課題研究方法與技巧課件

1、課題申報研究與結(jié)題方法課題申報研究與結(jié)題方法主要內(nèi)容主要內(nèi)容一一、課題的類型簡介、課題的類型簡介自然科學(xué)項目：自然科學(xué)項目：研究自然現(xiàn)象及其規(guī)律。研究自然現(xiàn)象及其規(guī)律。包括宇宙、農(nóng)業(yè)、工業(yè)、醫(yī)學(xué)以包括宇宙、農(nóng)業(yè)、工業(yè)、醫(yī)學(xué)以及交叉等及交叉等研究研究對象對象研究研究目的目的課課題題分分類類社會科學(xué)項目：社會科學(xué)項目：研究社會現(xiàn)象及其規(guī)律，研究社會現(xiàn)象及其規(guī)律，包括教育、經(jīng)濟、政治、社會、歷史等包括教育、經(jīng)濟、政治、社會、歷史等基礎(chǔ)研究：基礎(chǔ)研究：又稱理論研究，研究一般規(guī)律又稱理論研究，研究一般規(guī)律或知識性、方法性的結(jié)論或知識性、方法性的結(jié)論應(yīng)用研究：應(yīng)用研究：具體的行動研究或?qū)ｍ椆ぷ鳌⒕唧w的行動

2、研究或?qū)ｍ椆ぷ?、工作方案或政策措施的研究。工作方案或政策措施的研究。一一、課題的類型簡介、課題的類型簡介課題發(fā)布單位 縱向課題（官方機構(gòu)發(fā)布）：縱向課題（官方機構(gòu)發(fā)布）： 科技項目：科技廳（省部級）、教育廳（省級）科技項目：科技廳（省部級）、教育廳（省級） 如：科技合作計劃項目：重點支持的領(lǐng)域：電子信息、機械如：科技合作計劃項目：重點支持的領(lǐng)域：電子信息、機械裝備、石油化工、新能源、新材料、生物技術(shù)、醫(yī)藥、農(nóng)林漁業(yè)裝備、石油化工、新能源、新材料、生物技術(shù)、醫(yī)藥、農(nóng)林漁業(yè)新品種引進及改良等新品種引進及改良等 。 此外，還有軟科學(xué)項目、星火計劃項目、科技型中小企業(yè)創(chuàng)新此外，還有軟科學(xué)項目、星火計劃

3、項目、科技型中小企業(yè)創(chuàng)新資金項目、自然科學(xué)基金計劃項目（面上項目、青年科技人才創(chuàng)資金項目、自然科學(xué)基金計劃項目（面上項目、青年科技人才創(chuàng)新項目、杰出青年科學(xué)基金項目）、省科技計劃重點項目等。新項目、杰出青年科學(xué)基金項目）、省科技計劃重點項目等。 社科項目：省社科聯(lián)（省部級）、教育廳（省級）、省教育社科項目：省社科聯(lián)（省部級）、教育廳（省級）、省教育 科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組和教育部（省部級）科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組和教育部（省部級） 橫向課題：橫向課題： 其他部門，含其他政府機構(gòu)、事業(yè)單位、企業(yè)、專業(yè)學(xué)會等其他部門，含其他政府機構(gòu)、事業(yè)單位、企業(yè)、專業(yè)學(xué)會等 一一、課題的類型簡介、課題的類型簡介在社會科學(xué)中，

4、受認可的省級課題主要有：（1 1）哲學(xué)社會科學(xué)項目（省社科規(guī)劃辦）哲學(xué)社會科學(xué)項目（省社科規(guī)劃辦）（2 2）省教改項目（省教育廳高教處）省教改項目（省教育廳高教處）（3 3）省教科規(guī)劃項目（省教科所）省教科規(guī)劃項目（省教科所）（4 4）省高校人文社科項目（省教育廳社政處）省高校人文社科項目（省教育廳社政處）一一、課題的類型簡介、課題的類型簡介序號序號課題項目課題項目課題來源課題來源級別級別申報時間申報時間1 1江西省高校教學(xué)改革研究課題項目江西省高校教學(xué)改革研究課題項目江西省教育廳江西省教育廳省級省級5 5、6 6月月2 2江西省高校人文社會科學(xué)研究項目江西省高校人文社會科學(xué)研究項目江西省教育

5、廳社政處江西省教育廳社政處省級省級7 7、8 8月月3 3江西省教育科學(xué)規(guī)劃項目江西省教育科學(xué)規(guī)劃項目江西省教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室江西省教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室省級省級6 6至至9 9月月4 4江西省社會科學(xué)研究規(guī)劃項目江西省社會科學(xué)研究規(guī)劃項目江西省社科規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室江西省社科規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室省級省級6 6至至9 9月月5 5江西省科技計劃項目江西省科技計劃項目江西省教育廳江西省教育廳省級省級6 6至至9 9月月6 6教育部人文社會科學(xué)研究一般項目教育部人文社會科學(xué)研究一般項目教育部社會科學(xué)司教育部社會科學(xué)司國家級國家級4 4至至6 6月月7 7國家社會科學(xué)基金項目國家社會科學(xué)基

6、金項目全國哲學(xué)社會科學(xué)規(guī)劃辦公室全國哲學(xué)社會科學(xué)規(guī)劃辦公室國家級國家級1212月至月至3 3月月8 8全國教育科學(xué)規(guī)劃項目全國教育科學(xué)規(guī)劃項目教育部辦公廳教育部辦公廳國家級國家級1010月至月至3 3月月1.明確概念教教學(xué)內(nèi)學(xué)內(nèi)容容、方法方法、制度制度改進實踐改進實踐教育大辭典2.教學(xué)改革研究課題特征二、課題申報與研究二、課題申報與研究二、課題申報與研究二、課題申報與研究（一）省教改課題基本知識3.熟讀申報文件 申報文件是項目申報的綱領(lǐng)性要求，一般包括：申報文件是項目申報的綱領(lǐng)性要求，一般包括：l 立項申報的指導(dǎo)思想；立項申報的指導(dǎo)思想；l 立項原則；立項原則；l 申報要求；申報要求；l 申報

7、程序；申報程序；等內(nèi)容等內(nèi)容二、課題申報與研究二、課題申報與研究p 課題從何處來課題從何處來課題指南課題指南l 盡量選擇課題指南中的題目（但不能照抄），因為指南中的課盡量選擇課題指南中的題目（但不能照抄），因為指南中的課題總是優(yōu)先考慮的。題總是優(yōu)先考慮的。l 問題即課題：圍繞解決職業(yè)教育當前面臨熱點、難點、焦點問問題即課題：圍繞解決職業(yè)教育當前面臨熱點、難點、焦點問題研究，效果更好。題研究，效果更好。p 課題名稱三要素：一般應(yīng)包括研究對象、研究范圍、研究對象課題名稱三要素：一般應(yīng)包括研究對象、研究范圍、研究對象p 課題名稱是課題研究內(nèi)容最高度的概括，如：課題名稱是課題研究內(nèi)容最高度的概括，如：

8、l 中外模具零件加工教材的比較研究（范圍、對象、方法）中外模具零件加工教材的比較研究（范圍、對象、方法）l 高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)方法現(xiàn)狀的調(diào)查研究高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)方法現(xiàn)狀的調(diào)查研究l 高職校本教材建設(shè)及其課堂教學(xué)實效性的研究與實踐高職校本教材建設(shè)及其課堂教學(xué)實效性的研究與實踐 l 但有時課題名稱當中并不包含研究方法，原因是所使的方法不但有時課題名稱當中并不包含研究方法，原因是所使的方法不止一種，如：課題止一種，如：課題“贛南文化色彩的美育與校園文化建設(shè)贛南文化色彩的美育與校園文化建設(shè) ” ”，只包括課題研究的對象和研究的范疇。只包括課題研究的對象和研究的范疇。 選題注意事項n 選題應(yīng)明確、具體。選

9、題應(yīng)明確、具體。 例如：例如：“紙機兩用考試系統(tǒng)的設(shè)計與實現(xiàn)紙機兩用考試系統(tǒng)的設(shè)計與實現(xiàn)”不明確不明確 又如：又如：“建構(gòu)主義視野下地方性工科院校英語教師專業(yè)發(fā)展研究建構(gòu)主義視野下地方性工科院校英語教師專業(yè)發(fā)展研究”不明確不明確 可以理解為不是教改課題可以理解為不是教改課題 n 選題應(yīng)要結(jié)合工作崗位特點選題應(yīng)要結(jié)合工作崗位特點l 綜合類、管理類課題一般要有一定行政職務(wù)的教師主持綜合類、管理類課題一般要有一定行政職務(wù)的教師主持l 專業(yè)、課程改革類課題一般要由專業(yè)、課程帶頭人或承擔(dān)相應(yīng)教專業(yè)、課程改革類課題一般要由專業(yè)、課程帶頭人或承擔(dān)相應(yīng)教學(xué)任務(wù)的教師主持學(xué)任務(wù)的教師主持 例如，例如，“XX“X

10、X課程教學(xué)方法改革與實踐課程教學(xué)方法改革與實踐” ” 又如，又如，“獨立學(xué)院學(xué)分制條件下的課程管理模式構(gòu)建獨立學(xué)院學(xué)分制條件下的課程管理模式構(gòu)建”二、課題申報與研究二、課題申報與研究選題注意事項n 課題名稱字數(shù)：課題名稱字數(shù)：一般一般10-2010-20字，不超過字，不超過3030字字n 切忌題目過大：切忌題目過大： 一般，基礎(chǔ)好、經(jīng)驗豐富的教師可做大一些的題目，青年教一般，基礎(chǔ)好、經(jīng)驗豐富的教師可做大一些的題目，青年教師做相對小一些的題目。本人主張師做相對小一些的題目。本人主張“小題大做小題大做”或或“大問題找大問題找小切入點小切入點”。 l 例如：例如：“依托社會生產(chǎn)大環(huán)境，建設(shè)校外專業(yè)教

11、學(xué)實驗室的探依托社會生產(chǎn)大環(huán)境，建設(shè)校外專業(yè)教學(xué)實驗室的探索索”小題大做、新做小題大做、新做l “江西紅色文化資源融入高校思想政治理論課教學(xué)的研究與實江西紅色文化資源融入高校思想政治理論課教學(xué)的研究與實踐踐” ” 小題大做小題大做l “高職教學(xué)評估運行機制研究與實踐高職教學(xué)評估運行機制研究與實踐”范圍大，但切入點范圍大，但切入點小小l 又如：又如：“教育服務(wù)江西新發(fā)展背景下高校人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新研教育服務(wù)江西新發(fā)展背景下高校人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新研究究”、“高職教育課程體系的優(yōu)化與重構(gòu)高職教育課程體系的優(yōu)化與重構(gòu)” ” 均過大均過大二、課題申報與研究二、課題申報與研究選題存在的主要問題n 不同類型課題

12、的性質(zhì)，如何從表達上區(qū)分與判斷？不同類型課題的性質(zhì)，如何從表達上區(qū)分與判斷？ 省教育科學(xué)規(guī)劃課題與省教改課題的判斷：高校人文社科研究省教育科學(xué)規(guī)劃課題與省教改課題的判斷：高校人文社科研究課題的教育研究重學(xué)術(shù)；教改研究課題重實踐。課題的教育研究重學(xué)術(shù)；教改研究課題重實踐。l 首先，看研究的對象。是教育問題？還是教學(xué)問題？首先，看研究的對象。是教育問題？還是教學(xué)問題？l 其次，看解決的問題。其次，看解決的問題。 是認識問題，還是行動問題？是認識問題，還是行動問題？l 第三，看出的成果形式。省教改課題要求的成果形式是理論？第三，看出的成果形式。省教改課題要求的成果形式是理論？還是改革方案、實施方案？

13、還是改革方案、實施方案？l 第四，看成果定位。是供別人閱讀，還是供自己第四，看成果定位。是供別人閱讀，還是供自己/ /本校應(yīng)用？本校應(yīng)用？l 第五，看成果應(yīng)用。是文字交流？還是可以推廣（應(yīng)用）？第五，看成果應(yīng)用。是文字交流？還是可以推廣（應(yīng)用）？二、課題申報與研究二、課題申報與研究選題存在的主要問題n 例如：例如：“學(xué)生健康狀況與學(xué)習(xí)成績相關(guān)性研究學(xué)生健康狀況與學(xué)習(xí)成績相關(guān)性研究”是教是教改課題嗎？改課題嗎？ 因為這個課題的目的是要回答一個學(xué)術(shù)問題。研究的目標是要回答因為這個課題的目的是要回答一個學(xué)術(shù)問題。研究的目標是要回答“身體身體健康與學(xué)習(xí)成績之間有沒有關(guān)系健康與學(xué)習(xí)成績之間有沒有關(guān)系?

14、?是一種什么關(guān)系是一種什么關(guān)系?”?”這樣的課題應(yīng)當申報社這樣的課題應(yīng)當申報社科規(guī)劃課題或高校人文社科研究課題?？埔?guī)劃課題或高校人文社科研究課題。 如果他申報的題目是：如果他申報的題目是：“增強大學(xué)生身體健康的體育運動方式研究增強大學(xué)生身體健康的體育運動方式研究”，那，那么我認為最好申報教育科學(xué)規(guī)劃課題，因為這里涉及的主要是教育科學(xué)問題么我認為最好申報教育科學(xué)規(guī)劃課題，因為這里涉及的主要是教育科學(xué)問題，要回答的是哪些體育運動方式對提高健康水平有益。，要回答的是哪些體育運動方式對提高健康水平有益。 如果他申報的題目是：如果他申報的題目是：“健康體育教學(xué)健康體育教學(xué)體育教學(xué)改革研究體育教學(xué)改革研究

15、”，那么我，那么我認為最適合申報教改研究課題。因為這里要研究的是體育教學(xué)問題，要解決認為最適合申報教改研究課題。因為這里要研究的是體育教學(xué)問題，要解決的是體育教學(xué)思想、教學(xué)方法和手段以及教學(xué)管理等問題。的是體育教學(xué)思想、教學(xué)方法和手段以及教學(xué)管理等問題。 二、課題申報與研究二、課題申報與研究二、課題申報與研究二、課題申報與研究（三）省教改課題申報書填寫 申報書的內(nèi)容：申報書的內(nèi)容：p 封面封面p 簡表簡表p 立項背景與意義立項背景與意義p 課題實施方案課題實施方案p 課題研究基礎(chǔ)課題研究基礎(chǔ)p 經(jīng)費預(yù)算經(jīng)費預(yù)算p 推薦、評審意見推薦、評審意見（三）省教改課題申報書填寫 撰寫申請書和開題報告本身

16、就是一個相對完整的研究過程，要撰寫申請書和開題報告本身就是一個相對完整的研究過程，要有問題意識，要從問題出發(fā)，回答一系列是什么？為什么？怎有問題意識，要從問題出發(fā)，回答一系列是什么？為什么？怎么做？么做？p 你研究的課題是什么？你研究的課題是什么？（課題的界定和說明以及核心概念）（課題的界定和說明以及核心概念）p 為什么要選擇這個課題？為什么要選擇這個課題？（課題的理論意義和實踐意義）（課題的理論意義和實踐意義）p 在相關(guān)問題上，別人已經(jīng)做了什么？還有什么沒有做？在相關(guān)問題上，別人已經(jīng)做了什么？還有什么沒有做？（文獻（文獻綜述）綜述）p 你打算做什么？你打算做什么？（研究思路和內(nèi)容）（研究思路

17、和內(nèi)容）p 你的主要觀點是什么？你的主要觀點是什么？（觀點、創(chuàng)新之處等）（觀點、創(chuàng)新之處等）二、課題申報與研究二、課題申報與研究（三）省教改課題申報書填寫p 你這樣做的依據(jù)是什么？你這樣做的依據(jù)是什么？（理論依據(jù)等）（理論依據(jù)等）p 你打算怎么做？你打算怎么做？（方法與途徑）（方法與途徑）p 你的預(yù)期目標是什么？你的預(yù)期目標是什么？（預(yù)期目標、階段性成果和結(jié)題成果）（預(yù)期目標、階段性成果和結(jié)題成果）p 你的工作進度如何安排？你的工作進度如何安排？（研究進度安排）（研究進度安排）p 你研究的主要條件和困難是什么？你研究的主要條件和困難是什么？（已有研究基礎(chǔ)、人員、經(jīng)（已有研究基礎(chǔ)、人員、經(jīng)費、設(shè)

18、備、圖書資料等條件分析以及課題的組織管理等）費、設(shè)備、圖書資料等條件分析以及課題的組織管理等）二、課題申報與研究二、課題申報與研究二、課題申報與研究二、課題申報與研究二、課題申報與研究二、課題申報與研究l 通過分析國內(nèi)外研究現(xiàn)狀回答創(chuàng)新性問題：通過分析國內(nèi)外研究現(xiàn)狀回答創(chuàng)新性問題：l 什么人在研究，研究了些什么，核心問題是什么；人什么人在研究，研究了些什么，核心問題是什么；人家怎么進行研究，解決了些什么問題，還有什么問題家怎么進行研究，解決了些什么問題，還有什么問題沒解決；哪些問題是別人想到了的，但沒有解決，怎沒解決；哪些問題是別人想到了的，但沒有解決，怎么解決；么解決； 哪些問題是別人還沒有

19、想到的或做不了的，哪些問題是別人還沒有想到的或做不了的，如果尚未解決，怎么解決等。如果尚未解決，怎么解決等。二、課題申報與研究二、課題申報與研究比較突出的問題有： 1)把工作現(xiàn)狀、實踐現(xiàn)狀等同于研究現(xiàn)狀。 2)簡單地羅列幾本書或幾篇文章，缺乏分析。 3）有的既沒列出代表性的著作，分析也很簡單，針對性不夠。 4）因為資料占有不足分析上出現(xiàn)偏差。二、課題申報與研究二、課題申報與研究二、課題申報與研究二、課題申報與研究二、課題申報與研究二、課題申報與研究二、課題申報與研究二、課題申報與研究二、課題申報與研究二、課題申報與研究二、課題申報與研究二、課題申報與研究二、課題申報與研究二、課題申報與研究二、

20、課題申報與研究二、課題申報與研究二、課題申報與研究二、課題申報與研究例如：課題例如：課題“高職數(shù)控專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量評價體系研究高職數(shù)控專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量評價體系研究與實踐與實踐”l 文獻分析法：文獻分析法：收集整理國內(nèi)外關(guān)于學(xué)習(xí)質(zhì)量評價的相關(guān)理論和研究成果，借鑒他人研究成果為研究過程參考，尋求新的突破點。調(diào)查研究法：調(diào)查研究法：對江西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院機電實訓(xùn)中心的老師及學(xué)生進行調(diào)查，通過問卷與訪談，收集老師及學(xué)生對學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量評價的各種信息，分析現(xiàn)狀與成因。l 問卷調(diào)查法：問卷調(diào)查法：設(shè)計問卷對所制定的學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量評價體系的實施效果進行調(diào)查，以了解學(xué)生對該評價體系的接受程度和使用效果，以期設(shè)計出

21、更加合理的評價體系。l 實驗法：實驗法：通過將改革學(xué)習(xí)質(zhì)量評價體系試點實踐探索，總結(jié)促進學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量評價的的成功經(jīng)驗，并推廣運用。l 行動研究法：行動研究法：通過擴大評價體系試點范圍的不斷實施、總結(jié)反思與修正，促進評價體系完善，提高評價體系的實效性。二、課題申報與研究二、課題申報與研究二、課題申報與研究二、課題申報與研究二、課題申報與研究二、課題申報與研究二、課題申報與研究二、課題申報與研究二、課題申報與研究二、課題申報與研究（四）省教改課題評審依據(jù)p選題意義：選題意義：p研究目標：研究目標：p研究團隊：研究團隊： 標準 A：意義重大,成果適應(yīng)范圍廣 (16-20 分)標準 B：介于標準 A

22、與標準 C 之間 (11-15 分)標準 C：意義一般,有一定的普遍性 (6-10 分)標準 D：低于標準 C (1-5 分)標準 A：意義重大,成果適應(yīng)范圍廣 (16-20分)標準 B：介于標準 A 與標準 C 之間 (11-15分)標準 C：意義一般,有一定的普遍性 (6-10分)標準 D：低于標準 C (1-5 分)標準 A：主持人職稱高,團隊力量強,團隊成員中有人曾獲教改獎 (16-20 分)標準 B：介于標準 A 與標準 C 之間 (11-15 分)標準 C：主持人參加過教改項目,團隊中有高級職稱教師參與 (6-10 分)標準 D：低于標準 C (1-5 分)（四）省教改課題評審依據(jù)

23、p改革實踐：改革實踐：p研究方法：研究方法： 標準 A：有改革實踐,且實踐實踐應(yīng)能使方案有一個完整的改革實踐過程(周期) (16-20 分)標準 B：介于標準 A 與標準 C 之間 (11-15 分)標準 C：有時間環(huán)節(jié),但時間較短 (6-10 分)標準 D：低于標準 C (1-5 分)標準 A：研究路線清晰,研究方法科學(xué),有實驗組和對照組 (16-20 分)標準 B：介于標準 A 與標準 C 之間 (11-15 分)標準 C：研究路線基本清楚,科研安排基本合理(6-10 分)標準 D：低于標準 C (1-5 分)二、課題申報與研究二、課題申報與研究（五）課題實施的步驟二、課題申報與研究二、課

24、題申報與研究 課題研究實施，主要是按照實施方案搜集資課題研究實施，主要是按照實施方案搜集資料、整理資料、分析資料、制定教改方案、教料、整理資料、分析資料、制定教改方案、教改試點、結(jié)果對比分析、總結(jié)提煉結(jié)果。改試點、結(jié)果對比分析、總結(jié)提煉結(jié)果。1.開題論證開題論證 （1 1）課題主持人宣讀開題論證書，就課題的）課題主持人宣讀開題論證書，就課題的立論、可行性、實施方案、預(yù)期成果等作一番立論、可行性、實施方案、預(yù)期成果等作一番敘述。敘述。 （2 2）專家提問，課題主持人答辯，目的是使）專家提問，課題主持人答辯，目的是使課題主持人對課題的各個方面考慮得更透徹。課題主持人對課題的各個方面考慮得更透徹。

25、（3 3）專家簽署意見。）專家簽署意見。 2.課題開題程序（由課題管理部門主持）課題開題程序（由課題管理部門主持） 1 1）介紹參加開題儀式的領(lǐng)導(dǎo)、專家）介紹參加開題儀式的領(lǐng)導(dǎo)、專家 2 2）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)致歡迎辭）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)致歡迎辭 3 3）課題管理部門宣讀課題立項通知）課題管理部門宣讀課題立項通知 4 4）學(xué)校課題負責(zé)人作開題報告）學(xué)校課題負責(zé)人作開題報告 5 5）互動：教師向?qū)＜姨釂枺粚＜蚁蛘n題組）互動：教師向?qū)＜姨釂?；專家向課題組成員提問成員提問 6 6）專家指導(dǎo)論證）專家指導(dǎo)論證 7 7）領(lǐng)導(dǎo)講話）領(lǐng)導(dǎo)講話 8 8）學(xué)校課題負責(zé)人表態(tài)）學(xué)校課題負責(zé)人表態(tài)二、課題申報與研究二、課題申報與研究

26、3.開題要領(lǐng)1)1)開題與申報區(qū)別開題與申報區(qū)別 開題論證表面上看起來與申報時的內(nèi)容差不多，但是它實際上需要在開題論證表面上看起來與申報時的內(nèi)容差不多，但是它實際上需要在深深度、清晰、具體化度、清晰、具體化方面做更多地準備。方面做更多地準備。2)2)研究對象研究對象、范圍范圍、內(nèi)容內(nèi)容 開題論證時，開題論證時，進一步進一步具體具體明確明確研究對象，研究范圍和研究內(nèi)容，從研究對象，研究范圍和研究內(nèi)容，從哪個哪個學(xué)校、專業(yè)、哪個年級班級，需要多少人，基本分布等等來實施，學(xué)校、專業(yè)、哪個年級班級，需要多少人，基本分布等等來實施，研究任務(wù)研究任務(wù)定得更加具體、準確定得更加具體、準確。3 3) )研究目

27、研究目標標對課題研究目對課題研究目標進一步標進一步明確、具體、解決什么問題（明確、具體、解決什么問題（教師、學(xué)生、學(xué)校教師、學(xué)生、學(xué)校）。）。二、課題申報與研究二、課題申報與研究 3.開題要領(lǐng)4 4) )研究思路研究思路 更加細化，更加細化，發(fā)現(xiàn)問題發(fā)現(xiàn)問題分析問題分析問題解決問題解決問題成效，成效，成員分工、成員分工、時間進度、工作項目進度時間進度、工作項目進度5 5) )研究方法研究方法 如何應(yīng)用如何應(yīng)用研究方法研究方法進一步明確進一步明確。要說清楚在哪些領(lǐng)。要說清楚在哪些領(lǐng)域采取什么域采取什么方法解決什么事情、解決到什么程度方法解決什么事情、解決到什么程度。6 6) )研究成果研究成果

28、提出更加具體的課題成果設(shè)計。提出更加具體的課題成果設(shè)計。二、課題申報與研究二、課題申報與研究二、課題申報與研究二、課題申報與研究 4.中期檢查 1 1）重視過程資料的收集與積累）重視過程資料的收集與積累 課題研究中期，應(yīng)及時將研究過程的各種材料（問卷課題研究中期，應(yīng)及時將研究過程的各種材料（問卷檔案、談話檔案、觀察檔案、資料檔案、研究成果檔案等檔案、談話檔案、觀察檔案、資料檔案、研究成果檔案等）存檔，才能保證研究的延續(xù)性，才能保證結(jié)題材料的真）存檔，才能保證研究的延續(xù)性，才能保證結(jié)題材料的真實性。實性。 2 2）撰寫階段性研究進展報告撰寫階段性研究進展報告 在中期報告中，要詳細敘述本階段所做的

29、主要工作，在中期報告中，要詳細敘述本階段所做的主要工作，取得了哪些階段性成果，研究過程中有什么問題和困難，取得了哪些階段性成果，研究過程中有什么問題和困難，下一研究階段的簡要設(shè)想。下一研究階段的簡要設(shè)想。 撰寫中期檢查報告書。撰寫中期檢查報告書。 （一）結(jié)題材料 課題研究任務(wù)完成后，要進行結(jié)題，如何結(jié)題？結(jié)題材料課題研究任務(wù)完成后，要進行結(jié)題，如何結(jié)題？結(jié)題材料有什么要求？如何才能順利結(jié)題？有什么要求？如何才能順利結(jié)題？ 1.1.結(jié)題報告結(jié)題報告 結(jié)題報告文體基本結(jié)構(gòu)：結(jié)題報告文體基本結(jié)構(gòu)： 題目部分：課題名的結(jié)題報告、署名。題目部分：課題名的結(jié)題報告、署名。 正文部分：正文部分： （1 1）

30、課題來源）課題來源 （2 2）課題宗旨）課題宗旨 （3 3）課題目標）課題目標 （4 4）研究過程）研究過程 （5 5）主要成果）主要成果 （6 6）存在的問題）存在的問題三、課題總結(jié)與結(jié)題三、課題總結(jié)與結(jié)題三、課題總結(jié)與結(jié)題三、課題總結(jié)與結(jié)題2.結(jié)題成果形式1）研究報告）研究報告2）教改方案）教改方案3）多媒體課件（教材）多媒體課件（教材）4）人才培養(yǎng)方案、課程標準）人才培養(yǎng)方案、課程標準5）著作）著作6）教材）教材7）其他）其他三、課題總結(jié)與結(jié)題三、課題總結(jié)與結(jié)題3.研究報告 研究報告框架研究報告框架前言前言項目研究的背景項目研究的背景項目研究的目標與意義項目研究的目標與意義項目研究的思路

31、與方法項目研究的思路與方法項目研究的主要內(nèi)容項目研究的主要內(nèi)容項目研究的成果項目研究的成果研究成果的應(yīng)用與推廣（價值）研究成果的應(yīng)用與推廣（價值）有待深入研究的問題有待深入研究的問題參考文獻參考文獻 研究報告的語言一般用陳述句，就是在應(yīng)用效果中也多是用事實或數(shù)據(jù)說話，不要隨便作自我評價。撰寫研究報告注意問題l 研究報告一般要交代研究任務(wù)完成情況，用事實或數(shù)據(jù)說話，用陳述句表述。l 研究報告必須邏輯嚴謹。如：問卷設(shè)計方法、信度檢驗方法、樣本選擇原則、問卷發(fā)放及回收情況、數(shù)據(jù)處理方法以及統(tǒng)計檢驗方法等等交代清楚。l 研究報告中交代的研究了什么，獲得了什么結(jié)果和結(jié)論，必須明確、具體、可測。l 研究報

32、告中一定要寫清楚具體應(yīng)用和推廣情況。l 有待進一步研究的問題（遺留問題）越是深刻，越說明我們的研究有深度。換句話說，你沒有留下問題，說明你的研究沒有深入，還只是停留在表面上。l 一般不要把問卷調(diào)查表、具體改革方案、教材教案、管理制度等具體內(nèi)容放入研究報告中，具體內(nèi)容放到附件中去。三、課題總結(jié)與結(jié)題三、課題總結(jié)與結(jié)題三、課題總結(jié)與結(jié)題三、課題總結(jié)與結(jié)題4.結(jié)題材料編排 目錄框架目錄框架p 結(jié)題報告結(jié)題報告p 課題申報書課題申報書p 立項通知書立項通知書p 項目調(diào)整申請單項目調(diào)整申請單p 開題報告開題報告p 中期報告中期報告p 研究報告研究報告p 成果附件成果附件 注：“結(jié)題鑒定表”可以單獨放置

33、三、課題總結(jié)與結(jié)題三、課題總結(jié)與結(jié)題 (二)結(jié)題程序 1.提出申請?zhí)岢錾暾?2.準備材料（紙質(zhì)材料及電子版材料）準備材料（紙質(zhì)材料及電子版材料） 3.上報主管部門上報主管部門 4.得到批復(fù)得到批復(fù) 四、存在問題與思考四、存在問題與思考p 重立項輕研究重立項輕研究 許多課題臨近到期才匆忙趕做，沒有真正去研究許多課題臨近到期才匆忙趕做，沒有真正去研究和實踐，結(jié)題材料拼湊、不完整，更談不上推廣應(yīng)和實踐，結(jié)題材料拼湊、不完整，更談不上推廣應(yīng)用和水平有多高。用和水平有多高。p重文章輕報告重文章輕報告 有以論文結(jié)題思想，不提交研究報告。有以論文結(jié)題思想，不提交研究報告。注意注意：教：教改研究課題一般不允許

34、只用論文結(jié)題。改研究課題一般不允許只用論文結(jié)題。p 重形式輕應(yīng)用重形式輕應(yīng)用 研究報告從理論到理論，從議論到議論，研究報告從理論到理論，從議論到議論， 觀點或觀點或例子是別人的，唯獨沒有自己的觀點和經(jīng)歷。例子是別人的，唯獨沒有自己的觀點和經(jīng)歷。 四、存在問題與思考四、存在問題與思考p不懂教改要求不懂教改要求 認為研究就是收集觀點，發(fā)表議論，但他們不懂得認為研究就是收集觀點，發(fā)表議論，但他們不懂得教改研究重在本人的實踐體會和親自發(fā)現(xiàn)、教改研究重在本人的實踐體會和親自發(fā)現(xiàn)、 親自實親自實驗、親身經(jīng)歷。教改研究成果貴在能夠應(yīng)用，能夠推驗、親身經(jīng)歷。教改研究成果貴在能夠應(yīng)用，能夠推廣。理論性再強也不等

35、于教改研究成果。廣。理論性再強也不等于教改研究成果。p過程不嚴謹過程不嚴謹 格式不規(guī)范格式不規(guī)范, ,研究過程不嚴謹。無研究方案，只有論研究過程不嚴謹。無研究方案，只有論點沒有論據(jù)；只談經(jīng)驗不做實驗；只給結(jié)果不給獲得點沒有論據(jù)；只談經(jīng)驗不做實驗；只給結(jié)果不給獲得結(jié)果的證據(jù)；更沒有由研究結(jié)果推導(dǎo)出來的研究結(jié)論結(jié)果的證據(jù)；更沒有由研究結(jié)果推導(dǎo)出來的研究結(jié)論。p教改研究任務(wù)沒有完成教改研究任務(wù)沒有完成 教改研究重在教改研究重在“改改”字上，改了什么字上，改了什么? ?為為 什么要改什么要改? ?依據(jù)什么來改依據(jù)什么來改? ?改的效果如何改的效果如何? ?這些都必須在研究報告這些都必須在研究報告中寫清楚中寫清楚 三、課題總結(jié)與結(jié)題三、課題總結(jié)與結(jié)題p結(jié)題材料缺乏內(nèi)在邏輯關(guān)系結(jié)題材料缺乏內(nèi)在邏輯關(guān)系l 研究報告缺乏嚴謹?shù)倪壿嫳硎龊蛯嶒炦^程，內(nèi)容前后研究報告缺乏嚴謹?shù)倪壿嫳?/p>