部編版六年級(jí)上冊(cè)語文說課稿-《文言文二則》

1、六年級(jí)上冊(cè)語文說課稿-?古文二那么?一、說教材本課是部編版六年級(jí)語文上冊(cè)第七單元第一篇課文,由兩篇文言文組成.?伯牙鼓琴?講述了一個(gè)千古流傳的高山流水遇知音的故事,故事的主人公伯牙與錘子期的真摯情誼讓人感動(dòng).文章篇幅短小,故事性強(qiáng),能吸引學(xué)生閱讀.簡(jiǎn)短如詩般的語言也為讀者描繪出了意境深遠(yuǎn)的景象.?書戴嵩畫牛?是北宋文學(xué)家蘇軾寫的.文章用簡(jiǎn)潔的語言、平實(shí)的手法,圍繞唐朝畫家戴嵩畫的?斗牛圖?,刻畫了杜處土和牧童兩個(gè)特點(diǎn)鮮明的人物,講述了一個(gè)有趣的故事,揭示了“耕當(dāng)問奴,織當(dāng)問婢的道理.本課選取的是兩篇記錄中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)的古文小故事,富有語言凝練、意蘊(yùn)豐富的語言特點(diǎn),是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)古文,感受中華傳統(tǒng)

2、文化魅力的佳作.二、說教學(xué)目標(biāo)1 .會(huì)寫7個(gè)生字.2 .正確、流利地朗讀課文,背誦?伯牙鼓琴?.3 .能借助注釋了解故事大意,并用自己的話講故事,能從故事中得到啟示.4 .理解“伯牙破琴絕弦,終身不復(fù)鼓琴,以為世無足復(fù)為鼓琴者的意思,結(jié)合“資料袋和同學(xué)交流感受.六年級(jí)學(xué)生對(duì)古文的表達(dá)形式已有了初步感知,也了解了一些閱讀古文的根本方法,知道借助注釋理解根本內(nèi)容.由于古文特有的表達(dá)方式與學(xué)生日常使用的白話文之間有著較大的差異,因此,學(xué)生對(duì)于古文依然有著初學(xué)的新鮮感與認(rèn)知上的陌生感.本文雖篇幅短小,但是語言凝練雋永,寓意深刻.學(xué)生在理解文意,讀懂文本揭示的道理方面具有一定的困難.高年級(jí)學(xué)生能講述故事

3、大概內(nèi)容,簡(jiǎn)單描述自己印象最深的場(chǎng)景、人物、細(xì)節(jié).但是把古文轉(zhuǎn)換成白話文,口語化講述故事,具有一定難度.同時(shí),高年級(jí)的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能主動(dòng)通過想象走進(jìn)文本,加深理解,但是如何在講故事的過程中展開合理想象,深入情境,讓故事內(nèi)容更豐富,更生動(dòng),并不容易.根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,結(jié)合單元目標(biāo)要求、教材內(nèi)容及學(xué)情,我將能正確、流利地朗讀課文,背誦?伯牙鼓琴?；能借助注釋了解故事大意,并用自己的話講故事,能從故事中得到啟示；理解“伯牙破琴絕弦,終身不復(fù)鼓琴,以為世無足復(fù)為鼓琴者的意思,結(jié)合“資料袋和同學(xué)交流感受作為教學(xué)的重點(diǎn),后兩個(gè)也是本課的難點(diǎn).三、說教法學(xué)法科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍,到達(dá)

4、教與學(xué)的完美統(tǒng)一.本課的教學(xué)主要采用情境感悟法、點(diǎn)撥引領(lǐng)法、誦讀體悟法.新課標(biāo)倡導(dǎo)把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)和開展的主體.誦讀是解讀古文的敲門磚.學(xué)習(xí)古文的根本方法是讀,學(xué)習(xí)文言文的最好方法還是讀,因此學(xué)習(xí)本課的主要方法是朗讀.讓學(xué)生反復(fù)誦讀,在此過程中引導(dǎo)學(xué)生讀思議相結(jié)合,同時(shí),指導(dǎo)學(xué)生的自主合作探究,讓學(xué)生的主體地位表達(dá)在從提出問題到探究問題,解決問題的過程中.四、說教學(xué)過程一激情導(dǎo)入.深情描述關(guān)于友情、知音的句子,自然地引出第一篇古文.自激起學(xué)生的閱讀興趣,并根據(jù)注釋釋題,引導(dǎo)學(xué)生注意運(yùn)用結(jié)合注釋理解文意的方法.二初讀課文,熟悉生字新詞,讀準(zhǔn)節(jié)奏.給學(xué)生充分的時(shí)間自主學(xué)習(xí),首

5、先讓學(xué)生自由讀課文,讀通句子,讀準(zhǔn)字音,不熟悉的字和難讀的句子多讀幾遍.我再利用多媒體檢查生字和朗讀情況.對(duì)易讀錯(cuò)、難讀的句子讓學(xué)生思考、討論解決的方法.這樣拓展了學(xué)生的識(shí)字方法,加深了對(duì)生字的印象,同時(shí),在討論中也讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)了朗讀的問題,為后面聽范讀的環(huán)節(jié)打下了需求.播放范讀,學(xué)生先聽再跟讀,根據(jù)范讀,劃分節(jié)奏,讀好停頓.學(xué)生前面已經(jīng)有了將文章讀好的需求,因此這時(shí)候放范讀給學(xué)生聽,效果也會(huì)更好,學(xué)生練習(xí)也會(huì)更加認(rèn)真.學(xué)生劃分節(jié)奏后互相交流,討論朗讀的要點(diǎn),根據(jù)學(xué)生的討論,利用課件進(jìn)行展示朗讀節(jié)奏及注意點(diǎn).然后,讓學(xué)生練習(xí)朗讀,我再巡視,進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo),解決學(xué)生個(gè)體差異帶來的問題.最后抽讀,學(xué)生

6、互相評(píng)價(jià),既讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)、解決問題,同時(shí)使課堂的氣氛活潑.三結(jié)合注釋,了解大意.在學(xué)生流利朗讀的根底上,讓學(xué)生小組合作,借助注釋,疏通文意.不明白的地方做上記號(hào).學(xué)生組內(nèi)疏通文意,我就巡視觀察,總結(jié)共性問題.學(xué)生匯報(bào)交流,我根據(jù)發(fā)現(xiàn)的問題相機(jī)點(diǎn)撥.逐句理解,再連貫起來,整體把握.從詞到句,從句到段,層層展開,把握文章內(nèi)容.最后,根據(jù)單元學(xué)習(xí)的要點(diǎn)要求,讓學(xué)生試用自己的話講講這個(gè)故事.在學(xué)生講故事的過程中,我同時(shí)也注意發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)和問題,借機(jī)讓學(xué)生回憶穩(wěn)固復(fù)述的要點(diǎn),引導(dǎo)展開想象進(jìn)行描述.用多樣的評(píng)價(jià)語評(píng)價(jià)學(xué)生,激發(fā)學(xué)生的積極性.四研讀感悟.讓學(xué)生根據(jù)自己的閱讀感受,利用引導(dǎo)性提問,啟發(fā)學(xué)生感悟“知音

7、.通過對(duì)文中描繪知音的表現(xiàn)的具體句子的研讀感悟,讓學(xué)生感受知音間的心意相通,并創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)想象感悟,體會(huì)藝術(shù)之美.以連線的形式幫助學(xué)生積累語言并點(diǎn)撥想象填空,既積累了語言,又感受了藝術(shù)之美、語言之美.接著讓學(xué)生代入想象,聯(lián)系上下文思考：錘子期死后,伯牙會(huì)回到怎樣的音樂生活？從而理解“伯牙破琴絕弦,終身不復(fù)鼓琴,以為世無足復(fù)為鼓琴者的原因,感受情誼深重,知音難求.最后結(jié)合“資料袋的內(nèi)容,通過后人的評(píng)述,加深對(duì)伯牙與錘子期之間友誼的理解,感悟“高山流水,再次受到珍愛友情,珍惜知己的教育.一些列的學(xué)習(xí)鋪墊后讓學(xué)生再談感悟啟示便水到渠成了.學(xué)生能順其自然地總結(jié)出得出的感悟,最后讓學(xué)生朗讀背誦.五學(xué)習(xí)

8、?書戴嵩畫牛?1 .出示?斗牛圖?,學(xué)生觀察,交流發(fā)現(xiàn).以形象直觀的感受入題,讓學(xué)生看圖,和故事中的人物有了聯(lián)系,拉近了與文本的距離.有了自己看圖的感受,這樣在學(xué)習(xí)文中牧童指出的問題時(shí)便有了更深的印象,更易與人物產(chǎn)生共鳴.2 .初讀感知.按前面古文學(xué)習(xí)的方法,學(xué)生練習(xí)朗讀、理解文意.我隨機(jī)點(diǎn)撥.在疏通文意的根底上也讓學(xué)生用自己的話說說這個(gè)故事,幫助理解把握文章內(nèi)容.在學(xué)生說的同時(shí)也引導(dǎo)他們展開想象,豐富描述的內(nèi)容,體會(huì)藝術(shù)之美.3 .研讀感悟.圍繞故事的主要人物展開,讓學(xué)生感知人物形象.通過對(duì)人物語言、態(tài)度的分析,創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生展開想象：牧童的動(dòng)作、表情、畫上的內(nèi)容；杜處士聽到牧童的話可能

9、會(huì)想些什么？說些什么？豐富對(duì)人物形象的感悟.在把握形象的根底上再讓學(xué)生分角色朗讀課文,體會(huì)道理.先從文中的話來概括,再引導(dǎo)結(jié)合生活實(shí)際談啟示.由文本到生活,做好大語文的過渡.六課堂總結(jié).本課由兩篇古文小故事組成.?伯牙鼓琴?講述了一個(gè)千古流傳的高山流水遇知音的故事.主人公伯牙和錘子期的真摯情誼令人感動(dòng).表達(dá)了朋友之間互相理解互相欣賞的真摯友情,以及知音難覓,珍惜知音的情感.?書戴嵩畫牛?通過講述一個(gè)牧童指出大畫家戴嵩的?斗牛圖?錯(cuò)誤的故事,告訴我們要認(rèn)真、仔細(xì)地觀察事物,不能憑空想象,也不能迷信權(quán)威,要從客觀事實(shí)出發(fā)的道理.同時(shí)也告誡人們,要因事求人,不要做憑空想象的外行人.五、說板書設(shè)計(jì).最后我來說說我的板書設(shè)計(jì).根據(jù)課前確立的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn),板書圍繞故事開展進(jìn)行,提取故事開展中的關(guān)鍵字詞進(jìn)行板書,通過伯牙與錘子期心意相通的表現(xiàn),得出知音難得、知己難求的啟示圍繞斗牛