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文檔簡介
1、-教學容:一年級生活語文?認識眼睛 鼻子?適應對象:輕中度智障兒童教學目標:1、學生能說出指認五官眼睛鼻子的名稱。 2、能認識寫有“眼睛鼻子的生字卡片并能將圖片與生字卡片配對。 3、能聽、讀課本中的三個詞語:眼睛、鼻子、東西;正確認識書寫筆畫“一。 4、能至少說出兩句以上表示眼睛鼻子作用的簡單句子。 5、能在教師的指導下對自己的學習情況進展正確的評價。教學重難點:能聽、讀課本中的三個詞語:眼睛、鼻子、東西;正確認識書寫筆畫“一;能至少說出兩句以上表示眼睛鼻子作用的簡單句子教學方法與形式:講授法,練習法,演練法,啟發(fā)法課時分配:四課時目標1、2一課時、目標2、3一課時、目標4一課時、復習考察與評
2、價一課時教學活動教學資源教學調(diào)整第一課時1、 激趣導入1、 出示灑有香水的漂亮裝飾盒:孩子們,你們看,教師手里的盒子漂亮嗎.你們喜歡嗎.盒子上還有好聞的香氣呢,教師要請坐得最端正的小朋友聞聞盒子上的香氣。2、 教師一一請小朋友聞聞香香的盒子。剛剛,我們用眼睛看到了漂亮的盒子,又用鼻子聞到了香香的氣味,這節(jié)課我們就來認識眼睛、鼻子。二、活動推進,初步認識眼睛鼻子及想對應的兩個詞語。1、出示“眼睛、“鼻子的圖片與對應的生字卡片1、圖文對照,教師帶讀卡片上的詞。2、學生反復齊讀。3、摘去圖片,認讀生字卡片上的詞4摘下生字卡片,逐個請學生指讀。2、動手操作:教師逐一貼出圖片,誰能找出生字卡片并將卡片貼
3、在相對應的圖片下面.貼對了的小朋友請他當小教師帶讀3、再出示裝飾盒:把你們的眼睛睜得大大的,你們又看到了什么.現(xiàn)在把眼睛閉上,你們還看得到嗎.那誰來說說,眼睛是干什么的.輕輕捏住我們的鼻子,你還能聞到香香的氣味嗎.那鼻子又有什么用呢. 相機出示:眼睛看東西。 鼻子聞氣味。 教師反復帶讀。4、指導觀察,認識筆畫橫“一 1教師示書寫“一,帶孩子認讀 。 2漢字里很多字都有筆畫橫,比方“西、“子,黑板上的哪些字有筆畫橫. 3指導學生書空,練習寫“一。三、游戲:讀兒歌,指認眼睛鼻子。 1、這節(jié)課,孩子們學得真棒!為了獎勵大家,我們一起來玩游戲好嗎. 2、師生一起玩,重在教師示: 小小手指點點,我的眼睛
4、在這里 同桌互玩:小小手指點點,你的眼睛在這里 3、總結下課。裝飾盒生字卡片圖片帶田字格的小黑板歡快的音樂作業(yè)設計:教學后記:第二課時1、 復習導入1、 說兒歌,指認“眼睛“鼻子,激發(fā)學生學習興趣。2、 出示詞語卡片眼睛 鼻子 東西,提出學習的目標,激發(fā)學習欲望。2、 學習“練習園地。1、聽一聽,認一認。 1 聽教師讀詞語,請小朋友把聽到的詞語高高舉起來。 2再聽教師讀詞語,把聽到的詞語與相應的圖片對應起來。 3游戲:摘果子,讀詞語。把寫有生字的水果寶寶貼在黑板上,孩子們開火車摘認識的生字果子,摘到后當小教師帶大家讀詞語。 孩子們開心游戲,在游戲中學習,教師及時指導或糾錯。2、 聽一聽,讀一讀
5、。 1聽教師讀句子,跟著讀一讀。 眼睛看東西。 鼻子聞氣味。 2出示以上句子,教師帶讀句子。 3鼓勵孩子說句子:眼睛 _。 鼻子 _。 4同桌互相說說句子。3、 看一看,說一說。 1出示P14第一幅圖:小女孩在干什么.能用自己的話完整的說一說嗎.眼睛看東西。小女孩在看書。 2出示第二幅圖:小女孩在干什么.她用什么在聞花的香味.用完整的句子表達。(鼓勵層次較好的孩子從多個角度說句子,說完整4、 認一認,描一描。 復習筆畫“一。 在書上認真描畫。三、總結全課,提出表揚。歡快的音樂學生人手一套生字卡片和圖片P14教學掛圖教學后記:第三課時1、 復習導入。1、 動手擺一擺:將小黑板上貼的生字卡片與圖片
6、一一對應起來。2、 開火車讀一讀小黑板上的詞語。3、 提問:眼睛干什么用的.鼻子呢.2、 看圖說句子,鍛煉孩子們完整表達的能力。1、 出示P15第一幅圖:小男孩在干什么.他用什么看書.完整說一說:我用眼睛看書。2、 出示第二幅圖:小男孩又在看什么.指導孩子說“圖畫,完整表達句子。“我用眼睛看圖片。3、 表演:誰來眼看書的小男孩.誰來模仿看圖片的小男孩.指導學生表演。你們能互相說說你們在干什么嗎.指導說句子:我用眼睛看書。 你用眼睛看圖畫。4、 出示第三幅圖,指導觀察,看懂畫面,引導說句子。5、 出示第三幅圖,觀察圖畫,看懂意思,引導說句子。6、 表演,指導孩子用不同的人稱呼句子。 一個孩子表演
7、聞花香,一個孩子表演聞酸味,教師采訪:請問你在干什么.引導答復:我用鼻子聞花香你知道他在干什么嗎.引導答復:他用鼻子聞蒜味。座位上的各位同學,他們分別在干什么.7、 同時出示四幅圖,看圖和同桌或好朋友說一說。8、 指名說句子,反復練習。3、 總結全課,提出表揚,布置作業(yè)。 將P15圖片下的四個句子反復練讀。P15四幅教學掛圖教學后記:第四課時1、 趣味復習,穩(wěn)固新知。 1、開火車讀詞語。 2、練習表達:看圖說句子。注重對中重度智障孩子的個別輔導。 3、出示小黑板:在教師的帶著下齊讀句子。2、 分層次考察,鼓勵學生進取。 1、分層確定考察容A級考察容: 1聽:能聽懂教師說的詞和句子,正確指認。
8、2說:知道眼睛鼻子的作用,能看圖正確完整的進展表達。 3讀:正確認讀詞語卡片和相應的句子。 4寫:認識筆畫“一并工整書寫。 B級考察容。 1聽:能聽懂教師說的詞和句子,正確指認。 2說:知道眼睛鼻子的作用,能看圖根本表達清楚意思。 3讀:能圖文對照正確認讀詞語卡片。 4寫:認識筆畫“一并工整書寫。2、 對學生一一進展考察,注重考察過程中的個別輔導,重在讓孩子掌握知識。3、 根據(jù)考察情況,表揚鼓勵先進,確定個別輔導對象。三、鼓勵孩子進展語文學習自主評價,體驗學習的快樂。 鼓勵學生積極進展自我評價,享受學習過程,快樂學習。師生共同完成P16頁的評價表。詞語卡片小黑板考察容準備生活語文學習評價表、笑
9、臉貼紙假設干教學后記:教學容:?耳朵 嘴巴?。教學目標:1、學生能說出指認五官耳朵 嘴巴的名稱。 2、能認識寫有“耳朵 嘴巴的生字卡片并能將圖片與生字卡片配對。 3、認讀課本中的三個詞語耳朵 嘴巴 聲音;學習筆畫“。 4、能至少說出兩句以上表示耳朵、嘴巴作用的簡單句子。 5、能在教師的指導下對自己的學習情況進展正確的評價。教學重難點:會讀課本中的三個詞語:嘴巴、耳朵、聲音;認識筆畫“一豎并正確書寫;能至少說出兩句以上表示耳朵嘴巴作用的簡單句子。分層輔導要求:A、了解耳朵、嘴巴的作用,會讀詞語,會說句子。B、能指認說出耳朵嘴巴的名稱,知道其作用,認讀詞語。C能指認耳朵嘴巴并了解作用。教學方法與形
10、式:直觀教學課時分配:四課時目標1、2一課時、目標2、3一課時、目標4一課時、復習考察與評價一課時教學活動教學調(diào)整第一課時1、 復習導入,激發(fā)興趣。1、 讀兒歌,帶著孩子指認:眼睛鼻子 學生邊讀兒歌邊指認:小小手指點點,我的眼睛在這里 眼睛干什么用.鼻子呢.啟發(fā)孩子答復。2、 導入,提醒課題。二、認識耳朵1、敲鈴鼓:孩子們,你聽到了什么.用什么聽到的.2、出示“耳朵的圖片與對應的生字卡片 看圖片,認識生字:耳朵3、 指一指:我們的耳朵在哪里.我們有幾個耳朵. 出示句子:我有兩只耳朵。帶讀句子,指導學生說完整4、 游戲,聽一聽:了解耳朵的作用。 我聽到了 出示句子,讀句說句:耳朵能聽聲音。三、認
11、識嘴巴 1、指認,學習詞語。 2、了解嘴巴的作用。學習句子:嘴巴能唱歌。 3、聰明的孩子,你知道嘴巴還有什么作用嗎.四、練習穩(wěn)固。 1、教師逐一貼出圖片:誰能找出生字卡片并將卡片貼在相對應的圖片下面.貼對了的小朋友請他當小教師帶讀 2、多種方式讀詞語。3、游戲:讀兒歌,指認耳朵、鼻子。五、開心游戲。 這節(jié)課,孩子們學得真棒!為了獎勵大家,我們一起來玩游戲好嗎.講解游戲規(guī)則 2、師生一起玩,重在教師示: 小小手指點點,我的耳朵在這里 3、同桌互玩:小小手指點點,你的嘴巴在這里 4、總結下課。作業(yè)設計:教學后記:第二課時1、 復習導入1、 說兒歌,指認“嘴巴“耳朵,激發(fā)學生學習興趣。二、學習新知。
12、1、孩子們真棒!為了獎勵大家,教師給大家唱一首歌。師生合唱?兩只老虎?。2、什么唱出了美妙的歌.什么聽到了美妙的歌聲. 出示:耳朵能聽聲音。 嘴巴能唱歌。 學生隨著教師反復練讀兩句話,讀通順,讀流利。 誰能說說耳朵、嘴巴還能干什么.3、學習筆畫“豎 指導觀察,認識筆畫豎“。 1教師示書寫“,帶孩子認讀 。 2漢字里很多字都有筆畫豎,比方“耳、“聽,等黑板上的哪些字有筆畫豎. 3指導學生書空,練習寫“。2、 游戲:摘蘋果將寫有“眼睛、“鼻子、“嘴巴、“耳朵“東西、“聲音的多個蘋果型卡片貼在大蘋果樹上,鼓勵孩子將認識的詞語卡片摘下來大聲讀一讀。四、總結全課,提出表揚。作業(yè)設計:教學后記:第三課時1
13、、 復習。1、搶讀讀詞語卡片、2、說兒歌,指認眼睛、鼻子、耳朵、嘴巴。小小手指點點2、 學習“練習園地。1、聽一聽,認一認。耳朵、嘴巴、聲音 1 聽教師讀詞語,請小朋友把聽到的詞語高高舉起來。 2再聽教師讀詞語,把聽到的詞語與相應的圖片對應起來。 3游戲:摘果子,讀詞語。把寫有生字的水果寶寶貼在黑板上,孩子們開火車摘認識的生字果子,摘到后當小教師帶大家讀詞語。 孩子們開心游戲,在游戲中學習,教師及時指導或糾錯。2、 聽一聽,讀一讀。 1聽教師讀句子,跟著讀一讀。 耳朵能聽聲音。嘴巴能唱歌。 2出示以上句子,教師帶讀句子。 3鼓勵孩子說句子:耳朵 _。 嘴巴 _。 4同桌互相說說句子。3、 看一
14、看,貼一貼。 翻書P19,指導孩子找到寫有詞語的貼紙,貼在相應的地方。 教師巡視輔導。4、 看一看,說一說。出示掛圖:P19右以下圖,指導鼓勵孩子和同學說一說。眼睛能 _ 。 耳朵能 _。鼻子能 _ 。 嘴巴能_。5、 認一認,描一描。筆畫“豎。 三、總結全課,布置作業(yè)。作業(yè)設計:教學后記:第四課時一、趣味復習,穩(wěn)固新知。 1、開火車讀詞語。眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵 2、練習表達:看圖說句子。注重對中重度智障孩子個別輔導。 3、出示小黑板:在教師的帶著下齊讀句子。二、分層次考察,鼓勵學生進取。 1、分層確定考察容A級考察容: 1聽:能聽懂教師說的詞和句子,正確指認。 2說:知道嘴巴耳朵的作用,能
15、看圖正確完整的進展表達。 3讀:正確認讀詞語卡片和相應的句子。 4寫:認識筆畫“豎并工整書寫。 B級考察容。 1聽:能聽懂教師說的詞和句子,正確指認。 2說:知道耳朵嘴巴的作用,能看圖根本表達清楚意思。 3讀:能圖文對照正確認讀詞語卡片。 4寫:認識筆畫“豎并工整書寫。三、對學生一一進展考察,注重考察過程中的個別輔導,重在讓孩子掌握知識。4、 根據(jù)考察情況,表揚鼓勵先進,確定個別輔導對象。五、鼓勵孩子進展語文學習自主評價,體驗學習的快樂。鼓勵學生積極進展自我評價,享受學習過程,快樂學習。師生共同完成P20頁的評價表。 在優(yōu)秀工程貼上笑臉,鼓勵促進。教學后記:教學容:?手 腳?。教學目標:1、學
16、生能看圖認讀詞語:手、腳、什么。 2、能跟著教師讀本課兒歌,提高表達的能力。 3、能看圖跟著教師說句子,了解手腳的作用。 4、認識描寫筆畫“丿,訓練寫的能力。 5、能在教師的指導下對自己的學習情況進展正確的評價。教學重難點:會讀課本中的三個詞語:手、腳、什么;認識筆畫“丿并正確書寫;能說出表示手、腳作用的簡單句子。分層輔導要求:A、能認讀本課詞語,熟悉兒歌,進展簡單表達。B、能看圖認讀詞語,跟著教師讀詞語句子。C、能看圖認讀詞語,能積極主動跟著教師讀兒歌、句子。教學方法與形式:直觀教學課時分配:四課時目標1、2一課時、目標2、3一課時、目標4一課時、復習考察與評價一課時教學活動教學調(diào)整第一課時
17、一、 游戲?qū)?,激發(fā)興趣。1、 播放?幸福拍手歌?,指導孩子快樂拍手、跺腳。2、拍拍手,跺跺腳,多快樂!手和腳就是我們的好伙伴,給我們帶來無限歡樂!提醒課題。二、學習新授:認識手和腳。1、出示“手的圖片:教師問:這是什么.引導學生完整表達:這是手。出示生字卡片,學習認讀“什么、“手。 師問,請學生一一答復。 互動:請小教師問,學生答復。 伸出我們的雙手,同桌互動問答。2、 出示“腳的圖片: 教師問:那是什么.引導學生完整表達:那是腳。學習“腳。 師問,請學生一一答復。 互動:請小教師手持腳的圖片問學生,孩子們齊聲答復。3、出示多角度拍攝的手和腳的圖片,師生互動問答: 這是什么.這是手這是腳。4
18、、圖文對照,認讀詞語:手、腳、什么 多種方法認讀。開火車讀、輪讀、小教師帶讀5、摘掉圖片,認讀生字。 齊讀;個別讀;開火車讀;6、認識筆畫“丿 書寫“手字,認識第一筆“丿。 教師示書寫,學生書空。 描一描。P23,教師巡視指導。2、 練習穩(wěn)固。 1、貼一貼。將生字卡片貼在黑板相對應的圖片下面。 2、連一連。將小黑板上圖片與相應的生字連起來,再讀一讀。四、總結下課,評價總結。作業(yè)設計:教學后記:第二課時9、 復習導入 出示卡片,師問生答:這是什么.這是_。10、 學習“練習園地。 1、聽一聽,認一認。小黑板、生字卡片:手、腳、什么 1聽教師讀小黑板上的詞語,將聽到的詞語指出并讀一讀。 2拿出生字
19、卡片,聽教師讀詞語,把聽到的詞語高高舉起來。 3再聽教師讀詞語,把聽到的詞語與相應的圖片對應起來。 4游戲:摘果子,讀詞語。把寫有生字的水果寶寶貼在黑板上,孩子們開火車摘認識的生字果子,摘到后當小教師帶大家讀詞語。 孩子們開心游戲,在游戲中學習,教師及時指導或糾錯。2、聽一聽,讀一讀。 1聽教師讀句子,跟著讀一讀。 這是什么.這是手。 那是什么.那是腳。 2指認,練說。眼睛,鼻子,耳朵,嘴巴 這是什么.這是眼睛。那是什么.那是鼻子。 學生自由練說。這是_。那是_。 3、 看一看,說一說。 1出示P22第一幅圖:學生練說句子。 2出示第二幅圖:練說句子,訓練表達。4、聽音樂,做游戲。?小手拍拍?
20、三、總結全課,提出表揚。 1、這節(jié)課你有什么收獲. 2、表揚課堂積極的學生。作業(yè)設計:教學后記:第三課時一、 復習導入。 1、看一看,貼一貼。將寫有生字的卡片貼在相應的圖片下。 2、句子訓練。這是什么.這是_。二、學習兒歌。 1、出示掛圖:P23,指導學生觀察。 1第一幅圖:圖上的小女孩在干什么.指導說:小手梳頭發(fā)。 2第二幅圖:圖上的小女孩又在干什么.指導說:小手洗臉。 3第三幅圖:小男孩在干什么.指導說:男孩在跑步。 4指導觀察第四幅圖,練說。 2、我們都有一雙小手,一雙腳,給我們生活帶來了方便,帶來了快樂。你的雙手能干什么.雙腳呢. 3、出示兒歌,學習兒歌。我有兩只小小手,會洗臉,會梳頭
21、。我有兩只小小腳,會跑步,會踢球。1教師逐句逐句教孩子讀兒歌。2理解句子:會洗臉,會梳頭,這兩句話是指的哪兩幅圖. 會跑步,會踢球又指哪兩幅圖.3在逐步讀熟的根底上,教孩子適當?shù)膭幼?,邊做動作,邊讀,幫助趣味記憶。4指名讀兒歌。分句讀;一起讀。5指導孩子逐句背誦。6自由練讀,積極背誦。7鼓勵孩子背誦。師生輪背;分句背誦;齊誦。三、總結全課,提出表揚。 作業(yè)設計:教學后記:第四課時一、 趣味復習,穩(wěn)固新知。 1、開火車讀詞語。眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵、手、腳、什么 2、練習表達:看圖說句子。 3、出示小黑板:在教師的帶著下齊讀句子。 這是什么.這是手。那是什么,那是腳。2、 分層次考察,鼓勵學生進
22、取。 1、分層確定考察容A級考察容: 1聽:能聽懂教師說的詞和句子,正確指認。 2說:知道嘴巴耳朵的作用,能看圖正確完整的進展表達。 3讀:正確認讀詞語卡片和相應的句子。 4寫:認識筆畫“丿并工整書寫。 B級考察容。 1聽:能聽懂教師說的詞和句子,正確指認。 2說:知道耳朵嘴巴的作用,能看圖根本表達清楚意思。 3讀:能圖文對照正確認讀詞語卡片。 4寫:認識筆畫“丿并工整書寫。3、 對學生一一進展考察,注重考察過程中的個別輔導,重在讓孩子掌握知識。4、 根據(jù)考察情況,表揚鼓勵先進,確定個別輔導對象。三、鼓勵孩子進展語文學習自主評價,體驗學習的快樂。 鼓勵學生積極進展自我評價,享受學習過程,快樂學
23、習。師生共同完成P24頁的評價表。 在優(yōu)秀工程貼上笑臉,鼓勵促進。教學后記:教學容:?學寫字?。教學目標:1、學生能看圖認讀詞語:寫字、頭、紙。 2、能跟著教師讀本課兒歌,提高表達的能力。 3、能看圖跟著教師說句子,培養(yǎng)寫字的正確姿勢。 4、認識、描寫筆畫“捺,訓練寫的能力。 5、能在教師的指導下對自己的學習情況進展正確的評價。教學重難點:會讀課本中的三個詞語:寫字、頭、紙;認識筆畫“捺并正確書寫;能說出表示手、腳作用的簡單句子。分層輔導要求:A、能認讀本課詞語,熟悉兒歌,進展簡單表達。B、能看圖認讀詞語,跟著教師讀詞語句子。C、能看圖認讀詞語,能積極主動跟著教師讀兒歌、句子。教學方法與形式:
24、直觀教學課時分配:四課時教學活動教學調(diào)整第一課時一、 練寫筆畫,指導書寫姿勢。 1、描一描,寫一寫:一、丨、丿、捺 2、表揚書寫姿勢端正的同學。 3、提醒課題。二、學習新授:出示兒歌。1、出示掛圖:P25,指導觀察。 小女孩在干什么.她寫字的姿勢多漂亮!做得端端正正,背挺得直直的,握筆也標準,真精神!我們也來學一學。鼓勵孩子們都做出標準的寫字姿勢。2、出示兒歌。 學寫字,要認真,頭要正, 背要挺,身子坐直,紙放平。 1這首兒歌就是教我們端正坐姿,養(yǎng)成良好書寫習慣。 2聽教師讀一讀兒歌。 3帶讀兒歌:逐句逐句讀清楚。 4齊讀兒歌。即使讀不好也要鼓勵孩子多齊讀)。3、圈出要認的字:“寫字、頭、紙,
25、并相機出示生字卡片,學習生字。 1聽教師讀詞語,指出聽到的詞語并讀一讀。 2多種方法讀生字:帶讀,齊讀,小教師領讀;開火車讀; 3逐個點名讀詞語,對于發(fā)音不準或障礙較重的孩子尤其注重個別化輔導。 4將詞語融入兒歌中,再讀讀兒歌,與熟悉的生字交朋友。4、認識筆畫“丿,書寫筆畫。 1出示課前孩子們書寫的筆畫,“一、“丨“丿,說出筆畫名稱,書空。 2認識新筆畫:捺“。 教師示書寫,學生書空。 3舉例說說含有“捺筆畫的字。如:人、認、水 描一描。P27,教師巡視指導。3、 復習穩(wěn)固,總結評價。 1、今天我們交了幾個生字朋友.你能說出他們的名字嗎. 2、表揚積極認真的孩子,提出希望。作業(yè)設計:教學后記:
26、第二課時一、 導入新課,提醒課題。二、 學習兒歌,熟讀兒歌。1、出示掛圖和兒歌。學寫字,要認真。頭要正,背要挺。 身子坐直,紙放平。 1熟讀第一句:“學寫字,要認真。教師帶讀,學生練讀。 寫字要認認真真的寫,讀書呀要認認真真讀。瞧,現(xiàn)在就有很多小朋友多認真呀!認真將這句齊讀一遍。 2第二句:“頭要正,背要挺。教師邊示姿勢,邊帶讀。 孩子們邊糾正動作,邊讀句子。 3第三句:“身子坐直,紙放平。邊讀邊做,明白寫字要求。 4齊讀兒歌。2、自由練讀,爭取讀熟背誦。教師逐個指導讀。3、看一看,說一說。 1看圖跟著教師說一說。 學 ,要認真。 要正,背要挺。 身子坐 , 放平。 2看圖自由練說。 3指名說兒歌,鼓勵孩子說完整。 4互動游戲:你說我做。一組小朋友說兒歌,另一組的小朋友示書寫姿勢;反之亦然。三、 穩(wěn)固練習。1、摘果果,認讀詞語。2、要寫字,就要有正確的書寫姿勢,擺個漂亮的書寫姿勢給大家看看。那你還能用兒歌說說怎樣的姿勢最漂亮嗎.
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