學(xué)習(xí)者特征分析優(yōu)秀案例

1、在家里小學(xué)語(yǔ)文一、概述本課為人教版小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)的一篇識(shí)字課，這是第1認(rèn)識(shí)課文中的生字及由生字帶出的新偏旁，學(xué)會(huì)寫(xiě)1 課時(shí)，其教學(xué)目標(biāo)為：4 個(gè)生字；在閱讀中拓展、鞏固識(shí)字。2正確、流利地朗讀課文，體驗(yàn)閱讀的情趣。3能在鍵盤(pán)上使用正確的指法練習(xí)打?qū)?，產(chǎn)生打?qū)懙呐d趣。二、學(xué)習(xí)者特征分析1本課的學(xué)習(xí)者為一年級(jí)的學(xué)生，經(jīng)過(guò)訓(xùn)練，學(xué)生已初步掌握開(kāi)機(jī)、關(guān)機(jī)、打開(kāi)課件等技能，能借助課件自主學(xué)習(xí)，能上網(wǎng)閱讀材料并進(jìn)行瀏覽，會(huì)正確使用網(wǎng)絡(luò)留言板。2學(xué)生能初步學(xué)習(xí)運(yùn)用加偏旁、換偏旁、編謎語(yǔ)、編故事等識(shí)字方法自主識(shí)字，對(duì)認(rèn)字有一定的興趣。3學(xué)生對(duì)創(chuàng)新識(shí)字、閱讀、寫(xiě)作等語(yǔ)文活動(dòng)非常感興趣。4學(xué)生開(kāi)始學(xué)習(xí)借助課件自主

2、學(xué)習(xí)，能在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行拓展閱讀。5學(xué)生對(duì)打?qū)憹h字頗感興趣；對(duì)網(wǎng)絡(luò)留言板的正確使用有待提高。加、減法的筆算小學(xué)數(shù)學(xué)一、概述本課是人教版數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第 810 和 17 頁(yè)的內(nèi)容，主要內(nèi)容是兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位加）、兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位減）。二、學(xué)習(xí)者特征分析 ?1教學(xué)前學(xué)生具備了整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)加、減一位數(shù)（不進(jìn)位加、不退位減）的基礎(chǔ)知識(shí)，而且相當(dāng)一部分學(xué)生已從家長(zhǎng)那里獲得了一些用豎式計(jì)算的初步感知。2二年級(jí)的學(xué)生仍然是以具體形象思維為主， 因此，教學(xué)時(shí)要從實(shí)際情境引出問(wèn)題，使學(xué)生初步經(jīng)歷在具體情境中提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程，獲得學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。3學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)

3、技能的掌握還比較膚淺，因此應(yīng)注重由舊知導(dǎo)入新知、由淺入深，逐步使學(xué)生理解掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，為后面的學(xué)習(xí)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。4學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)普遍比較感興趣，尤其喜歡動(dòng)手操作。5學(xué)生非?？释玫浇處煹谋?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。生物進(jìn)化的原因中學(xué)生物一、概述? 生物進(jìn)化的原因是人教版生物學(xué)教材八年級(jí)下冊(cè)第七單元第三章第三節(jié)。本節(jié)所需課時(shí)為 2 課時(shí)，本課時(shí)為第課時(shí)；“生物進(jìn)化的原因”是本節(jié)的重點(diǎn)內(nèi)容，主要是通過(guò)模擬保護(hù)色的形成過(guò)程，分析生物進(jìn)化的原因。二、學(xué)習(xí)者特征分析1該班學(xué)生具有較強(qiáng)的資源信息收集、整理、分析的能力，能熟練操作與教學(xué)有關(guān)的電腦平臺(tái)，能夠根據(jù)教學(xué)思路和要求，準(zhǔn)確找到所需資源的位置。2學(xué)生學(xué)完生物的生殖發(fā)

4、育以及遺傳和變異后，對(duì)生命的起源和生物進(jìn)化的相關(guān)問(wèn)題，如“究竟先有雞蛋還是先有雞呢？”等很感興趣。3學(xué)生對(duì)這類(lèi)有關(guān)“生物進(jìn)化的過(guò)程及原因”的問(wèn)題，在日常生活中通過(guò)各種媒體已具有了一定的零散的、感性的認(rèn)識(shí)，但還欠缺整體、科學(xué)、理性的認(rèn)識(shí)。中國(guó)氣溫分布和溫度帶中學(xué)地理一、概述本課內(nèi)容選自中國(guó)地理人教版教材八年級(jí)上冊(cè)第二章第二節(jié) 氣候多樣 季風(fēng)顯著，這節(jié)課包括三大內(nèi)容：我國(guó)氣溫特點(diǎn)和溫度帶、降水特點(diǎn)和干濕地區(qū)、氣候特點(diǎn)（季風(fēng)氣候顯著和氣候多樣性）。而我國(guó)氣溫特點(diǎn)和溫度帶作為第 1 課時(shí)來(lái)講述，是因?yàn)闅鉁厥欠从硽夂蛱攸c(diǎn)的一個(gè)重要的因素， 而此內(nèi)容的重點(diǎn)是在于培養(yǎng)學(xué)生讀等值線圖的能力，并聯(lián)系生活實(shí)際理解

5、氣溫對(duì)農(nóng)業(yè)、建筑等的影響。二、學(xué)習(xí)者特征分析1初二學(xué)生對(duì)地理問(wèn)題有一定的分析能力，對(duì)于等值線已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)，有一定的知識(shí)基礎(chǔ)。2借助計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，可以激發(fā)本班學(xué)生的求知欲和協(xié)助精神。3對(duì)于與生活相關(guān)的地理知識(shí)，學(xué)生較感興趣，讓學(xué)生參考相關(guān)的課外知識(shí)，通過(guò)討論共同完成他們較感興趣的研討題目。五四愛(ài)國(guó)運(yùn)動(dòng)和中國(guó)共產(chǎn)黨的成立中學(xué)歷來(lái)一、概述本課內(nèi)容選自中國(guó)人教版歷史第 3 冊(cè)第 10 課五四愛(ài)國(guó)運(yùn)動(dòng)和中國(guó)共產(chǎn)黨的成立 ，本課的主題內(nèi)容是：五四愛(ài)國(guó)運(yùn)動(dòng)和中國(guó)共產(chǎn)黨的誕生。因?yàn)槲逅膼?ài)國(guó)運(yùn)動(dòng)是中國(guó)新民主主義革命的開(kāi)始，而中國(guó)共產(chǎn)黨的創(chuàng)立則令中國(guó)革命面貌煥然一新。但學(xué)生對(duì)五四精神和黨誕生意義理解

6、上存在困難，于是在這節(jié)課通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)設(shè)豐富歷史的情境，設(shè)置相關(guān)問(wèn)題，既讓學(xué)生有一定的創(chuàng)作、發(fā)揮空間，又讓學(xué)生在此過(guò)程中理解好五四精神和黨誕生意義。二、學(xué)習(xí)者特征分析1在學(xué)習(xí)本課之前，大部分學(xué)生已經(jīng)通過(guò)家長(zhǎng)、書(shū)本、媒體和網(wǎng)絡(luò)等方式對(duì)五四運(yùn)動(dòng)的相關(guān)歷史事件有所了解，但對(duì)五四精神和黨誕生意義理解上仍然存有困難。2初二學(xué)生的抽象思維獲得了一定發(fā)展，對(duì)問(wèn)題有一定的思考、分析能力。3本班學(xué)生具有好表現(xiàn)、思維活躍等特點(diǎn)。4本班學(xué)生對(duì)于探究式學(xué)習(xí)這種方式已經(jīng)比較熟悉。游戲公平嗎中學(xué)數(shù)學(xué)一、概述本課是北師大版教材初中一年級(jí)的一堂數(shù)學(xué)課。本節(jié)課是學(xué)生學(xué)習(xí) “概率” 一章的引入的教學(xué)活動(dòng)課，訓(xùn)練學(xué)生對(duì)大量數(shù)學(xué)知

7、識(shí)進(jìn)行綜合運(yùn)用的能力。所需課時(shí)為 1 課時(shí)。二、學(xué)習(xí)者特征分析本節(jié)課的學(xué)習(xí)者特征分析主要是根據(jù)教師平時(shí)對(duì)學(xué)生的了解而做出的。1學(xué)生是佛山市汾江中學(xué)的初一學(xué)生。2. ?學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有非常濃厚的興趣。3. ?學(xué)生思維活躍，能積極參與討論，口頭匯報(bào)的能力較強(qiáng)。4. ?所有學(xué)生在經(jīng)過(guò)大半年的北師大跨越式發(fā)展課題研究， 都有一定的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)，能熟練運(yùn)用“幾何畫(huà)板”以及在 V-class 平臺(tái)的討論組上發(fā)表意見(jiàn)。5. ?學(xué)生的自控能力不強(qiáng)，教師要注意做好調(diào)控。伊索寓言 兩則中學(xué)語(yǔ)文一、概述本課是人教版教材七年級(jí)上冊(cè)的一篇課文， 全文有兩所寓言。 本課是自讀課文， 應(yīng)該以學(xué)生課前自讀、小組探究合作、質(zhì)疑、解疑為主，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生探究、質(zhì)疑的興趣和能力。同時(shí)，伊索寓言與中國(guó)古代寓言不同，注重的是形象的描寫(xiě)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，在語(yǔ)言和情節(jié)方面沒(méi)有理解性的障礙，主要應(yīng)該注重讓學(xué)生理解故事大意與寓意，同時(shí)讓學(xué)生了解閱讀寓言的一般方法。二、學(xué)習(xí)者特征分析1. ?學(xué)生在小學(xué)期間已經(jīng)學(xué)過(guò)不少寓言，對(duì)寓言這種文體比較熟悉。2. ?學(xué)生對(duì)于伊索寓言這種故事性強(qiáng)的寓言很感興趣。3. ?本班學(xué)生在年級(jí)里屬于成績(jī)較好的班， 有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，