班會(huì)教案--克服粗心大意

1、.克服粗心大意-主題班會(huì)每次考完試，都有不少同學(xué)在抱怨自己：如果考試時(shí)，我再細(xì)心一些，就不至于犯這么多錯(cuò)誤了。粗心一個(gè)多么冠冕堂皇的理由??！英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，單詞before 寫(xiě)成befor, 過(guò)去分詞destroyed 寫(xiě)成destroied；化學(xué)習(xí)題中的非電解質(zhì)隸屬化合物，有些同學(xué)在做題時(shí)經(jīng)常忽略這一點(diǎn)；高考語(yǔ)文試題作文中，命題人給出了兩幅圖即A圖和B圖，同時(shí)給出了作文題目我更喜歡A或我更喜歡B，大量的考生沒(méi)有注意到里面的“更”字，顯然命題人要求把兩幅圖作出比較這些都暴露出一些同學(xué)在學(xué)習(xí)的過(guò)程中采取想當(dāng)然的態(tài)度，得過(guò)且過(guò)，不求甚解。如果一個(gè)人想取得進(jìn)步，我認(rèn)為他（她）就需要自覺(jué)把“粗心”二字從自

2、己的“字典”中刪去。實(shí)際上在考試中閱卷老師是不會(huì)給你提供找出“粗心”二字理由的機(jī)會(huì)?！按中摹本褪遣粫?huì)、就是基本功不扎實(shí)，誰(shuí)越早明白這個(gè)道理，誰(shuí)就能越早在學(xué)習(xí)上取得更大的進(jìn)步。從中同學(xué)們應(yīng)該能體會(huì)到學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的重要性。在高中學(xué)習(xí)中，動(dòng)腦固然非常重要，但動(dòng)手更應(yīng)在學(xué)習(xí)中占有它的一席之地。同學(xué)們，行動(dòng)起來(lái)，摒棄“眼高手低”這一陋習(xí)，養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。誰(shuí)行動(dòng)早，誰(shuí)受益多！如果對(duì)“粗心”認(rèn)識(shí)不足的話，“粗心”所帶來(lái)的災(zāi)難簡(jiǎn)直無(wú)法預(yù)計(jì)。請(qǐng)注意以下幾點(diǎn)：1粗心比無(wú)知更糟糕，更可恨。盧梭有句話很精辟：“人之所以犯錯(cuò)誤，不是因?yàn)樗欢?，而是因?yàn)樗麄冏砸詾槭裁炊级??！薄按中摹钡默F(xiàn)象絕不是“寫(xiě)錯(cuò)字”，“抄錯(cuò)

3、行”這么簡(jiǎn)單。2粗心會(huì)養(yǎng)成習(xí)慣，一旦形成就不好改變了。由于對(duì)“粗心”的忽視，粗心一次次地在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)，慢慢地“粗心”成了一種慣性，而自己還是不能清醒地認(rèn)識(shí)。3粗心不是缺點(diǎn)，是錯(cuò)誤！解決“粗心”，就像在冰上走路一樣，小心即可，因?yàn)樵诒纤み^(guò)跤，所以你會(huì)記得，除非冰上摔過(guò)的那一跤對(duì)你沒(méi)有什么印象！只要用心一點(diǎn)面對(duì)“粗心”，“粗心”很快就會(huì)從你的視野消失，雖然這并不能完全保證不出低級(jí)的錯(cuò)誤，但是可以很好地降低由于“粗心”而產(chǎn)生的錯(cuò)誤率，做題質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率自然就得到提高了。學(xué)生講述自己的經(jīng)歷。相信很多同學(xué)考試考砸了時(shí)都會(huì)這么說(shuō)，這次考試沒(méi)認(rèn)真，太粗心了，其實(shí)我都會(huì)做，下次一定做對(duì)。真的如我們自己說(shuō)的是

4、粗心嗎.！其實(shí)不然，那又是什么原因?qū)е铝四?一個(gè)跳水運(yùn)動(dòng)員要參加半年后的比賽，他了解了一下基本動(dòng)作，也練了幾次。有那么一兩次很標(biāo)準(zhǔn)，有幾次有失誤，不過(guò)他認(rèn)為自己比賽時(shí)就能做到。比賽很快到了，他站在跳臺(tái)上很緊張，結(jié)果當(dāng)然失誤了。離開(kāi)賽場(chǎng)時(shí)他說(shuō)：“唉，我疏忽了，主要是太緊張了?！甭?tīng)了這個(gè)故事，你會(huì)怎么想.估計(jì)你會(huì)喊起來(lái)：他練得太少了！當(dāng)然會(huì)失誤！甚至你會(huì)說(shuō)，這個(gè)故事太荒謬了，運(yùn)動(dòng)員不會(huì)這樣的！所以當(dāng)我們以粗心為借口時(shí)，可以這樣說(shuō)：沒(méi)有粗心這回事。作業(yè)或者考試失誤的主要原因是練得太少了，基本概念不清楚，不夠熟練，準(zhǔn)確率低。我們判斷“粗心”的標(biāo)準(zhǔn)通常是：“簡(jiǎn)單的，不該錯(cuò)的，考試錯(cuò)了”-那就問(wèn)問(wèn)自己，熟

5、練度足夠嗎.“原本會(huì)做的，考試做錯(cuò)了”-那就問(wèn)問(wèn)自己，基本概念真的清楚嗎.“審題錯(cuò)了，不是不會(huì)做”-那再問(wèn)問(wèn)自己，準(zhǔn)確率夠嗎.比如平時(shí)做題力求一遍作對(duì)嗎.我們常常認(rèn)為，平時(shí)做過(guò)的，考試就能做出來(lái)，其實(shí)不是。為什么呢.一、熟練度不夠所謂熟練度，可以想象一下我們高中生，做小學(xué)一年級(jí)的計(jì)算題，每一題其實(shí)對(duì)我們來(lái)說(shuō)都很簡(jiǎn)單。但是當(dāng)我們?cè)谟?jì)時(shí)的情況下完成1000題，并不一定全對(duì)。如果平時(shí)經(jīng)常做計(jì)算類的工作，很可能做的又快又準(zhǔn)；如果平時(shí)疏于做簡(jiǎn)單計(jì)算的人，很可能又慢又錯(cuò)誤百出。解決：一道題目，反復(fù)接觸至少要六次以上，并且每次都在思考，才會(huì)熟悉并產(chǎn)生記憶。這樣才會(huì)在考試中能做對(duì)。二、基本概念不清還有一些題目

6、，學(xué)生們認(rèn)為自己是會(huì)做的，因?yàn)槠綍r(shí)做對(duì)過(guò)，只是考試錯(cuò)了。但很可能是他們只看過(guò)1-2次，有一個(gè)模糊的概念，很多概念的細(xì)節(jié)到底是什么.之間的關(guān)聯(lián)是什么.可以有哪些變化.并未深究。在考試有時(shí)間限制和壓力的情況下，人通常本能的選擇自己大腦中最先搜素到的記憶存儲(chǔ)，而這個(gè)記憶和認(rèn)知很可能是錯(cuò)誤和疏漏的。所以考試訂正時(shí)，這類題目，不妨再變形或者深究一下，舉一反三，這時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)同學(xué)們又疑惑或者糊涂了。所以，學(xué)過(guò)，并不等于是學(xué)會(huì)，更不等于融會(huì)貫通。解決：試著去講解題目，如果做到能講解題目，表示確實(shí)理解了。通常在講解過(guò)程中，也會(huì)不斷發(fā)現(xiàn)自己知識(shí)上的漏洞。這也是教學(xué)相長(zhǎng)的意思。學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足然后能自

7、反也，知困然后能自強(qiáng)也。故曰教學(xué)相長(zhǎng)也。三、準(zhǔn)確率不高家長(zhǎng)可以回想一下自己打字時(shí)，你是每個(gè)詞是一次輸入正確，還是不斷刪除修改.這個(gè)也是準(zhǔn)確率的問(wèn)題。如果平時(shí)做事力求“一遍做對(duì)”，“每遍都提升”，關(guān)鍵時(shí)刻才有可能一次做對(duì)。這需要用心投入和沉穩(wěn)，還需要刻意自我要求，反復(fù)多次后才能成為本能。如果做錯(cuò)了，覺(jué)得“沒(méi)關(guān)系，以后還有機(jī)會(huì)”，常常會(huì)造成多次也無(wú)法做到比較好的狀態(tài)。另外，準(zhǔn)確率還和“做題量”以及“題目類型”有關(guān)。所以如果平時(shí)單元的作業(yè)100題總要錯(cuò)3-5題，考試的出錯(cuò)率基本會(huì)翻2-3倍。而概率因素導(dǎo)致平時(shí)錯(cuò)誤率越高，考試時(shí)失分率越成倍增大。因?yàn)榭荚嚂r(shí)題目的類型更加寬泛和變化多端。解決：每次做題都

8、認(rèn)真對(duì)待，提高準(zhǔn)確率，爭(zhēng)取會(huì)的做題，建立錯(cuò)題本。好吧，我們?cè)倩氐侥俏惶\(yùn)動(dòng)員這兒-如果半年后他參加比賽，他現(xiàn)在就需要各項(xiàng)體能的訓(xùn)練，基本動(dòng)作的反復(fù)練習(xí)-每次都要力求完美，整套動(dòng)作也需要練得無(wú)比熟悉猶如本能，然后才有可能走上賽場(chǎng)。即使這樣，也不是萬(wàn)無(wú)一失的。所以放棄“粗心”這樣的說(shuō)法吧！放棄這個(gè)觀點(diǎn)之后我們才有可能認(rèn)真查找原因，制定訓(xùn)練的計(jì)劃，獲得真正提升。獲得提升的，決不僅僅是成績(jī)，還包括審視問(wèn)題的角度，解決問(wèn)題的策略，行動(dòng)力，意志力?？朔中牡拿〔⒉皇且患?jiǎn)單的事。怎樣防止粗心的毛病呢.1、克服粗心的毛病要重視我們要做的事。對(duì)于那些不重要的事，我們不會(huì)認(rèn)真去對(duì)待它，也就會(huì)粗心大意。比如說(shuō)

9、在做作業(yè)的時(shí)候，有好多同學(xué)認(rèn)為寫(xiě)錯(cuò)字是小事一樁，只要自己會(huì)寫(xiě)就行了，所以經(jīng)常就會(huì)因?yàn)榇中亩鴮?xiě)錯(cuò)字；有的同學(xué)做算術(shù)題會(huì)出錯(cuò)，也是因?yàn)樗麄儾恢匾?，?寫(xiě)成1，把加號(hào)寫(xiě)成減號(hào)的緣故。但是，粗心大意養(yǎng)成習(xí)慣之后，在考試的時(shí)候，我們也就容易因?yàn)榱?xí)慣而寫(xiě)錯(cuò)字或把7寫(xiě)成1導(dǎo)致考試失敗。所以我們要認(rèn)真對(duì)待粗心，才可以改正粗心的毛病。2、要養(yǎng)成做事后認(rèn)真檢查的習(xí)慣。當(dāng)我們完成一件任務(wù)后，要認(rèn)真檢查一下我們所做的事，有沒(méi)有因?yàn)榇中亩鴮?dǎo)致的錯(cuò)誤，這樣，那些因?yàn)榇中亩鴮?dǎo)致的錯(cuò)誤就會(huì)被糾正。比如說(shuō)做完作業(yè)后，考試完以后，認(rèn)真檢查一下有沒(méi)有錯(cuò)別字，有沒(méi)有寫(xiě)錯(cuò)數(shù)字，上學(xué)之前檢查一下上課要用的書(shū)本有沒(méi)有帶齊，考試之前檢查一下

10、考試要用的紙筆，都是非常好的習(xí)慣。想想考試中可能出現(xiàn)的粗心情形。1、選擇題明明選a你選c2、計(jì)算錯(cuò)誤3、錯(cuò)別字4、漏題5、審題不清1和4，這是只要你帶著目的把試卷檢查兩遍就一定可以解決的。 計(jì)算錯(cuò)誤不能算是粗心，這主要和你的計(jì)算能力和計(jì)算習(xí)慣有關(guān)，計(jì)算能力要平時(shí)練，多練。而計(jì)算習(xí)慣則要你培養(yǎng)了?？荚嚨臅r(shí)候，用草稿紙，很多人寫(xiě)的很亂，反正是草稿，其實(shí)不然，如果你按照做作業(yè)的格式去做的話，可以在檢查的時(shí)候很容易的查出錯(cuò)誤。讀題要兩遍，已知條件標(biāo)出要明顯，整體把握不可想當(dāng)然，認(rèn)真思考落筆慢，思維定式要避免，解題步驟詳盡不愉懶，避免跳躍生事端，作完題后要驗(yàn)算，查看結(jié)果合理性，符號(hào)表達(dá)、單位、有效位數(shù)、

11、還有小數(shù)點(diǎn)，要提醒的是不過(guò)于緊張，莫輕視易題，難題面前不慌亂，注意力集中不要有任何雜念。”習(xí)慣于依賴知識(shí)點(diǎn)，看到題馬上就用知識(shí)點(diǎn)去寫(xiě)，忽略了問(wèn)題問(wèn)什么，題目條件是什么題目看錯(cuò)的原因：1、最多的是因?yàn)榭吹筋}目非常熟悉，想都不想就做，導(dǎo)致錯(cuò)誤；2、精神恍惚看錯(cuò)（不認(rèn)真，這種情況極少，通?？荚嚂r(shí)注意力是非常集中的）解釋：很多同學(xué)看到題目感覺(jué)很熟悉很簡(jiǎn)單，想都不想就開(kāi)始算，結(jié)果一不小心方向就錯(cuò)了，沒(méi)有弄清楚問(wèn)題是什么，忽略了題目條件表述和你以前熟悉的題型上細(xì)微的差別，導(dǎo)致做錯(cuò)。這是過(guò)于想當(dāng)然造成的，中了命題人的陷阱。這屬于“興奮”型馬虎。而真正的“看錯(cuò)”題目，指的是精神不集中不認(rèn)真導(dǎo)致看錯(cuò)，這個(gè)除非考

12、生心不在焉，不把考試放在心上，或者因?yàn)樯。旧喜豢赡艹霈F(xiàn)這種錯(cuò)誤的。但是很多同學(xué)認(rèn)為自己“粗心”看錯(cuò)是因?yàn)榫窕秀?，其?shí)本質(zhì)上也是由于過(guò)于興奮或者過(guò)于緊張，題目一看，見(jiàn)過(guò)，興奮，然后回憶，不自覺(jué)忽略了細(xì)節(jié)?；蛘咭?yàn)闆](méi)見(jiàn)過(guò)，緊張，開(kāi)始回憶知識(shí)點(diǎn)，也忽略了細(xì)節(jié)?！窘鉀Q方法】做題的時(shí)候，一定要先看完再寫(xiě)，不要看的過(guò)程就馬上產(chǎn)生解題的念頭。有時(shí)候你猜中了開(kāi)頭，卻忽略了結(jié)尾。一定要看清楚問(wèn)什么，題目條件是什么后，再思考，就可以避免這種錯(cuò)誤。做題要以題目本身為出發(fā)點(diǎn)。根據(jù)問(wèn)題、題設(shè)開(kāi)讀懂題意。題目讓干什么就干什么，千萬(wàn)不能想當(dāng)然。  （一）考試粗心的原因分析 1、自以為是 在人們的頭腦中，對(duì)

13、見(jiàn)過(guò)的東西，印象往往是很深的。這樣，當(dāng)他們遇到“臉模兒”和見(jiàn)過(guò)的差不多時(shí)，便以為就是見(jiàn)過(guò)的，滿心歡喜地按見(jiàn)過(guò)的做。比如有的學(xué)生把“兵民”讀成“民兵”，把“腸胃運(yùn)動(dòng)”寫(xiě)成“腸胄運(yùn)動(dòng)”。于是，有些老師便根據(jù)學(xué)生“自以為是、不以為非”的心理特點(diǎn)，將“熟臉兒”題目稍加改動(dòng)，便使不少粗心者“上當(dāng)受騙”。不是經(jīng)常出現(xiàn)這樣的情況嗎.考試后，一個(gè)同學(xué)說(shuō)“那題目簡(jiǎn)單，考試前老師剛剛講過(guò)”，另一個(gè)說(shuō)“哪兒呀，問(wèn)的問(wèn)題不一樣?！薄鞍?”前者傻眼了。由于“自以為是”，有些學(xué)生不愿復(fù)看看過(guò)的題目，即使看也是走馬觀花，使本來(lái)可以避免的錯(cuò)誤而不能避免。 2、學(xué)習(xí)態(tài)度不夠嚴(yán)謹(jǐn)   學(xué)習(xí)壓力不大，沒(méi)有緊張感

14、，成績(jī)差一點(diǎn)也不要緊，父母不大責(zé)怪。九成的學(xué)生表示沒(méi)有明確具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)，只是知道學(xué)習(xí)就是要考大學(xué)，最多把目標(biāo)定到本一、本二或?qū)Ｒ?。具體到什么分?jǐn)?shù)什么大學(xué)，只有三個(gè)同學(xué)承認(rèn)有的，進(jìn)一步到目標(biāo)總分的構(gòu)成，各學(xué)科的具體學(xué)習(xí)狀態(tài)和存在問(wèn)題和學(xué)習(xí)計(jì)劃則全軍覆沒(méi)。 表面看這和學(xué)習(xí)沒(méi)太大關(guān)系，但沒(méi)有具體可視化的目標(biāo)，會(huì)使人的學(xué)習(xí)缺乏明顯的動(dòng)力和激情，變的盲目機(jī)械，甚至麻木。缺少應(yīng)有的緊張感，學(xué)習(xí)喪失時(shí)間觀念和效率觀念，就導(dǎo)致知識(shí)體系不夠完整，具體知識(shí)點(diǎn)不能有效歸位，會(huì)出現(xiàn)丟三落四，淺嘗輒止的問(wèn)題。而這些問(wèn)題最終都會(huì)在試卷中以失誤連連的形式表現(xiàn)出來(lái)，看似簡(jiǎn)單的問(wèn)題卻屢屢出錯(cuò)，做過(guò)會(huì)做的題卻解不出來(lái)，得出正確

15、答案卻寫(xiě)不明白步驟，結(jié)果大量失分。這一類現(xiàn)象多數(shù)和學(xué)習(xí)態(tài)度不夠嚴(yán)謹(jǐn)有關(guān)。 3、粗心大意中的心理誘因 影響考試發(fā)揮的心理因素很多，包括緊張焦慮、心境低落、盲目樂(lè)觀、完美傾向、缺乏大局觀念等，都會(huì)不同程度影響到學(xué)生的考試，引發(fā)粗心問(wèn)題。其中，過(guò)度緊張和焦慮是考試失敗首當(dāng)其沖的元兇。在問(wèn)卷中，有47%的同學(xué)認(rèn)為自己考試有些緊張，影響到自己的發(fā)揮，而且失誤丟分多在20分以上。在這，我對(duì)此進(jìn)行重點(diǎn)分析。 學(xué)生考試時(shí)大腦應(yīng)該保持必要的緊張，有利于在短時(shí)間調(diào)集大量知識(shí)點(diǎn)，并對(duì)它們進(jìn)行有效遷移，解決試卷中的各類問(wèn)題。但過(guò)度緊張和焦慮則會(huì)出現(xiàn)心理恐慌、注意力難以集中，生理上會(huì)出現(xiàn)多汗、心跳加快、頭暈、肌肉緊張的

16、情況，在做試卷時(shí)會(huì)出現(xiàn)大腦空白、知識(shí)大量遺忘、題目錯(cuò)看、漏看、基本運(yùn)算錯(cuò)誤等現(xiàn)象，不可避免要出現(xiàn)大量失分。 引發(fā)緊張和焦慮的原因有二，一是思想負(fù)擔(dān)太重，一到考試就想到失敗，想到父母失望甚至絕望的眼神，想到老師難看的臉色，想到自己的前途命運(yùn)。似乎一次考試就成為終身的主宰，自然萬(wàn)分緊張，寢食不安。一上考場(chǎng)，腿開(kāi)始發(fā)軟，手開(kāi)始發(fā)抖，問(wèn)題接踵而來(lái)。二是求勝心切，有強(qiáng)迫意識(shí)，不能容忍自己出一絲一毫的差錯(cuò)，一個(gè)字寫(xiě)的不滿意就擦掉重來(lái)，一個(gè)題目不會(huì)做就耿耿于懷，心情大幅度波動(dòng)。這樣往往抓住芝麻丟了西瓜，或者一錯(cuò)再錯(cuò)，失誤連連。 4、能力不足是考試失誤的關(guān)鍵   一位把自己的三個(gè)孩子培養(yǎng)成

17、博士的教育專家認(rèn)為孩子做題馬虎是能力問(wèn)題，在中小學(xué)學(xué)習(xí)階段，他對(duì)自己的孩子解題要求是失誤率控制到千分之一，說(shuō)法可能有些夸張，但說(shuō)明這是一個(gè)可以通過(guò)訓(xùn)練解決的技術(shù)問(wèn)題，屬于能力問(wèn)題。如果審題能力和運(yùn)算能力較強(qiáng)，把失誤率控制到百分之一，考試就基本不會(huì)因?yàn)榇中亩鴣G分了。 （二）考試粗心應(yīng)對(duì)策略   1、端正態(tài)度，目標(biāo)可視化，學(xué)習(xí)時(shí)間、知識(shí)點(diǎn)量化管理，形成良好學(xué)風(fēng)。   學(xué)生首先要有一個(gè)正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，盡可能領(lǐng)會(huì)目前文化課的學(xué)習(xí)和高考和個(gè)人素質(zhì)的提高和人生發(fā)展的的密切關(guān)系，不把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種負(fù)擔(dān)，以積極的心態(tài)去面對(duì)學(xué)習(xí)中的困難和艱辛。 其次要有一個(gè)可視化的具體的奮

18、斗目標(biāo)，這一目標(biāo)要有實(shí)現(xiàn)的可行性，最好是某一所大學(xué)，還要有關(guān)于這個(gè)目標(biāo)的可視物，比如照片、文字、或者一個(gè)相關(guān)的標(biāo)志物，經(jīng)常面對(duì)這一標(biāo)志，以激勵(lì)自己不斷向前。 第三，要客觀分析自己距離目標(biāo)的差距，合理化目標(biāo)總成績(jī)的結(jié)構(gòu)，客觀評(píng)估自己每一門學(xué)科的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，發(fā)展?jié)摿Γ瑢?duì)每門學(xué)科的學(xué)習(xí)制定出較為細(xì)致的計(jì)劃。并進(jìn)一步落實(shí)到學(xué)習(xí)的每一時(shí)段，持續(xù)跟進(jìn)，有效建立知識(shí)體系，避免重要知識(shí)的缺漏?？荚嚲蜁?huì)做到“手中有糧，心里不慌”，大大減少失誤。    在考試中，為了避免粗心，可以使用如下符號(hào)：“”表示極其重要的解題條件或答題要求，“.”表示做不起來(lái)或雖做了把握不大，使用這些符號(hào)，可以

19、引起注意，又可以便于查找，如果考試時(shí)間不多了，就盡快地把畫(huà)了“.”的題目看一看，既節(jié)省了時(shí)間，又避免了漏做。實(shí)踐證明，符號(hào)法是可取的。 、恰當(dāng)調(diào)節(jié)心態(tài)，保持適度緊張。   保持考試良好的心態(tài)，要解決好三個(gè)問(wèn)題，一是定位問(wèn)題，根據(jù)自己的實(shí)力，對(duì)自己的考試給予合理的期望，就不會(huì)無(wú)端把自己架在火上蒸烤；二是正確看待考試和平時(shí)學(xué)習(xí)和升學(xué)的關(guān)系，不要把所有的希望都寄托在學(xué)業(yè)考試上，這不是考試可以承受之重；三是學(xué)會(huì)放松，采用適當(dāng)方法，譬如深呼吸式放松，肌肉放松、冥想放松等辦法，在考試緊張時(shí)及時(shí)調(diào)節(jié)，恢復(fù)正常心態(tài)。 、重視練習(xí)，提高審題和運(yùn)算能力，降低失誤率。   作

20、業(yè)會(huì)做考試不會(huì)做，很大原因是平時(shí)作業(yè)不講求效率，高耗低效，看似學(xué)會(huì)，考場(chǎng)上多數(shù)措手不及。平時(shí)練習(xí)最好卡好時(shí)間，以考試的態(tài)度對(duì)待，這樣的作業(yè)才能反映出你的真實(shí)水平。   運(yùn)算出錯(cuò)率高多數(shù)是由于平時(shí)不注重步驟運(yùn)算，過(guò)分依賴計(jì)算器，導(dǎo)致運(yùn)算能力嚴(yán)重不足。（錯(cuò)題本不能少，不但要記錄每次錯(cuò)題去弄懂還有定時(shí)翻看）提高運(yùn)算準(zhǔn)確率的方法還要在平時(shí)的練習(xí)中通過(guò)強(qiáng)化訓(xùn)練來(lái)完成，重視運(yùn)算部分，做好每個(gè)題的運(yùn)算過(guò)程，力求做出正確的答案，是提高這一能力的有效方法。 審題和理解能力有關(guān)，也受平時(shí)訓(xùn)練的認(rèn)真程度有關(guān)，平時(shí)訓(xùn)練由于學(xué)習(xí)內(nèi)容的相對(duì)固定，問(wèn)題的指向性和解題的主要知識(shí)點(diǎn)大致是明確的，不需要自己多

21、思考，而考試尤其是高三考試，大多是大范圍，綜合性較強(qiáng)的題目，審清題目的要點(diǎn)就成為解題的關(guān)鍵。因此，平時(shí)訓(xùn)練注重審題，把握題目要素，形成思考題目的習(xí)慣，考場(chǎng)上才不至于因錯(cuò)審發(fā)生重大失誤。 檢查試卷也是考試能力的重要組成部分，不少人強(qiáng)調(diào)第一印象，認(rèn)為第一次選的答案準(zhǔn)確率最高，其實(shí)這是對(duì)自己學(xué)到的知識(shí)沒(méi)信心的緣故。時(shí)間來(lái)得及的情況下，還是要對(duì)試卷認(rèn)真細(xì)致的檢查，一查有無(wú)缺漏，二查大題有無(wú)方向性錯(cuò)誤，三查知識(shí)點(diǎn)和運(yùn)算過(guò)程有無(wú)明顯錯(cuò)誤。三查過(guò)去，失誤又會(huì)減少幾成。   （三）認(rèn)真分析學(xué)生粗心大意的原因 ，有針對(duì)性的對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行分析。另外要教育學(xué)生做題時(shí)要有“三心”，即在運(yùn)算前要充滿&q

22、uot;信心",相信自己有能力解決這道題；運(yùn)算過(guò)程中要“細(xì)心”，對(duì)每一個(gè)數(shù)據(jù)、符號(hào)、圖形等都要認(rèn)真寫(xiě)或畫(huà)清楚；當(dāng)一時(shí)還沒(méi)有得出正確結(jié)果時(shí)，要有“耐心”,千萬(wàn)不可急躁。其次要求學(xué)生做作業(yè)還要注意整潔、規(guī)范，養(yǎng)成認(rèn)真審題和認(rèn)真檢查的習(xí)慣。  粗心大意是許多年輕人共有的毛病。從心理學(xué)的觀點(diǎn)來(lái)看，粗心是指自己的理解和會(huì)做的事情，由于不仔細(xì)而造成的差錯(cuò)，作為一種性格缺陷，它的危害性是不言而喻的。 怎樣克服粗心大意的毛病呢.     1加強(qiáng)對(duì)工作和學(xué)習(xí)重要性的認(rèn)識(shí) 工作和學(xué)習(xí)中經(jīng)常有這樣的現(xiàn)象：有些問(wèn)題很容易，按理是絕對(duì)不應(yīng)該出差錯(cuò)的，

23、粗心的人還是出差錯(cuò)了；反之，有些事情比較難，按理說(shuō)出差錯(cuò)的可能性性較大，但粗心的人這時(shí)反而倒不出差錯(cuò)了。為什么會(huì)出現(xiàn)這種“反?！钡默F(xiàn)象呢. 心理學(xué)家認(rèn)為，這是因?yàn)?，人們?duì)較難的問(wèn)題心理上比較重視，在大腦皮層上形成的興奮灶比較強(qiáng)烈，不易受其它興奮灶的干擾，因而不易出現(xiàn)差錯(cuò)；反之，對(duì)較易的問(wèn)題心理上不太重視，在皮層上形成的興奮灶比較微弱，易受其他興奮灶的干擾，因而較易出現(xiàn)差錯(cuò)。正因?yàn)檫@樣，加強(qiáng)對(duì)工作和學(xué)習(xí)的重要性的認(rèn)識(shí)，提高責(zé)任心，就不會(huì)馬虎隨便，掉以輕心，而且也能自覺(jué)地克服分心現(xiàn)象，從而有助于克服粗心大意的毛病。    2保持適度緊張情緒 我們常有這樣的機(jī)

24、會(huì)：每當(dāng)進(jìn)入考場(chǎng)時(shí)常暗示自己細(xì)心點(diǎn)，可是由于心情緊張，一些事后看來(lái)十分明顯的錯(cuò)誤、疏漏就像隱身人一樣接踵而至，甚至看錯(cuò)了題目要求，忘做了某些題目。事后發(fā)現(xiàn)懊悔不迭，直怨當(dāng)時(shí)粗心。 其實(shí)，這種粗心純粹是由情緒緊張所造成的。心理學(xué)家唐森等人的研究表明，智力操作效率與情緒緊張之間的關(guān)系是一種到“U”型曲線關(guān)系。當(dāng)情緒過(guò)分緊張，或毫不緊張時(shí)，智力操作效率都是最差的；當(dāng)情緒在中等強(qiáng)度的緊張狀態(tài)下，智力操作效率往往是最好的。因此，保持適度的緊張情緒，也是防止粗心的有效方法。   3集中注意力 心理學(xué)告訴我們，一心是可以“二用”的，這叫作注意的分配，例如，教師一邊講課，一邊觀察

25、學(xué)生聽(tīng)講的情況；學(xué)生一邊聽(tīng)課，一邊記筆記等，都是“一心二用”的例證。但是，注意的分配是有條件的，即同時(shí)進(jìn)行的兩種活動(dòng)中，其中必須有一種是十分熟練的。同時(shí)，同時(shí)時(shí)行的幾種活動(dòng)之間的關(guān)系也很重要。如果它們之間毫無(wú)關(guān)系，則同時(shí)進(jìn)行這些活動(dòng)是有困難的。因此，為了克服粗心大意的毛病，學(xué)會(huì)這些活動(dòng)是有困難的。因此，為了克服粗心大意的毛病，學(xué)會(huì)把自己的注意力始終集中在所要完成的工作上，也是十分重要的。 4戒除與不良習(xí)慣 有些人由于經(jīng)常粗心大意，久而久之，行為方式形成了穩(wěn)固的動(dòng)力定型，亦即形成了粗心的習(xí)慣。在這種情況下，戒除粗心大意的習(xí)慣乃是克服粗心毛病的治本之策。 戒除粗心習(xí)慣

26、的方法首先是要培養(yǎng)細(xì)心的好習(xí)慣。因?yàn)閱渭兛朔牧?xí)慣，僅僅是靠意志來(lái)抑制；而同時(shí)培養(yǎng)好習(xí)慣，就可以在皮層通過(guò)負(fù)誘導(dǎo)的機(jī)制對(duì)原來(lái)的壞習(xí)慣形成的條件反射產(chǎn)生破壞作用，這樣不僅效果大，而且消耗的心理能量亦少。因此，在工作和學(xué)習(xí)中，我們應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地堅(jiān)持高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求、做事講究條理，做完之后要認(rèn)真核對(duì)、驗(yàn)算、檢查。如果我們長(zhǎng)期這樣，就會(huì)“習(xí)慣成自然”。 其次，在具體的方法上，也應(yīng)有所研究。以粗心寫(xiě)錯(cuò)別字的習(xí)慣為例。我們知道，產(chǎn)生錯(cuò)別字的原因主要在于條件反射的泛化。因此，要消滅錯(cuò)別字，就要對(duì)容易混淆的詞作多次強(qiáng)化，即從音、形、義的結(jié)合上，多次復(fù)習(xí)，并注意用多種形式復(fù)習(xí)，使用一個(gè)字的音、形義三者在大

27、腦皮層上形成穩(wěn)固的暫時(shí)聯(lián)系。這樣，書(shū)寫(xiě)時(shí)就會(huì)得心應(yīng)手，而不會(huì)粗枝大葉、張冠李戴了。 考試中的馬虎、粗心大意怎么辦.不管是優(yōu)等生還是差生普遍存在粗心大意，這種現(xiàn)象幾乎成了眾多學(xué)生的通病，本來(lái)會(huì)的題也錯(cuò)，應(yīng)該得到的分?jǐn)?shù)丟失了，影響了個(gè)人成績(jī)。如果將來(lái)在一些重大考試中，“一分定終身”的前提下，還粗心馬虎，確實(shí)是一件憾事，到頭來(lái)追悔莫及。因此，在學(xué)習(xí)期間應(yīng)從小及早解決粗心大意現(xiàn)象，為將來(lái)取得優(yōu)異成績(jī)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。1、粗心大意的類型：漏題。有的學(xué)生在遇到難題時(shí)暫時(shí)放下，先答會(huì)的這是對(duì)的，可等答完后面的題，卻把這道題忘了；有的試卷是正反兩面印的，學(xué)生只看到一面而丟了另一面；有的填空題、判斷題打印的比較密

28、集，不仔細(xì)看也容易漏題。跑題。在沒(méi)有正確理解題意的情況下，匆忙下筆，結(jié)果答非所問(wèn)；有的是讀題不認(rèn)真，丟字、添字導(dǎo)致答題錯(cuò)誤。看錯(cuò)運(yùn)算符號(hào)。如把“”號(hào)看成“×”號(hào)，把“÷”看成“”，結(jié)果是失之毫厘，謬之千里。計(jì)算馬虎。計(jì)算過(guò)程中不細(xì)心，該進(jìn)位時(shí)不進(jìn)位，該退位時(shí)不沒(méi)退去，造成計(jì)算錯(cuò)誤。抄寫(xiě)錯(cuò)誤。草稿紙運(yùn)用不當(dāng)，信手涂鴉，因辨認(rèn)失誤而抄錯(cuò)。書(shū)寫(xiě)粗心。如在A、B、C、D四個(gè)選項(xiàng)中選擇的本是B，但寫(xiě)答案時(shí)卻寫(xiě)成了D。2、粗心大意的原因：對(duì)粗心造成的危害認(rèn)識(shí)不足。有的同學(xué)認(rèn)為粗心是小毛病，題都會(huì)做了，粗心出點(diǎn)錯(cuò)沒(méi)什么了不起；甚至有的家長(zhǎng)、老師也常常說(shuō)：“這個(gè)孩子挺聰明，就是有點(diǎn)馬虎?！?/p>

29、孩子聽(tīng)了大人的話會(huì)認(rèn)為粗心是可以原諒的小毛病，甚至把“粗心”和“聰明”聯(lián)系在一起。由于老師、家長(zhǎng)、孩子都認(rèn)為粗心不是什么大事，導(dǎo)致粗心馬虎在考試中頻頻出現(xiàn)。平時(shí)缺乏基本技能訓(xùn)練。有的學(xué)生平時(shí)忽視基本技能的訓(xùn)練，認(rèn)為它是“小兒科”，對(duì)一些必備的基本技能掌握的不扎實(shí)、不熟練。如在平時(shí)的作業(yè)中遇到應(yīng)用題，常列完式子后就把計(jì)算過(guò)程省略了，即使老師強(qiáng)調(diào)了也不按要求做，以為這樣省時(shí)間。平時(shí)耍小聰明，練習(xí)少，導(dǎo)致考試經(jīng)常出錯(cuò)。沒(méi)有認(rèn)真審題。這種情況常出現(xiàn)在比較簡(jiǎn)單的答題中，有的學(xué)生一看到比較容易的題就產(chǎn)生興奮、激動(dòng)，同時(shí)表現(xiàn)出浮躁、粗心，不再進(jìn)行細(xì)致思考，倉(cāng)促應(yīng)答，出現(xiàn)錯(cuò)誤；容易的題也容易出錯(cuò)，出題者往往在

30、一些看起來(lái)較容易的題目中隱藏一些容易被忽視、被漏掉的問(wèn)題，如不細(xì)心，極易出錯(cuò)；有的學(xué)生憑經(jīng)驗(yàn)審題，當(dāng)試題要求變化時(shí)，因?qū)忣}不認(rèn)真而丟分。答題時(shí)間安排不當(dāng)。有的學(xué)生在答題時(shí)，前面的題認(rèn)為是比較簡(jiǎn)單的，不能丟分，書(shū)寫(xiě)也太慢占用了太多的時(shí)間，等做后面的題時(shí)由于時(shí)間緊張，草草做答，結(jié)果丟了許多不該丟的分。感覺(jué)統(tǒng)合能力差。有的同學(xué)從小寫(xiě)字就常多一畫(huà)、少一筆，計(jì)算上也常抄錯(cuò)數(shù)，生活中表現(xiàn)丟三落四，這類差錯(cuò)多是由于學(xué)生感覺(jué)統(tǒng)合能力差造成的。求勝心切。看到其他同學(xué)紛紛交卷，自己也不甘落后，草率作答，匆忙交卷；還有的同學(xué)爭(zhēng)強(qiáng)好勝，總想第一個(gè)交卷，以顯示自己，所以答完卷后不仔細(xì)檢查就交了卷，結(jié)果有時(shí)間得到的分?jǐn)?shù)也沒(méi)得到。焦慮緊張。有的同學(xué)平時(shí)作業(yè)、考試很少粗心，主要是心情比較平靜，不緊張，能從容答題，而一旦關(guān)鍵性考試，如期中、期末考試，心情就會(huì)