2022年《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》學(xué)習(xí)總結(jié)范文(精選4篇)

1、精品word 名師歸納總結(jié) - - - - - - - - - - - -3-6歲兒童學(xué)習(xí)與進展指南學(xué)習(xí)總結(jié)范文（精選 4 篇）3-6歲兒童學(xué)習(xí)與進展指南學(xué)習(xí)總結(jié)1“指南”其中“指”有指向、指引之意，“南”有南方，方向含義， 指南原意指向南方，可比如辨別正確進展方向的依據(jù)；而如3-6歲兒童學(xué)習(xí)與進展指南它的產(chǎn)生，像指南針為愛孩子、期望訓(xùn)練好孩子的人們指引了正確的方向；在高校時常常聽老師提及3-6歲兒童學(xué)習(xí)與進展指南對于它也只是淺顯認(rèn)知，真正接觸學(xué)習(xí)并讓自己感受到它的魅力仍是19年初，剛剛進入新環(huán)境，就要作為老師帶班，很是擔(dān)憂，一起搭班的是以為資格比較深的老師，很是明白我的感受，勸慰我的同時交給

2、我一本書，便是3-6歲學(xué)習(xí)與進展指南 ，好好讀一讀，你肯定會有收成，這是她給我的原話，之后自己無論在教學(xué)仍是玩嬉戲，亦或是與幼兒相處中總會有意去摸索這個階段孩子應(yīng)當(dāng)達到的目標(biāo)，這個嬉戲目的進展孩子哪方面的領(lǐng)域，這個孩子與人交往或語言才能如何，之后來到新老師培訓(xùn)課堂、再進入一幼，深切體會到了 3-6 歲學(xué)習(xí)與進展指南的重要性；幼兒的成長離不開老師的引導(dǎo)， 老師的成長離不開專業(yè)學(xué)問的引領(lǐng)；我對指南有了更深的懂得；一、指南是綱要的具體與拓展提及指南我們就會想到綱要，兩者都將幼兒的精選名師 優(yōu)秀名師 - - - - - - - - - -第 9 頁，共 9 頁 - - - - - - - - - -學(xué)

3、習(xí)生活與健康進展分為健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)五個領(lǐng)域；包括各領(lǐng)域內(nèi)的內(nèi)容進展要求與目標(biāo)以及訓(xùn)練建 議；但指南相對于綱要相比，更具體、更具體；其中的訓(xùn)練建議更給了我們一些合理化的可以實施的方法；所以在以后的工作中我將連續(xù)揣摩指南和綱要，不斷充實自己的理論， 讓孩子們能夠得到真正合理、全面的進展；二、指南是老師及家長的方向盤對于老師及家長來說，指南是方向盤，為我們指引幼兒訓(xùn)練進展的方向，它在不同領(lǐng)域中賜予目標(biāo)與要求并賦 予訓(xùn)練建議，給出了行之有效的引導(dǎo)方法，幫忙我們明白幼 兒在某一年齡階段應(yīng)達到的才能與水平，從而看到幼兒訓(xùn)練 進展的可能性；三、通過學(xué)習(xí)指南 ，我們要清晰 :1、幼兒園教學(xué)是培育

4、孩子學(xué)習(xí)愛好比如在藝術(shù)領(lǐng)域中指南指出：“每個幼兒的心里都有一顆美的種子，幼兒藝術(shù)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)關(guān)鍵在于充分制造條 件和機會，在大自然和社會文化生活中萌發(fā)幼兒對美的感受 和體驗，豐富其想象力和制造力，引導(dǎo)幼兒學(xué)會專心靈去感受和發(fā)覺美，用自己的方式去表現(xiàn)和制造美；”我們的訓(xùn)練過程中，特別是繪畫教學(xué)中，許多時候往往注意幼兒繪畫的技能；如怎樣畫一只蝴蝶、一只孔雀等等；而大大抹殺了幼兒對藝術(shù)想象力與創(chuàng)作表現(xiàn)才能；所以，在今后我們應(yīng)當(dāng)更注意培育幼兒學(xué)習(xí)愛好，學(xué)習(xí)品質(zhì)培育，來替代千篇一律的“教課”；2、指南不是衡量幼兒的尺子剛接觸到指南時，我的第一反應(yīng)是將指南中所列舉的各項一一與我班幼兒進行對比，看看孩子現(xiàn)在達

5、到了一個什么樣的才能水平，情不自禁的將指南當(dāng)做一個衡量幼兒進展才能的標(biāo)尺；后來才漸漸領(lǐng)會到，指南是指導(dǎo)老師如何幫忙孩子進展的，但不能把它當(dāng)作標(biāo)尺來衡量幼兒，肯定幼兒才能，我們要學(xué)會善于觀看幼兒，勇于反思自己，做一名討論性的老師，仔細(xì)貫徹指南的精神，明確幼兒進展方向；總之指南帶給我們許多，作為幼兒老師，我們要做的就是仔細(xì)學(xué)習(xí)指南，充實自己理論學(xué)問，使每個幼兒都能得到更好的進展；3-6歲兒童學(xué)習(xí)與進展指南學(xué)習(xí)總結(jié)2通過學(xué)習(xí)幼兒園訓(xùn)練指導(dǎo)綱要我有了更進一步的熟悉，體會到我國對學(xué)前訓(xùn)練的重視，也感覺到我們作為幼兒老師身上的擔(dān)子很重，我們應(yīng)當(dāng)踏踏實實的在自己的崗位上工作，用自己的熱心去培育祖國的花朵，將

6、來的棟梁，我們要為他們的一生打好基礎(chǔ)；我認(rèn)為教書育人的關(guān)鍵是老師本身的素養(yǎng)問題，幼兒訓(xùn)練工作者必需具備現(xiàn)代化的訓(xùn)練，所以在今后我更應(yīng)當(dāng)提高自己的業(yè)務(wù)訓(xùn)練水平，多通過各種訓(xùn)練活動的觀摩，相互溝通，取長補短，提高訓(xùn)練質(zhì)量，促進幼兒進展；在學(xué)習(xí)幼兒園訓(xùn)練指導(dǎo)綱要之后，使我感覺到老師的一言一行都影響著每個幼兒，所以我們要為幼兒創(chuàng)設(shè)一個寬松、自由的、安全的環(huán)境，讓幼兒自由悠閑地在這環(huán)境中生活、嬉戲、學(xué)習(xí)；老師與孩子相處應(yīng)是和諧的，我們應(yīng)當(dāng)敬重每個幼兒的人格，促進每個幼兒富有個性的進展；我們要結(jié)合本班的實際情形，結(jié)合本班的進展水平，考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點和熟悉規(guī)律；作為老師應(yīng)公平對待每一個幼兒，敬重和關(guān)懷幼兒

7、；老師應(yīng)從領(lǐng)導(dǎo)者的位置上走下來，蹲下身，帶著一顆布滿奇怪的童心與孩子溝通，站在孩子的角度去觀看孩子，明白孩子的所想；只有這樣，孩子才能把老師視為他們中的一份子，他們才愿把自己真實的想法告知老師，師幼之間才能建立良好的關(guān)系；幼兒都具有好動，奇怪，好問的特點，他們對一切都布滿奇怪，成天總是問東問西，摸摸這兒，碰碰那兒，一不當(dāng)心，就會犯錯誤；老師應(yīng)以懂得、寬容的心態(tài)對待幼兒的錯誤，心平氣和地幫忙幼兒分析錯誤的緣由，幼兒也就能心悅誠服地接受老師的批判；幼兒的早期訓(xùn)練很重要，幼兒園必需把愛護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位；樹立正確的健康觀點， 更要高度重視幼兒的心理健康；敬重和滿意他們不斷增長

8、的獨立要求，勉勵幼兒自理、獨立；語言方面，創(chuàng)設(shè)一個能使他們敢說、喜愛說、有機會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境是很重要的，幼兒的語言學(xué)習(xí)具有個別化特點，老師與幼兒的溝通、幼兒之間的溝通對幼兒語言進展具有特別意義；對有語言障礙的兒童要給與特別照 顧，幫忙他們提高；社會學(xué)習(xí)是一個漫長的積存過程，應(yīng)為幼兒供應(yīng)人際間相互交往和共同活動的機會和條件，幼兒園、家庭和社會密切合作，和諧一樣，共同促進幼兒良好社會性品質(zhì)的形成；科學(xué)方面，要盡量制造條件讓幼兒實際參與探究活動，仍要親密聯(lián)系實際生活，使他們感受科學(xué)探究的過程和方法，體驗發(fā)覺的樂趣；藝術(shù)方面，要能豐富幼兒的審美體會，使之體驗自由表達的制造的歡樂，激發(fā)幼兒感受

9、美、表現(xiàn)美的樂趣；我期望以后有更多的學(xué)習(xí)機會，完善自身的理論和實 際，以關(guān)懷、接納、敬重的. 態(tài)度與幼兒交往；耐心傾聽，努力懂得幼兒的想法和感受，支持、勉勵他們大膽探究、表 達；再結(jié)合指南把我們的幼兒園辦得更好，使每一個幼 兒在幼兒園里都能得到充分的潛能開發(fā)和提升；3-6歲兒童學(xué)習(xí)與進展指南學(xué)習(xí)總結(jié)3為了提升老師的專業(yè)水平更為深刻的熟悉明白幼兒的進展規(guī)律，園領(lǐng)導(dǎo)特地抽時間分年齡階段與我們共同學(xué)習(xí)了3-6歲兒童學(xué)習(xí)與進展指南中健康領(lǐng)域?qū)τ變旱倪M展目標(biāo)；在幾年的教學(xué)工作中不管是老師指導(dǎo)書仍是幼兒用書你不難發(fā)覺一個規(guī)律那就是每本書中五大領(lǐng)域中健康領(lǐng)域放在首位，可想幼兒的健康是多么的重要；指南也明確指

10、出：“發(fā)育良好的身體、開心的心情、強健的體質(zhì)、和諧的動作、良好的生活習(xí)慣和基本生活才能是幼兒身心健康的重要標(biāo)志，也是其他領(lǐng)域?qū)W習(xí)與進展的基礎(chǔ)；”通過這次的學(xué)習(xí)我明白到健康是指人在身體、心理和社會適應(yīng)方面的良好狀態(tài)；健康領(lǐng)域中包含有三個子領(lǐng)域“身心狀況”、“動作進展” 、“生活習(xí)慣與生活才能”而每個子領(lǐng)域下又包含有各種進展目標(biāo)，每個年齡階段的目標(biāo)都不同，依據(jù)幼兒的年齡目標(biāo)我們在設(shè)計每個活動時就應(yīng)當(dāng)考慮他 們的進展，而不是盲目的開展活動；健康是幼兒成長的基礎(chǔ)我們應(yīng)當(dāng)把握幼兒的健康進展，第一就應(yīng)當(dāng)保證幼兒的身心狀況而身心狀況中又包含具有 健康的體態(tài)、心情安定開心、具有肯定的適應(yīng)才能；在農(nóng)村生長的孩子

11、一般都是由爺爺奶奶帶，他們的飲食不規(guī)律、訓(xùn)練方式死板對孩子的各方面不良好，通過學(xué)習(xí)后我們在與家長交談時就可以運用指南中的相關(guān)學(xué)問向家長說明，讓家長清晰幼兒個年齡階段的進展規(guī)律；其次明白幼兒的動作進展，動作進展包含具有肯定的平 衡才能，動作和諧、靈敏、具有肯定的力氣和耐力、手的動 作敏捷和諧，幼兒動作的進展應(yīng)當(dāng)運用各種活動進行訓(xùn)練發(fā) 展他們的運動細(xì)胞，但在活動中應(yīng)將幼兒的安全放在首位， 幼兒的訓(xùn)練才能達到必定的成效；動作的進展中每個年齡階 段的進展都是循序漸進的進行的，目標(biāo)中小小的數(shù)字對幼兒 的進展都不同，別看這些數(shù)字對大人沒什么可是讓幼兒達到 某種程度，我們就應(yīng)當(dāng)運用形式多樣的. 教學(xué)活動開展

12、，使其幼兒達到進展目標(biāo)；最終明白幼兒的生活習(xí)慣與生活才能，生活習(xí)慣與生活才能包含具有良好的生活與衛(wèi)生習(xí)慣、具有基本的生活自理才能、具備基本的安全學(xué)問和自我愛護才能，幼兒的生活習(xí)慣是漸漸養(yǎng)成的，在生活中、教學(xué)中我們應(yīng)教會幼兒自己的事情自己做、 有獨立意識， 養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣與生活才能；總之，幼兒健康歡樂的成長是你我所共同關(guān)注的焦點，也是幼兒園訓(xùn)練的首要任務(wù)，健康是幼兒幸福的源泉，但愿通過我們的努力，能激發(fā)幼兒對健康的愛好，體驗到健康成長的歡樂，從而形成健康的個性心理品質(zhì)，促進身心和諧進展，為終身學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)；3-6歲兒童學(xué)習(xí)與進展指南學(xué)習(xí)總結(jié)4對幼兒學(xué)習(xí)進展目標(biāo)提出了更細(xì)化、更明確的的要求，對

13、我們老師開展教學(xué)活動指明白工作的方向, 下面我談?wù)剬W(xué)習(xí)的一些體會：幼兒訓(xùn)練最根本的任務(wù)是促進孩子健康進展；3-6歲兒童學(xué)習(xí)與進展指南中充分闡述了幼兒訓(xùn)練的指導(dǎo)思想，幼兒的學(xué)習(xí)進展目標(biāo)，強調(diào)幼兒是訓(xùn)練過程的主體，訓(xùn)練的內(nèi)容要從幼兒體會、愛好動身，關(guān)注個體進展差異，不能一刀切地評判孩子的進展等等內(nèi)容；此部指南分為健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)五個領(lǐng)域，與綱要里面的五大領(lǐng)域進展目標(biāo)相比，提出了更具體、更具體的目標(biāo)；每個領(lǐng)域分為子領(lǐng)域、目標(biāo)、子目標(biāo)，對34 歲、 4 5 歲、 5 6 歲三個年齡段的幼兒應(yīng)當(dāng)學(xué)什么，達到什么進展水平、老師怎么教提出了要求；后面仍提出訓(xùn)練建議，給我們指明白訓(xùn)練的方 向；這對

14、于我們開展訓(xùn)練、教學(xué)工作具有特別大的指導(dǎo)作用；指南讓我清晰地熟悉到訓(xùn)練每個年齡段孩子應(yīng)當(dāng)具體達到怎樣的目標(biāo)，為達到這樣的目標(biāo)，我可以依據(jù)訓(xùn)練建議實行哪些有效的措施和手段；這些細(xì)致的內(nèi)容對于老師來說，是特別珍貴的資源；對于我們今后開展訓(xùn)練教學(xué)工作具有特別大的指導(dǎo)作用，也可以有效防止對幼兒產(chǎn)生一些滯后或者超前的訓(xùn)練行為，從而違反幼兒自然進展的規(guī)律；指南的學(xué)習(xí)讓我意識到：孩子就是民族的將來，我們要明白孩子的身心進展規(guī)律，一切從有利于孩子的進展角度動身， 反思我們過去的做法，刪減不利于孩子進展的因素，俯下身子，傾聽孩子的心聲，明白他們的需求，給孩子真正需要的關(guān)愛， 向孩子們學(xué)習(xí)， 創(chuàng)設(shè)符合孩子進展需要

15、的課程、環(huán)境、區(qū)域， 讓課程回來幼兒的體會，供應(yīng)孩子操作的機會，讓孩子通過與環(huán)境、材料相互作用來獲得體會，讓幼兒自主參與，引導(dǎo)孩子主動學(xué)習(xí)、探究，成為生活、學(xué)習(xí)、嬉戲的主人；培育孩子歡樂、健康成長是我們訓(xùn)練的目標(biāo)，因此，我 們老師要對幼兒的進展目標(biāo)有個清晰的熟悉，指南的學(xué)習(xí)，對我們老師的訓(xùn)練素養(yǎng)提出了更高的要求；第一，關(guān)注幼兒的健康，依據(jù)訓(xùn)練目標(biāo)創(chuàng)設(shè)適合幼兒身體進展的嬉戲，讓孩子體格上得到應(yīng)有的進展；再次， 關(guān)懷幼兒， 喜愛幼兒，公平對待和敬重幼兒；由于愛是讓每一個幼兒健康成長最基本的前提和需要；老師要為幼兒供應(yīng)廣泛、具有適合個體進展的機會，積極勉勵幼兒操作、探究和與人友好交往，讓每個孩子在原有的基礎(chǔ)上得到進展；學(xué)習(xí)了指南 ，老師可以幫忙家長明白育兒學(xué)問，讓家長熟悉孩子進展的規(guī)律，知道孩子什么時候該學(xué)什么，怎樣做才是適合孩子進展的，也讓家長意識到“學(xué)?；虒W(xué)”“強迫孩子上愛好班、特長班”給孩子帶來的損害，更新家長育兒理念，共同樹立科學(xué)訓(xùn)練孩子的思想，家長也能充分懂得和支持老師，家園協(xié)作訓(xùn)練，充分調(diào)動每一個幼兒參與活動的主動性和積極性，讓幼兒自由地、開心地呈現(xiàn)自己，讓幼兒得到科學(xué)的進展；有了指南，接下來我會更深化學(xué)習(xí)，以專業(yè)的學(xué)問、敏