小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)四單元正比例和反比例單元測(cè)試卷(北師大版)

1、小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)四單元正比例和反比例單元測(cè)試卷(北師大版)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是為了探索宇宙的奧秘。如所知， 星球與地層、熱與電、變異與存在的規(guī)律 接下來(lái)，讓我們一起學(xué)習(xí)小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)四單元正比例和反比例單元測(cè)試卷。小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)四單元正比例和反比例單元測(cè)試卷(北師大版)一、填空題。(每小題 2%，共 26%)1、35:( )=20 16=( )%=()(填小數(shù))2、因?yàn)閄=2Y ，所以 X： Y=( ) ： ( )， X 和 Y 成 ( )比例。3、圓柱體的側(cè)面積一定，它的底面周長(zhǎng)和高成( )比例。4、圓的周長(zhǎng)和半徑成( )比例。5、 兩個(gè)正方體的棱長(zhǎng)之比是1:2， 它們的體積之比為( )： ( )。6、

2、a、b、c三個(gè)量的關(guān)系式是 a=b-c,如果b一定，a和c兩個(gè)量成( )比例。7、 A、 B 兩地相距6 千米， 在比例尺是1:300000 的地圖上應(yīng)畫(huà) ( ) 厘米。8、 在一幅地圖上量得甲乙兩地距離6 厘米， 乙丙兩地距離8厘米 ;已知甲乙兩地間的實(shí)際距離是120 千米，乙丙兩地間的實(shí)際距離是( )千米 ;這幅地圖的比例尺是( )。9、在比例尺為1:2019 的地圖上，6厘米的線段代表實(shí)際距離 ( )。10、比例尺=( ):( ) 。11、把一個(gè)直徑4 毫米的手表零件，畫(huà)在圖紙上直徑是8 厘米，這幅圖紙的比例尺是( )。12、用同樣的瓷磚鋪地，鋪64 平方米要320 塊，照這樣，鋪 20

3、 平方米要( )塊。13、根據(jù)規(guī)律填空并判斷比例關(guān)系。X 2 3 5 10 .Y 4.5 7.5 12 .X 與 Y( ) 。 A 成正比例B 成反比例C 不成比例X 2 3 5 10 .Y 4 2.4 12 .X 與 Y( ) 。 A 成正比例B 成反比例C 不成比例二、明辨是非。(每小題2%，共28%)1、甲數(shù)與乙數(shù)的比是3： 4，甲數(shù)就是乙數(shù)的3/4。 ( )2、 把 10 克的農(nóng)藥溶入90 克， 農(nóng)藥水與水中農(nóng)藥的比是9:1( )3、 800 米賽跑中，運(yùn)動(dòng)員的速度和所用的時(shí)間成反比例4、平行四邊形的面積一定，它的底和高成正比例。( )5、花生的出油率一定，花生的重量與榨出花生油的重量

4、成正比例。( )6、實(shí)際距離一定，圖上距離與比例尺成正比例。( )7、正方體體積一定，底面積和高成反比例。( )8、訂閱鶴壁日?qǐng)?bào)的總錢(qián)數(shù)和份數(shù)成正比例。( )9、零件總數(shù)一定，已生產(chǎn)的零件和未生產(chǎn)的零件個(gè)數(shù)成反比例。 ( )10、人的體重和身高成正比例。( )11、長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)一定，它的長(zhǎng)和寬成反比例。( )12、水總量一定，用去的水和剩余水的噸數(shù)成反比例。( )13、圓的半徑和面積成正比例。( )14、比例尺是一個(gè)比，所以它沒(méi)有單位。( )三、選擇題。(每小題2%，共 14%)1、鋪地面積一定，( )和用磚塊數(shù)成反比例。A.每塊磚的邊長(zhǎng) B.每塊磚的面積 C.每塊磚的周長(zhǎng)2、要把實(shí)際距離縮小

5、到原來(lái)的15000 ，應(yīng)選擇的比例尺為( )。A 1:50000000B 1:5000C 5000:13、每公頃小麥產(chǎn)量一定，種小麥的面積和總產(chǎn)量( )。A.不成比例 B.成正比例 C.成反比例4、會(huì)議室的面積一定，里面的人數(shù)和每人所占的面積( )。A.不成比例 B.成正比例 C.成反比例5、 ( )中的兩種量不成比例。A、從北京到廣州，列車(chē)行駛的平均速度和所需時(shí)間B 、一箱蘋(píng)果，吃去的個(gè)數(shù)和剩下的個(gè)數(shù)。C、同一時(shí)刻、同一地點(diǎn)物體的高度和影子的長(zhǎng)度。6、某校學(xué)生總?cè)藬?shù)一定，男生人數(shù)和女生人數(shù)( )。A 成正比例B 成反比例C 不成比例7、把線段比例尺改寫(xiě)成數(shù)值比例尺是( )。(1)1 ： 50

6、 (2)1 ： 200 (3)1 ： 20190000 (4)1 ： 5000000四、數(shù)學(xué)與生活。(32%)1、在比例尺是1:3000000 的地圖上，量得兩地距離是10 厘米，甲乙兩車(chē)同時(shí)從兩地相向而行，3 小時(shí)后兩車(chē)相遇。已知甲乙兩車(chē)的速度比是2:3，求甲乙兩車(chē)的速度各是多少千米 ?(6%)2、一塊直角三角形鋼板用1:200 的比例尺畫(huà)在圖上,兩條直角邊共長(zhǎng)5.4厘米 ,它們的比是5:4、這塊鋼板的實(shí)際面積是多少 ? (4%)3、用收割機(jī)收割一片麥田，每天收割的面積和需要的天數(shù)如下表。每天收割的面積(公頃) 120 60 40 20 15需要的天數(shù)1 2 3 6 8(1)表中( )和 (

7、 )是相關(guān)聯(lián)的量，( )隨著( )的變化而變化。(4%)(2)表中這兩種量相對(duì)應(yīng)的兩個(gè)數(shù)的積是( )， 這個(gè)積所表示的的意義是( )。 (2%)(3)因?yàn)槊刻焓崭畹拿娣e和需要的天數(shù)的( )是一定的，所以每天收割的面積和需要的天數(shù)成( )比例。(2%) 4、下面的圖像表示在同一地點(diǎn)、同一時(shí)間，測(cè)得的不同物 體的高度和它的影長(zhǎng)之間的關(guān)系。(1)看圖填寫(xiě)下表。(2%)物體高度/m 1 2 3 4影長(zhǎng)/m (2)根據(jù)圖像推算，如果一個(gè)物體的高度是6.5米，這時(shí)它的影長(zhǎng)是 ( )米。(2%)(3)物體的高度和它的影長(zhǎng)成 ( )比例。(2%)5、 某小區(qū)要修建一個(gè)長(zhǎng)方體游泳池， 在比例尺是1:200 的設(shè)

8、計(jì)圖上， 游泳池的長(zhǎng)為 30 厘米， 寬為 10 厘米， 深為 1 厘米。(4%)這個(gè)水池的占地面積是多少平方米?按這圖紙施工，修建這個(gè)水池要挖由多少立方米的土？“師 ”之概念，大體是從先秦時(shí)期的“師長(zhǎng)、師傅、先生 ”而來(lái)。其中 “師傅 ”更早則意指春秋時(shí)國(guó)君的老師。說(shuō)文解字中有注曰： “師教人以道者之稱(chēng)也”。 “師 ”之含義，現(xiàn)在泛指從事教育工作或是傳授知識(shí)技術(shù)也或是某方面有特長(zhǎng)值得學(xué)習(xí)者。 “老師 ”的原意并非由“老 ”而形容 “師 ”。 “老 ”在舊語(yǔ)義中也是一種尊稱(chēng)，隱喻年長(zhǎng)且學(xué)識(shí)淵博者。 “老 ”“ 師 ”連用最初見(jiàn)于史記，有 “荀卿最為老師”之說(shuō)法。慢慢“老師 ”之說(shuō)也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師 ”當(dāng)然不是今日意義上的“教師 ”，其只是“老 ”和 “師 ”的復(fù)合構(gòu)詞，所表達(dá)的含義多指對(duì)知識(shí)淵博者的一種尊稱(chēng)，雖能從其身上學(xué)以“道 ”，但其不一定是知識(shí)的傳播者。今天看來(lái)，“教師 ”的必要條件不光是擁有知識(shí)，更重于傳播知識(shí)。6、電影院在中心廣場(chǎng)北偏東60°方向、距中心廣場(chǎng)實(shí)際距離約240米的地方。請(qǐng)?jiān)趫D中標(biāo)出電影院的所在地。(4%)要練說(shuō)，得練看?？磁c說(shuō)是統(tǒng)一的，看不準(zhǔn)就難以說(shuō)得好。練看，就是訓(xùn)練幼兒的觀察能力，擴(kuò)大幼兒的認(rèn)知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動(dòng)中，積累詞匯、理解