人教版一年級語文下冊第四單元小壁虎借尾巴教案

1、1 / 717 小壁虎借尾巴設(shè)計理念：新課標(biāo)中指出：自主合作，探究性的學(xué)習(xí)方式應(yīng)得到積極的提倡和踐行。長久以來， 我們教育往往只重視知識的傳承，剝奪了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)權(quán)利，新課標(biāo)要求教師喚醒學(xué)生 的自主意識，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，讓學(xué)生敢想、敢說，愛想、愛說。從而達到自主學(xué)習(xí) 的目的。在朗讀指導(dǎo)中，要著重指導(dǎo)學(xué)生讀好問句?？上纫龑?dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)句子中易讀錯的 字，如“巴”，再提醒學(xué)生讀好一些詞語中的輕聲，如“尾巴”等，最后重點指導(dǎo)學(xué)生讀 好問句末尾詞語的升調(diào)，如“了、子、啊、呢、呀、著、嗎”等?？赏ㄟ^教師范讀、學(xué)生 自由讀、個別讀、開火車讀等方式進行訓(xùn)練。在本課教案中，首先通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)起 學(xué)生對本

2、課學(xué)習(xí)的興趣，然后以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)展開教案，鼓勵學(xué)生自主識 字，并利用集體的智慧鼓勵學(xué)生用多種方法記憶生字，從而使學(xué)生相互交流，暢所欲言。 并且在整堂課中，穿插了多種形式的讀書活動，讓學(xué)生多動腦，多動手，調(diào)動多種感官參 與學(xué)習(xí)過程，從而實現(xiàn)真正一樣上的自主實踐，提高了語文課堂的實效性。 教案要求 ：1、學(xué)會本課10個生字和用生字組成的新詞，會用部分生字口頭組詞，擴大詞匯量。2、培養(yǎng)學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文和看圖說話的能力。3、理解課文的意思。了解壁虎、小魚、黃牛、燕子尾巴的功能及壁虎尾巴可以再生的特 點。4、向?qū)W生進行禮貌教育。 教案重點、難點： 了解小魚、黃牛、燕子尾巴的

3、功能。難點是理解壁虎尾巴的功能及可以再生的特點。 課前準(zhǔn)備：課件，壁虎、小魚、黃牛、燕子頭飾4個，棉線（或紙條）一段。教案時間 ：2課時。教案過程 ：第一課時（初讀課文，了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)生字）一、揭示課題：1、板書課題，齊讀兩遍。提問：從課題看這篇課文主要講的是誰？什么事？2、小壁虎是什么樣子呢？（出示幻燈片或掛圖）邊指邊介紹：壁虎也叫守宮、蝎虎。身體 扁平，長達12厘M背部暗灰色，有黑色帶狀的斑紋，身體表面有細鱗，四肢短，趾底有 吸盤，能在天花板上、墻壁上爬行，就是玻璃上也掉不下來。它有一條細細的長尾巴，長 尾巴有兩項功能，一是擺動幫助爬行，擺動越快，爬得越快，如果失去了尾巴就爬不快 了。

4、還有一項功能，先不告訴你，通過學(xué)習(xí)課文，自己回答。3、你讀了課題后想知道什么？（為什么借？向誰借？借到了嗎？）說得真好。這些問題我 們通過學(xué)習(xí)課文就可以解決。二、聽錄音（教師范讀），指導(dǎo)朗讀：2 / 71、初讀正音。自由小聲讀全文，不會讀的字借助拼音多讀幾遍。（三分鐘后）你借助拼 音，認(rèn)識了哪些字？（找中差生讀。注意“蛇、掙、甩、傻”幾個字是翹舌音，“蚊、 您”是前鼻音。）2、再自由小聲讀全文，注意停頓，不讀破詞和句。把你認(rèn)為不太好讀的句子站起來讀一讀（重點糾正停頓。）3、讀全文，找出有“一”字的詞，讀準(zhǔn)聲調(diào)（一條、一掙、一看）；找出文中帶有輕聲字 的句子，讀出語氣（有“了、子、啊、呢、呀、著

5、、嗎”等字的句子）。先同桌互讀，再 站起來讀。設(shè)計意圖 ：明確讀的要求，對一年級的學(xué)生來說十分必要，這樣可以提高讀書的效率，有利于養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。4、讀文中插圖的對應(yīng)段。先對照圖找出對應(yīng)段（第一幅一、二段；第二幅第三段；第三幅 第四段；第四幅第五段），按圖指名讀。5、讀文中對話部分。找出文中的四次對話，同桌互讀。（指導(dǎo)認(rèn)識對話的標(biāo)記是引號，引 號內(nèi)是人物的語言）“您把尾巴借給我行嗎？”中“借給我”讀重音，“行嗎”是商量的 口氣，要表現(xiàn)出小壁虎難過、焦急但又尊重別人的心情。6、快速給自然標(biāo)序號，請7位同學(xué)站起來讀。（中差生讀），其它人聽后評議、糾正后再 讀，看是否進步了。7、齊讀全文，要求正

6、確、流利。設(shè)計意圖： 鼓勵學(xué)生以主人翁的態(tài)度對待學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍，努力使學(xué)生獲得成就感。三、學(xué)習(xí)生字：1、結(jié)合課文讀一讀10個生字和文中生字組成的詞（先畫出再讀）。2、你認(rèn)為這10個生字中哪幾個最容易記？寫時要注意什么？（指導(dǎo)分析，一個字寫4遍。） 借：左窄右寬，把“錯誤”字金字旁換成立人旁，就是“借”，“昔”第二和第五筆寫在豎中線上。尾：左上包右下。外面是尸，上面不加點。難：左窄右寬，“英雄”的“雄”字左邊換成“又”，中間“亻”一豎寫在豎中線上。爬：左下包右上，“爪”字第四筆的捺要寫平、寫長些，能托住上面的“巴”字，“巴” 的最后一筆起筆在豎中線上。行

7、：左右相等，右邊“亍 ”不要寫成“干”，第三筆和第六筆落筆頂齊。告：猜一個字謎“一口咬去牛尾巴”什么字？上面“牛”字不出頭是“告”，下面是“口”，第三筆在豎中線上，第四筆在橫中線上。3 / 7新：左右相等，左邊“親”，寫時第九筆捺變點。設(shè)計意圖：打破傳統(tǒng)的“串講”形式，以學(xué)生的自主識字為主，學(xué)生自己能懂的教師就不再 去講，讓學(xué)生學(xué)會主動學(xué)習(xí)。3、你認(rèn)為這10個字中哪幾個難寫？寫時要注意什么？壁：上大下小，上面左右各占一半，要寫緊，下邊“土”，要居中。虎：左上包右下，第三筆是橫鉤，不是橫。訴：左窄右寬，有邊“斤“加一點。設(shè)計意圖：集體交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識擴大信息源。四、總結(jié)，布置作業(yè)：請同學(xué)

8、們課下把生字看一遍。附：課堂檢測:、你會說嗎?(1)、誰在干什么?4 / 7（2）、誰在什么地方干什么?（3）、誰在什么地方干什么，干得怎樣?三、組詞。 OOO第二課時（理解課文的意思，向?qū)W生進行禮貌教育。）、揭示課題，復(fù)習(xí)舊知1板書課題，圍繞“借”提出問題：？?？2觀察課件演示，說說小壁虎為什么要借尾巴。說的時候盡量用上課文中的詞句。設(shè)計意圖：直入課題，讓學(xué)生圍繞課題提問題，并以此作為課堂教案的主線索，充分體現(xiàn) 了學(xué)生的主體地位，同時教給了學(xué)生一種讀書方法。二、學(xué)習(xí)課文第三、四、五段1學(xué)生自讀自悟：圍繞提出的問題，在課文上批注。（向誰借“”，怎樣借“一一”，結(jié)果怎樣“2.全班交流：你讀懂了什

9、么？（指名學(xué)生說，教師相機指導(dǎo)。）生：我知道了小壁虎借不到尾巴。師：你是怎么知道的？生：（讀）小魚說：“不行啊，我要用尾巴撥水呢?！崩吓Ｕf：“不行啊，我要用尾巴趕蠅子呢。”燕子說：”不行啊，我要用尾巴掌握方向呢?！睅煟涸僮x讀這幾句話，想想：小魚、老牛、燕子為什么都不把尾巴借給小壁虎？、照樣子填空，再讀一讀。小魚（游）來（游）去壁虎（）來（）去燕子（）來（）去小狗（）來（）去5 / 7生：因為它們的尾巴各有用途，小魚要用尾巴撥水，老牛要用尾巴趕蠅于，燕子要用尾巴掌握方向。（教師利用課件演示，幫助理解動物尾巴的用途。）設(shè)計意圖 ： 關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，促進了師生在課堂上的積極有效、高質(zhì)量的互動。教

10、師在學(xué)生自讀自悟的基礎(chǔ)上把學(xué)生的學(xué)習(xí)、理解一步一步引向深入。生：小魚不能把尾巴借給小壁虎，因為如果借給它，小魚就沒有尾巴了，它會沉到水 里去的。生：小壁虎那么小，老牛那么大，尾巴怎么能接到小壁虎的身上呢？生：.（發(fā)表許多意見）師：同學(xué)們的想象非常豐富，理解得很正確。那么，你們讀讀看，小魚、老牛、燕子 的話該怎么讀？為生：（有滋有味，搖頭晃腦地讀。）師：指名學(xué)生讀，組織全班評議。（可從語氣、語調(diào)、速度等方面結(jié)合動物的特點評議。）3以小組分角色讀3、4、5自然段。4小結(jié)延伸：小壁虎借不到尾巴，多傷心??！假如小壁虎繼續(xù)向其他動物借尾巴，它會來到什么地方，向誰借，怎樣借，借到了沒有？請同學(xué)們也來當(dāng)當(dāng)小

11、作家，像課文那 樣，編故事。（學(xué)生自由編；在小組里說、評、議；指名說，全班評議。）三、學(xué)習(xí)6、7自然段1自讀、討論：小壁虎借不到尾巴，心里很難過，它爬呀爬，爬回家里找媽媽。結(jié)果怎樣呢？為什么？2指導(dǎo)朗讀：小壁虎這時的心情可高興了，它說的話該怎么讀？（學(xué)生自由讀；指名讀，全班評議；電腦課件錄音朗讀；全班齊讀。）設(shè)計意圖： 這里的教案，在學(xué)生“學(xué)文悟法”的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生“仿文說話”，牢固地建立了知識結(jié)構(gòu)，發(fā)展學(xué)生的說話能力，為學(xué)生的創(chuàng)造性思維留足了空間。四、課堂演練，加深理解1分角色朗讀全文。2以小組為單位，小組長分配角色，學(xué)生進行創(chuàng)造性表演。（熟悉角色，練習(xí)讀，加上動作、神態(tài)；小組排練。）6 /

12、 73指名小組同學(xué)上臺表演，全班評議、改進。7 / 7（評議依據(jù)：表演的連貫性；各角色設(shè)計的動作、說話的語速、語氣、表情是否符合課文的要求。）設(shè)計意圖：幫助兒童深入理解課文，使課堂教案顯得生動活潑，提高兒童的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，并且在自由活潑的氛圍中，學(xué)生通過表演、評價、議論、比較，對語 言文字就會有活生生的感受。五、課堂總結(jié)、課后延伸1、作業(yè)：續(xù)編故事。小壁虎看見自己長出一條新尾巴，多開心啊！它會告訴誰？請同學(xué)們插上想象的翅 膀，編故事：小壁虎會怎樣把這件事告訴它的朋友呢？朋友又會對小壁虎說些什么？課堂檢測：一、給加點的字選擇正確讀音。、給句子加標(biāo)點符號1小壁虎想向誰去借一條尾巴呢2小魚說不行啊我要用尾巴撥水呢3小壁虎借不到尾巴心里很難過三、選詞填空。啊 阿1.王（）姨是媽媽的好朋友。