曹沖稱象教案

1、曹沖稱象教案【篇一：6 曹沖稱象教案】6. 曹沖稱象導(dǎo)學(xué)案第一課時目標(biāo)導(dǎo)航1 認(rèn)讀本課的13 個生字 ,學(xué)寫 8 個生字。2 了解曹沖稱象的辦法, 并能用自己的話說一說。3 培養(yǎng)學(xué)生做事有信心。相信自己的能力。4 遇事動腦筋想辦法的良好習(xí)慣，做事時注意采納別人合理的意見。（一）誘思導(dǎo)學(xué)1 、創(chuàng)意導(dǎo)學(xué)。同學(xué)們，你們見過大象嗎？誰能說一說大象長得什么樣？（看課件）有沒有見過稱象？（板書：稱象）如果叫你稱象，該怎么辦？然而大約早在1800 年以前的時候，我們聰明的祖先中有一個才7 歲的孩子，就出色地完成了稱象的任務(wù)。他的名字叫曹沖。他是三國時代魏國國王曹操的兒子。你們想知道曹沖是怎樣稱象的嗎？今天我

2、們就來學(xué)習(xí)課文稱象。2 、前置性學(xué)習(xí)檢測（ 1 ）看到這個題目，你最想知道什么？（ 2）誰能給大家說一說你知道的曹操和曹沖是什么樣的人？（二）感知研學(xué)1 、自主閱讀：（ 1 ）、學(xué)生借助拼音自由輕聲讀課文。（ 2）、再指名讀課文。注意給生字正音，出示生字詞卡片，指名讀、齊讀。（ 3）、再指名分段讀課文，注意給生字正音。找出文中的人物。教師相機板書曹操、官員、曹沖2 、小組合作學(xué)習(xí)，讀讀生字記記字形，并給它們找找朋友。3、小組匯報交流，教師點撥指導(dǎo)，讀準(zhǔn)字音“柱、秤、沉、止”。（出示生字詞卡片，指名讀，齊讀。）4 、整體感知：你從文中讀懂了什么？5 、理清脈絡(luò)：課文課文總共有幾個段？你認(rèn)為哪個段

3、是全文的重點段？為什么？第二課時（三）自學(xué)檢測1 、學(xué)習(xí)課文第一段。（ 1 ）指名讀，其他同學(xué)邊聽邊想：這段主要講的是誰？講了他什么事？（生答）教師簡介曹操，理解“官員 ”一詞。（ 2）指導(dǎo)朗讀。2 、學(xué)習(xí)第二段（ 1 ）看圖說說你看到的這頭大象。（ 2）指名讀，思考：這頭大象長得怎么樣？找一找文中寫大象的句子，理解“身子像堵墻，腿像四根柱子”的意思。圖文結(jié)合具體認(rèn)識象高大。（ 3）指導(dǎo)再讀描寫大象的句子，讀出象又高又大又重的感覺來？（ 4）看到這么一頭大象，大家心里會想什么？官員們表現(xiàn)怎樣？（語句訓(xùn)練，用 匕邊一邊”說句話。）（ 5）官員們想出了幾種辦法稱象呢？這些方法行嗎？（討論）曹操聽了

4、官員們的議論態(tài)度怎么樣？（理解“直搖頭 ”）（ 6）、朗讀第2、 3 段，引導(dǎo)讀出疑問、反問的語氣。過渡：七歲的曹沖，聽了官員們的議論，邊聽邊思考，靈機一動，計上心來，想出一個了辦法，引讀：他站出來說（讀第四段曹沖說的話）3 剛才一上課時，有的同學(xué)就想了解曹沖是怎樣稱象的，現(xiàn)在請大家看第四段，再讀這一段，看看曹沖是怎樣稱象的？4 1 ）和同桌說說曹沖是怎樣稱象的。5 2）出示課件，看一看曹沖是怎樣稱的。（3）.用上 先再然后”這幾個詞語，在小組內(nèi)說說曹 沖是怎樣稱的，推薦一名最好的給大家說說。（ 4） . 以小組為單位按曹沖稱象的辦法設(shè)計一張稱象流程圖，設(shè)計好后到臺前展示交流。（培養(yǎng)學(xué)生的語言

5、表達能力，和同伴交流的能力）4. 按照曹沖的辦法稱出大象的重量了嗎？學(xué)習(xí)最后一段。（四）拓展延伸：1.曹沖的好辦法是怎樣想出來的？（ 五 ）課后檢測1. 作業(yè)練習(xí)。（ 1 ）按課文內(nèi)容填空。先把大象趕到（），看船下沉多少，就沿著水面在船身上（）。再把大象（），往船上（），等到下沉到畫線的地方為止。然后把船上的石頭搬下來（）。（ ）一共有多重，大象就有多重。（ 2）讀一讀，比一比哪個句子好，好在哪里？（a）曹操聽了搖搖頭。（b）曹操的兒子曹沖七歲。曹操聽了直搖頭。曹操的兒子曹沖才七歲。（c）大象有多重呢？大象到底有多重呢？（六）反思促學(xué)1 通過學(xué)習(xí)這個小故事，你有什么收獲？2 如果你當(dāng)時在場，你

6、會有哪些好辦法稱這頭大象？3 . 師小結(jié)：當(dāng)我們遇到困難時，在動腦筋想辦法的同時，也要注意聽取別人的意見，借鑒其中合理的部分。這就是這個小故事意義所在。 4. 課下大家可以上網(wǎng)或從課外書中了解更多有關(guān)三國及曹操、曹沖知識?！酒禾K教版二年級曹沖稱象導(dǎo)學(xué)案及教案設(shè)計】曹沖稱象導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)目標(biāo)：1 會認(rèn) 11 個生字，1 個多音字，會寫6 個字，并能自主積累詞語。2 . 正確、流利、有感情地朗讀課文。重點：1. 認(rèn)識本課的12 個生字，會寫6 個字。2. 正確、流利、有感情地朗讀課文。3. 通過課文明白遇事要善于動腦筋。學(xué)前準(zhǔn)備本課童話故事學(xué)習(xí)過程1. 熟讀會認(rèn)字并讀準(zhǔn)字音。（學(xué)生自主學(xué)習(xí)）。2.

7、 查字典學(xué)習(xí)田格內(nèi)生字，標(biāo)出音序，音節(jié)，組2 3 個詞，并找出這幾個字的形近字、同音字。3. （ 1 ） 熟讀課文，標(biāo)出自然段，勾出生字和會認(rèn)字有關(guān)的詞句認(rèn)讀。小組內(nèi)檢查生字的掌握情況。（ 2）小老師帶讀生字。4. 學(xué)生以小組為單位，合作探究。5. 交流與生字有關(guān)的信息和記憶字形的方法。6. 小組合作熟讀課文，找出以下問題：（ 1 ）官員們是如何想稱象辦法的？3）曹沖是如何稱象的？結(jié)果怎么樣？7. 我的詞語庫8. 從課文中找出2 個你最喜歡的句子。（ 1 ） 2) 9. 總結(jié)收獲。曹沖稱象教案設(shè)計學(xué)情分析稱象是一個民間方為流傳的歷史故事。課文通過對曹沖稱象的具體方法和步驟的介紹以及與大臣們方法

8、的對比，表現(xiàn)了曹沖愛動腦筋，善于觀察，富于聯(lián)想的品質(zhì)。故事情節(jié)曲折生動，引人入勝，語言通俗易懂。教學(xué)時，要避免分析，而應(yīng)該結(jié)合小學(xué)生的心理特點，啟發(fā)思考，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新，訓(xùn)練學(xué)生的思維和表達能力。低年級的小學(xué)生喜歡聽故事，愛動手，好奇心強。教學(xué)中，教師應(yīng)充分引導(dǎo)學(xué)生在掌握字詞，熟讀課文的基礎(chǔ)上，進行充分的討論交流，動手實踐，拓展學(xué)生思維的空間。重點難點1 背誦第4 自然段。2 通過閱讀，理解曹沖稱象的辦法，自己思考其它稱象辦法。教育學(xué)生平時要多觀察事物，遇事要開動腦筋想辦法?！驹O(shè)計思路】曹沖稱象是一篇寫人的文章，是按事情發(fā)展順序?qū)懙耐ㄟ^故事要告訴學(xué)生，平時多觀察，遇事多動腦筋，才能找到解決問題的

9、好辦法第四自然段是全文的重點難點是稱出大象重量的過程在教學(xué)中，應(yīng)幫助學(xué)生初步認(rèn)識事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果，在理解課文時認(rèn)識比喻句，會用“一邊 ?一邊?” 造句在深入理解課文的基礎(chǔ)上，練習(xí)復(fù)述結(jié)合提示，用“先 ”“ 再 ”“ 然后 ”等關(guān)聯(lián)詞語連起來說一說課上給學(xué)生充分的自學(xué)時間和回答問題時間，培養(yǎng)學(xué)生平時要多觀察，遇事要開動腦筋想辦法的意識第一課時【課堂教學(xué)目標(biāo)】1 ，會認(rèn) 13 個生字，會寫“再 ”“ 象 ”“ 像 ”“ 做 ”四個生字2 ，會用“一邊 ? 一邊?” 造句3 ，正確、流利地朗讀課文，讀懂人物對話，理解課文內(nèi)容【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入猜謎語：耳朵像扇子，鼻子像鉤子，雙腿像柱子，尾巴像

10、辮子(板書課題 )二、初讀課文，認(rèn)識生字1 ，師范讀后，學(xué)生讀課文，注意讀準(zhǔn)字音2 ，師出示生字，抽讀，齊讀鼓勵學(xué)生用自己熟悉和巧妙的方法記住生字3 ，小組交流，介紹自己記住生字的竅門師引導(dǎo)：“稱 ”“ 秤 ”和 “沉 ”字音的區(qū)別；“艘 ”是平舌音，“柱 ”“ 址 ”是翹舌音三、檢查自讀情況，鞏固識字1 ，小組互讀2 ，指名朗讀，同學(xué)互評3 ，抽字塊認(rèn)字在卡片上面分別寫上本課的13 個生字學(xué)生自由抽字塊認(rèn)字，全部讀對的給予表揚4 ，在學(xué)生讀正確的基礎(chǔ)上，教師把容易與本課生字混淆的生字塊混入 13 個字塊中，再讓學(xué)生抽讀5 ，指導(dǎo)寫字，“再 ”“ 象 ”“ 像 ”“ 做 ”四、整體感知課文內(nèi)容

11、師范讀，學(xué)生自讀要求讀準(zhǔn)字音，讀通語句再請學(xué)生小聲讀課文，邊讀邊想讀完后，請學(xué)生根據(jù)如下提示說一說課文寫了一件什么事情：( )用( )( )(曹沖用船稱出了大象)師指導(dǎo)學(xué)生明確，這篇課文是按事情的發(fā)展順序?qū)懙?，將課文分為三部分：第一部分是1、 2 自然段，第二部分是3、 4自然段，第三部分是第5 自然段教師出示段意，教學(xué)生初步認(rèn)識事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果板書設(shè)計曹沖稱象寫字， “再 ”“ 象 ”“ 像 ”“ 做 ”敘述課文（ ） 用 （ ）（ ）（曹沖用船稱出了大象）第二課時【課堂教學(xué)目標(biāo)】1 ，理解課文內(nèi)容，能說出曹沖稱象的具體方法和步驟培養(yǎng)學(xué)生平時多觀察，遇事開動腦筋想辦法的意識2 ，正確、

12、流利地朗讀課文3，會寫“照 ”“ 點 ”兩個字【教學(xué)重難點】理解課文第四段，理解稱出大象重量的過程【教學(xué)過程】一、整體感知簡略復(fù)習(xí)第一課“整體感知課文內(nèi)容”環(huán)節(jié)，請學(xué)生說說課文分成哪三部分，再次明確事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果投影出示段意：起因（1 、2）別人送給曹操一頭又高又大的大象經(jīng)過（3、4）官員們議論稱象的辦法和曹沖稱象的過程結(jié)果（5 用曹沖的辦法知道了大象的重量二、深入理解課文1 ，大象的樣子師口述第一自然段提問：這是怎樣的大象呢?在哪個自然段提到了 ?（第二自然段）誰能通過朗讀告訴大家學(xué)情預(yù)設(shè)：大象又高又大，身子像一堵墻，腿像四根柱子（ 請學(xué)生朗讀）師：聽了朗讀后，我們知道大象應(yīng)該是又高

13、又大的，雖然我們的眼前并沒有這頭大象，但我們依然能想象出來你能再通過朗讀讓我們感受大象又高又大嗎?咱們一起接讀吧，看誰與老師接得最好，并能讀出大象的樣子（ 分角色朗讀：老師讀大象各部分的名稱，學(xué)生讀大象的樣子）大象 高又大，身子像 一堵墻，腿像 四根柱子師提問：是說大象的身子是一堵墻嗎?那為什么要說成像一堵墻?學(xué)情預(yù)設(shè)：因為墻又寬又大，大象又很大，所以把大象的身子比喻成一堵墻它們有共同特點，都很高很大師提問：那是說大象的腿是四根柱子嗎?為什么要這么說呢?學(xué)情預(yù)設(shè)：因為柱子很高很結(jié)實，大象的腿也很高很結(jié)實，所以把大象的腿比喻成四根柱子師：是呀，你們看作者多會想象呀，用一堵墻比喻大象的身子，用四根

14、柱子比喻大象的腿，使我們眼前 下子就出現(xiàn)了一頭又高又大的大象，再讀讀這句話，讀出大象的樣子2，官員的辦法師提問：象這么大，到底有多重呢?我們聽一聽官員是怎樣議論的官員的議論在第幾自然段 ?請學(xué)生根據(jù)閱讀提示，自學(xué)這一(第三)自然段，邊讀邊找投影出示提示語，(1)官員們想出了幾個辦法？請你用？標(biāo)出來(2)請你用 “” 畫出官員們的辦法(3)試著把官員的辦法連起來，說一說學(xué)情預(yù)設(shè)：有兩種，請學(xué)生分別說一說明確第一個辦法是得造桿大秤，砍一棵大樹做秤桿第二個辦法是：把大象宰了，割成一塊一塊的再稱3 ，曹沖的辦法師：曹沖的辦法在第幾自然段?(第四自然段)請你們自己讀一讀(指名讀，并予以指導(dǎo)) 師請同學(xué)們

15、根據(jù)提示，標(biāo)一標(biāo)曹沖稱象的過程投影出示：(1)稱象的過程分幾步？請你用？標(biāo)出來(2)說一說每一步主要做什么?生邊回答，師邊小結(jié)，并板書如下：趕象上船沿水畫線趕象上岸裝石到線秤石頭知重量師稱象過程是這樣的，請同學(xué)們看一段視頻(師配畫外音)出示圖片，再次讓學(xué)生感知稱象過程請學(xué)生根據(jù)圖片，自己先說一說曹沖稱象的過程教師引導(dǎo)：書中是用“先 ? 再 ?然后?” 把每一步連接起來的，你能用這樣的詞連接嗎?師先示范復(fù)述，再指名復(fù)述4 ，最后一段師結(jié)果怎么樣呀?（指名讀第五段）師：曹沖做了一件連官員們都沒有做到的事，而那一年曹沖才 7歲，就跟你們現(xiàn)在的年齡差不多在實際生活中遇到難題，你能開動腦筋想辦法嗎?三、

16、指導(dǎo)寫字：“照 ”“ 點 ”1 ，兩個字有什么共同點?2 ，四點底的四個點在寫法上有什么不同?3 ，師示范寫一遍4 ，學(xué)生練寫各一遍5 ，展示評議修改板書設(shè)計曹沖稱象起因（1 、2）別人送給曹操一頭又高又大的大象經(jīng)過（3、4）官員們議論稱象的辦法和曹沖稱象的過程結(jié)果（5 用曹沖的辦法知道了大象的重量【篇三：2015 二年級語文下冊曹沖稱象教學(xué)設(shè)計語文 s 版】曹沖稱象內(nèi)容簡析：本篇課文講的是古時候的一個故事。有人送了一頭大象給曹操，曹操讓人們想辦法把大象稱一稱，最后曹操七歲的兒子曹沖想出了一個妙計，稱出了大象的重量。設(shè)計理念：本文設(shè)計意在通過朗讀了解人物性格特點，懂得當(dāng)一個問題從習(xí)慣的角度無法

17、解決時，應(yīng)換一個角度去尋求辦法，培養(yǎng)學(xué)生平時多觀察、多動腦筋的好習(xí)慣。教學(xué)目標(biāo)：1 、認(rèn)識本課11 個生字，會寫8 個生字，以及“柱子、官員”等詞語。2 、正確、流利的朗讀課文。3 、通過閱讀，理解課文內(nèi)容，知道曹沖是怎樣稱象的，自己還能否想出其他的辦法來稱大象。教育學(xué)生在平時的生活中要多觀察事物，遇事要開動腦筋多想一想。4 通過讀一讀，比一比，體會“直 ”“ 才 ”“ 到底 ”在句子中的作用。教學(xué)重難點：1 識字、寫字。2 弄清曹沖是怎樣稱象的。教育學(xué)生在平時的生活中要多觀察事物，遇事要開動腦筋多想一想。教具準(zhǔn)備：多媒體課件，紅外觸摸一體機教學(xué)時間：兩課時。教學(xué)流程：第一課時一、講故事，引入

18、新課1 談話，引入故事。2 課件出示：以圖畫的形式出示課文的大致故事內(nèi)容。（大意：古時候，有人給曹操送了一頭大象，曹操讓人們想辦法稱一稱大象有多重。最后他七歲的兒子想出了一個好辦法。）同學(xué)們想知道這是一個什么好辦法嗎？3 板書課題，讀題，學(xué)習(xí)“稱 ”字，掌握讀音，理解意思。二、初讀課文，生字認(rèn)讀。1 自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，畫出生字新詞。2 同桌互相讀生字，糾正讀音，注意讀準(zhǔn)前鼻音、后鼻音。3 教師檢查讀音，指導(dǎo)讀準(zhǔn)“稱、秤、量、曹”等字音。4 大屏幕出示生字詞，學(xué)生以（開火車、齊讀、單讀、指名讀）等不同形式進行生字詞的認(rèn)讀與鞏固。5 把生字放進課文里，你還會讀嗎？6 指名讀課文，檢查朗讀課

19、文情況。三、再讀課文，整體感知1 自由朗讀課文，找一找課文共有幾個自然段，并畫出自然段的序號，想一想課文寫了一件什么事。2 有人給曹操送了一頭怎樣的大象？找出有關(guān)自然段讀一讀。3 思考：官員們議論著一個什么問題？（ 1 ）相機指導(dǎo)理解“到底 ”。并用 “到底 ”一詞說幾句話，以加深理解。4 指導(dǎo)朗讀第1 、 2 自然段，重點讀好描寫大象的句子和表現(xiàn)官員們疑問的句子。三、書寫指導(dǎo)1 、出示要求書寫的生字，指名讀一讀。2 、用生字組詞。3 、教師范寫生字，并指導(dǎo)容易寫錯的字。沖：左右結(jié)構(gòu)，左邊是兩點水，右邊是個中字。議：左邊是言字旁，右邊是個義字，撇和捺要寫得舒展開來。論：左邊是言字旁，右邊是侖字，上面的人要寫得舒展開來，下面 是匕。桿：左邊是木字旁，右邊是個干字，要寫得左窄右寬。柱：左邊是木字旁，右邊是個主字，要寫得左窄右寬。歲：上下結(jié)構(gòu)，上面是山，下面是夕字，最后一筆是點。官：下面不能寫成兩個口字。造：半包圍結(jié)構(gòu)，最后一筆是捺，要寫得舒展開來。4 學(xué)生書寫，教師巡視，強調(diào)雙姿。四、小結(jié)內(nèi)容，匯報收獲這節(jié)課你有什么收獲？五、布置作業(yè) 課后認(rèn)真朗讀課文，提出自己不明白的問題。第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課1 生字詞認(rèn)讀與聽寫。2 課文內(nèi)容的回顧。復(fù)習(xí)：上節(jié)課同學(xué)們已初讀了課文。誰知道課文寫了一件