【最新】七年級(jí)語文上冊(cè) 第五單元《“諾曼底”號(hào)遇難記》教學(xué)課件 北師大版-北師大級(jí)上冊(cè)語文課件

1、“諾曼底諾曼底”號(hào)遇難記號(hào)遇難記 雨雨 果果 維克多雨果（18021885），十九世紀(jì)法國文學(xué)大師，詩人、小說家、劇作家、文藝評(píng)論家、政論家。被譽(yù)為被譽(yù)為“法蘭西的民族詩人法蘭西的民族詩人”，浪漫主義，浪漫主義文學(xué)運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)袖文學(xué)運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)袖。小說代表作有九三年九三年、巴黎圣母院巴黎圣母院和和悲慘世界悲慘世界等等。1885年5月22日雨果在巴黎與世長辭, 法蘭西舉國為他致哀。100多年來，法國人民和世界各國人民一直緬懷這位偉大的法國文化先驅(qū)者。巴黎圣母院和悲慘世界多次被拍成電影， 在世界上廣為流傳， 成為經(jīng)典之作。 認(rèn)識(shí)作者認(rèn)識(shí)作者讀準(zhǔn)字音讀準(zhǔn)字音初讀課文，整體感知：1）“諾曼底諾曼底”號(hào)是在什么

2、時(shí)間、什么情況下號(hào)是在什么時(shí)間、什么情況下出發(fā)航行的？出發(fā)航行的？“諾曼底諾曼底”號(hào)發(fā)生海難的原號(hào)發(fā)生海難的原因是什么？因是什么？2）剛發(fā)生海難時(shí)船上出現(xiàn)了什么樣的緊急情）剛發(fā)生海難時(shí)船上出現(xiàn)了什么樣的緊急情況？在緊急情況下，船長哈爾威是如何果況？在緊急情況下，船長哈爾威是如何果斷地指揮救人的？斷地指揮救人的？3）這場(chǎng)海難的結(jié)局是什么？）這場(chǎng)海難的結(jié)局是什么？整體感知：一、小說主要交代了哪些情節(jié)？一、小說主要交代了哪些情節(jié)？二、你認(rèn)為哪個(gè)情節(jié)寫得最好？二、你認(rèn)為哪個(gè)情節(jié)寫得最好？為什么？為什么？ “諾曼底諾曼底”號(hào)霧海夜航號(hào)霧海夜航“諾曼底諾曼底”號(hào)被號(hào)被撞撞 哈爾威船長組織救援哈爾威船長組織

3、救援 哈爾威船長以身殉職哈爾威船長以身殉職 開端開端發(fā)展發(fā)展高潮高潮結(jié)局結(jié)局船上一片混亂船上一片混亂 乘客驚恐萬狀乘客驚恐萬狀 救援工作井然有序救援工作井然有序?qū)?duì)比比忠于職守忠于職守鎮(zhèn)定沉著鎮(zhèn)定沉著考慮周密考慮周密忘我無畏忘我無畏 船長船長對(duì)對(duì)比比1、如何理解、如何理解“實(shí)際上一共有實(shí)際上一共有61人，但是他把自己人，但是他把自己給忘了。給忘了?！? 2、如何理解、如何理解 “ “仿佛他不是給人而是在給災(zāi)難下仿佛他不是給人而是在給災(zāi)難下達(dá)命令，就連失事的船舶似乎也聽從他的調(diào)達(dá)命令，就連失事的船舶似乎也聽從他的調(diào)遣遣” ” ？合作探究合作探究 用擬人手法寫出災(zāi)難在船長面前無法再肆虐，用擬人手法

4、寫出災(zāi)難在船長面前無法再肆虐，襯托出了船長人格力量的偉大及鎮(zhèn)定自若、指揮從襯托出了船長人格力量的偉大及鎮(zhèn)定自若、指揮從容、應(yīng)付得當(dāng)?shù)慕艹霾拍?。容、?yīng)付得當(dāng)?shù)慕艹霾拍堋?兩種可能：一是危急關(guān)頭，救人至上，心中只有應(yīng)救兩種可能：一是危急關(guān)頭，救人至上，心中只有應(yīng)救其他人，確實(shí)把自己忘了；二是已抱定與船共存亡的決心，其他人，確實(shí)把自己忘了；二是已抱定與船共存亡的決心，只要把人救出，自己就甘心與船葬身大海，意念清楚，并只要把人救出，自己就甘心與船葬身大海，意念清楚，并未忘記自己。未忘記自己。知識(shí)拓展知識(shí)拓展巴黎圣母院巴黎圣母院 塑造了面目丑陋、心地塑造了面目丑陋、心地善良的敲鐘人善良的敲鐘人卡西莫多，歌頌了下層勞動(dòng)人民的善良歌頌了下層勞動(dòng)人民的善良友愛、舍己為人，反映了雨友愛、舍己為人，反映了雨果對(duì)果對(duì)人格之美人格之美的頌揚(yáng)。的頌揚(yáng)。 思考運(yùn)用思考運(yùn)用 本文刻畫人物方面采用了哪些方法來體現(xiàn)人物的性格特征？語言、行動(dòng)知識(shí)運(yùn)用知識(shí)運(yùn)用 仔細(xì)閱讀下面