2022年《燦爛的古代文明》教學設計

1、精品word 名師歸納總結(jié) - - - - - - - - - - - -輝煌的古代文明教學設計營山縣老林學校王玉彬教學內(nèi)容 : 教科版品德與社會第四單元第一課63 67 頁內(nèi)容；教材分析： 本課通過呈現(xiàn)古代勞動人民用汗水和聰明制造的輝煌業(yè)績，來激發(fā)同學探究古代文明的愛好，從而鼓勵同學更加喜愛學習， 為現(xiàn)代文明的進一步進展而努力；學習目標：1、學問與技能：大致明白四大文明古國及其文明成就，激發(fā)探究古代文明的愛好；2、過程與方法：通過同學課前查閱資料，課上小組爭論，老師講解等完成活動目的；3、情感、態(tài)度與價值觀：通過同學對古代文明的進一步明白，激發(fā) 同學探究古代文明的愛好， 激發(fā)同學的愛國情懷，

2、 鼓勵同學更加喜愛學習，為世界文明的進一步進展做出奉獻；學情分析： 所教班級同學， 他們對一切布滿奇怪， 大多數(shù)人思維活躍， 學習的愛好較濃，特別對網(wǎng)絡更感愛好，一學期來，大部分同學已經(jīng) 養(yǎng)成了自己上網(wǎng)查閱學習資料的習慣，在網(wǎng)上讀名人故事， 會下載圖片，會下載和打印學習資料；這對品德與社會的學習有很大的幫 助；重難點分析：1、讓同學知道世界奇跡為什么“奇”？2、讓同學體會到：古代文明是勞動人民勤勞與聰明的結(jié)晶；精選名師 優(yōu)秀名師 - - - - - - - - - -第 1 頁，共 6 頁 - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結(jié) - - - - - - - - - -

3、 - -課前預備1老師預備世界聞名古代建筑的圖片，同學預備一份有關(guān)這些建筑的簡潔發(fā)言稿；2同學搜集金字塔的有關(guān)資料；3老師預備世界地圖，中國文字進展演化的圖例資料；4同學搜集古代的宏大創(chuàng)造；教學流程：一、圖片觀賞，引出課題； 1老師：在人類文明的歷史長河里，很多勞動人民用汗水和聰明制造了光輝的業(yè)績；今日，咱們一起來明白一下，好嗎？ 2老師課件播放遠古時期青銅器，陶罐，萬里長城，金字塔，空中花園，泰姬陵等圖片及“神州五號”成功升空返回的影象資料；請同學說說你熟悉那些圖片？看了這些圖片你有哪些感受？ 3同學談談感受；同學（ 1）：我們的祖先真了不得！同學（2）：“神州五號” 升空的場面我看了， 當

4、時心里無比興奮！同學（ 3）：萬里長城我去過；我總是在想一個問題：這么大的工程，當時條件又那么艱苦，人們是怎樣砌出來的呀？,4老師：今日我們就來明白一下輝煌的古代文明；課件出示課題 “輝煌的古代文明”；二、探究文明發(fā)源地的位置和河流的關(guān)系精選名師 優(yōu)秀名師 - - - - - - - - - -第 2 頁，共 6 頁 - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結(jié) - - - - - - - - - - - -1、看，這是一張簡潔的亞洲大陸、非洲大陸示意圖（課件顯示）， 認真地找一找， 說一說這四大文明古國大致在地圖上的哪個位置呢？（古中國位于亞洲東部， 古印度位于亞洲南部，

5、 古巴比倫位于亞洲西部，古埃及位于亞洲南部；在哪條河流鄰近；可以用光標閃動提示學 生；只要答出河流就行； ）讓同學充分的說， 說后再讓其他同學補充， 老師沒必要急著和盤脫出，把機會留給同學； 2、過去的四大文明古國所在地， 在今日，分別是哪些國家和地區(qū)呢？（課件顯示） （古印度包括今日的印度、巴基斯坦、孟加拉等國，古中國在今日的黃河地區(qū)，古埃及在今日的你尼羅河三角洲等地區(qū)）3、認真觀看四大文明發(fā)源地所處的地理環(huán)境，你發(fā)覺文明的發(fā)源與 什么有著親密的關(guān)系呢？（河流，多喊幾名同學回答，）那會提問題 會學習的你們， 心中萌發(fā)了什么疑問呢？古怪，為什么文明的發(fā)源地都在大河流域呢？（隨變由大河沖擊而成的

6、平原有著良田沃土，自古以來，人類都擇水而居；水是生命的源泉；便利于澆灌，便于農(nóng)作物生長，能夠解決人類的溫飽問題，最早的文明是農(nóng)業(yè)文明）；4、小結(jié)：大河流域往往成為農(nóng)業(yè)發(fā)達、經(jīng)濟富強、人口集中的地區(qū)， 可見，大河是孕育文明古國的搖籃； 文明的火種就從這些地區(qū)點燃并傳播開來；三、明白“文明的大船”起航啦（以課文中重點介紹的為例子，引出其他輝煌的成就，便于在浩渺的古代文明成就中抓住最閃亮的幾顆；（一）、請同學們默讀教材65 面，為我們介紹了哪些種子呢？（同學默讀，和同桌溝通；）（課件顯示種子畫面，設置熱鍵；）精選名師 優(yōu)秀名師 - - - - - - - - - -第 3 頁，共 6 頁 - - -

7、 - - - - - - -精品word 名師歸納總結(jié) - - - - - - - - - - - -（二）、全班溝通，同學說到哪方面，課件點擊，適時介紹點撥：1、文字集中為一個版塊（補充相關(guān)的學問）（ 1）古埃及的象形文字（ 2）古中國的甲骨文（ 3）古巴比倫的楔形文字（ 4）懂得：文字顯現(xiàn)了，人類文明的曙光顯現(xiàn)了；a、大家想一想，在文字產(chǎn)生之前， 人們是如何記事傳達信息的呢？（同學回答結(jié)繩記事圖片， 你是怎么知道的？那你把結(jié)繩記事簡潔地給我們介紹一下） （同學介紹時說到詳細事例可引導你介紹得很清晰，我聽得是很糊涂）同學沒有舉例，老師可舉例，星期六上午要翻地，打個結(jié)，下午要播種，打個結(jié)，晚上

8、要織布，又打個結(jié)，便利嗎？b、結(jié)繩記事不能全面地記載復雜的事物，文明進展到肯定程度，必定會被文字代替，所以說一起讀：（課件顯示）：文字顯現(xiàn)了， 人類文明的曙光顯現(xiàn)了；（同學齊讀）你怎么懂得這句話呢？c（同學發(fā)言）引導：由于有了文字，人類也就有了自己的歷史， 有了文字，我們才能明白到古代輝煌的文明歷史；由于有了文字，我們才能站在古人的肩膀上， 站得高，才看得遠；文字的產(chǎn)生是人類進入文明社會的標志；d、再讀：文字顯現(xiàn)了，人類文明的曙光顯現(xiàn)了，（在比武課中，把四大文明古國這一大而廣之的主題交給同學，同學的匯報當然是一匹野馬，在廣闊的草原上自由奔騰，找不到方向，找不到出路，沿途精選名師 優(yōu)秀名師 -

9、- - - - - - - - -第 4 頁，共 6 頁 - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結(jié) - - - - - - - - - - - -的美景既沒有留下深刻的印象，也沒有獲得更進一步的熟悉，回答不到我需要的主題方面就在情理之中了，我是本末倒置， 把懂得文字的意義反而放到了之后，違反了教學規(guī)律；）2、古埃及的農(nóng)業(yè)（課件顯示圖片）并補充埃及的農(nóng)業(yè)對當時社會的影響的資料獲圖片；3、青銅器織布、冶煉4、小結(jié)：（課件顯示）齊讀：文明古國的人們制造了文字，開頭了農(nóng)業(yè)、手工業(yè)生產(chǎn)， 能用金屬制造先進的生產(chǎn)工具 這一切說明人類“文明的大船”起航啦；四、明白四大文明古國的其他輝

10、煌成就1、四大文明古國仍為人類開啟了很多文明的大門，下面請同學們默讀教材 66 面的信息，（同學默讀教材）2、全班溝通課本中介紹的文明成就（防止了在比武課時顯現(xiàn)同學漫無邊際的回答，而忽視教材重點介紹的，荒了自留地，肥了別人的責任田；）3、課前要求大家搜集了相關(guān)材料，請同學們在小組內(nèi)將自己搜集的材料溝通一下，整理整理，預備向全班匯報；4、同學溝通，全班匯報； （摸索可設置時間，限制同學照著所搜集的資料念， 提高效率，在全班匯報時老師也可適當補充相關(guān)內(nèi)容；）5、古人在農(nóng)業(yè)、文字、建筑、醫(yī)學、數(shù)學、天文等方面都取得了不得的成就， 這些宏大創(chuàng)造， 對后來社會的進展起到了什么作用呢？ 假如沒有這些宏大創(chuàng)

11、造，世界將是什么樣子呢？（同學溝通）引導：精選名師 優(yōu)秀名師 - - - - - - - - - -第 5 頁，共 6 頁 - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結(jié) - - - - - - - - - - - -我們今日的文明成就， 就是站在了前人的肩膀上， 站得高，才看得遠；文明成就奠定了人類文明進展的基礎(chǔ)，影響了人類文明的進展方向，就像幾條支流，匯聚成一條大河，奔瀉而下數(shù)千年；五、拓展延長、情感升華；1、人類文明的曙光顯現(xiàn)了，人類文明的大船起航啦，開頭了在人 類歷史長河中的漫漫航行， 通過本節(jié)課的學習， 你有什么感受呢？學生談感受，（在同學回答中溝通點播， 依據(jù)同學回答， 適時引導 1、沒有古人的創(chuàng)造制造， 世界將會怎樣？ （現(xiàn)代的科技文明就是古代文明基礎(chǔ)之上的；2、同學說到努力學習，可引導，努力學習，為人類文明的連續(xù)進展盡自己一份力氣；全班、全校、全中國、全世界的人們團結(jié)起來， 共同開動人類文明這艘大船，向抱負的彼岸航行；）3、古代輝煌文明成就就像一座輝煌而神奇的寶庫，我們