大班認(rèn)識平面圖形教案

1、大班熟悉平面圖形教案大班熟悉平面圖形教案【篇一：?熟悉平面圖形的教學(xué)?教學(xué)案例章彩華2021年11月】?幼兒熟悉平面圖形的教學(xué)?教學(xué)設(shè)計課題：幼兒熟悉平面圖形的教學(xué)教材：?幼兒園教育活動設(shè)計與實踐?高等教育出版社執(zhí)教：杭州人民職業(yè)學(xué)校章彩華班級：09幼兒藝術(shù)3班一、選題背景我國特級教師沙福明說：理論的深刻性不在于如何高深莫測、如何玄奧,它的深刻性要植根于實踐之中,植根于學(xué)生的生活經(jīng)驗之中,在于讓學(xué)生感受社會生活中接觸到的各個領(lǐng)域,應(yīng)用所學(xué)知識的價值和理性思考的意義.理實一體化教學(xué)正是使理論知識圍繞技能訓(xùn)練展開教學(xué),在做中學(xué),在學(xué)中做工既能實現(xiàn)理論與實踐的完美結(jié)合,又能發(fā)揮學(xué)生的主體作用,突出操

2、作練習(xí)；既完成理論教學(xué),又實現(xiàn)對學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)和提升,做到教、學(xué)、做合一,以提升教學(xué)質(zhì)量.它是目前職業(yè)學(xué)校專業(yè)教學(xué)中探索創(chuàng)新的一種教學(xué)新模式.在對幼兒藝術(shù)專業(yè)學(xué)生進行?幼兒園教育活動設(shè)計與實踐?學(xué)科的教學(xué)時,采用了理實一體化教學(xué)模式.這樣考慮的原因基于以下思考：1、從學(xué)科特點看：高等教育出版社出版的?幼兒園教育活動設(shè)計與實踐?是一門既有理論,又有實踐的注重綜合運用的學(xué)科.本學(xué)科以幼兒園教育活動設(shè)計為主線,運用豐富的幼兒園教改成果,整合了多門學(xué)科的內(nèi)容.強調(diào)系統(tǒng)性、針對性、應(yīng)用性,以結(jié)合幼兒園教育實踐和案例式的分析為特點,全面闡述了教育活動設(shè)計的理論根底、一般原理以及教育活動中的目標(biāo)、內(nèi)容、

3、環(huán)境、資源等的設(shè)計和教育活動的組織、指導(dǎo)、評價等,以使學(xué)生在掌握學(xué)前教育專業(yè)相關(guān)理論的根底上,能將理論與實踐相結(jié)合,表達了對初學(xué)者應(yīng)知應(yīng)會的根本要求.提升幼教專業(yè)學(xué)生對幼兒園教育活動的設(shè)計與實踐水平,促進學(xué)生專業(yè)水平的養(yǎng)成.2、從學(xué)生特點看：幼教學(xué)生絕大多數(shù)是直升生,根底較差.大局部學(xué)生的認(rèn)知特點是形象思維長于邏輯思維,實踐學(xué)習(xí)長于理論學(xué)習(xí),動手水平長于動腦水平.少局部學(xué)生的人生目標(biāo)不明確、自信心缺乏、學(xué)習(xí)興趣不高、學(xué)習(xí)習(xí)慣較差.如果在專業(yè)課教學(xué)上繼續(xù)沿用傳統(tǒng)的理論和實習(xí)教學(xué)各自獨立進行的方法,已很難實現(xiàn)以效勞為宗旨.以就業(yè)為導(dǎo)向,以水平為本位職業(yè)教育教學(xué)的目標(biāo).通過一個學(xué)期多的學(xué)習(xí),她們對?

4、幼兒園教育活動設(shè)計與實踐?這門學(xué)科已有一定的熟悉,已經(jīng)初步掌握了幼兒園教育的根本理論,幼兒園教育活動設(shè)計的根本要素等.同時,通過下園見習(xí),對幼兒園教學(xué)的根本情況以及教學(xué)常規(guī)有了一定的感性熟悉.但是總體來說,學(xué)生對幼兒園教育活動設(shè)計與實踐的理論知識的掌握還不夠,學(xué)生思維的靈活性、獨創(chuàng)性欠佳,且由于實踐時機較少,學(xué)生的理論與實踐相結(jié)合的水平仍然比擬薄弱,有積極參與教學(xué)弁提升自身實際水平的強烈意識,但對于怎樣將這些理論知識運用到教學(xué)實踐中去,還不能得心應(yīng)手.針對職業(yè)學(xué)校教育中理論知識的講述以必需、夠用為原那么,強調(diào)實用、適度工教學(xué)中重點在培養(yǎng)幼教學(xué)生的水平與素質(zhì),提升學(xué)生設(shè)計和組織教育活動的根本技能

5、,促進學(xué)生專業(yè)水平的養(yǎng)成.3、從教學(xué)方法方面來看：教學(xué)方法改革是實現(xiàn)專業(yè)教學(xué)向水平本位轉(zhuǎn)變的迫切需要.2021年?教育部關(guān)于進一步深化中等職業(yè)教育教學(xué)改革的假設(shè)干意見?中就改革教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法,增強學(xué)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)水平,強化實踐和實訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié),提出了具體要求.通過理實一體化教學(xué)模式應(yīng)用研究,促進?幼兒園教育活動設(shè)計與實踐?課程內(nèi)容綜合化、模塊化,突出應(yīng)用性和實踐性,使幼教專業(yè)教學(xué)從學(xué)科本位向水平本位轉(zhuǎn)變,彰顯做中學(xué)、做中教的職業(yè)教育教學(xué)特色.4、從幼教專業(yè)的培養(yǎng)方向看：幼教專業(yè)培養(yǎng)的幼兒教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)包括專業(yè)知識、專業(yè)水平、專業(yè)精神與專業(yè)性向四個方面,其中專業(yè)水平包括要了解我國目前學(xué)前教育的目

6、標(biāo)任務(wù)、各領(lǐng)域的教育目標(biāo)；設(shè)計弁實施符合教育目標(biāo)和幼兒開展需要和興趣的教育活動,掌握整合各領(lǐng)域的內(nèi)容、綜合實施幼兒教育的技能；掌握教師語言技能和知道幼兒進行各領(lǐng)域?qū)W習(xí)所必需的知識和技能等.而要擁有這些專業(yè)能力,如果采用理實一體化的教學(xué)模式,將大大提升教學(xué)的時效性.5、從理實一體化教學(xué)模式特點看：理實一體化教學(xué)法模式就是將學(xué)科理論知識與實踐操作融為一體的教學(xué)模式.在職業(yè)教育中,它表現(xiàn)為將專業(yè)根底、專業(yè)理論和專業(yè)實踐操作的教學(xué),以及對學(xué)生的職業(yè)意識培養(yǎng)融為一體.即,利用先進的教學(xué)設(shè)施和生產(chǎn)設(shè)備,如：多媒體、計算機網(wǎng)絡(luò)、實物教具、實踐儀器設(shè)備等,實現(xiàn)專業(yè)理論知識傳授和實踐操作技能練習(xí)的一體化.理實一

7、體的教學(xué)模式給學(xué)生們營造了一種職業(yè)角色的情境,符合我們職業(yè)學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)特點,對他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性的激發(fā),起到了很好的效果理論實踐一體化教學(xué)法弁非適用所有的課程,根據(jù)其特性有三類課程可以實行理論實踐體化教學(xué)法：理論性強、課程內(nèi)容較為抽象、不進行實驗不易理解的課程；技術(shù)性強,不進行練習(xí)難以掌握的課程研究性強,不深入現(xiàn)場無法講授的課程.?幼兒園教育活動設(shè)計與實踐?課程理論抽象、技術(shù)要求高、研究性比擬強,適合理實一體化教學(xué).基于以上考慮,為使?幼兒園教育活動設(shè)計與實踐?學(xué)科的教學(xué)更貼近幼兒園實際和崗位群,突顯學(xué)生水平培養(yǎng),以水平為本位,以職業(yè)實踐為主線,開發(fā)該學(xué)科的理實一體化教學(xué)模式勢在必行.二

8、、教材分析?幼兒園教育指導(dǎo)綱要?試行指出,幼兒園的教育內(nèi)容可以相對劃分為健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)等五個領(lǐng)域,各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透,從不同的角度促進幼兒情感、態(tài)度、水平、知識、技能等方面的開展.幼兒數(shù)學(xué)教育是科學(xué)領(lǐng)域的內(nèi)容之一,是?幼兒園教育活動設(shè)計與實踐?學(xué)科中的重點章節(jié)之一,在這一章節(jié)里,講述了數(shù)學(xué)的含義、幼兒數(shù)學(xué)認(rèn)知開展的特點、幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的要求、幼兒園數(shù)學(xué)活動設(shè)計、組織數(shù)學(xué)活動對教師的要求等重要知識點,這些知識不僅是幼教學(xué)生進一步學(xué)習(xí)幼兒園教育活動設(shè)計與實踐最根本的、最實用的知識和技能之一,也是培養(yǎng)學(xué)生綜合設(shè)計設(shè)計幼兒園教育活動水平的重要組成局部,而且在幼兒園教學(xué)實際中也有廣泛的應(yīng)用

9、.地位我所選的幼兒熟悉平面圖形的教學(xué)是第三章幼兒園教育活動的內(nèi)容與設(shè)計中第四節(jié)幼兒園科學(xué)教育活動的設(shè)計中的內(nèi)容,是科學(xué)領(lǐng)域中數(shù)學(xué)方面的知識.數(shù)與形是數(shù)學(xué)教學(xué)研究對象的兩個側(cè)面,要對幼兒進行熟悉平面圖形的教學(xué),必須研究幼兒熟悉平面圖形的特點、各年齡階段的教學(xué)目標(biāo)、幼兒熟悉平面圖形活動的設(shè)計與實踐,所以,這是一個很重要的知識點.內(nèi)容教材中涉及幼兒熟悉平面圖形的教學(xué)的內(nèi)容很少,而且和其他內(nèi)容混雜在一起.如果照本宣科的話,相關(guān)的知識點既講解不透,學(xué)生也無從掌握.根據(jù)新課程改革的一個重要思想就是提倡用教材教而不是教教材工教材只是一個媒介,只是教師教學(xué)的參照物、啟示物,是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個載體.教師應(yīng)從學(xué)生狀

10、況、教學(xué)條件等實際出發(fā),靈活運用教材,使教材效勞于學(xué)生,而不是讓學(xué)生來適應(yīng)教材.教師應(yīng)讀懂、讀透教材,挖掘、深化弁跳出教材,適當(dāng)增、減、刪、改編、重組教材.我根據(jù)學(xué)生實際情況和幼兒園教學(xué)的實際需求,對本節(jié)有關(guān)圖形的教學(xué)內(nèi)容進行了的重新梳理和架構(gòu).如：調(diào)整教材內(nèi)容的順序,本節(jié)的內(nèi)容傳統(tǒng)教學(xué)是讓學(xué)生在先熟悉平面圖形的教學(xué),再熟悉立體圖形的教學(xué).即表達了平面圖形立體圖形的過程.而在現(xiàn)實生活中,幼兒接觸更早是立體圖形.所以,將熟悉立體圖形的教學(xué)放到熟悉平面圖形的教學(xué)之前上,使學(xué)生懂得幼兒是先熟悉立體圖形,再熟悉平面圖形.即表達了立體圖形平面圖形的過程,這樣的調(diào)整符合幼兒現(xiàn)實的認(rèn)知規(guī)律.弁在此基礎(chǔ)上,對

11、教材內(nèi)容進行適當(dāng)?shù)闹亟M、補充和擴展,具體框架如下列圖1所示.(處理)本學(xué)習(xí)任務(wù)是：幼兒熟悉平面圖形的活動設(shè)計與組織.它放在整體教學(xué)的右下角,是前面學(xué)習(xí)內(nèi)容的延續(xù)和綜合.這局部內(nèi)容有兩大特點,一是綜合性強,不僅要綜合運用前面所學(xué)習(xí)過的幼兒認(rèn)知平面圖形的特點、幼兒熟悉平面圖形的活動目標(biāo)、幼兒熟悉平面圖形的教學(xué)方法等知識；另外一個特點是與學(xué)生專業(yè)特點和職業(yè)水平聯(lián)系比擬緊密,實踐性較強,可以從實際問題引入新課,讓學(xué)生通過實踐操作達到知識內(nèi)化建構(gòu)遷移的目的,又能使學(xué)生學(xué)了知識后又應(yīng)用所學(xué)知識去解決幼兒園教學(xué)中的實際問題.三、教學(xué)程序設(shè)計(一)教學(xué)目標(biāo)：知識與技能:(1)說出幼兒對平面圖形的認(rèn)知特點和活動

12、要求；(2)能分析幼兒熟悉平面圖形教學(xué)方法的特點.2、過程與方法：(1)會在幼兒熟悉平面圖形教學(xué)活動設(shè)計和組織中運用適宜的教學(xué)方法.(2)通過教學(xué)片段的構(gòu)思交流和模擬教學(xué)練習(xí),在體驗中學(xué)習(xí),提高對幼兒熟悉平面圖形教學(xué)活動的設(shè)計和組織的水平3、情感態(tài)度與價值觀：進一步熟悉幼兒教學(xué)工作,培養(yǎng)熱愛幼教工作的情感.可以更具體些,即通過-一培養(yǎng)二教學(xué)重點：1、幼兒熟悉平面圖形的教學(xué)方法的運用2、對幼兒熟悉平面圖形教學(xué)活動的設(shè)計和組織三教學(xué)難點：對幼兒熟悉平面圖形教學(xué)活動的設(shè)計和組織建議增加重難點突破方法四教學(xué)方法：1、教法分析：遵循教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位相統(tǒng)一的教學(xué)規(guī)律:本節(jié)課采用教師設(shè)置問題情

13、境,使學(xué)生在任務(wù)的驅(qū)動下,激發(fā)學(xué)習(xí)愿望和興趣.運用引導(dǎo)啟發(fā)式和模擬教學(xué)、實例分析等教學(xué)方法,以幼兒熟悉平面圖形教學(xué)活動的設(shè)計和組織為主線,通過教師在教學(xué)過程中的啟發(fā)與點撥,使學(xué)生通過主動探究、主動思考、親身實踐等途徑來到達對知識的理解和運用.由此調(diào)動學(xué)生的非智力因素,從而到達既突出重點又突破難點的目標(biāo).在教學(xué)手段上,用多媒體輔助教學(xué),提升課堂效果.2、學(xué)法指導(dǎo)針對學(xué)生重實踐,輕理論；重感性,輕理性的現(xiàn)狀,學(xué)法上主要采用小組討論、實踐學(xué)習(xí)法和錄象賞析等方法.積極鼓勵學(xué)生圍繞問題展開交流、討論,善于吸取別人之長,團結(jié)協(xié)作地解決問題.弁通過錄象賞析,使討論法、提問法等教學(xué)方法與直觀形象的多媒體結(jié)合,

14、更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,幫助學(xué)生獲取幼兒教師設(shè)計和組織教學(xué)活動的感性知識.五課型:綜合課六教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體設(shè)備及課件磁性黑板教具假設(shè)干【篇二：小班數(shù)學(xué)教案熟悉圖形】小班數(shù)學(xué)教案：熟悉圖形小班數(shù)學(xué)教案：熟悉圖形官林幼兒園張敏敏活動目標(biāo)1、復(fù)習(xí)穩(wěn)固對正方形、三角形和圓形的熟悉.2、培養(yǎng)幼兒參與活動的積極性和思維的靈活性.活動準(zhǔn)備1、圖片一幅、紙制小路上面鏤刻不同形狀、不同大小的圖形魔術(shù)箱2、小白兔頭飾一個,內(nèi)裝有形狀不同的幾何圖形多個的個教學(xué)過程、以故事形式引出主題1、講故事引起幼兒的興趣里刮起了大風(fēng),把我的房子都給吹破了嗚你能不能幫我造一間新房子呢？于是,老師就連夜給小

15、白兔造了一間新房子.小朋友,你們看,這新房子漂亮嗎？師：小朋友,昨天小白兔打給老師,它對老師說:昨天,森林2、出示圖片,提問：師：你們看,老師把房頂蓋成什么形狀的？?。喝切螏煟悍可砟?？小：正方形師：門又是什么形狀呢？?。簣A形引導(dǎo)幼兒說出三角形、正方形和圓形二、復(fù)習(xí)圖形師：小朋友真聰明,全都答對了,今天老師跟小朋友復(fù)習(xí)這些圖形.1、出示魔術(shù)箱師：小朋友,你們看,老師從魔術(shù)師那里借來了魔術(shù)箱.今天老師就要為小朋友表演魔術(shù),你們可要仔細地看喲！2、提問從魔術(shù)箱內(nèi)變出圖形師：媽哩媽哩轟,變！你們看老師變出的是什么圖形呀？?。簣A形師：它是怎么樣的呢？小：沒有角的依次變出正方形、三角形弁進行提問三、游戲

16、一鋪路1、一名大班幼兒扮演小白兔打給老師道謝,弁要求再次幫助嘟教師接,小白兔說：謝謝你為我造了一間新房子！剛才我想來跟你道謝時,家門口有很多泥坑,我不小心就摔倒了,老師你能不能再幫助我把這條路鋪好呢？師：小朋友,你們都聽到了小白兔的話了,那么,我們一起幫助小白兔把路鋪好,好嗎？2、擺出各種形狀不同的幾何圖形師；小朋友,你們看到了嗎？這里有很多不同的形狀,請你們把圓形材料放進圓形的坑里,把三角形材料放進三角形的坑里,把正方形材料放進正方形的坑里,直到把坑全鋪平！邊講解邊示范3、幼兒操作,要求幼兒根據(jù)坑的形狀、大小尋找相應(yīng)的材料四、結(jié)束局部讓幼兒扮小兔跳,沿著鋪好的路去探望受傷的小白兔.【篇三：中

17、班教案有趣的圖形寶寶】有趣的圖形寶寶中班鄧艷活動目標(biāo)：1、熟悉正方形、長方形、三角形、圓形,記住他們的特點.2、培養(yǎng)幼兒的觀察力、記憶力.3、體驗與教師、同伴游戲的快樂,從而到達長時記憶的目的.活動準(zhǔn)備：正方形、長方形、三角形、圓形大圖片各一張小圖片假設(shè)干活動過程：一、用猜、摸、介紹的方式引出所有的圖形寶寶1、猜一猜.師：今天,我們班來了一位好朋友,它有4條邊、有4個角,而且4條邊一樣長,4個角一樣大.小朋友猜猜它是誰？幼兒答復(fù)師：請小朋友上眼睛,老師把它請出來！出示正方形原來真是是正方形,小朋友歡送它拍手歡送.正方形寶寶：嗨!小朋友,我是正方形,我有4條邊,4條邊一樣長,我有4個角,4個角一

18、樣大.師：小朋友,正方形說它有4條邊,4條邊一樣長,有4個角,4個角一樣大,咱們一塊來看一看是不是這樣.正方形寶寶：今天見到大家特別快樂,所以我要介紹我的好朋友和大家熟悉！瞧,他們都害羞躲起來了,你們把他們找出來好不好？2、找出長方形寶寶正方形寶寶說,這只盒子里藏著他的好朋友,我們一起把他們找出來好不好？出示神奇盒子念兒歌：神奇盒子寶寶多,讓我先來摸一摸,摸出來看是什么？拿出長方形,問：這是什么啊？為什么說她是長方形的??？他和正方形寶寶有什么地方長得不一樣？"特征日常生活中,我們見過哪些東西是長方形的？引導(dǎo)幼兒討論3、找出三角形我們剛剛找出了長方形寶寶,我們再找找還有誰好不好？這次,

19、我請個小朋友上來找,哪個小朋友愿意？再念兒歌：奇妙口袋東西多,請某某小朋友來摸一摸.當(dāng)幼兒摸出圖形后,要求說出圖形名稱和特征？?4、找出圓同上三角形有三條邊、三個角；正方形有四條邊、四個角,而且四條邊一樣長,四個角一樣大；長方形也有四個角、四條邊而且四個角一樣大,對面的二條邊一樣長；圓的沒有角二、老師以角色的形式問小朋友,回憶幾種圖形的特征.1、四種圖形寶寶都出來了,圖形寶寶說今天很快樂熟悉在座的小朋友們,可是,小朋友們,你們熟悉我了嗎？小朋友們,你們熟悉圖形寶寶們了嗎？圖形寶寶說小朋友們都說熟悉,我可不相信,現(xiàn)在我要考考大家！老師拿出長方形遮住臉現(xiàn)在,誰能告訴我,我是誰？"那你能說

20、說,我有什么特點嗎？小朋友,你真聰明,說的一點沒錯,我是？?現(xiàn)在其他的小朋友都熟悉長方形了嗎？2、拿出三角形小朋友,我又是誰啊？你是怎么認(rèn)出我的？依次同上？三、畫圖,拼畫小朋友可真聰明,一下子就記住了這些圖形寶寶.圖形寶寶們非?？鞓?所以就想和我們做個游戲.小朋友們想不想玩？富子里放著許多圖形寶寶,等一下請你們挑選自己喜歡的圖形,在這些圖形上添上幾筆變成其他有趣的東西.也可以選幾個喜歡的圖形拼成其他各種物品.讓我來看看哪個小朋友最聰明,變的東西和別人不一樣.讓幼兒大膽想象,在幾何圖形上添畫成另一物品請個別幼兒上來說說：你用什么圖形寶寶來變的？變成了什么?四、集體游戲圖形寶寶們看到自己被小朋友們變成了許多有趣的東西,可真開心??！圖形寶寶們說我還想跟小朋友們一起玩游戲,不知道小朋友們愿不愿意？小朋友們,你們愿不愿意?。?、現(xiàn)在小朋友們就一個一個的去找自己喜歡的圖形寶寶,記住,不能搶.現(xiàn)在你們都是圖形寶寶了,那我是誰呢？生：圖形媽媽.師：那寶寶們要不要聽圖形媽媽的話？生：要.師：現(xiàn)在媽媽要說游戲規(guī)那么了,寶寶們可要認(rèn)真聽哦.2、當(dāng)媽媽說：圖形寶寶們回家嘍！這時所有的圖形寶寶就走到媽媽的前面站成一豎排.聽懂了嗎？3、當(dāng)媽媽說：有幾條邊,幾個角的寶寶快快跑時,相對應(yīng)的寶寶就快速跑到媽媽的后面站好.4、當(dāng)媽媽說：有幾條邊,有幾個頂點時,相對應(yīng)的寶寶就說我是什么寶寶.聽口令：有幾條邊幾