如何評體育課

1、如何評體育課“評課”的概念“評課”，是指對課堂教學(xué)成敗得失及其原因做中肯的分析和評估，在教學(xué)分析的基礎(chǔ)上，依據(jù)一定的評課標(biāo)準(zhǔn)，對一堂體育課作出相應(yīng)的價值判斷二、“評課”的功能（1） 診斷功能一一為促進(jìn)課堂教學(xué)效果的提升提供多種信息（2） 激勵功能一一為促進(jìn)師生教與學(xué)活動提供發(fā)展的動力（三）調(diào)控能功一一為改進(jìn)教學(xué)、提高教研水平提供有效依據(jù)（四）教學(xué)功能一一促進(jìn)學(xué)生身心素質(zhì)得到更好的提高與發(fā)展（五）優(yōu)化功能一一促進(jìn)教師優(yōu)化課堂教學(xué)過程三、“評課”的目的一改、二促、三提。一改：改進(jìn)教學(xué)實踐。二促：促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、促進(jìn)教師專業(yè)成長。三提：提出問題討論、提高教學(xué)質(zhì)量、提升教育品質(zhì)。四、“評課”的依據(jù)（一）

2、以體育學(xué)科的本質(zhì)特點為依據(jù)1、選擇、運用、開發(fā)和拓展的教材，應(yīng)強(qiáng)調(diào)以身體練習(xí)為主要手段2、體育教學(xué)的設(shè)計與實施，應(yīng)突出學(xué)習(xí)運動技能和發(fā)展學(xué)生身體為主線（二）以體育學(xué)科教學(xué)過程特征為依據(jù)1、倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、主動學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，改變接受學(xué)習(xí)2、實現(xiàn)從“學(xué)會”到“會學(xué)”的轉(zhuǎn)變，掌握學(xué)習(xí)的方法（三）以體育學(xué)科教學(xué)目標(biāo)的全面達(dá)成為依據(jù)1、實現(xiàn)從單一的“生理教學(xué)觀”到多維的“生理、心理與社會適應(yīng)教學(xué)觀”的轉(zhuǎn)變2、實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)全面達(dá)成的操作性與可測性（四）以體育教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)和教師的教學(xué)行為為依據(jù)1、實現(xiàn)學(xué)生練習(xí)時間、練習(xí)體驗、練習(xí)結(jié)果的有效統(tǒng)一2、實現(xiàn)教師精講多練、“以學(xué)定教”、有效施教

3、的有效統(tǒng)一（五）以體育學(xué)科的評課標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)1、反映學(xué)生學(xué)習(xí)效果和教師教學(xué)行為2、具有定量與定性相結(jié)合的評價指標(biāo)體系如標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容有：教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、教學(xué)方法、教學(xué)技能、教學(xué)效果、教學(xué)特色（六）以體育教學(xué)原則為依據(jù)1、體育教學(xué)具有學(xué)科的特殊條件（體育課是在室外進(jìn)行的）2、體育教學(xué)具有學(xué)科的特殊規(guī)律（由靜到動、由淺到深、由易到難、由分解到連貫、到組合的心身活動）五、“評課”的原則（一）導(dǎo)向性原則（二）客觀性原則（三）策略性原則（四）指導(dǎo)性原則（五）突出重點原則體育課教學(xué)原則：自覺積極性原則，直觀性原則，因材施教原則，身體全面發(fā)展原則，合理安排運動負(fù)荷原則，循序漸進(jìn)原則，鞏固提高原則、運動

4、訓(xùn)練的生理原則：超負(fù)荷原則，恢復(fù)原則，周期性原則，個體化原則。六、“評課”的內(nèi)容（一）評價課前準(zhǔn)備工作1、評價“課的設(shè)計方案”（即評價教師設(shè)計與撰寫“課的設(shè)計方案”的能力）評價“設(shè)計方案”，一般從該課的設(shè)計指導(dǎo)思想、學(xué)情分析、教材分析、教學(xué)重點與難點，以及教學(xué)的流程設(shè)計等方面去分析與評價。2、評價“教案”（即評價教師設(shè)計與書寫“教案”的能力）對“教學(xué)目標(biāo)”設(shè)計的評價一一評價預(yù)設(shè)目標(biāo)的定位是否恰當(dāng)全面、具體、確切，是否突出重點，對學(xué)生學(xué)習(xí)行為的表述是否體現(xiàn)新課程理念等。對“學(xué)習(xí)內(nèi)容”選擇的評價一一評價選擇與搭配的內(nèi)容是否正確、合理、優(yōu)化，是否符合課程標(biāo)準(zhǔn)精神與教材內(nèi)容要求，是否體現(xiàn)教材的激活與內(nèi)

5、化、選擇的內(nèi)容是否突出了“以身體練習(xí)為主要手段”的特點。（3）對“場地布置、教具運用”的評價場地安排是否合理、安全、美觀，利用率高。對課的各部分“學(xué)習(xí)內(nèi)容”、“教與學(xué)法”（含教學(xué)組織）的評價一一評價教師對課的準(zhǔn)備、基本與結(jié)束教學(xué)流程是怎樣設(shè)計安排的？教師所設(shè)計的教與學(xué)的方法和步驟是否多樣、有序、有效；教學(xué)組織的形式與練習(xí)隊形的安排是否嚴(yán)密、合理、新穎、科學(xué)；各部分的教學(xué)時間分配和運動負(fù)荷量的安排是否科學(xué)、適宜。（4）對“教案”設(shè)計的評價一一評價教師書寫的“教案”是否完整地反映了體育課的基本結(jié)構(gòu)元素；是否體現(xiàn)了課的結(jié)構(gòu)和教學(xué)流程的全面與完整、科學(xué)與合理的設(shè)計思路；是否展現(xiàn)了一份書寫規(guī)范、布局勻稱

6、、圖文并茂，并具有創(chuàng)新意識的教案。（二）對教師“教學(xué)行為”的評價（即評價教師的教學(xué)基本功與執(zhí)教能力）1、對教師的“教學(xué)態(tài)度”與“教態(tài)”的評價對教師的“教學(xué)態(tài)度”的評價，就是指教師對體育教學(xué)的負(fù)責(zé)任、嚴(yán)要求、有愛心、有激情表現(xiàn)的評定，同時，評定教師是否始終把自己定位在與學(xué)生共同參與、平等相處、關(guān)注每個學(xué)生的發(fā)展與進(jìn)步的角色地位上，充分顯現(xiàn)一個教師的人格魅力、師德風(fēng)范和責(zé)任意識。對教師的“教態(tài)”的評價，就是指在體育教學(xué)中，對教師的形象和姿態(tài)，以及教師所表現(xiàn)出一種得體的親切、自然的態(tài)度和親和力的評價。2、對教師“教學(xué)組織能力”的評價對“教學(xué)組織能力”的評價，是指教師能否根據(jù)學(xué)科教學(xué)的特點、特征、目標(biāo)

7、、內(nèi)容、練習(xí)隊形、活動場地與器材等，進(jìn)行嚴(yán)密的組織、合理的安排所采取有效組織措施能力表現(xiàn)的評定。對教師“常規(guī)教學(xué)能力”的評價一一常規(guī)的建立是體育教學(xué)管理的基本要求。對教師“隊列隊形教學(xué)能力”的評價一一評價教師“隊列隊形教學(xué)能力”和實施“練習(xí)隊形變換、隊伍調(diào)動、口令”能力。對教師“分組教學(xué)能力”的評價一一主要是評價教師所采用的組織形式是否符合教學(xué)的需要；是否達(dá)到較好的學(xué)習(xí)與鍛煉效果；在分組活動、隊伍調(diào)動的組織中，教師是否體現(xiàn)出較高的組織指揮能力。（4）對教師“組織調(diào)控能力”的評價一一評價教師能否在復(fù)雜多變的活動狀態(tài)下，及時對突發(fā)事件進(jìn)行妥善處理；是否能對教學(xué)的預(yù)設(shè)計劃（包括流程、內(nèi)容、教與學(xué)法、

8、負(fù)荷量等）進(jìn)行及時調(diào)整和教學(xué)結(jié)構(gòu)的重組。這種應(yīng)變能力、調(diào)控能力是教師“教學(xué)組織能力”的經(jīng)驗積累的體現(xiàn)。3、對教師“技術(shù)、技能教學(xué)示范能力”的評價一一即評價教師是否“會做”。評價教師在教學(xué)中是否能做出正確的、完整的示范動作；是否能根據(jù)動作技術(shù)的特點選擇合理的示范位置和方向；是否能正確判斷學(xué)生技術(shù)、技能動作的正誤，并能采用有效的“預(yù)防和糾正錯誤動作”的措施。4、對教師“技術(shù)、技能教學(xué)講解能力”的評價一一即評價教師是否“會講”。評價教師在進(jìn)行體育教學(xué)時，是否“會講”？是否做到講解的準(zhǔn)確、清晰、簡要、形象、生動、適時與有效，并具感染力和吸引力？（三）對學(xué)生“學(xué)習(xí)行為”的評價（即評價學(xué)生的學(xué)習(xí)行為表現(xiàn)與

9、發(fā)展效果）1、對學(xué)生的“常規(guī)學(xué)習(xí)效果”的評價對學(xué)生“課前常規(guī)”的評價列隊進(jìn)場、服裝整齊、穿運動鞋對學(xué)生“課堂常規(guī)”的評價隊伍整齊、體育委員帶隊、注意力集中、精神面貌好對學(xué)生“課中常規(guī)”的評價積極參與、善于思考、刻苦練習(xí)、積極展示、聽從指揮、團(tuán)結(jié)互助等（4）對學(xué)生“課后常規(guī)”的評價歸還器材、整理場地2、對學(xué)生的“學(xué)習(xí)態(tài)度與行為表現(xiàn)”的評價學(xué)生的“學(xué)習(xí)態(tài)度”是指學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)所具有的興趣性、積極性、主動性、自主性的參與狀態(tài)表現(xiàn)。學(xué)生的“學(xué)習(xí)行為”表現(xiàn)是指學(xué)生在體育學(xué)習(xí)過程中所表現(xiàn)出的思維發(fā)展、認(rèn)知狀況、技能學(xué)習(xí)、體能發(fā)展等方面的績效性行為。3、對學(xué)生“學(xué)習(xí)成效”的評價七、“評課”的方法（一）對課的總體評價一一目標(biāo)的達(dá)成度；學(xué)生的參與度；教與學(xué)的實效度等。（二）對課的亮點重點評價1、教師教學(xué)行為所體現(xiàn)的亮點；2、學(xué)生學(xué)習(xí)行為與效果所體現(xiàn)的亮點；3、教與學(xué)過程中創(chuàng)新與改革的亮點。（三）對課堂教學(xué)存在不足