巴西教學(xué)設(shè)計

1、巴西教學(xué)設(shè)計一、教材分析本章是七年級下冊有關(guān)國家的最后一章，內(nèi)容是西半球的國家，課程設(shè)計本著”由遠(yuǎn)及近”的一大原則，先由我國臨近的國家和地區(qū)開始講解，然后拓展到亞洲的其他國家和地區(qū)，最后拓展到其他大洲及其國家。學(xué)到本章知識，可以說是對之前學(xué)習(xí)的補(bǔ)充，涉及的地區(qū)幾乎拓展到所有適合人類生存的大洲，具有總結(jié)性的意義。讓學(xué)生領(lǐng)略不同地區(qū)的風(fēng)土人情，異國風(fēng)情，開闊眼界。本節(jié)知識，是初中世界地理學(xué)習(xí)的最后一個國家，可以利用這一特性，在更大程度上給學(xué)生自由發(fā)揮的空間，讓學(xué)生利用之前所學(xué)有關(guān)國家和地區(qū)的方法來學(xué)習(xí)本節(jié)課知識，既是對之前學(xué)習(xí)方法的總結(jié)，同時也能夠鍛煉學(xué)生的探究能力，小組合作能力，充分發(fā)揮本節(jié)課的

2、“出場”優(yōu)勢，再結(jié)合巴西所特有的魅力，去吸引學(xué)生，讓學(xué)生感受地理之美，世界之美，生活之美。二、教學(xué)目標(biāo) 1.知識與技能（1）運(yùn)用地圖指出巴西的地理位置（緯度位置、海陸位置、半球位置）；（2）運(yùn)用地圖和資料，說出巴西自然環(huán)境的基本特點；（3）知道巴西多元文化特色的形成原因。2.能力目標(biāo)（1）根據(jù)巴西的地形圖，能夠分析巴西的自然特征；（2）根據(jù)資料，能初步分析殖民統(tǒng)治對巴西種族構(gòu)成、文化生活產(chǎn)生的影響；（3）通過學(xué)習(xí)，能夠總結(jié)出分析一個國家或者地區(qū)的地理位置和自然環(huán)境特征的要素。3.情感目標(biāo)（1）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識的興趣和強(qiáng)烈的求知欲；（2）引導(dǎo)學(xué)生主動參與課堂討論、小組合作，形成積極思考與樂于

3、探究的學(xué)習(xí)態(tài)度；（3）學(xué)會傾聽與尊重。三、重點難點1.重點（1） 巴西的地理位置；（2） 巴西的地形與河流特征；（3） 巴西多元文化特色的形成原因。2.難點（1）多元文化對巴西的影響；（2）巴西的自然環(huán)境特征。四、教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容教學(xué)活動設(shè)計意圖教師活動學(xué)生活動引言問學(xué)生在中國兒童節(jié)是哪一天？教師節(jié)是哪一天？然后引出：世界上有一個國家她的兒童節(jié)是9月12日，教師節(jié)是9月13日，想不想知道這是哪一個國家？根據(jù)提示可以確定是巴西，學(xué)生回答：想引起學(xué)生好奇，讓學(xué)生盡快投入到上課的狀態(tài)中來。大量混血種人的社會1. 和學(xué)生聊天，問學(xué)生的名字由誰給起的，有什么含義？由此引入巴西國名的由來以及其含義。2.

4、每個人有他的名字，名字都包含一定的意義，那么，同樣，一個國家也有她的名字也有她的意義。巴西這個國名是誰給她起的，又有什么含義呢？通過巴西國名的介紹，可以順利成章的引入巴西的歷史,特別是殖民史學(xué)習(xí)。3. 在此過程中拓展有關(guān)瑪雅文明的知識。4. 巴西有大量的混血種人，那么到底有多少呢？向?qū)W生展示巴西最新的人口構(gòu)成比例圖（黑白混血種人占43.1，白種人占47.7，黑種人占7.6，印第安人占0.43。學(xué)生回答學(xué)生充滿好奇，相互討論并查看書本等資料。讓學(xué)生講解你所了解的有關(guān)瑪雅文明的相關(guān)“神秘痕跡”從學(xué)生非常熟悉的自己名字入口，拉近學(xué)生與教師之間的距離，讓學(xué)生感到親切，并且容易以此為突破口了解巴西。通過

5、對巴西歷史，特別是殖民史的學(xué)習(xí)，學(xué)生很容易了解巴西大量混血種人的形成原因，了解課本中“卞卡一家”的情況在巴西并非個別，而是普遍現(xiàn)象。鍛煉學(xué)生表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生拓展知識的意識。通過比例圖可以讓學(xué)生一目了然了解巴西人種構(gòu)成的情況。巴西是人種的“大熔爐”不同的人種相互生活在一起，這對巴西文化會產(chǎn)生什么影響呢？（參照課本活動）在此過程中，播放有關(guān)巴西狂歡節(jié)、桑巴舞的視頻，幫助學(xué)生更加形象、直觀的了解巴西。學(xué)生分組討論，參照課本，討論巴西多元文化的影響。小組合作，鍛煉學(xué)生合作能力。視頻的播放吸引學(xué)生注意，讓學(xué)生更容易理解，不空洞。巴西的地理位置、地形與河流1. 到目前為止，我們說了這么多有關(guān)巴西的概況，

6、但是我們還不知道巴西住在哪里，巴西住在哪里呢，她周圍的地理環(huán)境如何呢？（展示世界讀圖，巴西標(biāo)出其他顏色）教師在黑板上畫出巴西的輪廓圖，請學(xué)生畫出兩條重要緯線。2. 根據(jù)所提供的空白南美洲政區(qū)圖，結(jié)合剛才所畫出的兩條重要緯線，再結(jié)合同學(xué)們所學(xué)知識，你能夠從中發(fā)現(xiàn)哪些信息？3. 給出巴西的地形圖，根據(jù)我們所學(xué)知識，你能夠發(fā)現(xiàn)巴西地形以什么為主？并且在所給空白圖上畫出它們的大致分界線。4. 在圖上繪出亞馬孫河的大體位置。5. 簡單提示，讓學(xué)生分析亞馬孫河平原以什么氣候為主？巴西高原以什么氣候為主？并且推測相應(yīng)地區(qū)的植被類型。6. 我們知道了巴西的主要氣候以及植被類型，老師當(dāng)一名導(dǎo)游，帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)ヮI(lǐng)略

7、一下巴西南北自然環(huán)境的差異（亞馬孫平原的自然環(huán)境和巴西高原的自然環(huán)境，也可以提供相關(guān)視頻）。7. 結(jié)束了我們的巴西南北之旅，現(xiàn)在給同學(xué)們一些情境，讓同學(xué)們判斷是真是假，一次有四位球星出場。（1） 球星羅納爾多：草原上練就驚人速度?。?） 小羅：冰天雪地練鏟球?。?） 羅比尼奧：密林里練百步穿楊的教法?。?） 卡卡：大沙漠里練帶球過人！給每個學(xué)生一張空白南美洲政區(qū)圖，學(xué)生畫出經(jīng)過巴西的兩條重要緯線。通過小組討論的形式，學(xué)生結(jié)合以前所學(xué)知識，去努力發(fā)現(xiàn)圖中所隱含的“豐富信息”。小組代表發(fā)言，他們小組所發(fā)現(xiàn)的隱藏信息。閱讀巴西地形圖，描繪出亞馬孫平原與巴西高原的大致分界線。學(xué)生參照巴西地形圖，描繪亞

8、馬孫河位置。查找世界氣候圖，根據(jù)赤道穿過亞馬孫平原，總結(jié)出這個地區(qū)的氣候類型，并推測其植被類型；查出巴西高原的氣候類型，并推測其植被類型。充滿期待。學(xué)生是游客，開始模擬巴西南北之旅。學(xué)生踴躍判斷，并給出判斷理由。鍛煉學(xué)生看圖能力，也能夠讓學(xué)生回憶之前的所學(xué)知識。鍛煉學(xué)生合作能力，同時讓學(xué)生自己去總結(jié)，從表面的少數(shù)信息，去發(fā)掘埋藏在下面的“豐富信息”，培養(yǎng)學(xué)生探究的能力。培養(yǎng)學(xué)生看圖能力，知識遷移能力。學(xué)會傾聽他人的總結(jié)、分析。結(jié)合所學(xué)知識，對之前知識的應(yīng)用。讓學(xué)生多動手，提高課堂活動性，不僅僅是嘴說，還要有手繪。教師給出引導(dǎo)，讓學(xué)生自己去動手、去思考、去討論、去查找。情境教學(xué)法，讓學(xué)生身臨其境，設(shè)置角色，增加學(xué)生的興趣。圖片或者視頻更能增加學(xué)生的理解，讓地理課堂變得輕松愉快。地理課堂給出問題的方式多樣性，通過球星給出相關(guān)問題，學(xué)生充滿興趣，也檢驗了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的效果。課堂總結(jié)通過多媒體，展示本節(jié)課所學(xué)相關(guān)知識點，帶領(lǐng)學(xué)生去回憶，并給出一段課堂小結(jié)順口溜。南美熱帶巴西木，葡萄牙人拓疆土； 狂歡節(jié)，桑巴舞，民族混合大熔爐； 世界杯，五奪冠，