復(fù)習(xí)題及答案小學(xué)教育學(xué)

1、一、填空題1.學(xué)校教育在人的身心發(fā)展過程中發(fā)揮 作用。2.教學(xué)在學(xué)校工作中居于 地位。3.教育學(xué)是研究 ，揭示教育規(guī)律的科學(xué)。3.教育學(xué)是研究教育現(xiàn)象和教育問題，揭示 的科學(xué)。4.根據(jù)教育作用對(duì)象的不同，教育功能可分為教育的 功能和教育的社會(huì)發(fā)展功能。4.根據(jù)教育作用對(duì)象的不同，教育功能可分為教育的個(gè)體發(fā)展功能和教育的 。5.小學(xué)生學(xué)習(xí) 要以其直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)。5.小學(xué)生學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)要以其 為基礎(chǔ)。6.古代教學(xué)的基本組織形式是 。7.現(xiàn)代教學(xué)的基本組織形式是 。8.如果說原始社會(huì)中的教育形態(tài)是生活化的教育，那么進(jìn)入古代社會(huì)以來，教育的主體形態(tài)變?yōu)?的教育。8.進(jìn)入古代社會(huì)以來，有了專門教育機(jī)構(gòu)學(xué)

2、校及其教育的產(chǎn)生與發(fā)展，如果說教育的主體形態(tài)變?yōu)閷W(xué)?；慕逃脑挘敲丛忌鐣?huì)中的教育形態(tài)是 。9.根據(jù)評(píng)價(jià)主體的不同，小學(xué)教育評(píng)價(jià)可分為 與外部評(píng)價(jià)。9.根據(jù)評(píng)價(jià)主體的不同，小學(xué)教育評(píng)價(jià)可分為內(nèi)部評(píng)價(jià)與 。10.根據(jù)知識(shí)的內(nèi)在性質(zhì)的不同，知識(shí)被區(qū)分為 和自然知識(shí)。10.根據(jù)知識(shí)的內(nèi)在性質(zhì)的不同，知識(shí)被區(qū)分為人文知識(shí)和 。11.小學(xué)生的發(fā)展有三個(gè)基本維度： 、心理特質(zhì)的發(fā)展和社會(huì)性的發(fā)展。11.小學(xué)生的發(fā)展有三個(gè)基本維度：生物形態(tài)的發(fā)展、 和社會(huì)性的發(fā)展。11.小學(xué)生的發(fā)展有三個(gè)基本維度：生物形態(tài)的發(fā)展、心理特質(zhì)的發(fā)展和 。12.當(dāng)代小學(xué)教師通過發(fā)展兒童的基本學(xué)習(xí)技能以促進(jìn)其實(shí)現(xiàn) 、自我和職業(yè)

3、適應(yīng)。12.當(dāng)代小學(xué)教師通過發(fā)展兒童的基本學(xué)習(xí)技能以促進(jìn)其實(shí)現(xiàn)社會(huì)、 和職業(yè)適應(yīng)。12.當(dāng)代小學(xué)教師通過發(fā)展兒童的基本學(xué)習(xí)技能以促進(jìn)其實(shí)現(xiàn)社會(huì)、自我和 適應(yīng)。13.近代西方小學(xué)教育的發(fā)展表現(xiàn)為小學(xué)教育的 、公立化、法制化、普及化、世俗化等。13.近代西方小學(xué)教育的發(fā)展表現(xiàn)為小學(xué)教育的基礎(chǔ)化、 、法制化、普及化、世俗化等。13.近代西方小學(xué)教育的發(fā)展表現(xiàn)為小學(xué)教育的基礎(chǔ)化、公立化、 、普及化、世俗化等。13.近代西方小學(xué)教育的發(fā)展表現(xiàn)為小學(xué)教育的基礎(chǔ)化、公立化、法制化、 、世俗化等。13.近代西方小學(xué)教育的發(fā)展表現(xiàn)為小學(xué)教育的基礎(chǔ)化、公立化、法制化、普及化、 等。14.當(dāng)代小學(xué)教育具有 、全體性

4、、全面性等特點(diǎn)。14.當(dāng)代小學(xué)教育具有基礎(chǔ)性、 、全面性等特點(diǎn)。14.當(dāng)代小學(xué)教育具有基礎(chǔ)性、全體性、 等特點(diǎn)。15.學(xué)習(xí)習(xí)慣具有 、固定化、自動(dòng)化和情感依賴等特點(diǎn)。15.學(xué)習(xí)習(xí)慣具有后天養(yǎng)成、 、自動(dòng)化和情感依賴等特點(diǎn)。15.學(xué)習(xí)習(xí)慣具有后天養(yǎng)成、固定化、 和情感依賴等特點(diǎn)。15.學(xué)習(xí)習(xí)慣具有后天養(yǎng)成、固定化、自動(dòng)化和 等特點(diǎn)。16.校內(nèi)課外活動(dòng)主要包括 、科技活動(dòng)、文藝活動(dòng)、體育活動(dòng)以及課間休息活動(dòng)等。16.校內(nèi)課外活動(dòng)主要包括學(xué)科活動(dòng)、 、文藝活動(dòng)、體育活動(dòng)以及課間休息活動(dòng)等。16.校內(nèi)課外活動(dòng)主要包括學(xué)科活動(dòng)、科技活動(dòng)、 、體育活動(dòng)以及課間休息活動(dòng)等。16.校內(nèi)課外活動(dòng)主要包括學(xué)科活動(dòng)

5、、科技活動(dòng)、文藝活動(dòng)、 以及課間休息活動(dòng)等。16.校內(nèi)課外活動(dòng)主要包括學(xué)科活動(dòng)、科技活動(dòng)、文藝活動(dòng)、體育活動(dòng)以及 等。17.科學(xué)知識(shí)，按研究對(duì)象一般可分為以自然、社會(huì)和思維三個(gè)領(lǐng)域?yàn)檠芯繉?duì)象的 、社會(huì)科學(xué)知識(shí)和思維科學(xué)知識(shí)，以及綜合和貫穿上述三個(gè)領(lǐng)域的哲學(xué)和數(shù)學(xué)。17.科學(xué)知識(shí)，按研究對(duì)象一般可分為以自然、社會(huì)和思維三個(gè)領(lǐng)域?yàn)檠芯繉?duì)象的自然科學(xué)知識(shí)、 和思維科學(xué)知識(shí)，以及綜合和貫穿上述三個(gè)領(lǐng)域的哲學(xué)和數(shù)學(xué)。17.科學(xué)知識(shí)，按研究對(duì)象一般可分為以自然、社會(huì)和思維三個(gè)領(lǐng)域?yàn)檠芯繉?duì)象的自然科學(xué)知識(shí)、社會(huì)科學(xué)知識(shí)和 ，以及綜合和貫穿上述三個(gè)領(lǐng)域的哲學(xué)和數(shù)學(xué)。18.小學(xué)教育評(píng)價(jià)要遵循的原則有：1) ;2

6、)過程評(píng)價(jià)與結(jié)果評(píng)價(jià)整合;3)診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)一體化；4）測(cè)驗(yàn)考試與成長(zhǎng)記錄結(jié)合。18.小學(xué)教育評(píng)價(jià)要遵循的原則有：1)量化與質(zhì)性評(píng)價(jià)互動(dòng);2) ;3)診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)一體化；4）測(cè)驗(yàn)考試與成長(zhǎng)記錄結(jié)合。18.小學(xué)教育評(píng)價(jià)要遵循的原則有：1)量化與質(zhì)性評(píng)價(jià)互動(dòng);2)過程評(píng)價(jià)與結(jié)果評(píng)價(jià)整合;3) ；4）測(cè)驗(yàn)考試與成長(zhǎng)記錄結(jié)合。18.小學(xué)教育評(píng)價(jià)要遵循的原則有：1)量化與質(zhì)性評(píng)價(jià)互動(dòng);2)過程評(píng)價(jià)與結(jié)果評(píng)價(jià)整合;3)診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)一體化；4） 。19.小學(xué)教育目標(biāo)設(shè)計(jì)的步驟一般包括 、確定教育目的、確定培養(yǎng)目標(biāo)、確定學(xué)習(xí)領(lǐng)域、確定課程領(lǐng)域目標(biāo)

7、、確定教學(xué)目標(biāo)等。19.小學(xué)教育目標(biāo)設(shè)計(jì)的步驟一般包括收集資料、確定 、確定培養(yǎng)目標(biāo)、確定學(xué)習(xí)領(lǐng)域、確定課程領(lǐng)域目標(biāo)、確定教學(xué)目標(biāo)等。19.小學(xué)教育目標(biāo)設(shè)計(jì)的步驟一般包括收集資料、確定教育目的、確定 、確定學(xué)習(xí)領(lǐng)域、確定課程領(lǐng)域目標(biāo)、確定教學(xué)目標(biāo)等。19.小學(xué)教育目標(biāo)設(shè)計(jì)的步驟一般包括收集資料、確定教育目的、確定培養(yǎng)目標(biāo)、確定 、確定課程領(lǐng)域目標(biāo)、確定教學(xué)目標(biāo)等。19.小學(xué)教育目標(biāo)設(shè)計(jì)的步驟一般包括收集資料、確定教育目的、確定培養(yǎng)目標(biāo)、確定學(xué)習(xí)領(lǐng)域、確定 、確定教學(xué)目標(biāo)等。19.小學(xué)教育目標(biāo)設(shè)計(jì)的步驟一般包括收集資料、確定教育目的、確定培養(yǎng)目標(biāo)、確定學(xué)習(xí)領(lǐng)域、確定課程領(lǐng)域目標(biāo)、確定 等。20.

8、進(jìn)行小學(xué)德育活動(dòng)必須做到：注重 ，注重價(jià)值觀的培養(yǎng)，注重理想的培養(yǎng)，注重他律與自律相結(jié)合。20.進(jìn)行小學(xué)德育活動(dòng)必須做到：注重基本道德品質(zhì)和行為規(guī)范的培養(yǎng)，注重 ，注重理想的培養(yǎng)，注重他律與自律相結(jié)合。20.進(jìn)行小學(xué)德育活動(dòng)必須做到：注重基本道德品質(zhì)和行為規(guī)范的培養(yǎng)，注重價(jià)值觀的培養(yǎng)，注重 ，注重他律與自律相結(jié)合。20.進(jìn)行小學(xué)德育活動(dòng)必須做到：注重基本道德品質(zhì)和行為規(guī)范的培養(yǎng)，注重價(jià)值觀的培養(yǎng)，注重理想的培養(yǎng)，注重 。21.當(dāng)代小學(xué)教育目標(biāo)體系具有層次性，主要包括 、培養(yǎng)目標(biāo)、課程目標(biāo)和教學(xué)目標(biāo)。21.當(dāng)代小學(xué)教育目標(biāo)體系具有層次性，主要包括教育目的、 、課程目標(biāo)和教學(xué)目標(biāo)。21.當(dāng)代小學(xué)教

9、育目標(biāo)體系具有層次性，主要包括教育目的、培養(yǎng)目標(biāo)、 和教學(xué)目標(biāo)。21.當(dāng)代小學(xué)教育目標(biāo)體系具有層次性，主要包括教育目的、培養(yǎng)目標(biāo)、課程目標(biāo)和 。22.校園文化建設(shè)必須遵循 原則、主體性原則和校本化原則。22.校園文化建設(shè)必須遵循系統(tǒng)性原則、 原則和校本化原則。22.校園文化建設(shè)必須遵循系統(tǒng)性原則、主體性原則和 原則。23.進(jìn)行小學(xué)智育活動(dòng)要：注重 的學(xué)習(xí)，注重經(jīng)驗(yàn)的轉(zhuǎn)化，注重知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)的意義建構(gòu)，注重智力的訓(xùn)練與開發(fā)。23.進(jìn)行小學(xué)智育活動(dòng)要：注重基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的學(xué)習(xí)，注重 ，注重知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)的意義建構(gòu)，注重 的訓(xùn)練與開發(fā)。23.進(jìn)行小學(xué)智育活動(dòng)要：注重基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的學(xué)習(xí)，注重經(jīng)驗(yàn)的轉(zhuǎn)

10、化，注重 ，注重智力的訓(xùn)練與開發(fā)。23.進(jìn)行小學(xué)智育活動(dòng)要：注重基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的學(xué)習(xí)，注重經(jīng)驗(yàn)的轉(zhuǎn)化，注重知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)的意義建構(gòu)，注重 。24.進(jìn)行小學(xué)體育活動(dòng)必須做到：注重 ，注重養(yǎng)護(hù)，注重體育鍛煉習(xí)慣的培養(yǎng)。24.進(jìn)行小學(xué)體育活動(dòng)必須做到：注重與游戲相結(jié)合，注重 ，注重體育鍛煉習(xí)慣的培養(yǎng)。24.進(jìn)行小學(xué)體育活動(dòng)必須做到：注重與游戲相結(jié)合，注重養(yǎng)護(hù)，注重 。25.教學(xué)環(huán)境具有 、可控性、純化性和開放性等特點(diǎn)。25.教學(xué)環(huán)境具有教育性、 、純化性和開放性等特點(diǎn)。25.教學(xué)環(huán)境具有教育性、可控性、 和開放性等特點(diǎn)。25.教學(xué)環(huán)境具有教育性、可控性、純化性和 等特點(diǎn)。26.專家型教師指的是在教育

11、教學(xué)領(lǐng)域中，具有 知識(shí)，能高效率地應(yīng)對(duì)教育教學(xué)中的各種問題，并富有職業(yè)的敏銳洞察力和創(chuàng)造力的全納性教師。26.專家型教師指的是在教育教學(xué)領(lǐng)域中，具有豐富的和組織化的關(guān)于普通教育和特殊教育的專門化的知識(shí)，能 ，并富有職業(yè)的敏銳洞察力和創(chuàng)造力的全納性教師。26.專家型教師指的是在教育教學(xué)領(lǐng)域中，具有豐富的和組織化的關(guān)于普通教育和特殊教育的專門化的知識(shí)，能高效率地應(yīng)對(duì)教育教學(xué)中的各種問題，并富有 的全納性教師。26.專家型教師指的是在教育教學(xué)領(lǐng)域中，具有豐富的和組織化的關(guān)于普通教育和特殊教育的專門化的知識(shí)，能高效率地應(yīng)對(duì)教育教學(xué)中的各種問題，并富有職業(yè)的敏銳洞察力和創(chuàng)造力的 教師。27.設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)施

12、活動(dòng)計(jì)劃要做到分析 、分析教學(xué)內(nèi)容、分析教學(xué)目標(biāo)和分析教學(xué)過程。27.設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)施活動(dòng)計(jì)劃要做到分析學(xué)生、分析 、分析教學(xué)目標(biāo)和分析教學(xué)過程。27.設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)施活動(dòng)計(jì)劃要做到分析學(xué)生、分析教學(xué)內(nèi)容、分析 和分析教學(xué)過程。27.設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)施活動(dòng)計(jì)劃要做到分析學(xué)生、分析教學(xué)內(nèi)容、分析教學(xué)目標(biāo)和分析 。28.長(zhǎng)期以來，普通師范教育體系由三級(jí)組成： 、師范?？茖W(xué)校教育和本科師范教育。28.長(zhǎng)期以來，普通師范教育體系由三級(jí)組成：中等師范教育、 和本科師范教育。28.長(zhǎng)期以來，普通師范教育體系由三級(jí)組成：中等師范教育、師范專科學(xué)校教育和 。29.小學(xué)教育內(nèi)容具有 和全面性等特點(diǎn)。29.小學(xué)教育內(nèi)容具有基礎(chǔ)

13、性和 等特點(diǎn)。二、名詞解釋1.學(xué)習(xí)共同體：是指一個(gè)由學(xué)習(xí)者及其助學(xué)者（包括教師、專家、輔導(dǎo)者等）共同構(gòu)成的團(tuán)體，他們彼此之間經(jīng)常在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行溝通、交流，分享各種學(xué)習(xí)資源，共同完成一定的學(xué)習(xí)任務(wù)，因而在成員之間形成了相互影響、相互促進(jìn)的人際聯(lián)系。2.專業(yè)發(fā)展學(xué)校是由高等師范院校與中小學(xué)幼兒園一起建立一種合作伙伴關(guān)系而形成的創(chuàng)新性體制與功能，注重通過合作分擔(dān)責(zé)任來開展新教師的培養(yǎng)、在職教職員的發(fā)展和教育實(shí)踐的改進(jìn)，它通過搭建大學(xué)與中小學(xué)幼兒園的橋梁、溝通理論與實(shí)踐的聯(lián)系、應(yīng)用“問題解決”方式、爭(zhēng)取教育官員的支持以及吸引家長(zhǎng)與社區(qū)代表參與，形成學(xué)習(xí)共同體，并改善社區(qū)的生活質(zhì)量。3.教育智慧教育智

14、慧就是能夠達(dá)到最佳教育教學(xué)效果，而因人因事因地制宜地使用各種觀念、知識(shí)、技能、能力和條件、手段與方式的才能。4.教育理念是指教師在對(duì)教育工作本質(zhì)理解基礎(chǔ)上形成的關(guān)于教育的觀念和理性信念。5.專家型教師：是指在教育教學(xué)領(lǐng)域中，具有豐富的和組織化了的關(guān)于普通教育和特殊教育的專門化的知識(shí)，能高效率地應(yīng)對(duì)教育教學(xué)中各種問題，并富有職業(yè)的敏銳洞察力和創(chuàng)造力的全納性教師。 6.學(xué)習(xí)習(xí)慣：學(xué)生所形成的關(guān)于學(xué)習(xí)的自動(dòng)化的行為方式。也就是學(xué)生在一定社會(huì)活動(dòng)中（通常是學(xué)習(xí)活動(dòng)中）所形成的一貫的、穩(wěn)定的學(xué)習(xí)行為方式。7.教學(xué)相長(zhǎng)：是指在教育過程中教師和學(xué)生是相互制約、相互促進(jìn)、共同提高的。 8.教育環(huán)境：直接和間接

15、影響受教育者個(gè)體發(fā)展的全部外在因素。有廣義和狹義之分。廣義的教育環(huán)境包括社會(huì)政治制度、科學(xué)技術(shù)發(fā)展水平、社區(qū)文化、家庭條件以及親朋鄰里等。狹義的教育環(huán)境主要是指學(xué)校教育活動(dòng)的時(shí)空條件、各種教學(xué)設(shè)備、校風(fēng)班風(fēng)、師生關(guān)系等。9.教育內(nèi)容：指“經(jīng)過選擇而納入教育活動(dòng)過程的知識(shí)、技能、行為規(guī)范、價(jià)值觀念、世界觀等文化總體?！睆V義上包括學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育的所有內(nèi)容；狹義上特指學(xué)校教育內(nèi)容。10.隱性課程就是學(xué)校通過物質(zhì)的、制度的和精神的教育文化環(huán)境，有意或無意地傳遞給學(xué)生的非公開性的學(xué)術(shù)的與非學(xué)術(shù)的教育經(jīng)驗(yàn)。11.教育知識(shí)：指人們按照一定價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)并通過一定途徑加以選擇而進(jìn)入到教育教學(xué)活動(dòng)過程的

16、所有知識(shí)，包括課程知識(shí)、教材知識(shí)、課堂知識(shí)、教學(xué)知識(shí)和學(xué)習(xí)知識(shí)。12.特指的教育目標(biāo)：就是主要教育文件和教育方案里規(guī)定和陳述的“教育目標(biāo)”、“培養(yǎng)目標(biāo)或課程目的”、“課程目標(biāo)或教學(xué)目的”和“教學(xué)目標(biāo)”。13.小學(xué)教育活動(dòng)是學(xué)校圍繞促進(jìn)小學(xué)生的學(xué)習(xí)和身心發(fā)展所開展的一切專門活動(dòng)的總稱。14.小學(xué)課外活動(dòng)是在課堂教學(xué)之外利用課余時(shí)間開展的各種教育活動(dòng)，以期使小學(xué)生得到主動(dòng)、生動(dòng)活潑的發(fā)展。15合作學(xué)習(xí)：是學(xué)生在小組中歪了完成共同的任務(wù)而進(jìn)行的互助性學(xué)習(xí)。16.普通教育普通教育：是指實(shí)施普通文化科學(xué)知識(shí)的教育，使學(xué)生掌握人文學(xué)科、社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)中基礎(chǔ)的普通知識(shí)，使他們養(yǎng)成基本的文化修養(yǎng)和處理社會(huì)

17、問題的能力。17.專業(yè)教育：指實(shí)施某種學(xué)科或某種職業(yè)的專門知識(shí)的教育，使學(xué)生掌握精深的專業(yè)知識(shí)或?qū)ｉT的職業(yè)知識(shí)與技能，將他們培養(yǎng)成為學(xué)科或職業(yè)的專門人才。18.常模參照評(píng)價(jià)：是以具有某種同質(zhì)性的團(tuán)體測(cè)驗(yàn)的平均分?jǐn)?shù)作為參照標(biāo)準(zhǔn)，其目的在于說明某一個(gè)學(xué)生在團(tuán)體中的相對(duì)位置，側(cè)重于個(gè)體與個(gè)體之間的比較，主要運(yùn)用于選拔或?qū)W生學(xué)習(xí)編組。19.標(biāo)準(zhǔn)參照測(cè)驗(yàn)：是以體現(xiàn)教育教學(xué)目標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)作業(yè)作為比較和參照的標(biāo)準(zhǔn)，其目的是衡量學(xué)生的學(xué)習(xí)是否達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，在多大程度上達(dá)到了學(xué)習(xí)目標(biāo)，完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。20.檔案袋評(píng)價(jià)，又稱為成長(zhǎng)記錄袋或?qū)W習(xí)文件夾，是一種對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)的方法。21.

18、表現(xiàn)性評(píng)價(jià)是一種基于質(zhì)性評(píng)價(jià)研究產(chǎn)生的新的評(píng)價(jià)方式，通過評(píng)價(jià)對(duì)象在完成實(shí)際任務(wù)是的表現(xiàn)來評(píng)價(jià)學(xué)生已經(jīng)取得的發(fā)展成就。三、簡(jiǎn)答題1.早期（古代社會(huì)）學(xué)?；W(xué)教育有什么特點(diǎn)？在教育目的上,象征性的形式目的占據(jù)主導(dǎo)地位，而功用性的實(shí)用目的不被重視；在教育內(nèi)容上，經(jīng)過精心化編排和組織的典籍等成為主要的課程；在教育方法上，格外重視識(shí)記和背誦，具有刻板性和專制性；在教育權(quán)利上，統(tǒng)治階級(jí)大權(quán)在握，形成了嚴(yán)格的等級(jí)制度。2.列舉小學(xué)生應(yīng)有的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣（至少6種）走在教師前面的習(xí)慣；適應(yīng)老師的習(xí)慣；小事趕快做的習(xí)慣；隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)的習(xí)慣；善于模仿的習(xí)慣；從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)的習(xí)慣；閱讀習(xí)慣；勤于動(dòng)筆的習(xí)慣；即學(xué)即用的

19、習(xí)慣；傾聽和敢說敢問的習(xí)慣；認(rèn)真審題的習(xí)慣；認(rèn)真獨(dú)立地完成作業(yè)和自覺檢查的習(xí)慣。3.專家型教師的基本特征。主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：專家型教師有豐富的組織化的專門知識(shí)，并能有效地運(yùn)用以解決教學(xué)實(shí)踐問題；專家型教師能夠高效率解決教學(xué)實(shí)踐中的問題；專家型教師在高效率地解決問題的過程中，有著非凡的洞察力和創(chuàng)造性。4.組織實(shí)施小學(xué)教育評(píng)價(jià)的步驟有哪些？依據(jù)對(duì)象，制定標(biāo)準(zhǔn)；制定計(jì)劃，確定方案；收集信息，整理資料；分析資料，做出判斷；形成報(bào)告，推廣反饋；進(jìn)行元評(píng)價(jià)，反思提升。5.簡(jiǎn)述校園文化建設(shè)的原則的名稱及其含義。系統(tǒng)性原則：要求校園文化的建設(shè)必須進(jìn)行系統(tǒng)的整體設(shè)計(jì)和培育。主體性原則：是指在校園文化建設(shè)的各個(gè)

20、環(huán)節(jié)中，要充分發(fā)揮學(xué)校全體成員特別是學(xué)生、教師和校長(zhǎng)的主觀能動(dòng)性和積極性。校本化原則：是指校園文化建設(shè)必須立足校內(nèi)，反映學(xué)校的特質(zhì)，體現(xiàn)學(xué)校的個(gè)性特色。6.近代西方小學(xué)教育的發(fā)展表現(xiàn)在哪些方面？小學(xué)教育的基礎(chǔ)化；小學(xué)教育的公立化、法制化；小學(xué)教育對(duì)象普及化；小學(xué)教育內(nèi)容世俗化；小學(xué)課程設(shè)置學(xué)科化。7.如何培養(yǎng)小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣？采用有效方法，讓兒童自己明白良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性；根據(jù)兒童實(shí)際情況，逐步提出要求；要指導(dǎo)具體的學(xué)習(xí)方法；通過規(guī)范的制約，促進(jìn)兒童形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；反復(fù)實(shí)踐與外部強(qiáng)化相結(jié)合。8.小學(xué)教育目標(biāo)具有什么特點(diǎn)？小學(xué)教育目標(biāo)具有全面性、個(gè)體性、升學(xué)性。9.使用檔案袋評(píng)價(jià)的步驟

21、有哪些？一般步驟：決定目的；界定認(rèn)知技能和意向；決定由誰來規(guī)定檔案袋；決定把什么樣的成果放進(jìn)檔案袋；建立檔案袋細(xì)則；開發(fā)一個(gè)匯總所有檔案得分的程序。10.隱性課程的道德教育功能有哪些？提高道德認(rèn)識(shí)；陶冶道德情感；鍛煉道德意志；規(guī)范道德行為。11.小學(xué)教育的特點(diǎn)有哪些？基礎(chǔ)性、全體性、全面性。12.列舉當(dāng)代小學(xué)教師應(yīng)有的職業(yè)角色知識(shí)的傳授者；學(xué)習(xí)者；學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者；課程研制者；課程與教學(xué)的組織者；團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)者；教育研究者；學(xué)習(xí)文化的創(chuàng)造者。13. 簡(jiǎn)述當(dāng)代小學(xué)教育目標(biāo)體系的層次。當(dāng)代小學(xué)教育目標(biāo)體系包括教育目的、培養(yǎng)目標(biāo)、課程目標(biāo)和教學(xué)目標(biāo)。14. 小學(xué)教育內(nèi)容具有什么特點(diǎn)？基礎(chǔ)性；全面性。15.

22、 進(jìn)行小學(xué)體育活動(dòng)應(yīng)注意哪幾個(gè)方面？進(jìn)行小學(xué)體育活動(dòng)必須做到：注重與游戲相結(jié)合，注重養(yǎng)護(hù)，注重體育鍛煉習(xí)慣的培養(yǎng)。16.學(xué)習(xí)習(xí)慣有什么特點(diǎn)？學(xué)習(xí)習(xí)慣具有后天養(yǎng)成、固定化、自動(dòng)化和情感依賴等特點(diǎn)17.簡(jiǎn)述小學(xué)教師與小學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展的關(guān)系小學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展是通過與教師的互動(dòng)實(shí)現(xiàn)的；當(dāng)代小學(xué)教師通過與兒童的有效交往促進(jìn)其成長(zhǎng)和發(fā)展；當(dāng)代小學(xué)教師通過課程開發(fā)與教學(xué)實(shí)施以滿足兒童的學(xué)習(xí)需求；當(dāng)代小學(xué)教師通過發(fā)展兒童的基本學(xué)習(xí)技能以促進(jìn)其實(shí)現(xiàn)社會(huì)、自我和職業(yè)適應(yīng)。18. 簡(jiǎn)述小學(xué)教育目標(biāo)設(shè)計(jì)的基本步驟。設(shè)計(jì)和確定小學(xué)教育目標(biāo)，一般有“收集相關(guān)資料”“確定教育目的”“確定培養(yǎng)目標(biāo)”“確定學(xué)習(xí)領(lǐng)域”“確定課程

23、領(lǐng)域目標(biāo)”“確定教學(xué)目標(biāo)”等步驟。19. 教學(xué)環(huán)境有什么特點(diǎn)？教學(xué)環(huán)境具有教育性、可控性、純化性和開放性等特點(diǎn)。20. 進(jìn)行小學(xué)德育應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注哪些事項(xiàng)？進(jìn)行小學(xué)德育活動(dòng)必須做到：注重基本道德品質(zhì)和行為規(guī)范的培養(yǎng)，注重價(jià)值觀的培養(yǎng)，注重理想的培養(yǎng)，注重他律與自律相結(jié)合。21.教育內(nèi)容的特殊文化本性體現(xiàn)在哪些方面？教育內(nèi)容是優(yōu)化的學(xué)習(xí)條件，是文化的精華，是師生活動(dòng)的共同客體。22.小學(xué)智育活動(dòng)應(yīng)關(guān)注哪些事項(xiàng)？進(jìn)行小學(xué)智育活動(dòng)要：注重基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的學(xué)習(xí)，注重經(jīng)驗(yàn)的轉(zhuǎn)化，注重知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)的意義建構(gòu)，注重智力的訓(xùn)練與開發(fā)。23.小學(xué)教育內(nèi)容的構(gòu)成觀主要有哪些？形式教育與實(shí)質(zhì)教育；人文主義教育與科學(xué)主義教育；普通教育與專業(yè)教育。24.小學(xué)教育評(píng)價(jià)的原則有哪些？1)量化與質(zhì)性評(píng)價(jià)互動(dòng);2