幼兒教師的職業(yè)素養(yǎng)

1、淺談我國幼兒教師信息素養(yǎng)的現(xiàn)狀、培養(yǎng)與提高 在信息技術的迅猛發(fā)展的今天，計算機、網(wǎng)絡和通訊技術正改變著人們的生活方式、生產方式，也影響著全球的教育。以信息化帶動基礎教育現(xiàn)代化，促進教育事業(yè)的跨越式發(fā)展，促進教育者和受教育者信息素養(yǎng)的提升，已越來越成為當前教育改革的必然趨勢。 一、信息素養(yǎng)新時期幼兒教師應具備的職業(yè)素養(yǎng) (一)幼兒教師信息素養(yǎng)內涵 概括地說，信息素養(yǎng)足指掌握與信息有關的理論、知識和方法，能有效利用信息設備和信息資源獲取信息、加工處理信息以及創(chuàng)造新信息的能力”。那么，作為信息時代的幼兒教師所應具備的信息素養(yǎng)包括：能意識到信息在信息時代的重要作用，對信息有積極的內在需求、能時刻感受到

2、自己對信息的需求，知道什么樣的信息易于幼兒接受與理解、能促進各種活動與教學，能把有效的信息整合到所教課程的教學當中去，善于將信息現(xiàn)象與幼兒生活、環(huán)境迅速聯(lián)系起來，善于從信息中找出解決問題的關鍵；掌握信息、信息來源、傳輸、獲取等基本知識；能利用網(wǎng)絡媒介、各種多媒體以及多種軟件開發(fā)、制作幼兒教學課件和幼兒活動環(huán)境平臺；教師作為信息的傳遞者，應把那些良莠不齊的信息過濾后，再傳遞給兒童，以保證兒童的身心健康。(二)幼兒教師應能靠自身的信息素養(yǎng)改進幼教工作由于幼兒的注意力集中時間短，又以圖形、圖像思維方式為主，并且幼Jkitt,期是其創(chuàng)造性思維最為活躍的時期，因此，在幼兒活動中，充分利用信息技術可以方便

3、、快捷、準確地提供大量的教學素材，開發(fā)適宜的教學環(huán)境，這就要求幼兒教師具備一定的信息素養(yǎng)。 (1)優(yōu)化教學，教育形式更靈活。在教學中，教師不再是知識的傳授者，幼兒園教育指導綱要(試行)指出：“教師應成為幼兒學習的支持者、合作者、引導者”；同時，也是幼兒學習資源的提供者、學習活動的組織者，幼兒學習成長過程中最有力的幫助者。例如，教師具有信息素養(yǎng)可以針對幼兒的身心特點，從幼兒生活活動中了解幼兒的興趣和需要，并以此作為預設教學主題的依據(jù)；進而再圍繞主題收集相關圖片、小玩具，利用網(wǎng)絡查閱有關文字資料，在各個方面給予指導；還可以利用計算機、投影儀播放動畫，幫助幼兒學習語言；利用計算機繪圖工具幫助幼兒學習

4、繪畫；通過各種簡單計算機游戲軟件幫助兒童學習數(shù)字，等等。幼兒在利用計算機活動中體會和發(fā)現(xiàn)問題，并與同伴、教師交流。這樣，在信息化的教學環(huán)境中學習、游戲，為幼兒們帶來了學習上的無盡快樂，使他們的主動性、動手能力、創(chuàng)造想象力都能夠得到鍛煉與發(fā)展。同時，具備信息素養(yǎng)的幼兒教師可以以網(wǎng)絡的形式幼兒家長、同行進行交流、溝通，探討教育心得，使教育形式豐富、靈活，從而促進幼兒的全面發(fā)展。(2)培養(yǎng)幼兒信息素養(yǎng)，激發(fā)幼兒學習興趣。就像許多玩具和工具一樣，計算機及一些簡單游戲軟件能夠從兒童的好奇心和興趣出發(fā)，為兒童提供各種各樣充滿趣味性的機會，并能夠及時抓住有益的教育契機來支持孩子們的學習、思考。幼兒教師只有具

5、有信息素養(yǎng)，才能像在其他活動課堂上一樣教孩子們使用計算機、兒童電腦游戲軟件，讓兒童有更多機會練習解決問題，做決策。還可以以競賽活動為平臺，培養(yǎng)幼兒的信息交往能力。例如，幼兒教師可以組織大班兒童在周末觀看東芝動物樂園，讓幼兒熟悉節(jié)目的組織內容及問答形式，在El常生活中的過渡環(huán)節(jié)豐富幼兒對動物的認識。教師再通過了解幼兒掌握的錯誤的動物概念，根據(jù)活動內容編輯軟件素材。在競賽過程中，通過讓兒童觀看PowerPoint展示的事先做好的動物圖片，回答各種動物的名稱、生活習性)，并對其模仿，從而培養(yǎng)兒童言語表達、觀察、肢體動作的行為能力，同時激發(fā)兒童學習興趣。所有這些對于一個缺乏信息素養(yǎng)的教師都是難以做到的

6、。 (三)促進教師個性化的專業(yè)發(fā)展，實現(xiàn)教師的終身教育 教師專業(yè)化是指教師職業(yè)具有自己獨特的職業(yè)要求和職業(yè)條件，這也是一個發(fā)展的概念，是一個不斷深化的過程。教師專業(yè)化水平的提高無時不需要獲取新知識、更新知識和應用知識。根據(jù)維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)”理論，我們提倡幼兒教師找好幼兒的最近發(fā)展區(qū)，為幼兒學習提供有效的“支架”，引發(fā)幼兒主動探索、主動學習的熱情。而作為幼兒教育的主要承擔者，也需要尋找幼兒教師的“最近發(fā)展區(qū)”，促進其專業(yè)成長。正是從這個意義上來講，幼兒教師的信息素養(yǎng)對于提高教師專業(yè)化水平具有重要的意義。(1)基于網(wǎng)絡資源促使教師主動參與、自主學習；(2)網(wǎng)絡環(huán)境為教師合作、探究式學習提供個

7、性化發(fā)展平臺； (3)利用多媒體技術開發(fā)的教學實例有助于教師開闊視野，發(fā)現(xiàn)自身不足； (4)利用信息技術制作課件有利于教師個性化的發(fā)揮。二、我國幼兒教師信息素養(yǎng)的現(xiàn)狀(一)信息意識情感較強處在信息社會的幼兒教師，具有較好的信息意識，可以正確迅速地認識信息，利用信息，創(chuàng)造信息。教學信息新穎，教學視野寬闊，有利于培養(yǎng)幼兒的發(fā)散性思維，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性。大多數(shù)幼兒教師認同信息技術在生活和教學中所起的重要作用。 (二)信息知識和技能有所積累，但交流意識不足運用以計算機、網(wǎng)絡為核心的信息技術搜集、處理、生成、交流信息，是信息時代教師應有的技能。對于非計算機專業(yè)畢業(yè)的幼兒教師來說，學習計算機、多媒體技術、

8、網(wǎng)絡技術的主要目的是改進工作、提高教學效果。目前，大多數(shù)幼兒教師已能夠使用基本的計算機投影等多媒體設備，能熟練使用word，PowerPoint，windows畫圖工具等基本應用軟件進行備課及授課教學，能夠利用網(wǎng)絡中包括教育網(wǎng)站等多種渠道查閱、搜集、獲取所需圖片、聲音、動畫等教學信息資源。但信息技術不應僅成為幼兒教師演示的教學工具，而更應成為用來創(chuàng)設教學情境、組織幼兒思考、促進幼兒認知發(fā)展的工具。網(wǎng)絡的本質是分享與交流，而許多一線教師只會從網(wǎng)上搜索信息，并沒有把自己的教育教學成果公布在網(wǎng)上，與大家分享，在相互的交流中促進自己的成長。 (三)信息環(huán)境制約著教師信息素養(yǎng)的提高由于傳統(tǒng)觀念的影響，信

9、息技術步入幼兒園的情況較差，各幼兒園用于現(xiàn)代教育技術方面的硬、軟件投資很少，還只停留在僅擁有十幾臺計算機進行教學、教務工作管理，以及少量的多媒體、教學軟件等信息資源。這些都在客觀上制約著幼兒教師信息素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高。 三、幼兒教師信息素養(yǎng)的培養(yǎng)與提高建議(一)加強硬件和軟件的建設，營造信息技術應用氛圍 信息化教學資源建設包括硬件建設和教學資源庫建設。首先，建議對電腦進行升級和更新，以便跟上現(xiàn)代軟件的發(fā)展，更好地為教學服務。網(wǎng)絡在教學中起到越來越重要作用，開通網(wǎng)絡連接，使幼兒教師能夠充分享用國內外的各種信息資源。其次，大力搞好教學資源庫建設是幼兒園信息化教學資源建設的主導方向。教學資源庫的內容包

10、括軟件資源庫和教學資源庫兩部分。軟件資源庫包括教師在教學中，或是課件制作開發(fā)中所用到的各種軟件以及軟件的電子教程與范例，如Ofifce，Photoshop，F(xiàn)lash，Authorware，等等。教學資源庫包括教學中用到的多種媒體素材，包括文本素材、圖形(圖像)素材、音頻素材、視頻素材和動畫素材等。 同時，要營造幼兒園積極的信息技術教育應用氛圍，調動教師提高信息素養(yǎng)的自覺性。 (二)完善管理制度，為信息技術培訓提供保障 信息技術培訓和自學形式作為提高幼兒教師信息素養(yǎng)的主要手段，其在教學中發(fā)揮著重要作用。幼兒園應為教師的培訓與進修建立完善的園本培訓機制，以及有效的管理機制，更合理、有計劃地實施幼

11、兒教師的信息技術培訓。鼓勵教師參加信息技術專題講座，學習有關信息技術方面的基礎知識和基本操作技能，參加專項培訓活動，如課件制作、信息技術與課程整合的教學觀摩，與專家、同行進行交流等。這些都有助于教師進行信息技術與課程整合的活動，增強教師提升信息素養(yǎng)的迫切感。(三)基于博客(Blog)進行行動研究學習，創(chuàng)造信息需求氛圍 行動研究是一種教育研究活動，是教師對教育事件采取的一種自我反思形式。將Blog應用在教育中，可以說，它為每一位教師提供了展示個性自我的系統(tǒng)平臺，可以實現(xiàn)對用戶的資源管理，也提供了與教師分享與交流的自我反思空間。幼兒教師利用這個平臺，可以方便地將課件、案例、素材、反思、隨筆分門別類地保存、整理，與大家互動交流，共同成長。提高幼兒教師信息素養(yǎng)，需要改變教師學習信息技術的動機，Blog等網(wǎng)絡工具可以為幼兒教師創(chuàng)造這樣一個濃烈的信息需求與交流氛圍，使提高信息素養(yǎng)成為教師的內在需求。 我國基礎教育司副司長李天順認為，“在信息技術日新月異的今天，電腦和網(wǎng)絡技術已經(jīng)融入了人們的日常生活，