少兒線(xiàn)描裝飾畫(huà)教學(xué)工作總結(jié)

1、兒童線(xiàn)描裝飾畫(huà)教學(xué)總結(jié)兒童線(xiàn)描裝飾畫(huà)教學(xué)一、課題研究的背景及意義1、課題提出的背景兒童繪畫(huà)熱情消退的情況分析.幼兒園和低年級(jí)的兒童都喜歡畫(huà)畫(huà),對(duì)自己的作品總是很滿(mǎn)意,畫(huà)畫(huà)沒(méi)有什么約束,繪畫(huà)的熱情很高.大約到了10歲以后,兒童雖然對(duì)工藝制作的興趣依然很高,但繪畫(huà)變得困難起來(lái),對(duì)自己的作品越來(lái)越不滿(mǎn)意,總是抱怨沒(méi)什么可畫(huà),或者干脆嚷著畫(huà)不來(lái),逼急了就胡亂畫(huà)一下,與一、二年級(jí)相比,作品效果確實(shí)不如從前,到后來(lái)甚至連工具也懶得帶來(lái),編一些如“忘記了或者“我沒(méi)有的等理由蒙騙老師,畫(huà)畫(huà)這本來(lái)非常有趣的事竟然變成了一種負(fù)擔(dān),繪畫(huà)的熱情消失殆盡.兒童繪畫(huà)熱情消退的原因是什么呢？這個(gè)問(wèn)題的研究其實(shí)由來(lái)已久,其原

2、因是多方面的,有的來(lái)自教師教育方法上的不合理,根本的那么是兒童認(rèn)知水平的提升與繪畫(huà)技能的滯后,這一矛盾導(dǎo)致了兒童“繪畫(huà)困難期的形成.涂鴉期兒童主要憑感覺(jué)繪畫(huà),它的邏輯思維水平還不完善,知覺(jué)水平、觀察力還不強(qiáng).你跟他講透視現(xiàn)象、色彩規(guī)律,如消失點(diǎn)、環(huán)境色他都不懂,所以出現(xiàn)一些人大于房子、憑主觀涂顏色的兒童畫(huà).隨著年齡的增加,兒童的認(rèn)知水平逐漸增強(qiáng),開(kāi)始知覺(jué)到空間的結(jié)構(gòu),觀察力逐漸提升,注意到對(duì)象的細(xì)節(jié),比擬能力也有明顯提升,開(kāi)始追求繪畫(huà)對(duì)象的形似,能夠發(fā)現(xiàn)繪畫(huà)作品與客觀事實(shí)的差異.但繪畫(huà)技能沒(méi)有明顯提升,不能滿(mǎn)足認(rèn)知水平的需要,難于充分表達(dá)兒童的思想感情.兒童在經(jīng)歷了幾次失敗后,認(rèn)為自己確實(shí)沒(méi)有

3、繪畫(huà)的水平,再努力也沒(méi)用,造成兒童對(duì)繪畫(huà)的心理障礙,失去繪畫(huà)的信心,甚至討厭繪畫(huà),作業(yè)也都草草了事.這個(gè)時(shí)期就是通常所說(shuō)的“兒童繪畫(huà)困難期.這時(shí)他們往往會(huì)選擇其他方式如語(yǔ)言文字來(lái)與外界交流,放棄運(yùn)用繪畫(huà)語(yǔ)言表達(dá)思想感情的方式.如何幫助兒童順利渡過(guò)“繪畫(huà)困難期,成為解決問(wèn)題的關(guān)鍵所在.2、課題研究的意義如何幫助兒童順利渡過(guò)“繪畫(huà)困難期呢？許多教師想了許多方法,如多畫(huà)想象畫(huà),少畫(huà)記憶畫(huà),可以預(yù)防“形象的困擾；轉(zhuǎn)向工藝制作的教學(xué),如泥塑、拼貼,追求作品的肌理效果；或摹仿某種畫(huà)法,如“農(nóng)民畫(huà)、“漁民畫(huà)；甚至臨摹優(yōu)秀作品提升表現(xiàn)技法?這些方法對(duì)幫助兒童渡過(guò)兒童美術(shù)困難期有用嗎？不能說(shuō)是一點(diǎn)用都沒(méi)有,他們

4、都能在形式上獲得讓人滿(mǎn)意的效果,能夠保持美術(shù)的興趣,但他們都在不同程度上都回避這個(gè)“美術(shù)困難期所面臨的真正的困難即對(duì)客觀事物真實(shí)性表現(xiàn)的追求.既然兒童有對(duì)客觀事物真實(shí)反映的愿望,由于繪畫(huà)水平缺乏以表現(xiàn)出來(lái),那么教師應(yīng)當(dāng)幫助他們渡過(guò)這一難關(guān),切實(shí)提升兒童的繪畫(huà)技能,否那么他們將始終留下一塊心病,而且終有一天會(huì)面對(duì)這一困難.掌握了兒童的心理變化規(guī)律以后,我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)在困難期前的教育教學(xué)中,做好一定的準(zhǔn)備工作,提升兒童的繪畫(huà)水平；當(dāng)兒童“繪畫(huà)困難期出現(xiàn)時(shí)教師應(yīng)當(dāng)加以恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),預(yù)防兒童繪畫(huà)過(guò)程中挫敗感的產(chǎn)生,克服對(duì)繪畫(huà)的心理障礙,順利渡過(guò)“繪畫(huà)困難期.我們相信：兒童并非不會(huì)畫(huà),只是沒(méi)有找到適宜的表現(xiàn)方

5、式.一次偶然的時(shí)機(jī),我找到了一本華維光老師編寫(xiě)的?線(xiàn)描畫(huà)起步?,書(shū)中以點(diǎn)、線(xiàn)、面等造型元素對(duì)自然物象進(jìn)行美化、概括、提煉、加工,弱化對(duì)物體具體細(xì)節(jié)的真實(shí)刻畫(huà),重裝飾,創(chuàng)造性地再現(xiàn)物體.這樣一來(lái),可以預(yù)防學(xué)生過(guò)多地受到來(lái)自“形的困擾,同時(shí)又能開(kāi)發(fā)思維,切實(shí)有效地提升繪畫(huà)水平,體驗(yàn)成功,順利渡過(guò)這一“繪畫(huà)困難期.于是以這本教材為根底,我著手嘗試線(xiàn)描裝飾畫(huà)的教學(xué).二、課題的界定兒童線(xiàn)描裝飾畫(huà)簡(jiǎn)稱(chēng)線(xiàn)描畫(huà).簡(jiǎn)單地說(shuō),它具有裝飾、美化、組合之意.是用多種不同的筆和紙,通過(guò)點(diǎn)、線(xiàn)、面描繪和表現(xiàn)事物形象的一種繪畫(huà)形式.兒童線(xiàn)描裝飾畫(huà)與寫(xiě)生線(xiàn)描畫(huà)有區(qū)別,兒童線(xiàn)描裝飾畫(huà)更注重兒童的主觀想象和感受.兒童可以根據(jù)自己

6、的意愿和需要突破客觀事物的限制,任意組合畫(huà)面,主觀表達(dá)重于客觀描繪,聯(lián)想和夸張多于分析與觀察.兒童線(xiàn)描裝飾畫(huà)的裝飾性極強(qiáng),在充分表達(dá)了兒童的童趣、靈性和豐富的想象力之外,還表達(dá)了線(xiàn)描畫(huà)的黑白分布的巧妙配置及線(xiàn)條變化所形成粗細(xì)曲直的節(jié)奏與韻律之美.三、國(guó)內(nèi)同類(lèi)課題的研究綜述長(zhǎng)期以來(lái),國(guó)內(nèi)就不乏對(duì)兒童線(xiàn)描畫(huà)的研究探索.曾經(jīng)有老師進(jìn)行了線(xiàn)條畫(huà)的教學(xué)嘗試,主要以黑白線(xiàn)描為主,更加注重寫(xiě)生,要求學(xué)生將觀察對(duì)象以黑白線(xiàn)描的形式表現(xiàn).這可能更適合于小學(xué)高段的教學(xué).個(gè)人觀點(diǎn),將色彩和形體完全分割開(kāi)來(lái)進(jìn)行教學(xué)并不是十分妥當(dāng).兒童本身對(duì)色彩的認(rèn)知十分感性,他們往往喜歡鮮艷、亮麗的色彩,也正是由于這樣,兒童畫(huà)往往給

7、人一種特別強(qiáng)烈的色彩感受.以黑白為主,從某種程度上是減少了兒童繪畫(huà)表現(xiàn)的因素,長(zhǎng)此以往也不利于兒童對(duì)色彩的熟悉和表現(xiàn).近日,看到省特級(jí)教師朱國(guó)華老師進(jìn)行的兒童水墨畫(huà)的實(shí)驗(yàn).朱老師借助國(guó)畫(huà)中水墨畫(huà)的表現(xiàn)形式,在技法和題材上大膽創(chuàng)新,具有對(duì)傳統(tǒng)文化的傳承,又有創(chuàng)新與開(kāi)展.呈現(xiàn)的學(xué)生作品表現(xiàn)大膽,生動(dòng)新奇.同時(shí),也可看出,朱老師也是將點(diǎn)、線(xiàn)等元素融入了教學(xué)中,使學(xué)生的作品,除了具有兒童繪畫(huà)樸拙、生動(dòng)等特點(diǎn),又多了一份裝飾繪畫(huà)的形式美感.在吸取這些成功經(jīng)驗(yàn)的根底上,再接合本校的實(shí)際情況,我將本校近期美術(shù)嘗試的研究方向定位為兒童線(xiàn)描裝飾畫(huà).四、線(xiàn)描裝飾畫(huà)教學(xué)研究的預(yù)期目標(biāo)1、激發(fā)兒童繪畫(huà)的潛力,保護(hù)兒童

8、繪畫(huà)的興趣,提升繪畫(huà)的信心.順利渡過(guò)兒童美術(shù)向少年美術(shù)過(guò)渡的困難期.2、培養(yǎng)兒童的觀察力、表現(xiàn)力、創(chuàng)造力、審美水平.3、探索線(xiàn)描裝飾畫(huà)教學(xué)的方法、規(guī)律.五、課題研究的步驟及內(nèi)容第一階段：2021年9月2021年1月實(shí)驗(yàn)內(nèi)容：以線(xiàn)描裝飾畫(huà)相關(guān)根底知識(shí)為主,側(cè)重于技法傳授與練習(xí),以便為今后學(xué)生有意識(shí)地創(chuàng)作線(xiàn)描裝飾畫(huà)打下根底.1、熟悉點(diǎn)、線(xiàn)、面初步感受,激發(fā)興趣說(shuō)點(diǎn)、畫(huà)點(diǎn)點(diǎn)是隨處可見(jiàn)的,如動(dòng)物身上的斑點(diǎn)、天上落下的雨點(diǎn)、海灘上的沙粒等等.它似乎一直就在我們的周?chē)?可孩子們未必有這種感受,老師應(yīng)通過(guò)出示圖片、引導(dǎo)觀察等方式,讓學(xué)生了解點(diǎn)的存在.就形狀而言,半圓形的點(diǎn)、圓形點(diǎn)、三角形點(diǎn)、橢圓形點(diǎn)、不規(guī)那

9、么形點(diǎn)?不同大小,形狀的點(diǎn),不同的排列方式,形成不同的疏密變化,造成不同的畫(huà)面效果.在了解的根底上,試著讓學(xué)生畫(huà)一畫(huà)、練一練,可進(jìn)一步加深理解,激發(fā)興趣.說(shuō)線(xiàn)、畫(huà)線(xiàn)說(shuō)線(xiàn)：通過(guò)回憶、觀察舉例說(shuō)說(shuō)生活中、自然界中的線(xiàn).a、線(xiàn)狀的物體.如人的頭發(fā)、毛線(xiàn)、電線(xiàn)、蜘蛛網(wǎng)、樹(shù)樁的年輪、水的旋窩、柳條、面條、五線(xiàn)譜、鐵軌、彈簧等?b、依附于具體形體的線(xiàn).如輪廓線(xiàn).如門(mén)框、葉子的邊沿、城墻等?通過(guò)說(shuō)線(xiàn),兒童就會(huì)意識(shí)到“線(xiàn)其實(shí)無(wú)處不在,只要注意尋找就能發(fā)現(xiàn).要求兒童留心生活中不同形態(tài)的線(xiàn),如門(mén)、窗、欄桿、衣服的花紋等等,有利于培養(yǎng)兒童的觀察的習(xí)慣.畫(huà)線(xiàn):單線(xiàn)a、隨意畫(huà)線(xiàn)培養(yǎng)興趣,增強(qiáng)信心.畫(huà)一條線(xiàn)對(duì)每一個(gè)兒童來(lái)

10、說(shuō)都是輕而易舉的事,出于好奇,他會(huì)帶著半信半疑的想法嘗試去畫(huà).教師可設(shè)計(jì)諸如“一筆畫(huà)之類(lèi)的練習(xí)讓學(xué)生嘗試.b、畫(huà)各種形態(tài)的線(xiàn)一一培養(yǎng)創(chuàng)造力.教師在讓學(xué)生隨意地畫(huà)線(xiàn)之后,就應(yīng)提出更高的要求,畫(huà)一些不同形態(tài)的線(xiàn).提出“你會(huì)畫(huà)出與剛才不一樣的線(xiàn)嗎？“你能畫(huà)出多少種？如長(zhǎng)線(xiàn)、短線(xiàn)、直線(xiàn)、曲線(xiàn)、折線(xiàn)、弧線(xiàn)?如螺旋型線(xiàn)、彈簧型線(xiàn)、城墻型線(xiàn)?兩種性質(zhì)組合的線(xiàn),如弧線(xiàn)與直線(xiàn)的結(jié)合、弧線(xiàn)與鋸齒形線(xiàn)的結(jié)合?通過(guò)“比一比誰(shuí)畫(huà)得多、“誰(shuí)的線(xiàn)條最特別激發(fā)創(chuàng)作的熱情,還可以通過(guò)小組競(jìng)賽的形式提升創(chuàng)造的熱情.人是有創(chuàng)造的潛能的,這是與生俱來(lái)、客觀存在的,只是缺少開(kāi)掘,教育的作用就是喚醒與培養(yǎng).C、畫(huà)各種情感的線(xiàn),提升表現(xiàn)力

11、.設(shè)計(jì)一些難度較大的練習(xí),如畫(huà)有情感的線(xiàn).中國(guó)書(shū)法把線(xiàn)條的表現(xiàn)力發(fā)揮到了極至.線(xiàn)條的表現(xiàn)力是神奇的,或長(zhǎng)或短,或平穩(wěn),或多或少,或跳躍,或流暢,或凝重,或剛毅,或柔弱.在這里設(shè)計(jì)這樣的練習(xí)是希望兒童對(duì)線(xiàn)條有一個(gè)更深的熟悉組合線(xiàn)把幾種不同形態(tài)的線(xiàn)組合在一起,創(chuàng)造出更豐富的構(gòu)成效果.可以設(shè)計(jì)一些練習(xí)如“擴(kuò)散的圓形、“美麗的樹(shù)葉、“想象中的花等.需要注意的是組合要有一定的秩序,排列宜緊密.關(guān)于面對(duì)于面,可不必做過(guò)多的強(qiáng)調(diào),由于“點(diǎn)、“線(xiàn)變得足夠粗時(shí)其實(shí)就是“面.對(duì)這一內(nèi)容的講述可并入關(guān)于“黑、白、灰的知識(shí)內(nèi)容.2、分割形狀的方法對(duì)一個(gè)形狀進(jìn)行分割,有三種根本分割形式：直線(xiàn)分割法、曲線(xiàn)分割法和形狀分割

12、法.對(duì)一個(gè)形狀的分割,可以采用其中的一種或同時(shí)采用多種.分割是裝飾的前提.3、裝飾手法的綜合運(yùn)用在熟悉和掌握點(diǎn)、線(xiàn)、面的根底上,可以進(jìn)一步運(yùn)用添加、重復(fù)、分割、變形、想象等裝飾手法來(lái)描繪物象.第二階段：2021年2月2021年7月實(shí)驗(yàn)內(nèi)容：主要培養(yǎng)兒童嘗試有意識(shí)地主觀地表現(xiàn)對(duì)象的畫(huà)法.點(diǎn)、線(xiàn)、面的運(yùn)用,在畫(huà)面上形成黑、白、灰的變化.點(diǎn)、線(xiàn)、面越集中,畫(huà)面的調(diào)子感覺(jué)愈深；反之,那么越淺.客觀對(duì)象的黑、白、灰的形成取決于兩個(gè)方面：1、依據(jù)自然光線(xiàn)的變化而形成；2、依據(jù)描繪對(duì)象本身固有色的深淺而形成.兒童線(xiàn)描裝飾畫(huà)描繪對(duì)象時(shí)一般多參考后面一種,但又不能拘泥于客觀對(duì)象,而要依據(jù)創(chuàng)作意圖和畫(huà)面需要靈活地

13、、創(chuàng)造性地組織畫(huà)面黑、白、灰的變化.第三階段：2021年9月2021年6月實(shí)驗(yàn)內(nèi)容：以線(xiàn)描寫(xiě)生為前提,在此根底上以點(diǎn)、線(xiàn)、面等造型元素對(duì)自然物象進(jìn)行美化、概括、提煉、加工,創(chuàng)造性地再現(xiàn)物體.心理學(xué)認(rèn)為良好的觀察水平是在實(shí)踐中通過(guò)練習(xí)而獲得的.兒童繪畫(huà)水平的上下取決于觀察力水平的上下.寫(xiě)生是培養(yǎng)兒童觀察力、表現(xiàn)力的最正確方法.雖然臨摹也能提升表現(xiàn)形式、觀察力,但臨摹與寫(xiě)生的最大差異在于臨摹是磨去個(gè)性的練習(xí),寫(xiě)生是張揚(yáng)個(gè)性的創(chuàng)造,只有通過(guò)寫(xiě)生才能真正形成水平.同時(shí),寫(xiě)生也是積累素材,解決學(xué)生“無(wú)東西可畫(huà),“畫(huà)面空洞的最正確方法.六、研究策略：利用一、二年級(jí)每學(xué)期的課外興趣小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn).體驗(yàn)成功,培

14、養(yǎng)信心.分層教學(xué),以點(diǎn)帶面,篇二：兒童線(xiàn)描畫(huà)教學(xué)心得兒童線(xiàn)描畫(huà)教學(xué)心得教師：樊麗線(xiàn)是繪畫(huà)中最根本的要素,它既能表達(dá)簡(jiǎn)單的圖形,又能展示復(fù)雜的結(jié)構(gòu),是塑造物體最重要的繪畫(huà)語(yǔ)言之一.線(xiàn)條作為一種神奇的符號(hào),以直線(xiàn)、曲線(xiàn)、折線(xiàn)為形式,通過(guò)起伏、回轉(zhuǎn)、放射等運(yùn)動(dòng)方式,可以在畫(huà)面上產(chǎn)生或剛或柔,或疏或密,或暢快或持重、或平靜或跳躍的效果.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)畫(huà)線(xiàn)描畫(huà),不但可以促進(jìn)他們的形象思維和抽象思維的開(kāi)展,更重要的是在學(xué)習(xí)的過(guò)程中提升他們的審美素養(yǎng),引導(dǎo)他們正確觀察事物,善于發(fā)現(xiàn)美,大膽表現(xiàn)美,然后將技法形象地深入淺出地游戲般地潛移默化地融會(huì)其中.小學(xué)階段是兒童學(xué)習(xí)兒童線(xiàn)描畫(huà)的黃金時(shí)期,長(zhǎng)期以來(lái),在美術(shù)課堂教

15、學(xué)和課外興趣輔導(dǎo)過(guò)程中,我有機(jī)地滲透了大量的兒童線(xiàn)描畫(huà)教學(xué)題材,通過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐,我在線(xiàn)描教學(xué)過(guò)程中歸納總結(jié)了一些心得：根據(jù)兒童的生理和心理發(fā)展,在遵循循序漸進(jìn)原那么的根底上,小學(xué)階段的兒童線(xiàn)描畫(huà)教學(xué)大致可以分為四個(gè)階段.1、 熟悉與感受線(xiàn)描是兒童初學(xué)繪畫(huà)最根本的一種繪畫(huà)手段,早在涂鴉期,兒童就會(huì)用筆畫(huà)出散亂的圖和線(xiàn),或者一些塊面,這是在自然形態(tài)下的兒童繪畫(huà)活動(dòng),那么如何在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中有章有序地引導(dǎo)學(xué)生熟悉線(xiàn)條和感受線(xiàn)條呢？在初學(xué)線(xiàn)描的階段,形象地讓學(xué)生熟悉線(xiàn)的概念是第一步.于是我首先讓學(xué)生在身邊的物體中尋找線(xiàn)條：身上的毛衣是用毛線(xiàn)編織的,頭上的草帽是用草繩編織的,大紅的中國(guó)結(jié)是用絲帶遍織

16、的,花籃是用柳條編織的,捕雨的魚(yú)網(wǎng)是用尼龍絲編織的接下來(lái)啟發(fā)學(xué)生畫(huà)出各種各樣的線(xiàn)條,在即興的繪畫(huà)中學(xué)會(huì)表現(xiàn)：用力地畫(huà)直線(xiàn)象筆直的馬路,一段一段地畫(huà)的線(xiàn)條象下雨,一上一下的線(xiàn)條象大山,一起一伏的線(xiàn)條象大海,半弧狀的線(xiàn)條象魚(yú)鱗,旋轉(zhuǎn)的線(xiàn)條象蝸牛的背,一橫一豎的線(xiàn)條象星光然后體會(huì)畫(huà)線(xiàn)時(shí)的感覺(jué)：線(xiàn)可以用力地畫(huà)象拉車(chē),也可以輕輕松松地畫(huà)象散步,可以急促滑動(dòng)地畫(huà)象跑步,也可以慢吞吞地象老頭走路,可以一步一個(gè)停頓,也可以或粗或經(jīng)過(guò)以上的提示或解釋,學(xué)生不僅了解了線(xiàn)的多樣性和象征性,畫(huà)線(xiàn)的興趣很濃,畫(huà)線(xiàn)不再是他們無(wú)意的流露,更有了主動(dòng)去表現(xiàn)的一種欲望.2、 欣賞與體會(huì)在大自然中到處可以看見(jiàn)線(xiàn)條組合比照產(chǎn)生的美

17、,潺潺流動(dòng)的水波中點(diǎn)綴的小蝌蚪象五線(xiàn)譜上的音符；屋檐的角落里蜘蛛結(jié)的一張神奇的蜘蛛網(wǎng)；春天隨風(fēng)搖擺的柳絲；冬天凋落了樹(shù)葉后交叉向上的樹(shù)枝、筆直挺立的樹(shù)干和下面盤(pán)龍錯(cuò)節(jié)的樹(shù)根,以及樹(shù)干上班駁的樹(shù)皮和樹(shù)結(jié)這多種線(xiàn)條組合的和諧美.再看看花園里的植物上,展開(kāi)的綠葉中粗細(xì)有致的葉紋,飛舞著的蝴蝶翅膀上的斑紋無(wú)一不帶給我們美的享受.那么,怎么去表現(xiàn)這些美好的事物呢？如何只用一種顏色的筆卻能描繪出千姿百態(tài)的大千世界呢？提供相關(guān)的線(xiàn)描畫(huà)作品讓學(xué)生欣賞分析,理解參考是一種行之有效的方法.首先要讓學(xué)生明白,線(xiàn)不僅僅只是畫(huà)物體的輪廓的,線(xiàn)條除了可以勾勒外形和結(jié)構(gòu),還可以用來(lái)裝飾美化畫(huà)面,利用線(xiàn)條的長(zhǎng)短、粗細(xì)、曲直、

18、輕重、疏密,點(diǎn)、線(xiàn)、面的有機(jī)結(jié)合,寫(xiě)實(shí)和夸張的有機(jī)變化,具體和抽象的有機(jī)統(tǒng)一就能使我們的繪畫(huà)對(duì)象更美.比方?畫(huà)蜻蜓?這一課中,我首先出示放大的蜻蜓實(shí)物照片,刻意引導(dǎo)學(xué)生觀察蜻蜓翅膀的紋樣、質(zhì)感、和顏色,真實(shí)的蜻蜓翅膀紋樣看起來(lái)比擬細(xì)密,象一張輕薄的小紗網(wǎng),然后出示范畫(huà),范畫(huà)里的翅膀紋樣卻多變了,有各種點(diǎn)線(xiàn)面構(gòu)成的紋樣,看起來(lái)特別夸張,兩種直接的視覺(jué)沖擊帶給學(xué)生深刻的感受和無(wú)盡的想象,學(xué)生通過(guò)真實(shí)到夸張,了解了線(xiàn)條裝飾運(yùn)用到繪畫(huà)中的方法,掌握了創(chuàng)作線(xiàn)描畫(huà)的根本要點(diǎn).在?給魚(yú)穿上美麗的花衣服?這一課上,我課前制作了大量的各種斑紋的海洋魚(yú)類(lèi)的課件,讓學(xué)生有充分的視覺(jué)享受和素材積累,然后再出示多幅不同

19、表現(xiàn)方法的線(xiàn)描作品,引導(dǎo)學(xué)生用線(xiàn)來(lái)夸張變形魚(yú)的外形和斑紋,并從中體會(huì)線(xiàn)條美的構(gòu)成法那么,只有讓線(xiàn)條產(chǎn)生粗細(xì)、疏密,曲折、交叉、迂回等多種和諧和變化,畫(huà)面才能形成線(xiàn)的樂(lè)章,讓線(xiàn)疏密得當(dāng)、虛實(shí)相致,畫(huà)面才更加豐富且有整體美感.所以,在線(xiàn)條教學(xué)的初期,必須掌握學(xué)生的心理和生理特點(diǎn),把復(fù)雜和和哲理深?yuàn)W的畫(huà)線(xiàn)條件和美學(xué)法那么化為常見(jiàn)常用的淺顯易懂的符號(hào),讓學(xué)生在欣賞和摹仿中理解線(xiàn)條的多樣性,以及變幻無(wú)窮的魅力,才能充分調(diào)動(dòng)孩子的性靈,催生他們潛在的能量.這一階段的教學(xué)題材,多以線(xiàn)條設(shè)計(jì)和添加動(dòng)植物外表的紋理和圖案為主,學(xué)生在老師的啟發(fā)下,通過(guò)自己的理解,將線(xiàn)的形式、紋樣的組合構(gòu)成畫(huà)面去表達(dá)自己的審美觀念

20、,其中有兩個(gè)過(guò)程是互相緊密交叉的,一是直覺(jué)的感性反響,他提供了物象的信息,二是藝術(shù)思維,它滲透于作畫(huà)的整個(gè)創(chuàng)作過(guò)程.3、 想象與創(chuàng)作孩子有了創(chuàng)造線(xiàn)條的水平,有了線(xiàn)條比照的觀念,有了塑造形體的方法,自然就有創(chuàng)作的欲望.他們想把所見(jiàn)所聞,所思所想通過(guò)運(yùn)用線(xiàn)條表現(xiàn)在畫(huà)面上.這個(gè)階段的線(xiàn)描學(xué)習(xí)可以首先通過(guò)構(gòu)思一些隨意組合的抽象圖形來(lái)培養(yǎng)一些主觀的意念和滲透一些設(shè)計(jì)理念.具體方法是要求學(xué)生可以先畫(huà)一些圖形,規(guī)那么的圓形,方形,三角形等,也可以是不規(guī)那么的圖形,再用各種形式的線(xiàn)裝飾這些塊面,在線(xiàn)的處理運(yùn)用上用線(xiàn)不同的形式、運(yùn)動(dòng),構(gòu)成畫(huà)面形態(tài)的切割,組合,形成疏密有致、節(jié)奏、韻律的形式美感.這種練習(xí)相當(dāng)于萌

21、芽期的構(gòu)成設(shè)計(jì)練習(xí).是一種主觀意念和設(shè)計(jì)感的培養(yǎng).練習(xí)中我給學(xué)生貫穿了這樣一種思想,線(xiàn)條是屬于心靈的,每一幅線(xiàn)描作品,都可以大膽自由地表現(xiàn),利用直線(xiàn)、曲線(xiàn)、折線(xiàn)的起伏、回轉(zhuǎn)、放射等方式來(lái)增強(qiáng)紋飾的整體律動(dòng)感,并注入自己特有的情感因素.設(shè)計(jì)和添加一些器皿、衣物和其他生活用品的外表紋飾和圖案也是這個(gè)階段經(jīng)常進(jìn)行的練習(xí).有時(shí)可以借助實(shí)物的欣賞,再根據(jù)以往的線(xiàn)條裝飾設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行聯(lián)想、重組和加工,有時(shí)利用求異的思維鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造與眾不同的外形和標(biāo)新立異的圖案,有時(shí)利用重組法把一個(gè)物品拆散打亂重新組合再進(jìn)行創(chuàng)作,這些作業(yè)的設(shè)計(jì)都是學(xué)生喜愛(ài)和樂(lè)意接受的.利用線(xiàn)條構(gòu)思故事畫(huà)面和創(chuàng)設(shè)人物形象同樣是學(xué)生樂(lè)意表達(dá)的.

22、例如：教學(xué)過(guò)程中,可以簡(jiǎn)述一段有趣的故事當(dāng)然著重描述的是人物的形象和故事的場(chǎng)景如?大自然的女兒?一課這樣描述：她長(zhǎng)得很漂亮,穿著用樹(shù)葉和花朵編成的裙子,發(fā)辮是用柳條扎起來(lái)的,云彩做她的圍巾,荷葉做她的小傘,她坐在牽?；ɡp繞的秋千上,聽(tīng)小鳥(niǎo)唱歌,向松鼠問(wèn)候有了這樣的描述,再加上已經(jīng)積累的線(xiàn)條裝飾經(jīng)驗(yàn),學(xué)生不僅用線(xiàn)條勾勒設(shè)計(jì)了人物和背景的輪廓,更用線(xiàn)條修飾刻畫(huà)了細(xì)節(jié),交上來(lái)的很多作業(yè)形象生動(dòng),線(xiàn)條活潑,紋樣裝飾細(xì)致卻繁而不亂.純潔的童心和純真的浪漫躍然畫(huà)面.篇三：兒童線(xiàn)描裝飾畫(huà)教學(xué)兒童線(xiàn)描裝飾畫(huà)教學(xué)線(xiàn)描裝飾畫(huà)教學(xué)預(yù)期目標(biāo)1、激發(fā)兒童繪畫(huà)的潛力,保護(hù)兒童繪畫(huà)的興趣,提升繪畫(huà)的信心.順利渡過(guò)兒童美術(shù)向

23、少年美術(shù)過(guò)渡的困難期.2、培養(yǎng)兒童的觀察力、表現(xiàn)力、創(chuàng)造力、審美水平.3、探索線(xiàn)描裝飾畫(huà)教學(xué)的方法、規(guī)律.第一階段：以線(xiàn)描裝飾畫(huà)相關(guān)根底知識(shí)為主,側(cè)重于技法傳授與練習(xí),以便為今后學(xué)生有意識(shí)地創(chuàng)作線(xiàn)描裝飾畫(huà)打下根底.1、熟悉點(diǎn)、線(xiàn)、面初步感受,激發(fā)興趣說(shuō)點(diǎn)、畫(huà)點(diǎn)點(diǎn)是隨處可見(jiàn)的,如動(dòng)物身上的斑點(diǎn)、天上落下的雨點(diǎn)、海灘上的沙粒等等.它似乎一直就在我們的周?chē)?可孩子們未必有這種感受,老師應(yīng)通過(guò)出示圖片、引導(dǎo)觀察等方式,讓學(xué)生了解點(diǎn)的存在.就形狀而言,半圓形的點(diǎn)、圓形點(diǎn)、三角形點(diǎn)、橢圓形點(diǎn)、不規(guī)那么形點(diǎn)不同大小,形狀的點(diǎn),不同的排列方式,形成不同的疏密變化,造成不同的畫(huà)面效果.在了解的根底上,試著讓學(xué)生

24、畫(huà)一畫(huà)、練一練,可進(jìn)一步加深理解,激發(fā)興趣.說(shuō)線(xiàn)、畫(huà)線(xiàn)說(shuō)線(xiàn)：通過(guò)回憶、觀察舉例說(shuō)說(shuō)生活中、自然界中的線(xiàn).a、線(xiàn)狀的物體.如人的頭發(fā)、毛線(xiàn)、電線(xiàn)、蜘蛛網(wǎng)、樹(shù)樁的年輪、水的旋窩、柳條、面條、五線(xiàn)譜、鐵軌、彈簧等b、依附于具體形體的線(xiàn).如輪廓線(xiàn).如門(mén)框、葉子的邊沿、城墻等通過(guò)說(shuō)線(xiàn),兒童就會(huì)意識(shí)到“線(xiàn)其實(shí)無(wú)處不在,只要注意尋找就能發(fā)現(xiàn).要求兒童留心生活中不同形態(tài)的線(xiàn),如門(mén)、窗、欄桿、衣服的花紋等等,有利于培養(yǎng)兒童的觀察的習(xí)慣.畫(huà)線(xiàn):單線(xiàn)a、隨意畫(huà)線(xiàn)培養(yǎng)興趣,增強(qiáng)信心.畫(huà)一條線(xiàn)對(duì)每一個(gè)兒童來(lái)說(shuō)都是輕而易舉的事,出于好奇,他會(huì)帶著半信半疑的想法嘗試去畫(huà).教師可設(shè)計(jì)諸如“一筆畫(huà)之類(lèi)的練習(xí)讓學(xué)生嘗試.b、回各

25、種形態(tài)的線(xiàn)培養(yǎng)創(chuàng)造力.教師在讓學(xué)生隨意地畫(huà)線(xiàn)之后,就應(yīng)提出更高的要求,畫(huà)一些不同形態(tài)的線(xiàn).提出“你會(huì)畫(huà)出與剛剛不一樣的線(xiàn)嗎？“你能畫(huà)出多少種？如長(zhǎng)線(xiàn)、短線(xiàn)、直線(xiàn)、曲線(xiàn)、折線(xiàn)、弧線(xiàn)如螺旋型線(xiàn)、彈簧型線(xiàn)、城墻型線(xiàn)兩種性質(zhì)組合的線(xiàn),如弧線(xiàn)與直線(xiàn)的結(jié)合、弧線(xiàn)與鋸齒形線(xiàn)的結(jié)合通過(guò)比一比誰(shuí)畫(huà)得多"、誰(shuí)的線(xiàn)條最特別激發(fā)創(chuàng)作的熱情,還可以通過(guò)小組競(jìng)賽的形式提升創(chuàng)造的熱情.人是有創(chuàng)造的潛能的,這是與生俱來(lái)、客觀存在的,只是缺少發(fā)掘,教育的作用就是喚醒與培養(yǎng).C、畫(huà)各種情感的線(xiàn),提升表現(xiàn)力.設(shè)計(jì)一些難度較大的練習(xí),如畫(huà)有情感的線(xiàn).中國(guó)書(shū)法把線(xiàn)條的表現(xiàn)力發(fā)揮到了極至.線(xiàn)條的表現(xiàn)力是神奇的,或長(zhǎng)或短,或平穩(wěn)

26、,或多或少,或跳躍,或流暢,或凝重,或剛毅,或柔弱.在這里設(shè)計(jì)這樣的練習(xí)是希望兒童對(duì)線(xiàn)條有一個(gè)更深的熟悉組合線(xiàn)把幾種不同形態(tài)的線(xiàn)組合在一起,創(chuàng)造出更豐富的構(gòu)成效果.可以設(shè)計(jì)一些練習(xí)如“擴(kuò)散的圓形、“美麗的樹(shù)葉、“想象中的花等.需要注意的是組合要有一定的秩序,排列宜緊密.關(guān)于面對(duì)于面,可不必做過(guò)多的強(qiáng)調(diào),由于“點(diǎn)、“線(xiàn)變得足夠粗時(shí)其實(shí)就是“面.對(duì)這一內(nèi)容的講述可并入關(guān)于“黑、白、灰的知識(shí)內(nèi)容.2、分割形狀的方法對(duì)一個(gè)形狀進(jìn)行分割,有三種根本分割形式：直線(xiàn)分割法、曲線(xiàn)分割法和形狀分割法.對(duì)一個(gè)形狀的分割,可以采用其中的一種或同時(shí)采用多種.分割是裝飾的前提.3、裝飾手法的綜合運(yùn)用在熟悉和掌握點(diǎn)、線(xiàn)、

27、面的根底上,可以進(jìn)一步運(yùn)用添加、重復(fù)、分割、變形、想象等裝飾手法來(lái)描繪物象.第二階段：主要培養(yǎng)兒童嘗試有意識(shí)地主觀地表現(xiàn)對(duì)象的畫(huà)法.點(diǎn)、線(xiàn)、面的運(yùn)用,在畫(huà)面上形成黑、白、灰的變化.點(diǎn)、線(xiàn)、面越集中,畫(huà)面的調(diào)子感覺(jué)愈深；反之,那么越淺.客觀對(duì)象的黑、白、灰的形成取決于兩個(gè)方面：1、依據(jù)自然光線(xiàn)的變化而形成；2、依據(jù)描繪對(duì)象本身固有色的深淺而形成.兒童線(xiàn)描裝飾畫(huà)描繪對(duì)象時(shí)一般多參考后面一種,但又不能拘泥于客觀對(duì)象,而要依據(jù)創(chuàng)作意圖和畫(huà)面需要靈活地、創(chuàng)造性地組織畫(huà)面黑、白、灰的變化.第三階段：以線(xiàn)描寫(xiě)生為前提,在此根底上以點(diǎn)、線(xiàn)、面等造型元素對(duì)自然物象進(jìn)行美化、概括、提煉、加工,創(chuàng)造性地再現(xiàn)物體.心理學(xué)認(rèn)為良好