小升初數(shù)學(xué)：專家提醒記筆記莫入誤區(qū)

1、.2019小升初數(shù)學(xué)：專家提醒記筆記莫入誤區(qū)如今,上至天氣預(yù)報,下至污水處理,甚至超市進(jìn)貨的周期,數(shù)量,公共交通線路的規(guī)劃,設(shè)計都要用到數(shù)學(xué)，所以我們得學(xué)好數(shù)學(xué)，接下來，讓我們一起學(xué)習(xí)2019小升初數(shù)學(xué)。2019小升初數(shù)學(xué)：專家提醒記筆記莫入誤區(qū)誤區(qū)之一：筆記成了教學(xué)實(shí)錄有的同學(xué)習(xí)慣于“老師講，自己記，復(fù)習(xí)背，考試模擬的學(xué)習(xí)，一節(jié)課下來，他們的筆記往往記了幾頁紙，可以說是教材和老師板書的“映射，成了教學(xué)實(shí)錄。這些同學(xué)過分依賴筆記，無視老師的講解，無視考慮，以為老師講的沒有聽懂不要緊，只要課后認(rèn)真看筆記就可以了。殊不知，這樣做往往會無視老師的一些精彩分析，使自己對知識的理解淺薄，增加學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，學(xué)

2、習(xí)效率反而降低，易形成惡性循環(huán)。一般來講，上課要以聽講和考慮為主，并簡明扼要地把老師講的思路記下來，課本上表達(dá)詳細(xì)的地方可以不記或略記。同時，要記下自己的疑問或閃光的思想。如老師講概念或公式時，主要記知識的發(fā)生背景、實(shí)例、分析思路、關(guān)鍵的推理步驟、重要結(jié)論和本卷須知等;對復(fù)習(xí)講評課，重點(diǎn)要記解題策略如審題方法、思路分析、最優(yōu)解法等以及典型錯誤與原因剖析，總結(jié)思維過程，提醒解題規(guī)律。記筆記時，不要把筆記本記滿，要留有余地，以便課后反思、整理，這樣既可以進(jìn)步聽課效率，又有利于課后有針對性的復(fù)習(xí)，從而收到事半功倍的效果。誤區(qū)之二：筆記本成了習(xí)題集翻開一些同學(xué)的數(shù)學(xué)筆記本，可以說是高考試題大全以及一些

3、解題技巧、一題多解之類的集錦，很少涉及知識點(diǎn)之間的聯(lián)絡(luò)、思想方法的提煉及解題策略的整理，沒有自己的鉆研體驗(yàn)，筆記本成了習(xí)題集。誠然，做題是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的根本途徑，多積累一些習(xí)題也是必要的，但假設(shè)一味做題抄錄，不認(rèn)真領(lǐng)悟其中蘊(yùn)含的重要數(shù)學(xué)思想和方法，是學(xué)不好數(shù)學(xué)的。經(jīng)歷告訴我們，少量典型習(xí)題及其解法確實(shí)要記在筆記本上，但不能就題論題，而是要把重點(diǎn)放在習(xí)題價值的挖掘上，即注意寫好解題評注。這就好比安裝在高速公路兩旁的路標(biāo)，它們會提醒你何時減速，何時急轉(zhuǎn)彎，何時遇到岔路口等。解題也是如此，易錯之處或重要的解題思想，要用簡短精煉的詞語作為評注，把閃光的智慧用筆頭記下來，這對積累經(jīng)歷，提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)大有裨益。

4、隔一段時間后，再把它們拿出來推敲一番，往往會溫故知新?？傊P記應(yīng)成為自己研究數(shù)學(xué)的心得，指引學(xué)習(xí)前進(jìn)方向的路標(biāo)。誤區(qū)之三：筆記本成了過期“期刊有些同學(xué)的筆記本好比過期期刊，時間一長就棄于一旁，沒有發(fā)揮它應(yīng)有的作用，實(shí)在可惜。事實(shí)上，許多高考優(yōu)勝者的經(jīng)歷之一就是使自己的筆記成為個人的“學(xué)習(xí)檔案和最重要的復(fù)習(xí)資料。因?yàn)?，好的筆記是課本知識的濃縮、補(bǔ)充和深化，是思維過程的展現(xiàn)與提煉。合理利用筆記可以節(jié)省時間，突出重點(diǎn)、進(jìn)步效率。當(dāng)然，還要經(jīng)常對筆記進(jìn)展階段性整理和補(bǔ)充，建立有個性的學(xué)習(xí)資料體系。如可以分類建立“錯題集，整理每次練習(xí)和考試中出現(xiàn)的錯誤，并作剖析;還可以將筆記整理為“妙題巧解、“方法點(diǎn)評、“易錯題等類別。只要這樣堅(jiān)持做下去，不斷擴(kuò)大成果，就能抑制“盲點(diǎn)，走出“誤區(qū)，到了緊張的綜合復(fù)習(xí)階段，就會顯得輕松、有序，還可以騰出更多的精力和時間，把所學(xué)知識系統(tǒng)化、信息化。老師范讀的是閱讀教學(xué)中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學(xué)習(xí)、模擬。如領(lǐng)讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學(xué)邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反復(fù)傾聽，在反復(fù)傾聽中體驗(yàn)