美術(shù)課件：無(wú)彩的圖畫(huà)與無(wú)聲的音樂(lè)

1、書(shū)法、繪畫(huà)、音樂(lè)書(shū)法、繪畫(huà)、音樂(lè)分組探討活動(dòng)一：書(shū)法與音樂(lè)，書(shū)法與繪畫(huà)的比較分組探討活動(dòng)一：書(shū)法與音樂(lè)，書(shū)法與繪畫(huà)的比較無(wú)彩的圖畫(huà)與無(wú)聲的音樂(lè)無(wú)彩的圖畫(huà)與無(wú)聲的音樂(lè)傳達(dá)手段藝術(shù)語(yǔ)言?xún)?nèi)容書(shū)法繪畫(huà)音樂(lè)線條是書(shū)法最主要的表現(xiàn)形式色彩，形體為組織語(yǔ)言。線條為形體服務(wù)，依附于客觀物象，人們稱(chēng)之為輪廓線，結(jié)構(gòu)線，明暗交界線。樂(lè)音為組織語(yǔ)言是一種空間藝術(shù),訴諸視覺(jué)。抽象的線條表現(xiàn)美。中國(guó)特有的藝術(shù)。是空間藝術(shù)，訴諸視覺(jué)。用色彩、用具象來(lái)表現(xiàn)美，雖然有抽象的表現(xiàn)手法，但給人視覺(jué)上的感觀為具象。訴諸聽(tīng)覺(jué)的時(shí)間藝術(shù)。用節(jié)奏、旋律、和聲、強(qiáng)弱、速度、音色等手段，通過(guò)一段時(shí)間在聽(tīng)覺(jué)上感染聽(tīng)眾。書(shū)法的審美比較書(shū)法的審美

2、比較分組探討活動(dòng)二：回顧分組探討活動(dòng)二：回顧5種書(shū)體，觀察下列字例，嘗試分辨種書(shū)體，觀察下列字例，嘗試分辨它們各屬于哪種書(shū)體。它們各屬于哪種書(shū)體。篆篆隸隸楷楷草草行行無(wú) 智 苦所 亦 集得 無(wú) 減故 得 道菩 以 無(wú)書(shū)法線條形式的分析書(shū)法線條形式的分析分組探討活動(dòng)三：書(shū)法與美術(shù)字在線條形狀、質(zhì)感、長(zhǎng)分組探討活動(dòng)三：書(shū)法與美術(shù)字在線條形狀、質(zhì)感、長(zhǎng) 度，方向，空間位置的不同之處。度，方向，空間位置的不同之處。書(shū)法線條形式的分析書(shū)法線條形式的分析線條線條書(shū)法書(shū)法美術(shù)字美術(shù)字形狀形狀質(zhì)感質(zhì)感長(zhǎng)度，方向，長(zhǎng)度，方向，空間位置空間位置大小、粗細(xì)、方大小、粗細(xì)、方圓，用筆起止、圓，用筆起止、藏露、提按、轉(zhuǎn)

3、藏露、提按、轉(zhuǎn)折折力量感，運(yùn)動(dòng)感力量感，運(yùn)動(dòng)感單調(diào)、機(jī)械、冷漠、單調(diào)、機(jī)械、冷漠、僵硬與絕對(duì)規(guī)范僵硬與絕對(duì)規(guī)范毫無(wú)變化毫無(wú)變化極富表現(xiàn)力極富表現(xiàn)力模式固定模式固定書(shū)法線條的情感內(nèi)涵書(shū)法線條的情感內(nèi)涵欣賞活動(dòng)一：比較王羲之行書(shū)欣賞活動(dòng)一：比較王羲之行書(shū)蘭亭序蘭亭序和顏真卿的和顏真卿的祭祭姪文稿姪文稿，體會(huì)書(shū)法的情感內(nèi)涵。，體會(huì)書(shū)法的情感內(nèi)涵。書(shū)法線條的情感內(nèi)涵書(shū)法線條的情感內(nèi)涵書(shū)法線條的情感內(nèi)涵書(shū)法線條的情感內(nèi)涵欣賞活動(dòng)二：最富表現(xiàn)力的書(shū)體欣賞活動(dòng)二：最富表現(xiàn)力的書(shū)體草書(shū)草書(shū)皇象皇象急就草急就草智永智永正草千字文正草千字文視頻視頻無(wú)彩的圖畫(huà)與無(wú)聲的音樂(lè)無(wú)彩的圖畫(huà)與無(wú)聲的音樂(lè)總結(jié)與延伸總結(jié)與延伸 通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道，書(shū)法是一門(mén)通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道，書(shū)法是一門(mén)“以技致道以技致道”的的藝術(shù)，技術(shù)本身不是美，技術(shù)的運(yùn)用產(chǎn)生美，欣賞書(shū)法作品，藝術(shù)，技術(shù)本身不是美，技術(shù)的運(yùn)用產(chǎn)生美，欣賞書(shū)法作品，要從表面的技巧認(rèn)識(shí)上升到精神