幼兒園教師家訪心得5篇

1、幼兒園教師家訪心得精選5篇家訪讓我受益非淺， 既使家長(zhǎng)了解學(xué)生在校各方面的表現(xiàn)和學(xué)校對(duì)學(xué)生的要求，又使我了解學(xué)生家庭中各方面的情況及學(xué)生在家庭中 的表現(xiàn)。下面給家分享一些關(guān)于幼兒園教師家訪心得， 方便大家學(xué)習(xí) 幼兒園教師家訪心得1通過(guò)此次家訪，我有以下兩點(diǎn)體會(huì)：1、家庭教育對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)至關(guān)重要。文化程度高的家長(zhǎng)對(duì)自己的子女都有一套行之有效的教育方法， 知道如何對(duì)孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)生活上的指導(dǎo)。 這些家長(zhǎng)的孩子往往從小就 已經(jīng)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，有較強(qiáng)的自覺(jué)性。文化程度不高但為處世有原則的家長(zhǎng)， 他們對(duì)孩子學(xué)習(xí)上的指導(dǎo) 雖有欠缺， 但會(huì)以言傳身教教給孩子做人的道理。 這類(lèi)孩子通常為人 不錯(cuò)，心地善良，

2、 只要在學(xué)習(xí)方法上多加以指導(dǎo)，一般會(huì)有較大的進(jìn) 步。還有少數(shù)家長(zhǎng)，本身文化程度低，對(duì)自己的子女又過(guò)于溺愛(ài)。隨 著年齡的增長(zhǎng)，孩子的脾氣也越來(lái)越大，這些家庭往往已出現(xiàn)“不會(huì) 管，管不了”的局面。其父母根本管不了，只是希望通過(guò)學(xué)校教育來(lái) 改變孩子。2、學(xué)生在校表現(xiàn)與在家的表現(xiàn)通常都有較大的差異。絕大部分學(xué)生在學(xué)校里各方面表現(xiàn)都良好， 但在家里卻仿佛變成 了另一個(gè)人一樣。放假后，不學(xué)習(xí)，不寫(xiě)作業(yè)，整天看電視、上網(wǎng)，什么家務(wù)都不干，這對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)與能力的培養(yǎng)非常不利，直接導(dǎo) 致其課外知識(shí)極度欠缺，動(dòng)手實(shí)踐能力相對(duì)較差， 必將影響其未來(lái)的 發(fā)展。通過(guò)一段時(shí)間的家訪， 我收獲頗多，在今后的工作中繼續(xù)有目

3、的、 有計(jì)劃、有重點(diǎn)地開(kāi)展家訪工作。無(wú)論怎樣的一個(gè)孩子，他的成長(zhǎng)都 離不開(kāi)愛(ài)，這種愛(ài)既要來(lái)自家庭，也要來(lái)自于教師。只有播進(jìn)學(xué)生心 靈深處真摯的無(wú)私的綿延無(wú)盡的愛(ài)，才能促進(jìn)孩子的健康成長(zhǎng)。幼兒園教師家訪心得2為了切實(shí)促進(jìn)我院的學(xué)生工作， 落實(shí)省高校工委 “千名輔導(dǎo)員訪 千家”活動(dòng)的有關(guān)精神，我院在20_年寒假期間開(kāi)展“千名輔導(dǎo)員 訪千家”活動(dòng)。一個(gè)孩子， 他有多個(gè)方面的表現(xiàn)， 是我在學(xué)校里通過(guò)肉眼或口頭 交流所覺(jué)察不到的。一個(gè)孩子的內(nèi)心世界，它是看不出的，需要我們 用心地體會(huì)。一個(gè)孩子，縱使他有千萬(wàn)個(gè)不是， 那也不是他所自愿的， 他的生活、他所受的教育或許對(duì)他有著決定性的因素。這一次家訪，我共家

4、訪了兩名同學(xué)。雖說(shuō)不多，卻收獲頗多，真正感覺(jué)到家訪的必 要性。在家訪中，我們經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到一些家長(zhǎng)要求老師對(duì)孩子進(jìn)行嚴(yán)格教 育治理。兩位家長(zhǎng)都說(shuō)： “孩子不聽(tīng)父母的話，只聽(tīng)老師的話，老師 管得嚴(yán)一點(diǎn)沒(méi)事的?！彼麄儼呀逃呢?zé)任與希望全部寄托到老師的身 上。可憐天下父母心，讓家長(zhǎng)放心是我們的職責(zé)所在，我們必須以十 分的熱情、百倍的努力去做好自己的每一項(xiàng)工作。但是，學(xué)生的成長(zhǎng) 是社會(huì)、家庭和學(xué)校共同教育的結(jié)果，家長(zhǎng)在這方面也應(yīng)該多為孩子 提出一些建議，更好的輔助學(xué)生的成長(zhǎng)。另外，家訪時(shí)教師要講究說(shuō)話的藝術(shù)性。 教師在家訪中要態(tài)度誠(chéng) 懇，分寸得當(dāng)，要掌握好尺度，無(wú)論在什么情況下，都要耐心傾聽(tīng)家 長(zhǎng)的意見(jiàn)，

5、即使有的意見(jiàn)不一定正確，也應(yīng)當(dāng)在其中找到自己應(yīng)考慮 的方面，切不能讓自己的情緒影響家長(zhǎng)或?qū)W生， 更不能因?yàn)橐粫r(shí)不高 興，說(shuō)一些有損學(xué)生和家長(zhǎng)自尊心的話。 所以教師家訪時(shí)首先要了解 家長(zhǎng)的性格，初次接觸時(shí)說(shuō)話要委婉，抱著尊重對(duì)方的態(tài)度，只有尊 重家長(zhǎng)，家長(zhǎng)才會(huì)尊重你教師，配合教師共同來(lái)教育自己的孩子。例 如，我這次家訪中這樣一位學(xué)生，她學(xué)習(xí)習(xí)慣較差。我在家訪時(shí)，在 與家長(zhǎng)交談時(shí)避免“差”字，改用“不太理想”之類(lèi)，以免傷害家長(zhǎng) 和學(xué)生的自尊。再就是通過(guò)家訪還使得我對(duì)班級(jí)的信息得到了一些了解， 因?yàn)橛?的事情學(xué)生不一定會(huì)和老師說(shuō)，但可能會(huì)去和家長(zhǎng)說(shuō)，這樣我就能知 道在班級(jí)中還存在什么問(wèn)題，或者班級(jí)管

6、理上還有什么疏漏的地方。最后一點(diǎn)感受就是家訪應(yīng)注意反饋。這不僅指在家訪過(guò)程當(dāng)中要 察顏觀色，注意家長(zhǎng)和學(xué)生的反應(yīng)，斟酌談話內(nèi)容和措辭。在家訪后 更要留心觀察學(xué)生變化，檢驗(yàn)家訪的效果。四、家訪后加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的 督導(dǎo)，以鞏固家訪效果。學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步，尤其是后進(jìn)生的進(jìn)步往 往不是一步到位的，必然有一個(gè)反復(fù)的過(guò)程。多數(shù)老師家訪后，對(duì)學(xué) 生不聞不問(wèn)，認(rèn)為家訪回來(lái)就意味著完成了一項(xiàng)任務(wù)，這是錯(cuò)誤的 可以說(shuō)，這樣的家訪反映在學(xué)生身上的效果不會(huì)非常理想。家訪后， 老師應(yīng)及時(shí)對(duì)學(xué)生加以督導(dǎo)， 這是家訪整個(gè)過(guò)程中一個(gè)至關(guān)重要的環(huán) 節(jié)。 因?yàn)榧以L必定引起學(xué)生心理不同程度的震動(dòng)，學(xué)生心里正在進(jìn)行 著“積極思想”與“消

7、極因素”的對(duì)抗，正急需外部動(dòng)力的輔助，以 達(dá)到思想上的凈化和改良。每一次家訪都會(huì)有每一次的感受。 這兩天的家訪雖然結(jié)束了， 但 是需要老師總結(jié)和反思的地方還有待繼續(xù)。 這次甲方不僅讓我更加了 解了幾個(gè)學(xué)生， 更重要的是讓我看到了工作中的不足， 以后我會(huì)更加 真誠(chéng)的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，共同陪伴學(xué)生去成長(zhǎng)。幼兒園教師家訪心得3家訪，對(duì)我們教師來(lái)說(shuō)，并不是一個(gè)陌生的詞。作為聯(lián)系家庭與 學(xué)校的一條紐帶， 它發(fā)揮了無(wú)可替代的作用。 通過(guò)家訪能讓教師及時(shí) 了解幼兒學(xué)習(xí)和生活的情況以及思想動(dòng)態(tài)， 能傾聽(tīng)到家長(zhǎng)對(duì)我們工作 的反饋和建議， 取得家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校和教師的理解和支持， 同時(shí)還加深了 教師與家長(zhǎng)的感情。 在這次

8、跟隨小四班教師對(duì)杰杰小朋友的家訪過(guò)程 中，我深刻體會(huì)到，對(duì)一些特殊行為的孩子進(jìn)行家訪的必要性，作為 教師我們要更多了解幼兒在家的表現(xiàn)，家長(zhǎng)的教育方法，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，運(yùn)用現(xiàn)代化的教育理念積極的指導(dǎo)家長(zhǎng)，進(jìn)行交流溝通，相互學(xué)習(xí)， 取得信任，融洽感情，相互合作，結(jié)成一個(gè)家庭學(xué)校的教育同盟。那 么我們的教育會(huì)取得更大的成功。下面就談?wù)劚救说膸c(diǎn)心得體會(huì)。1、杰杰的個(gè)性特點(diǎn)。杰杰是個(gè)很有個(gè)性的孩子，聰明活潑好動(dòng)， 說(shuō)話口齒不夠清楚， 自主意識(shí)很強(qiáng)特別任性， 來(lái)園兩個(gè)星期還不能適 應(yīng)集體生活，大家在操場(chǎng)上排好隊(duì)做操，他一個(gè)人滿場(chǎng)亂跑，沒(méi)有一 點(diǎn)的規(guī)則意識(shí)， 而且軟硬不吃， 擾亂大家，和別的小朋友明顯不一樣，

9、需要一個(gè)老師專(zhuān)帶。2、家中的表現(xiàn)。和家長(zhǎng)約定好，9月13日上午，我們來(lái)到了杰 杰家，他的媽媽在家接待了我們。媽媽是個(gè)全職媽媽?zhuān)诩覍?zhuān)門(mén)帶小 孩，家中的條件非常優(yōu)越， 對(duì)孩子很寵愛(ài)。 觀察一：媽媽叫寶寶過(guò)來(lái)， 叫了幾遍，寶寶都不理，直顧自己玩。媽媽也就讓他去了。觀察二： 媽媽和老師在聊， 這時(shí)寶寶過(guò)來(lái)拉著媽媽的手說(shuō)要一起去玩水， 媽媽 說(shuō)不行，寶寶越是纏繞，越鬧越兇，最好發(fā)脾氣， 媽媽沒(méi)辦法， 最后 還是另外一位老師帶他去玩了。 整整一個(gè)小時(shí)，杰杰都沒(méi)停過(guò)，一會(huì) 而這兒玩玩，一會(huì)那兒摸摸，變化很大，很少有安靜的時(shí)間。觀察三：老師和杰杰在玩開(kāi)汽車(chē)的游戲，小汽車(chē)不小心開(kāi)到了沙發(fā)底下，老師 說(shuō)有沒(méi)有東

10、西撥一下?寶寶找來(lái)了撈漁網(wǎng)，可是太短夠不著，有沒(méi)有 長(zhǎng)一點(diǎn)的?寶寶馬上找來(lái)了一根很長(zhǎng)的塑料管，并自己在下面嘗試， 不要老師幫忙。孩子在家的表現(xiàn)非常任性，我行我素，也很霸道，我 想怎么樣就怎么樣，不依著就發(fā)脾氣。但孩子缺很聰明，喜歡探索， 實(shí)踐。媽媽的脾氣很好，順著他很多，平時(shí)媽媽干活就由著孩子一個(gè) 人玩，但媽媽說(shuō)的話孩子一般不太聽(tīng)，不接受大人的建議，媽媽拒絕 孩子時(shí)不說(shuō)明理由，任由孩子纏著。3、教師的指導(dǎo)策略。通過(guò)幾個(gè)實(shí)驗(yàn)觀察，我們發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題， 和媽媽進(jìn)行了溝通交流，媽媽非常樂(lè)意地接受我們的建議。樹(shù)立威信，培養(yǎng)孩子安靜傾聽(tīng)大人的說(shuō)話要和孩子說(shuō)話，首先 得讓他靜下來(lái)，站或坐到你的前面，安靜傾

11、聽(tīng)你的說(shuō)話，在孩子面前 樹(shù)立威信。告訴孩子拒絕的理由。 當(dāng)孩子提出無(wú)理要求時(shí)， 你要向他說(shuō)明拒 絕的理由，培養(yǎng)孩子判斷分辨是非的能力。讓孩子承擔(dān)犯錯(cuò)的責(zé)任后果。 孩子犯錯(cuò)很正常， 適當(dāng)讓他承擔(dān)后 果，培養(yǎng)孩子的責(zé)任意識(shí)。這次家訪， 使家長(zhǎng)和孩子感到十分親切， 從內(nèi)心深處非常感激教 師。特別是針對(duì)有問(wèn)題的孩子和家長(zhǎng)促膝談心， 用一分為二地觀點(diǎn)分 析學(xué)生，同時(shí)把握實(shí)際， 靈活調(diào)節(jié)， 在輕松融洽的氣氛中提出孩子存 在的問(wèn)題， 共同商量、探討教育措施，家長(zhǎng)也欣然配合?？傊以L 讓我受益非淺， 既使家長(zhǎng)了解學(xué)生在校各方面的表現(xiàn)和學(xué)校對(duì)學(xué)生的 要求，又使我了解學(xué)生家庭中各方面的情況及學(xué)生在家庭中的表現(xiàn)。

12、我們只有通過(guò)家訪才能了解一些隱性的問(wèn)題，找出學(xué)生不良行為形成 的根本原因，這樣我們可以從根源著手，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育。 我覺(jué)得身上的擔(dān)子更重了， 我們要加強(qiáng)家校的密切聯(lián)系， 同時(shí)注重學(xué) 生的個(gè)別教育，真正達(dá)到“教育一個(gè)孩子，帶動(dòng)一個(gè)家庭，影響整個(gè) 社會(huì)”的教育效果。幼兒園教師家訪心得4在這一年的家訪工作中， 我更加深刻地認(rèn)識(shí)到這項(xiàng)工作是老師和 家長(zhǎng)全面了解學(xué)生的重要途徑。 一是獲得許多第一手育人資料。 通過(guò) 與學(xué)生、與家長(zhǎng)交流，了解每一個(gè)學(xué)生地家庭狀況，學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生 的個(gè)性，在家的表現(xiàn)，了解到家長(zhǎng)的希望、要求以及教育方法等，并 做好詳細(xì)的記載， 為今后的教學(xué)工作奠定了基礎(chǔ)。 二是家長(zhǎng)老師

13、互相 信任。通過(guò)幫助家長(zhǎng)樹(shù)立正確的教育理念， 解決家庭教育方面的一些 困惑，這就增強(qiáng)了家長(zhǎng)的責(zé)任意識(shí)和信任度，使家長(zhǎng)也主動(dòng)參與到學(xué) 校的教育教學(xué)管理中來(lái)， 更有信心地和學(xué)校攜手共同做好學(xué)生的教育 工作。三是多棱角認(rèn)識(shí)學(xué)生。了解了很多表面上看不出來(lái)的東西，認(rèn) 識(shí)了更真實(shí)、更全面的學(xué)生。比如我班的鄧某、 董某等在校沉默寡言，可在家里卻很活潑;而有些正好相反。發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題是第一， 現(xiàn)代家庭中父母外出打工， 做生意的不 乏少數(shù)，從而削弱了家庭教育的力量。有些交由爺爺奶奶管教，他們 卻更加寵愛(ài)，使得學(xué)生的心理放縱， 讓學(xué)校教育工作難上加難。 第二， 正因?yàn)榧议L(zhǎng)“望子成龍” 、“望女成鳳”心切，對(duì)子女有

14、求必應(yīng)，以至 于溺愛(ài)和放縱，養(yǎng)成了驕縱的心理，他們?cè)谘哉摗B(tài)度、行為等方面 表現(xiàn)出挑三揀四， 愛(ài)耍脾氣等不良行為， 這給學(xué)校教育帶來(lái)諸多的難 處。第三，家長(zhǎng)誤認(rèn)為孩子很聰明，忽視了孩子的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí) 慣的培養(yǎng)。 當(dāng)我們?cè)诩以L中交談起這個(gè)問(wèn)題時(shí)， 家長(zhǎng)意識(shí)到問(wèn)題的嚴(yán) 重性，一下子又進(jìn)入另一個(gè)誤區(qū)：希望一下子能解決問(wèn)題，企圖一勞 永逸。第四，家庭成員內(nèi)部不一致的教育力量難于與學(xué)校教育配合。父母雙方教育觀念和方法不一致， 導(dǎo)致孩子有空子可鉆， 言行不 一。沉思之后， 我感覺(jué)家訪給我們每人上了一課。 因?yàn)橐粋€(gè)學(xué)生在班 上不過(guò)是幾十分之一，很不起眼;而在家里，卻是家長(zhǎng)的百分之百， 寄托了厚厚的期望。在家訪時(shí)的交談中，深深體會(huì)到家長(zhǎng)的期盼，深感責(zé)任重大，對(duì)今后的工作絲毫不敢有懈怠之心。總之，家訪工作是教學(xué)工作中不可缺少的方式。我深知：家訪是 一門(mén)學(xué)問(wèn)，是一門(mén)永無(wú)止境的藝術(shù)。幼兒園教師家訪心得5為期四天的家訪任務(wù)結(jié)束了， 剛開(kāi)始接受幼兒園布置的這一任務(wù) 時(shí)相當(dāng)焦慮，畢竟是入職以來(lái)第一次做家訪。經(jīng)過(guò)了制定計(jì)劃、安排 路線、電話預(yù)約等過(guò)程，我們終于來(lái)到了孩子的家。家長(zhǎng)們熱情的迎接，孩子們有禮貌的接待，讓我們放松了許多。 在和家長(zhǎng)的交流中， 我們了解到孩子的性格特征、 愛(ài)好以及在家的表 現(xiàn)等，通過(guò)和孩子的接觸我們了解到了孩子的氣質(zhì)類(lèi)型， 發(fā)展水