更多的同學(xué)有展現(xiàn)自己才華的機(jī)會(huì)，充分體現(xiàn)同學(xué)的

17、主體意識(shí)。 4、作好課堂達(dá)標(biāo)檢測，準(zhǔn)時(shí)把握同學(xué)不同層次的達(dá)標(biāo)狀況，盡力做到多表揚(yáng)，少批判，對(duì)出現(xiàn)的問題，準(zhǔn)時(shí)實(shí)行補(bǔ)救措施。 5、不同層次的課外作業(yè)，要求同學(xué)在保底的前提下，向最高要求努力，使全體同學(xué)都能獲得提高，后進(jìn)生通過自身努力能完成基本任務(wù)，優(yōu)等生向竟賽難度靠近。 6、課外輔導(dǎo)仍是不行忽視的重要部分，補(bǔ)差、輔優(yōu)落到實(shí)處。 7、分層過關(guān)檢測，既要找到同學(xué)存在的問題，以便準(zhǔn)時(shí)補(bǔ)救，又要使同學(xué)看到自己的盼望，并使較多的同學(xué)獵取勝利的感受，特殊是后進(jìn)生，使他們愿意學(xué)習(xí)，以爭取更大的勝利。 8、中期考試后，再次進(jìn)行全面調(diào)查，評(píng)估前半學(xué)期的狀況，進(jìn)一步進(jìn)行修訂。 9、課堂教學(xué)中，盡可能用法了現(xiàn)代化的手

18、段，如：幻燈，微機(jī)，電視，教具等手段，提高了課堂效率 四、通過試驗(yàn)討論 自身素養(yǎng)不斷提高，如教材、大綱的駕馭力量、多媒體課件的制作和用法力量、對(duì)不憐憫況的應(yīng)變力量，以及對(duì)同學(xué)的熟悉力量等等方面都獲得提高。通過試驗(yàn)，同學(xué)素養(yǎng)從總體上有了很大的提高。如黃勇、蔡帆、胡程強(qiáng)、漆游、宋洋等優(yōu)等生突穎而出，他們的在基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能方面得心應(yīng)手，學(xué)習(xí)力量不斷增加，為下學(xué)期的全國數(shù)學(xué)聯(lián)賽作好了充分的預(yù)備。 同時(shí)他們在班上起到了很好的帶頭作用，形成了很好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的班風(fēng)，并能為老師分憂解難，擔(dān)當(dāng)起輔導(dǎo)中差生的任務(wù)，同時(shí)使他們自身在各方面的力量再得以提高。一批中等生也不斷向前邁進(jìn)，數(shù)學(xué)成果不斷提高的同時(shí)，各方面

19、的力量也不斷提高，有多名同學(xué)已逐步進(jìn)入優(yōu)等生的行列。由于初三數(shù)學(xué)本身難度大，一般狀況下，生進(jìn)生將進(jìn)一步增多，但通過試驗(yàn)，本班后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化仍非常困難，但同學(xué)厭學(xué)心情普遍削減，后進(jìn)生無增加的趨勢。 因此，總體上全班在數(shù)學(xué)成果和數(shù)學(xué)力量上都有了明顯的進(jìn)步。試驗(yàn)討論表明，同學(xué)的潛力是巨大的，如何更充分地發(fā)揮同學(xué)的主體作用，以取得更大的成果，仍有待于進(jìn)一步的試驗(yàn)和討論。 數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié) 篇4 .縣六中數(shù)學(xué)課題組經(jīng)過第一、二、三階段的討論，將分層教學(xué)理論和方案進(jìn)行了學(xué)習(xí)，并進(jìn)行了備課和上課、作業(yè)進(jìn)行了初步實(shí)踐，取得了肯定的效果，本學(xué)期在此基礎(chǔ)上進(jìn)行了課題理論學(xué)問和討論方案的學(xué)習(xí)探討，對(duì)同學(xué)分層、備課分層、授

20、課分層、作業(yè)、輔導(dǎo)、測試、評(píng)價(jià)各方面進(jìn)行了探討和實(shí)施，重點(diǎn)從以下方面進(jìn)行了討論探討： 1、依據(jù)同學(xué)實(shí)際，仔細(xì)對(duì)初一新生進(jìn)行了分層 在同學(xué)分層我們要仔細(xì)了解同學(xué)實(shí)際，并給同學(xué)講清晰分層次教學(xué)的主體是班級(jí)教學(xué)為主，按層次教學(xué)為輔，其指導(dǎo)思想是變傳統(tǒng)的應(yīng)試訓(xùn)練為素養(yǎng)訓(xùn)練，是成果差異的分層，而不是人格的分層。在此基礎(chǔ)上我們進(jìn)行了同學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀況問卷調(diào)查和分析，并制定了同學(xué)分層方案，實(shí)事求是地對(duì)同學(xué)進(jìn)行了分層。 我們將結(jié)合教材和同學(xué)的學(xué)習(xí)可能性水平，再結(jié)合學(xué)校階段同學(xué)的生理、心理特點(diǎn)及性格特征，按課程標(biāo)準(zhǔn)所要達(dá)到的基本目標(biāo)、中層目標(biāo)、進(jìn)展目標(biāo)這三個(gè)層次的教學(xué)要求，可將同學(xué)依上、中、下按肯定的比例分為A、

21、B、C三個(gè)層次：A層是拔尖的優(yōu)等生，即能獨(dú)立完成習(xí)題，完成老師布置的復(fù)習(xí)參考題及補(bǔ)充題，可主動(dòng)關(guān)心和解答B(yǎng)層、C層的難點(diǎn)，與C層同學(xué)結(jié)成學(xué)習(xí)伙伴；B層是成果中等的同學(xué)，即能把握課文內(nèi)容，獨(dú)立完成練習(xí)，在老師的啟發(fā)下完成習(xí)題，主動(dòng)向A層同學(xué)請教；C層是學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，即能在老師和A層同學(xué)的關(guān)心下把握課文內(nèi)容，完成練習(xí)及部分簡潔習(xí)題。 3、仔細(xì)進(jìn)行了分層備課的探討和討論 經(jīng)過第一階段課題組成員的仔細(xì)學(xué)習(xí)和探討，我們已形成了分層備課（即分層備課教案設(shè)計(jì)）從教學(xué)目標(biāo)的制定、教法學(xué)法的制定、教學(xué)重難點(diǎn)的制定、教學(xué)過程的設(shè)計(jì)、練習(xí)與作業(yè)的設(shè)計(jì)等幾方面設(shè)計(jì)出分層教學(xué)的教案。本階段我們將更仔細(xì)按此進(jìn)行備課。 4、用第一階段形成的分層教學(xué)過程模式（四環(huán)節(jié)教學(xué)）進(jìn)行了教學(xué)探討和討論。 教學(xué)過程主要按以下四個(gè)步驟進(jìn)行設(shè)計(jì)： （1）