學生寫數(shù)學日記的魅力

1、學生寫數(shù)學日記的魅力內容提要：日記是各個學科的有機融合的一種理想媒介。讓小學生撰寫數(shù)學日記是小學數(shù)學課外作業(yè)的一種嘗試，旨在體現(xiàn)數(shù)學作業(yè)的個性化，使每一位學生都有自主選擇作業(yè)材料的自 由。我發(fā)現(xiàn)數(shù)學日記在數(shù)學教學中有著獨特的魅力，她讓學生時刻閃耀著智慧的光芒。因為他培養(yǎng)孩子從小養(yǎng)成認真觀察的習慣和想象力。還是師生交流的紐帶，有助于架起師生溝通的橋梁，有助于培養(yǎng)與發(fā)展學生的認知水平，有助于拓寬學生的數(shù)學視野，有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新實踐能力。數(shù)學日記更是一面鏡子，折射出教師的教學行為，提醒老師不斷地了解學生，改變自己。關鍵詞： 數(shù)學日記 觀察 生活 體驗 反思 個性新數(shù)學課本讓我們喜悅，它

2、大大加強了數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，使數(shù)學成為兒童對其經(jīng)驗、常識的提煉與升華的有力工具。教學本身也不只是“數(shù)學符號”，不只是枯燥的解題與運算，它來源于生活，與人們的生活密切相關。在新課改的今天，在新的形勢下，在21世紀“人人學有用的數(shù)學”的感召下，作為一名數(shù)學教師，我們怎樣去面對數(shù)學這門充滿挑戰(zhàn)的學科，我們怎樣去看待學生未來的之才，我們怎樣去對待課堂師生煥發(fā)生命力的所在地，這些，都成為我們必須思考的問題。新課程標準給我們一線數(shù)學教師注入了新的血液，同時也帶來了新的挑戰(zhàn)。新課程，加強了各學科的整合；新課程注重運用學生已有的生活經(jīng)驗，把所學的數(shù)學知識應用到現(xiàn)實中去；新課程突出了數(shù)學的文化價值，著眼于全

3、面提高學生的數(shù)學素質，著眼于人的“終身學習”和“可持續(xù)發(fā)展”基于這種精神，我開始嘗試讓學生寫數(shù)學日記。數(shù)學日記是數(shù)學與各個學科的有機融合的一種理想媒介。通過實踐，我欣喜地發(fā)現(xiàn)數(shù)學日記在數(shù)學教學中有著獨特的魅力，她讓學生時刻閃耀著智慧的光芒。一、 數(shù)學生活日記，增強學習數(shù)學的興趣?！坝钪嬷?，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之變，日用之繁，無處不用數(shù)學。”這是對數(shù)學與生活的精彩描述。新課程標準也強調“人人學有價值的數(shù)學”。數(shù)學是生活中的一分子，離開了生活數(shù)學將是一潭死水，沒有生活的數(shù)學是沒有魅力的數(shù)學。而數(shù)學日記則是一座架起生活與數(shù)學的橋梁。通過讓學生會從數(shù)學的角度去觀察和體驗生活，激發(fā)用“數(shù)

4、學眼光”看社會的興趣，培養(yǎng)學生的數(shù)感, 進而激發(fā)他們熱愛數(shù)學，學好數(shù)學，為他們的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎。日記將生活與數(shù)學緊緊地聯(lián)系在一起，它讓學生對身邊與數(shù)學有關的事物充滿了好奇心，使得學生樂于接觸數(shù)學信息，在課堂之外培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。寫數(shù)學日記，讓學生感受到數(shù)學并不抽象和乏味，她是現(xiàn)實、有趣、富有挑戰(zhàn)性的。例如：學生在日記中寫道：今天早上，我和媽媽去拿襪子，出門時是9：20，回到家是9：53，路上我們一共用了23分鐘；我的鉛筆長大約是2分米，我走一步大約40厘米，從教室前門走到后門大約是8米；星期天我和媽媽去買菜，蝦16元一斤，我買2斤（2斤也就是1千克），就用17×2

5、=34（元）類似上面的日記很多，我只是舉些例子，孩子的語言充滿了童趣，讓我感到很欣慰，雖然這些日記還很稚嫩，但我發(fā)現(xiàn)這些孩子已經(jīng)在用數(shù)學了，他們學會了用明亮的眼睛去尋找、發(fā)現(xiàn)身邊的數(shù)學知識，看出了他們對數(shù)學的理解與熱愛，已經(jīng)能體會到數(shù)學在生活中的用處了，這種理解和熱愛同時表現(xiàn)在他們更喜歡上數(shù)學課了。由于這些知識的獲得都是學生自己努力在生活中尋找的結果，因此，它使學生體驗到成功，這有利于學生對數(shù)學產(chǎn)生濃厚興趣。通過記數(shù)學日記，學生能更多地從生活中獲取了數(shù)學知識、增長了數(shù)學才能，又能把學到的知識與技能應用于生活中去，所以在體會到數(shù)學的來源的同時，肯定會更加熱愛數(shù)學與生活。從數(shù)學的角度去觀察和體驗生

6、活，讓學生從過去生活擺在面前熟視無睹到在數(shù)學日記鼓舞下，開始在生活中尋找問題線索，對生活中紛繁的數(shù)學現(xiàn)象進行有效選擇，在不知不覺中運用課堂上的數(shù)學知識解決生活中的數(shù)學問題。數(shù)學日記讓孩子們眼里的數(shù)學更具生活味、趣味化，從而激發(fā)他們熱愛數(shù)學，學好數(shù)學，為可持續(xù)發(fā)展奠定基礎，這不正是孩子成長最需要的嗎？二、數(shù)學日記的反思有助于培養(yǎng)與發(fā)展學生的認知水平。通過教學，發(fā)現(xiàn)數(shù)學學習能力強的學生不僅具有較多的學習策略方面的技能技巧，而且學習的自我意識強，善于監(jiān)控自己的學習過程，提高學習效率；而數(shù)學學習能力差的學生往往處于被動低效狀態(tài)，缺少應變能力。其實，這與學生元認知發(fā)展水平的高低有關。所謂“元認知”是在7

7、0年代后期認知心理學家提出的概念，有的譯為“反思認知”、“自我認知”等，指一個人所具有的關于自己思維活動和學習活動的知識及實施的控制。它是對認知的認知，對思維的思維，是個體對自己的認知加工過程的自我察覺、自我評價和自我調節(jié)。在教學中，通過讓學生寫“反思”，去學會反思，學會學習。如：近段時間我們正在學習多位數(shù)乘法，可是每次作業(yè)發(fā)下來，我總發(fā)現(xiàn)最簡單的題目居然錯了！心想：“哎！不小心，寫錯了！”我也常常問自己；“是啊！為什么做的時候不仔細點呢？”今天老師的一句 “做完作業(yè)要仔細檢查”提醒了我。對，從今天開始，我要養(yǎng)成做完作業(yè)后認真仔細檢查的好習慣，決心從以下幾方面做起：老師常說一句話“態(tài)度決定一切

8、！”我決心以后端正學習態(tài)度，遇到最可能發(fā)生問題的地方要多加留心和注意，我相信“壞蛋”就會通過我的檢查而無所遁形了。第二要養(yǎng)成良好的讀題、審題、落筆的習慣。老師也常說解題時的讀題、審題以及第一次的落筆是解答結果正確與否的關鍵，我想我只要抓住這點，檢查會變得很輕松的。第三我應該有正確的檢查方法。正確的檢查方法：是用草稿紙把解答過程遮住，然后把題目一道一道地重新讀題、審題、計算一遍。是把演算結果代入已知條件里看是否滿足題目要求，是通過估算進行檢查，根據(jù)條件通過估算得出正確答案的大概范圍，看自己的解答結果是否在這個范圍之內，如果不是，那就應該好好地檢查這道題目了，如：402×4=168，可以

9、把402×4看成400×41600，這個答案和168相差甚遠，因此這道題可能算錯了，就得重新計算，這個方法對于考試時做完試卷，只剩下一點點時間最為合適。我相信只要我養(yǎng)成良好的檢查習慣，“粗心”這只攔路虎會被我趕走的。   學生是課堂教學的主體，如果能在學生主動地參與到學習的整個過程的基礎上，讓他們通過日記的形式反思整個學習過程，想想我學到了什么？特別要想想我是怎么學的？有助于學生掌握學習方法，學會學習，真正成為學習的主人。三、培養(yǎng)孩子從小養(yǎng)成認真觀察的習慣數(shù)學日記能培養(yǎng)學生從小養(yǎng)成認真觀察的習慣。在學習了毫米和分米的認識以后，我班的學生李飛把家里能量的東西量了個遍

10、，還把數(shù)據(jù)都記了下來：我家的桌上的玻璃約5毫米厚，寬10分米（就是1米）；媽媽的皮鞋的后跟約高5厘米學習了認識圖形以后，李同學寫了一篇觀察日記： 2008年3月11日星期二 我的小火車轉筆刀，藍色的，鉛筆從火車頭的前面圓形的洞插進去，下面有 4個圓形車輪，火車后面有一個手柄，輕輕一轉鉛筆就削好了，鉛筆屑掉進一個正方體的盒子里，把它抽出來倒進垃圾桶里就行了?；疖囖D筆刀全身有 23個圓 形，正方形（特殊的平行四邊形） 5個，半圓形5個，還有11個星星它們一起組成美的圖畫，這就是我的火車轉筆刀。寫數(shù)學日記，提高了學生的實際應用能力。四、數(shù)學日記的延伸，有助于拓寬學生的數(shù)學視野。數(shù)學日記能培養(yǎng)學生的想

11、象力，在學完萬以內的進位加法后，班上的一位同學寫了這樣一則日記：今天是個難得的好天氣，數(shù)字姐姐597出去散步，走著走著，看見前面有一大石頭，就在上面坐下來休息。剛坐下,數(shù)字妹妹438也氣喘吁吁地來到這個地方，她很累了，可又找不到地方休息。數(shù)字姐姐連忙招呼說：“妹妹，坐到我的膝蓋上來吧！”“怎么坐呢？”數(shù)字妹妹自言自語地說?！澳呛棉k呀，只要數(shù)位對齊就可以了：你的個位上是8就坐在我的個位7上面，你的十位上是3就坐在我的十位9上面，你的百位上是4坐在我的百位5上面，不就行了嗎？”數(shù)字妹妹聽了：“對呀，就這么辦！”于是就高興地坐下來了。 “不行，不行！”這時，個位上的7和8著急地喊起來了：“我們相加是

12、10呀,坐不下了！” “是呀，我們也滿10了，坐不下了！” 十位上的3和9也跟著喊道。百位上的5不緊不慢地說：“你們不要著急，個位上相加滿10，就向十位進1；十位上相加滿10，就向百位進1，不就可以坐了嗎？” “哎呀，哎呀，我們怎么沒想到呢，謝謝你的提醒！”于是他們滿10 的都向前一位進了1，前面的數(shù)字也高興地收下了新朋友。數(shù)字姐姐597和數(shù)字妹妹438相安無事地坐在一起，像兩個老朋友一樣互相交談著。學生在創(chuàng)編童話故事中體驗了語文與數(shù)學的聯(lián)系，培養(yǎng)了學生的語言表達能力。五、 日記有助于架起師生之間溝通的橋梁。心理學家羅杰斯說過：“成功的教學依賴于一種真誠的尊重和信任的師生關系，依賴于一種和諧安

13、全的課堂氣氛。”老師通過學生的數(shù)學日記，溝通老師與學生的交流，和諧師生關系，起到了事半功倍的效果。數(shù)學日記也是師生交流的紐帶。學生每天在數(shù)學日記中記錄他們的收獲與不足，這不但讓他們更好地評價自己的學習，同時，我也可以更全面地了解學生的數(shù)學學習歷程，改進自己的教學。一次，學生在數(shù)學日記中寫到：老師，今天學的有余數(shù)除法，我還不是很懂，豎式我有點會寫，可寫橫式時，我老寫錯，可我在學校不敢問，只好在以后認真聽了。學生的困惑引起了我的反思，我的教學在哪里出了問題？我回憶了自己的教學過程，其實我在課堂上強調了除法豎式的書寫格式（新學的），忽略有余數(shù)除法的豎式寫法與橫式寫法相比較第二天，我與這位同學進行了單獨交流，幫助解決其學習上的困難。數(shù)學日記讓我和學生的心貼得更近了，從數(shù)學日記中得到的信息促使我一步步地改進教法，去適應學生的學習；而學生在數(shù)學日記的影響下，更注重學習的方法，反省自己的學習過程，給自己一個正確的評價，并