新課標(biāo)下小學(xué)體育教學(xué)的實(shí)踐

1、新課標(biāo)下小學(xué)體育教學(xué)的理論【摘 要】本文從概述新課標(biāo)下小學(xué)體育教學(xué)理論出發(fā)，重點(diǎn)討論了新課標(biāo)下提升小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的詳細(xì)策略，包括在小學(xué)體育教學(xué)理論中浸透游戲元素；激發(fā)學(xué)生的積極主動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)；實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)組織形式的轉(zhuǎn)變等，以期為相關(guān)的理論研究和詳細(xì)的教學(xué)理論工作提供一定的借鑒?！娟P(guān)鍵詞】新課標(biāo)；小學(xué)體育教學(xué)；理論體育教學(xué)是學(xué)校教育教學(xué)中的重要組成部分。在新課程改革逐漸深化開展的趨勢(shì)下，提升小學(xué)生的身心素質(zhì)成為小學(xué)體育教學(xué)的主要教學(xué)目的。在這個(gè)背景下，研究新課標(biāo)下小學(xué)體育教學(xué)的理論的諸多問題，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。一、新課標(biāo)下小學(xué)體育教學(xué)理論概述在新課程改革趨勢(shì)逐漸加強(qiáng)的背景下，體育

2、課教學(xué)中學(xué)生的主體地位得到了進(jìn)一步的加強(qiáng)。但是我國傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)積弊已深，嚴(yán)重制約了教師教學(xué)理論的開展以及學(xué)生體育素質(zhì)的提升，所以在小學(xué)體育教學(xué)理論中仍然存在眾多的問題，亟待解決。體育教學(xué)工作者需要不斷轉(zhuǎn)變思想，進(jìn)展教學(xué)方法的改進(jìn)，響應(yīng)小學(xué)體育與安康教學(xué)理論改革開展的號(hào)召，促進(jìn)我國小學(xué)體育教學(xué)改革逐漸走上更為科學(xué)化、安康化的開展軌道。二、新課標(biāo)下小學(xué)體育教學(xué)理論中的新策略1.在小學(xué)體育教學(xué)理論中浸透游戲元素小學(xué)生的認(rèn)知程度較低，生性好動(dòng)，而從心理學(xué)上來說，游戲在幼兒的生活中占據(jù)主要的地位，因此，在小學(xué)體育教學(xué)理論中浸透適當(dāng)?shù)挠螒颦h(huán)節(jié)，可以顯著提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)習(xí)效果。游戲活動(dòng)的生動(dòng)

3、性、形象性和興趣性、競(jìng)爭性可以迎合小學(xué)生的心理特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)其注意力的集中，優(yōu)化教學(xué)效果。在小學(xué)體育教學(xué)理論中，教師可以充分挖掘身邊的體育教學(xué)資源，根據(jù)教學(xué)理論中已有的游戲道具和器材確立每節(jié)新授課中開展游戲的主題和情節(jié)，爭取實(shí)現(xiàn)其中游戲價(jià)值的充分發(fā)揮。比方，在開展相關(guān)的球類教學(xué)時(shí)，教師可以充分運(yùn)用體育教學(xué)中的球類器材，開展“把球拍起來“把球傳起來“把球滾起來等游戲活動(dòng)，設(shè)置體育游戲小組，在小組建開展拍球、傳球、滾球接力比賽，調(diào)動(dòng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在游戲中初步認(rèn)識(shí)各種球類，懂得各種球類的部分特性，還可以在游戲中培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作才能和綜合協(xié)調(diào)才能。在小學(xué)體育教學(xué)課堂中開展這樣的游戲教學(xué)無疑是受到小學(xué)生歡

4、迎的，是可以促進(jìn)教學(xué)有效性提升的策略之一。2.激發(fā)學(xué)生的積極主動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)隨著當(dāng)前小學(xué)教育理論的日趨完善，小學(xué)體育教學(xué)理論也有了更為科學(xué)的理論指導(dǎo)。但是受到眾多傳統(tǒng)教學(xué)因素的影響，理論教學(xué)中仍然存在很多抑制學(xué)生主動(dòng)性的因素，不利于學(xué)生的長遠(yuǎn)開展。詳細(xì)的表現(xiàn)就是教師的教學(xué)形式，即先由教師講解，然后教師作出示范，最后引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)。在這種較為死板僵硬的形式下，小學(xué)生的主體地位被無視，因?yàn)閷W(xué)生只需要機(jī)械的重復(fù)，模擬教師的動(dòng)作即可。整個(gè)教學(xué)過程雖然受到教師的整體把控，但是不免枯燥乏味。為了實(shí)現(xiàn)這種現(xiàn)象的轉(zhuǎn)變，教師需要不斷轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，將自身的教學(xué)理念從傳統(tǒng)的教學(xué)形式桎梏中解放出來，積極

5、探請(qǐng)教學(xué)形式的新開展，爭取使學(xué)生的主體地位在教學(xué)活動(dòng)中充分表現(xiàn)出來。比方，教師在進(jìn)展“二級(jí)蛙跳一課教學(xué)時(shí)，教師可以在講解此項(xiàng)運(yùn)動(dòng)動(dòng)作原理以及運(yùn)動(dòng)技巧之后引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)嘗試練習(xí)，教師在學(xué)生練習(xí)的過程中進(jìn)展一定的動(dòng)作技巧指導(dǎo)和修正，幫助學(xué)生在理論中獲得更多的體育素養(yǎng)知識(shí)，將理論與理論充分結(jié)合起來。需要尤其注意的是，教師在進(jìn)展引導(dǎo)的時(shí)候，不能直接、完全的指出學(xué)生的錯(cuò)誤在何處，需要怎么改正，而是要引導(dǎo)學(xué)生漸漸自行體會(huì)，爭取可以在教師的幫助下實(shí)現(xiàn)自我糾正，自我提升。在這個(gè)過程中，學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的才能可以得到進(jìn)一步的提升。3.實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)組織形式的轉(zhuǎn)變?cè)趥鹘y(tǒng)的小學(xué)體育教學(xué)中，整齊劃一、步調(diào)

6、一致是最為重要的特色。這種課堂組織形式雖然有利于教學(xué)活動(dòng)的有序進(jìn)展，但是不免會(huì)對(duì)學(xué)生的個(gè)性、特長發(fā)揮造成一定的阻礙。為了改變這種情況，教師需要在課堂的組織形式方面做出一定的求新和改變，爭取實(shí)現(xiàn)能放就放，能收就收，嚴(yán)而不死。比方，在教師引導(dǎo)學(xué)生開展體育課前的準(zhǔn)備活動(dòng)時(shí)，教師可以嘗試改變體育委員整隊(duì)之后學(xué)生跟隨教師做準(zhǔn)備操的形式，播放一些活潑生動(dòng)的歌曲，在準(zhǔn)備操參加一定的舞蹈元素，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，自由做操、自由編口令等都是較為良好的教學(xué)方式，都有利于教學(xué)任務(wù)的順利完成。4.實(shí)現(xiàn)小學(xué)體育教學(xué)評(píng)價(jià)方式的轉(zhuǎn)變?cè)谛抡n程改革的背景下，傳統(tǒng)的教學(xué)效果評(píng)價(jià)方法已經(jīng)不符合現(xiàn)代體育教學(xué)的要求。以往教學(xué)效果評(píng)價(jià)因

7、素較為單一，主要是學(xué)生體能以及運(yùn)動(dòng)技能的優(yōu)劣，大多都無視了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、情感合作以及身心安康開展的評(píng)價(jià)。為了促進(jìn)教學(xué)效果評(píng)價(jià)效果更為科學(xué)化、合理化，教師應(yīng)該將學(xué)生的最終成績中納入運(yùn)動(dòng)參與程度、運(yùn)動(dòng)技能純熟程度以及身心安康開展程度以及社會(huì)適應(yīng)程度等個(gè)性化元素。在這種教學(xué)評(píng)價(jià)方式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力可以實(shí)現(xiàn)進(jìn)一步減輕，娛樂身心的同時(shí)增進(jìn)安康，調(diào)節(jié)情緒，真正實(shí)現(xiàn)小學(xué)體育教學(xué)的教學(xué)任務(wù)和目的，促進(jìn)小學(xué)生安康開展以及體育綜合素養(yǎng)的不斷提升。三、總結(jié)一線的小學(xué)體育教師需要對(duì)新課標(biāo)下小學(xué)體育教學(xué)的理論的諸多問題開展更為深層的研究和討論，實(shí)現(xiàn)自身教學(xué)觀念的及時(shí)更新，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性，將教學(xué)理論與理論充分結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的提升。【參考文獻(xiàn)】1花建新.新課標(biāo)下的小學(xué)體育教學(xué)的理論與