學(xué)校送教上門工作實(shí)施方案

1、xxx殘疾兒童少年送教上門工作實(shí)施方案為貫徹落實(shí)國(guó)家、省、市、縣-特殊教育提升計(jì)劃相關(guān)要求，切實(shí)完成脫貧攻堅(jiān)任務(wù)，實(shí)施一人一案，保障所有殘疾兒童少年接受義務(wù)教育，切實(shí)保障殘疾適齡兒童少年接受教育的權(quán)利，根據(jù)殘疾兒童少年的實(shí)際情況，結(jié)合“送教上門”的工作要求，特制定xxx“送教上門”工作實(shí)施方案。一、服務(wù)對(duì)象（一）送教上門服務(wù)對(duì)象。xxx戶籍或符合務(wù)工子女隨遷政策，不能到學(xué)校接受教育的重度或多重的殘疾兒童少年。（二）送教上門服務(wù)對(duì)象的確定：持有殘疾證。二、教學(xué)管理（一）實(shí)施主體?？h教體局整體規(guī)劃送教上門工作，建立健全規(guī)章制度，規(guī)范對(duì)送教上門的管理和指導(dǎo)?？h特殊教育中心根據(jù)“就近原則”，原則上安排

2、距離送教上門對(duì)象最近的學(xué)校，針對(duì)服務(wù)對(duì)象組成個(gè)性化的服務(wù)團(tuán)隊(duì)實(shí)施該項(xiàng)工作。（二）送教人員。送教上門教師由特殊教育學(xué)校教師或隨班就讀教師和社會(huì)專業(yè)志愿者組成。（三）教學(xué)原則。對(duì)送教上門的學(xué)生要堅(jiān)持因材施教原則，實(shí)施個(gè)別化教育。在傳授知識(shí)、技能的同時(shí)，應(yīng)注重對(duì)學(xué)生生活自理能力、社會(huì)適應(yīng)能力的培養(yǎng)和心理、生理缺陷的矯正、補(bǔ)償。（四）教學(xué)計(jì)劃。送教學(xué)校為每一名接受送教上門服務(wù)的殘疾兒童少年制定個(gè)別化的教育計(jì)劃，開展有針對(duì)性的教學(xué)服務(wù)（五）教學(xué)實(shí)施。每學(xué)期為每一名接受送教上門服務(wù)的殘疾兒童少年開展送教上門服務(wù)不少于10次，教學(xué)主要內(nèi)容應(yīng)包括學(xué)科知識(shí)、心理輔導(dǎo)、家長(zhǎng)培訓(xùn)、生活自理能力、社會(huì)適應(yīng)能力的培養(yǎng)和

3、心理、生理缺陷的矯正、補(bǔ)償?shù)龋_保送教上門教學(xué)質(zhì)量。（六）教學(xué)評(píng)價(jià)。教師對(duì)學(xué)生的評(píng)估考核應(yīng)有利于其自信心的培養(yǎng)和提高，積極樂觀面對(duì)生活，幫助殘疾學(xué)生奠定生存基礎(chǔ)一能自我生存；幫助殘疾學(xué)生選擇生活方式一能享受生活；幫助殘疾學(xué)生提升生命高度一能呈現(xiàn)價(jià)值，從而提更好地融入社會(huì)，實(shí)現(xiàn)幸福人生。（七）教育管理。教師應(yīng)在每次送教上門時(shí)填寫殘疾兒童少年送教上門工作情況反饋表，填寫送教上門教師工作手冊(cè)，每次送教上門時(shí)接受家長(zhǎng)滿意度測(cè)評(píng)。學(xué)校每學(xué)期要形成送教上門工作總結(jié)，上報(bào)特殊教育中心，接受相應(yīng)考核。（八）學(xué)籍管理。接受送教上門的殘疾兒童少年的學(xué)籍納入所在送教學(xué)校進(jìn)行管理。（九）資料報(bào)送。各送教學(xué)校將相關(guān)資料

4、及時(shí)報(bào)送縣特教中心。xxx小學(xué)校殘疾兒童少年送教上門工作計(jì)劃（一學(xué)年度）根據(jù)xxx殘疾兒童少年送教上門工作實(shí)施方案，為落實(shí)殘疾兒童少年送教上門工作，特制定本工作計(jì)劃：一、對(duì)象的確定。1、對(duì)全縣未入學(xué)少年兒童進(jìn)行摸底調(diào)查。以轄區(qū)學(xué)校為主體，以殘聯(lián)提供的殘疾兒童少年數(shù)據(jù)為依據(jù)，入戶調(diào)查殘疾少年兒童的情況，收集基本信息，照片，視頻等資料。2、遵循“能進(jìn)全進(jìn)”的原則確定對(duì)象。審閱入戶調(diào)查的資料，遵循“能進(jìn)全進(jìn)”的原則，將部分通過支持能夠進(jìn)入特教學(xué)校和隨班就讀的學(xué)生納入學(xué)校管理，將不能進(jìn)入學(xué)校學(xué)習(xí)的殘疾少年兒童確定為送教上門對(duì)象。二、服務(wù)管理。（一）、信息收集和管理責(zé)任學(xué)校將義務(wù)教育階段送教上門對(duì)象納入

5、學(xué)籍管理，非義務(wù)段服務(wù)對(duì)象信息由責(zé)任學(xué)校建立檔案進(jìn)行管理。（二）、隊(duì)伍建立和管理區(qū)域內(nèi)的責(zé)任學(xué)校選派送教上門教師和服務(wù)人員組成送教上門團(tuán)隊(duì)，并對(duì)送教上門教師和服務(wù)人員開展培訓(xùn)（三）、服務(wù)督導(dǎo)和評(píng)價(jià)送教上門團(tuán)隊(duì)要根據(jù)實(shí)際情況對(duì)送教上門對(duì)象進(jìn)行及時(shí)有效的評(píng)估，使用多類評(píng)估信息做出多種教育決策，運(yùn)用評(píng)估結(jié)果發(fā)現(xiàn)學(xué)生特殊需要，制定和實(shí)施個(gè)別化教育計(jì)劃，并根據(jù)送教上門對(duì)象持續(xù)的學(xué)習(xí)進(jìn)步調(diào)整教學(xué)。特殊教育中心每學(xué)期對(duì)學(xué)校送教上門工作的完成情況進(jìn)行評(píng)估并向縣教體局反饋評(píng)價(jià)情況。三、送教上門工作的實(shí)施框架（一）在縣特殊教育學(xué)校選取一個(gè)典型個(gè)案，個(gè)案兼顧教育、康復(fù)、醫(yī)療、職業(yè)重建等教育需求，探究送教上門的策略，引領(lǐng)送教上門工作的開展。（二）送教人員組成。送教上門教師由特殊教育學(xué)校教師或隨班就讀教師組成。各校根據(jù)實(shí)際也可以邀請(qǐng)社會(huì)專業(yè)志愿者參與。（三）送教上門工作的保障1、組織保障：各校要成立送教上門領(lǐng)導(dǎo)小組，制定工作計(jì)劃和實(shí)施方案。2、人員保障：各校要選擇思想素質(zhì)好、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的優(yōu)秀骨干教師承擔(dān)送教上門工作，合理安排送教上門教師的工作和休息時(shí)間。3、經(jīng)費(fèi)保障：各校按照殘疾學(xué)生公用經(jīng)費(fèi)規(guī)定的使