冀教語(yǔ)文七上木蘭詩(shī)教案1

1、第_課時(shí)授課時(shí)間年    月    日         第    周       星期教學(xué)課題木蘭詩(shī)教學(xué)目標(biāo)1、反復(fù)誦讀，感受詩(shī)歌的語(yǔ)言特點(diǎn)，并背誦全詩(shī)。2、復(fù)述表演，并領(lǐng)會(huì)其情節(jié)曲折，富于戲劇性，充滿傳奇色彩的特點(diǎn)。3、人物賞析，體會(huì)木蘭代父從軍、保家衛(wèi)國(guó)的愛(ài)國(guó)主義精神。4、體會(huì)本文排比、對(duì)偶、比喻等修辭手法的表達(dá)效果。5、學(xué)習(xí)本文詳細(xì)得當(dāng)?shù)臄⑹路椒ā＝虒W(xué)重點(diǎn)1、賞

2、析木蘭這一古代巾幗英雄形象，并領(lǐng)會(huì)課文所表現(xiàn)的思想感情。 2、重要文言詞語(yǔ)的積累。3、體會(huì)課文的語(yǔ)言特色。教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)作特點(diǎn)。教學(xué)手段多媒體教學(xué)方法誦讀法、討論點(diǎn)撥法、情境教學(xué)法教      學(xué)       過(guò)       程教學(xué)環(huán)節(jié)教   師  活  動(dòng)學(xué)  生  活  動(dòng) 一、人物賞析，品讀探究  &#

3、160;                                                 &#

4、160;     二、集體反思，互動(dòng)質(zhì)疑     三、總結(jié)存儲(chǔ)，拓展延伸                第二課時(shí)1、人物賞析：你覺(jué)得花木蘭是一個(gè)怎樣的女子，你從課文中的哪些語(yǔ)句可以看出？例：（1）唧唧復(fù)唧唧，木蘭當(dāng)戶織。不聞機(jī)杼聲，惟聞女嘆息。（2）愿為市鞍馬，從此替爺征。（3）“萬(wàn)里赴戎機(jī)，關(guān)山度若飛。朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。將軍百戰(zhàn)死

5、，壯士十年歸?！保?）木蘭不用尚書(shū)郎，愿馳千里足，送兒還故鄉(xiāng)。（5）出門(mén)看火伴，火伴皆驚忙，同行十二年，不知木蘭是女郎。師總結(jié)木蘭形象特點(diǎn)，并一邊分析，一邊板書(shū)：深明大義、果敢堅(jiān)強(qiáng)、英勇善戰(zhàn)、不慕名利、謹(jǐn)慎機(jī)敏。2品讀探究：（1）第2自然段用排比的句子把東西南北市都寫(xiě)到了。為什么不在一個(gè)地方買(mǎi)齊東西？這樣寫(xiě)繁瑣嗎？（2）第4自然段寫(xiě)木蘭辭官還家，運(yùn)用哪些修辭手法，表現(xiàn)木蘭的什么情操？  （3）第5段寫(xiě)木蘭回家與親人團(tuán)聚，用了什么修辭手法？表現(xiàn)了她怎樣的心情？ （4）結(jié)尾附文在文中起什么作用？ （5）這首詩(shī)的中心思想是什么呢？  

6、60; 3、詳略分析：（1）這首詩(shī)在敘事的詳略上有什么特點(diǎn)？        （2）為什么要這樣安排呢？     教師請(qǐng)學(xué)生任選下面三個(gè)話題中的一個(gè)話題，進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。（課件展示）1.試想你就是木蘭姑娘，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)替父從軍的前前后后的心理活動(dòng)。2.假如“你”就是木蘭姑娘，說(shuō)說(shuō)自己的戰(zhàn)斗生活。3.假如你是木蘭的親人，十幾年沒(méi)見(jiàn)面了，見(jiàn)到木蘭會(huì)做些什么？會(huì)說(shuō)些什么呢？ 1、總結(jié)存儲(chǔ)：木蘭詩(shī)這首敘事詩(shī)塑造了花木蘭這個(gè)不朽的女英雄形象。她既是一個(gè)云鬢花黃的少女，又是一

7、個(gè)金戈鐵馬的戰(zhàn)士。在國(guó)家需要的時(shí)候，她挺身而出，馳騁沙場(chǎng)，立下汗馬功勞。得勝歸來(lái)之后，她又謝絕高官，返回家園，重新從事和平勞動(dòng)。她愛(ài)親人也愛(ài)國(guó)家，把對(duì)國(guó)家對(duì)親人的責(zé)任融合在一起。木蘭的形象，集中體現(xiàn)出中華民族的勤勞、善良、機(jī)智、勇敢、剛毅、敦樸的優(yōu)秀品質(zhì)。 這首詩(shī)在敘事上，詳略得當(dāng)，并運(yùn)用了排比、夸張、對(duì)偶、等修辭方法，這是這首詩(shī)寫(xiě)作上的一些特色2、拓展延伸：（1）自由誦讀課文，直至背誦。（2）完成訓(xùn)練與測(cè)評(píng)的練習(xí)（3）完成想像作文：木蘭到家第二天3、課外探究：（這些難度較大，可隨學(xué)生興趣進(jìn)行。）南朝民歌的修辭運(yùn)用（或特點(diǎn)） 從木蘭詩(shī)中看中國(guó)古代女子的服飾 從木蘭詩(shī)中“爺”的稱(chēng)呼看中國(guó)古代的稱(chēng)

8、呼與地位 我對(duì)木蘭的新看法 詩(shī)歌的凝練的語(yǔ)言分析 木蘭為什么不當(dāng)官？（古代女子的三從四德）   學(xué)生四人一小組分組討論、探究。之后，統(tǒng)一結(jié)論。  勤勞孝順。 “愿”勇敢堅(jiān)毅，忠孝兩全。勇敢堅(jiān)強(qiáng)的英雄氣慨。 不慕榮華富貴，甘過(guò)普通百姓生活。機(jī)智、謹(jǐn)慎。  學(xué)生討論明確：并不繁瑣。渲染戰(zhàn)前緊張氣氛，表明戰(zhàn)事緊迫。表現(xiàn)木蘭準(zhǔn)備工作的繁忙和出征的急切心情。樂(lè)府詩(shī)常用的一種鋪陳寫(xiě)法。   運(yùn)用夸張，寫(xiě)出木蘭功勞之大，天子賞賜之多，木蘭辭官不就，表現(xiàn)她不圖功名利祿，向往和平勞動(dòng)生活的高尚情操。&#

9、160;排比，渲染了木蘭一家人團(tuán)聚、歡樂(lè)的氣氛，表現(xiàn)了木蘭回到家中的愉快心情。 對(duì)木蘭的贊美。再一次表現(xiàn)木蘭的機(jī)智謹(jǐn)慎。 這首詩(shī)通過(guò)木蘭女扮男裝、替父從軍的故事，表現(xiàn)了古代勞動(dòng)人民樂(lè)觀勇敢的愛(ài)國(guó)精神，以及對(duì)和平勞動(dòng)生活的向往。 學(xué)生討論明確：從軍緣由詳寫(xiě)出征前準(zhǔn)備詳寫(xiě)出征中的思親心理詳寫(xiě)，詳寫(xiě)女兒情態(tài)關(guān)山飛度，征戰(zhàn)沙場(chǎng)略寫(xiě)，略寫(xiě)英雄氣慨凱旋辭官詳寫(xiě)家人迎接詳寫(xiě)木蘭改裝詳寫(xiě) （在內(nèi)容上）突出木蘭的兒女情態(tài)，豐富木蘭的英雄性格，使人物形象真實(shí)感人。（在結(jié)構(gòu)上）詳略得當(dāng)，使全詩(shī)顯得簡(jiǎn)潔緊湊總之，詩(shī)歌對(duì)能表現(xiàn)中心思想的材料詳寫(xiě)，一般的就略寫(xiě)。 

10、0;學(xué)生發(fā)揮合理的想像，先由四人小組進(jìn)行討論，之后，每小組派代表在全班交流            學(xué)生對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容，進(jìn)行回顧、總結(jié)。             學(xué)生課下完成。     教學(xué)反思木蘭詩(shī)是我國(guó)古代文化中的瑰寶，一直以來(lái)，都被選入初中語(yǔ)文課本。在本課設(shè)計(jì)時(shí)，力爭(zhēng)體現(xiàn)新的教學(xué)理念和新的教學(xué)方法，注意創(chuàng)設(shè)情境，注意運(yùn)用了自主、合作、探究的教學(xué)方式，注