《環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展》教學大綱

1、環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展教學大綱一、課程及教師基本信息課程名稱 （中/英文）環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展EnvironmentandSustainableDevelopment課程編號學分2課程性質(zhì)通識教育大講堂授課對象全校本科一到四年級各專業(yè)學生先修課程要求本課程為全校通識教育大講堂，無先修課程要求任課 教師 信息姓名右磊職稱副教授辦公時間及地點 每周一上午9: 00-11 : 30環(huán)境學院樓208辦公電話、郵箱地址助教 信息姓名王陰、邊楊子助教辦公（答疑或輔導）時間 周一、四卜午2:00-5:00郵箱地址課程 教學 目標使同學們了解環(huán)境及其特征，掌握環(huán)境污染問題的表征與根源， 熟悉環(huán)境污染對人體健康的影響以及

2、該如何防范，介紹促進經(jīng)濟與環(huán) 境和諧發(fā)展的重要實現(xiàn)策略一一可持續(xù)發(fā)展，啟發(fā)同學們對于環(huán)境問 題的關(guān)注，促進同學們積極踐行可持續(xù)發(fā)展理念。課程簡介環(huán)境保護與經(jīng)濟發(fā)展是人類面臨的兩大問題， 本課程以此為主線， 通過闡述環(huán)境及其環(huán)境問題的基本表征與特點，詳細梳理我國面臨的 資源環(huán)境問題，介紹氣候變化、PM2.5等環(huán)境熱點問題，分析環(huán)境污 染對人體的影響，探究環(huán)境問題產(chǎn)生的經(jīng)濟、社會、制度根源，介紹 促進經(jīng)濟與環(huán)境協(xié)調(diào)融合的重要路徑一一可持續(xù)發(fā)展的基本思想、理 念、路徑，重點介紹低碳經(jīng)濟、循環(huán)經(jīng)濟等可持續(xù)發(fā)展的基本形態(tài)， 同時以專題的形式講授可持續(xù)發(fā)展領(lǐng)域最新的熱點， 例如綠色校園等?？己?方式平時考

3、核（40%）考核類型課程作業(yè)課堂表現(xiàn)期中考試占總考核 比例（）01000期末考核（60 %）米用開卷考試的形式，著重考察同學們對于課堂所講 授內(nèi)容的理解和應(yīng)用能力，同時考察同學們對于環(huán)境與 可持續(xù)發(fā)展熱點問題的認知情況。學習 要求希望同學們通過系統(tǒng)的學習，了解環(huán)境的基本特征，環(huán)境問題的 表現(xiàn)形式，懂得我國環(huán)境污染的現(xiàn)狀，重點掌握 POPS PM2.S地下 水污染、氣候變化等當前熱點環(huán)境問題的表征、形成原因和應(yīng)對舉措。 了解可持續(xù)發(fā)展思想的淵源、具體含義、特征以及評價體系；熟悉可 持續(xù)發(fā)展在國外的最新研究和實踐進展。從低碳城市、綠色交通、生 態(tài)農(nóng)村、綠色校園等視角入手掌握可持續(xù)發(fā)展的路徑設(shè)計與政

4、策建構(gòu)。 希望通過本課程學習，加深對環(huán)境和發(fā)展的認識，結(jié)合自己所學專業(yè)， 對環(huán)境問題的解決提出自己的設(shè)想。注1:平時考核（）=課程作業(yè)（） +研討交流（） +期中考核（）;2 :平時考核應(yīng)占總成績的40-70%。二、教學進度及基本內(nèi)容教 學 進 度 安 排教學周章節(jié)名稱講授內(nèi)容及掌握程度研究型學習要求學習內(nèi)容學習時間 （小時）第1周課程簡介與環(huán)境概 述重點講授本課程設(shè)立的目標、框 架內(nèi)容、課程體系、講授方式、 考核形式以及對同學們的基本 要求。在此基礎(chǔ)上，對環(huán)境的定義、特 征與分類進行簡要描述，了解環(huán) 境問題的基本分類。課后閱讀 環(huán)境保 護與可持 續(xù)發(fā)展第 一章1.5第2周環(huán)境問題之生態(tài)破壞1

5、著重講授生態(tài)與環(huán)境之間關(guān)系， 生態(tài)破壞的危害與基本表現(xiàn)，本 節(jié)課重點探討植被破壞的成因、 表征，我國植被破壞的基本情 況，森林與草原被破壞的危害， 以及如何加以治理修復.同學們 需要了解生態(tài)破壞的表現(xiàn)，掌握 植被破壞的原因，學會應(yīng)用植被 修復的基本原理與方法。觀看電影 針葉林錯誤，了 解植被的 重要性和 破壞的危 害2.0第3周環(huán)境問題之生態(tài)破壞2講授水土流失、土壤荒漠化與物 種滅絕等三種生態(tài)破壞的形式， 結(jié)合我國的具體案例（黃土高 原、北京周邊沙化以及白鰭豚 等）介紹我國上述三種形式生態(tài) 破壞的威脅，同時介紹國外在治 理生態(tài)破壞方面的經(jīng)驗做法。向 學們需了解生態(tài)破壞的基本表 現(xiàn)，掌握生態(tài)破壞

6、的連鎖反應(yīng)和 基本應(yīng)對策略。課前閱讀 可持續(xù) 發(fā)展導論 第F2.0第4周環(huán)境污染之大氣污 染介紹大氣污染的種類， 危害，以 PM2.5霧霾天氣重點，詳細介紹 PM2.5的定義、特征，在我國的 時仝分布特征；通過演小頭驗分 析PM2.5的危害，系統(tǒng)介紹 PM2.5的個人防護與整個社會 該如何進行防治。同時，熟練掌 握AQI指數(shù)的分級含義與日常 生活之關(guān)系課后講座 京津冀大氣污染 防治-環(huán) 境保護部 相關(guān)專家2.0第5周環(huán)境污染之水污染講述水污染的基本特征，世界著 名的水污染事件的介紹，我國淡 水環(huán)境污染的現(xiàn)狀，海水污染的 基本情況與水產(chǎn)品質(zhì)量，重點講 授地下水污染與飲用水安全， 介 紹典型水污染

7、物的人體危害， 以 及如何預防。同學們需了解我國 水環(huán)境基本形勢，重點掌握典型 污染物對人體影響。課前閱讀 中國水資源與可 持續(xù)發(fā)展 第四章2.0第6周環(huán)境污染之土壤污 染從鎘大米展開本堂課程，介紹我 國土壤污染的嚴峻形勢，重點介 紹我國土壤污染的高發(fā)地區(qū)，分 析重點農(nóng)藥、化肥、重金屬對人 體的危害。圍繞著食品安全，闡 述土壤污染發(fā)生的機理，介紹治 理土壤污染的方法方式。問時， 就土壤污染所可能帶來的食品 污染提出相關(guān)經(jīng)驗性的鑒別方法。課后小實 驗土壤污 染物富集 測定1.5第7周全球環(huán)境問題一一 氣候變化重點講授氣候變化的定義、特 征、表現(xiàn)，分析氣候變化發(fā)生的 機理，介紹溫室氣體的種類與危

8、害，探討氣候變化對于各大洲的 影響；分析全球應(yīng)對氣候變化的 政治格局與應(yīng)對策略。同學們需了解氣候變化的定義 和表征，掌握氣候變化的影響， 能夠運用所學知識分析各國應(yīng) 對氣候變化的策略。課后觀看 電影20122.5第8周全球環(huán)境問題一一 海洋污染介紹海洋與人類生存發(fā)展之間 的密切關(guān)系，以南北極冰川融化 與POPS虧染為例，分析海洋污 染的全球性和流動性；以赤潮為 例，介紹分析我國近岸海域面臨 的嚴峻海洋污染問題；分析海洋 污染產(chǎn)生的原因；介紹國外治理 海洋污染的經(jīng)驗做法；結(jié)合海產(chǎn) 品污染，介紹有機污染物對人體 健康之影響。同學們需了解海洋污染的表征， 熟悉海洋污染的成因，熟練掌握 海洋污染的治理

9、方法。課后閱讀 海洋工程環(huán)境（第 二版）第 二、三章2.0第9周環(huán)境問題的根源從人類發(fā)展史的角度解析環(huán)境 問題歷史演進的規(guī)律；從經(jīng)濟、 社會與人類行為意識角度解析 環(huán)境問題出現(xiàn)、發(fā)展的根源；以 國外工業(yè)化進程為例，分析環(huán)境 問題出現(xiàn)、爆發(fā)、治理等一般流 程；對我國環(huán)境問題產(chǎn)生的根源 進行歸納總結(jié)。同學們需了解古代環(huán)境問題的 表現(xiàn)，熟悉工業(yè)化進程環(huán)境問題 的特點，數(shù)量掌握當代我國環(huán)境 問題產(chǎn)生的根源。小組討論 環(huán)境問題的根源 與解決之 道2.0第10周可持續(xù)發(fā)展的思想 淵源我國古代和歐洲中世紀可持續(xù) 發(fā)展思想的演進與發(fā)展，典型思 想者的環(huán)境思想；了解掌握可持 續(xù)發(fā)展思想在近代的推進和實 踐。從制

10、度、經(jīng)濟和社會等視角 解析可持續(xù)發(fā)展思想的沿承。同學們需了解古代可持續(xù)發(fā)展 的基本思想，熟悉可持續(xù)發(fā)展思 想演進的脈絡(luò)。經(jīng)典著作 閱讀人類 的足跡：一 部地球環(huán) 境的歷史10.0第11周可持續(xù)發(fā)展提出與 特征可持續(xù)發(fā)展正式提出的時代背 景、TE義、特征與重要意義；熟 練掌握可持續(xù)發(fā)展思想的內(nèi)涵， 了解目前對于可持續(xù)發(fā)展的認 識誤區(qū)。課前閱讀 可持續(xù) 發(fā)展管理 學2.0第12周可持續(xù)發(fā)展評價了解可持續(xù)發(fā)展評價的方法、國 內(nèi)外指標體系與具體應(yīng)用；熟悉 目前國內(nèi)外常用的可持續(xù)發(fā)展 評價指標體系，結(jié)合中國數(shù)據(jù)， 現(xiàn)場測算我國可持續(xù)發(fā)展水平。重點掌握各種評價方法的優(yōu)缺 點和適用范圍。課后閱讀«

11、 2016 中 國綠色發(fā) 展指數(shù)報 告：區(qū)域比 較2.0第13周可持續(xù)發(fā)展的微觀 層面一一循環(huán)經(jīng)濟了解循環(huán)經(jīng)濟的理念與特征， 日 本、德國循環(huán)經(jīng)濟實踐的情況； 熟悉如何設(shè)計循環(huán)經(jīng)濟；熟悉我 國循環(huán)經(jīng)濟發(fā)展的基本情況， 解 析我國循環(huán)經(jīng)濟促進法的要 點；重點掌握分析如何從自身角 度入手踐行循環(huán)經(jīng)濟理念。課前閱讀 環(huán)境保 護與可持 續(xù)發(fā)展第 十F2.0第14周可持續(xù)發(fā)展的宏觀 視角一一低碳經(jīng)濟低碳經(jīng)濟產(chǎn)生的根源，何為低碳 經(jīng)濟，如何實現(xiàn)低碳經(jīng)濟；熟練 掌握低碳經(jīng)濟在城市、 交通、農(nóng) 村方面的應(yīng)用；介紹低碳經(jīng)濟在 國外應(yīng)用的案例（西雅圖、倫敦 等），分析我國目前低碳經(jīng)濟發(fā) 展存在的缺陷不足，提出我國

12、未 來低碳化道路的路線圖。課后邀請 氣候變化 專家座談2.0第15周可持續(xù)發(fā)展的制度 保障以灰霾天氣為例,結(jié)合交通擁 堵，探究如何從制度角度設(shè)計實 現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展；系統(tǒng)講授命令控 制型、經(jīng)濟激勵型、勸說教育型 手段在可持續(xù)發(fā)展利用的應(yīng)用 范圍；結(jié)合我國的制度體系，并 以國外制度體系為參照，分析我 國可持續(xù)發(fā)展制度保障的優(yōu)化 設(shè)想。同學們需了解環(huán)境政策手段的 類型，熟悉各種手段的應(yīng)用范 圍，熟練掌握促進可持續(xù)發(fā)展的 政策手段設(shè)計。課后閱讀 吳季松著 生態(tài)文 明建設(shè)2.0第16周可持續(xù)發(fā)展的金融 保障一一綠色金融系統(tǒng)介紹何為綠色金融，如何通 過設(shè)計金融產(chǎn)品來實現(xiàn)可持續(xù) 發(fā)展；熟悉綠色金融的國內(nèi)外實

13、踐案例；了解綠色金融的主要產(chǎn) 品及其運作模式；系統(tǒng)掌握“赤 道原則”。課后閱讀 中國綠色金融發(fā) 展與案例 研究2.0第17周專題：可持續(xù)校園當前校園可持續(xù)性評估，如何從 基礎(chǔ)設(shè)施、師生行為等視角入手 實現(xiàn)可持續(xù)校園；以人民大學為 例，探究我校該如何實現(xiàn)可持續(xù) 校園。課后實地 調(diào)研新校 區(qū)建設(shè)3.0第18周隨堂開卷考試注：1.掌握程度指學生應(yīng)掌握教師講授內(nèi)容的程度，分為“熟練掌握、熟悉、了解”等；2.學習內(nèi)容包括課前閱讀、 課程作業(yè)、課后復習、文獻綜述、課下實驗、課程論文等;3.在教學過程中，“教學進度及基本內(nèi)容”可以根據(jù)實際情況有小幅度調(diào)整。三、推薦教材及閱讀文獻（包括按章節(jié)提供必讀文獻和參考

14、文獻）1.錢易、唐孝炎.環(huán)境保護與可持續(xù)發(fā)展.高等教育出版社，2010.2,馬克蘇拉克著，付玉，王秋勉譯.可持續(xù)發(fā)展：建設(shè)生態(tài)友好社區(qū) 科學出版社，2011.3. 王浩主編 . 中國水資源與可持續(xù)發(fā)展. 科學出版社，2007.4. 北京師范大學經(jīng)濟與資源管理研究院，西南財經(jīng)大學發(fā)展研究院，國家統(tǒng)計局中國經(jīng)濟景氣監(jiān)測中心著. 2016 中國綠色發(fā)展指數(shù)報告：區(qū)域比較 . 北京師范大學出版社，2017.5. 羅杰斯 （ Rogers， P.P） ， 賈拉勒 （ Jalal， K.F） ， 博伊德 （ Boyd， J.A）著；郝吉明，邢佳，陳瑩譯. 可持續(xù)發(fā)展導論. 化學工業(yè)出版社，2008.6. 余永定主編. 中國的可持續(xù)發(fā)展：挑戰(zhàn)與未來. 生活 .讀書.新知三聯(lián)書店，2011.7. 牛文元等著. 可持續(xù)發(fā)展