教科版小學(xué)科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)：2.水沸騰了教案

1、教科版小學(xué)科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)： 2. 水沸騰了 教案教學(xué)設(shè)計(jì)2、水沸騰了 （【學(xué)習(xí)內(nèi)容】 新教科版三年上冊(cè)第一單元第二課水沸騰了【學(xué)習(xí)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)沸騰是水受熱超過一定溫度時(shí)發(fā)生的劇烈的汽化現(xiàn)象， 沸騰過程中水的溫度不再 發(fā)生變化。科學(xué)探究目標(biāo)1. 探究活動(dòng)中，通過猜測(cè)、觀察、實(shí)驗(yàn)、研討等發(fā)現(xiàn)事實(shí)，發(fā)展思維。2. 利用文字、圖表、圖畫等方式描述觀察、實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并對(duì)結(jié)果進(jìn)行分析。3. 探究活動(dòng)中，發(fā)展觀察能力、歸納能力和表達(dá)能力。科學(xué)態(tài)度目標(biāo)1. 形成尊重事實(shí)、重視證據(jù)的科學(xué)態(tài)度。2. 發(fā)展愿意與他人合作，樂于交流的學(xué)習(xí)態(tài)度。 科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)認(rèn)識(shí)到水是地球上十分重要的資源， 形成保護(hù)

2、水， 珍愛生命的情感、 態(tài)度與價(jià)值 觀【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ?觀察時(shí)要抓住沸騰時(shí)的主要特點(diǎn)及發(fā)生沸騰現(xiàn)象的順序來 進(jìn)行觀察。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，讓學(xué)生描述看到的現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生 的歸納能力等?！緦W(xué)習(xí)難點(diǎn)】 教學(xué)儀器的組裝，使用儀器時(shí)的講解示范，學(xué)生使用儀器時(shí)教師的指導(dǎo)。【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】 為學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)；小組準(zhǔn)備：三角架、石棉網(wǎng)、燒杯、酒精燈、溫度 計(jì)、硬紙蓋、水、時(shí)鐘、濕抹布。教師準(zhǔn)備：漏斗、塑料袋、教學(xué)課件?！緦W(xué)習(xí)流程】一、聚焦1、同學(xué)們，你在家里燒過開水嗎（出示書中的第一幅燒水的圖片或是幾幅翻滾 的火鍋的圖片）？請(qǐng)你說說水燒開時(shí)有什么現(xiàn)象發(fā)生？。家里的鍋是不透明的，

3、 現(xiàn)在，我們就把這個(gè)現(xiàn)象搬到實(shí)驗(yàn)室里， 來研究一下（出示圖中燒水的實(shí)驗(yàn)裝置） 這樣，我們會(huì)看得清楚一些。2、請(qǐng)同學(xué)們思考一下：如果我們不停地給杯子里的水加熱，會(huì)出現(xiàn)什么情況？二、探索1.說一說或畫一畫我們對(duì)這個(gè)問題的看法 請(qǐng)同學(xué)們回答（這里我采用讓學(xué)生說一說的方式）： 講解：當(dāng)水加熱到有大量的氣泡冒出水面時(shí)就是水沸騰的現(xiàn)象 （板書：水沸騰） 那么水沸騰有哪些秘密呢？我們就來實(shí)驗(yàn)一下。2.給燒杯里的水加熱，觀察和記錄水在加熱過程中的變化。 （1）.識(shí)實(shí)驗(yàn)器材和使用方法1）.介紹：三角架、石棉網(wǎng)、燒杯2）.講解酒精燈的使用方法：A、使用酒精燈時(shí)，先要檢查燈芯，如果燈芯頂端不平或已燒焦，需要剪去少使

4、 其平整，然后檢查燈里有無酒精，燈里酒精的體積應(yīng)大于酒精燈容積的1 4，少于 2 3。在使用酒精燈時(shí)，應(yīng)注意，絕對(duì)禁止用酒精燈引燒另一盞酒精燈， 而應(yīng)用燃著的火柴或木條來引燃； 用完酒精燈，必須用燈帽蓋滅， 最好要蓋兩次， 不可用嘴去吹滅， 否則可能將火焰沿?zé)纛i壓入燈內(nèi)， 引起著火或爆炸。 不要碰倒 酒精燈，萬一灑出的酒精在桌上燃燒起來，不要驚慌，應(yīng)立即用濕抹布撲蓋。B. 給物質(zhì)加熱 酒精燈燈焰分外焰、內(nèi)焰、焰心三部分，在給物質(zhì)加熱時(shí)，應(yīng)用外焰加熱，因?yàn)?外焰溫度最高。3）.溫度計(jì)的使用方法A. 手拿著溫度計(jì)的上端， 溫度計(jì)的玻璃泡全部浸入被測(cè)的液體中， 不要碰到容器 底或容器壁。B. 溫度計(jì)

5、玻璃泡浸入被測(cè)液體后要稍等一會(huì)，待溫度計(jì)的示數(shù)穩(wěn)定后再讀數(shù)。C. 讀數(shù)時(shí)溫度計(jì)的玻璃泡要繼續(xù)留在液體中， 視線要與溫度計(jì)中液柱的上表面相 平。（教師要邊講解邊示范，也可以用微課的形式或是視頻播放來進(jìn)行講解。）4）.安全教育使用酒精燈和溫度計(jì)時(shí)要注意安全教育。用課件出示書中的提示：A.一定要在老師的指導(dǎo)下使用酒精燈。 B.不能用燃著的酒精燈點(diǎn)燃其他酒精燈。C. 熄滅酒精燈時(shí)要用燈帽蓋滅，不能用嘴吹。D. 加熱后的燒杯、三腳架在相當(dāng)長的一段時(shí)間內(nèi) 仍然是很燙的，不要用手觸摸。三、研討1. 實(shí)驗(yàn)一：水在加熱過程中發(fā)生了哪些變化？1) .出示：(活動(dòng)手冊(cè)表格) 1、加熱過程中水的變化時(shí)間 0 分鐘 2

6、 分鐘 4 分鐘 6 分鐘 8 分鐘 溫度計(jì)的示數(shù)水的變化2) .先進(jìn)行猜測(cè)，然后每組在實(shí)驗(yàn)時(shí)填寫一份活動(dòng)手冊(cè)里的記錄單3) .學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)4) .學(xué)生匯報(bào)5) .師生總結(jié)水在沒加溫時(shí)是常溫，當(dāng)水溫上升到 100 攝氏度時(shí)開始沸騰，繼續(xù)加溫則水的 溫度保持在 100 攝氏度不變。2. 實(shí)驗(yàn)二：水在達(dá)到什么溫度時(shí)沸騰？水沸騰的過程中我們看到了什么？出示： (活動(dòng)手冊(cè)表格)2、水沸騰時(shí)的活動(dòng)記錄水 沸 騰 水 沸 騰 時(shí) 水 沸 騰 時(shí)時(shí)的溫度 水 中 的 現(xiàn)像 水面的現(xiàn)象1) .先進(jìn)行猜測(cè)，然后每組在實(shí)驗(yàn)時(shí)填寫一份活動(dòng)手冊(cè)里的記錄單2) .學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)3) .學(xué)生匯報(bào)4) .

7、師生總結(jié)水沸騰的溫度是 100 攝氏度；水中有很多氣泡上升； 氣泡在水面破裂逬出水花， 水面的水會(huì)不停翻滾；水面上會(huì)有大量的水氣飛向空中。四、.講解1.沸騰是水受熱超過一定溫度時(shí)發(fā)生的劇烈的汽化現(xiàn)象， 沸騰過程中水的溫度不 再發(fā)生變化。 （正常大氣壓下為 100）溫度計(jì) 100 攝氏度就是以水沸騰時(shí)的 溫度為基礎(chǔ)規(guī)定的。2.水變成水蒸氣后的體積有沒有變化呢？ 教師演示：將套有排空氣體的塑料袋的漏斗放在沸騰的水面下， 觀察袋子的變化。 （水蒸氣將袋子鼓起）1）.說明了什么呢？2）.講解：水變成水蒸氣后，體積會(huì)變大。五、小結(jié) 這節(jié)課，我們學(xué)會(huì)了什么呢？（師生共同總結(jié)）11教科版小學(xué)科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)：

8、 2.8 空氣與我們的生活 教案教學(xué)設(shè)計(jì)8. 空氣與我們的生活【教材簡(jiǎn)析】本課從空氣是一種資源的角度引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)空氣。 地球是動(dòng)植物和人類的家 園，通過本課開展的調(diào)查、交流、學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生能從更多維度、更深入地了解 空氣與動(dòng)植物以及人類生產(chǎn)、 生活密不可分的關(guān)系。 同時(shí)， 本課也是對(duì)本單元學(xué) 習(xí)內(nèi)容的總結(jié)和梳理， 有助于學(xué)生連貫地思考本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容， 并且用不同的 方式表達(dá)出來。通過討論，歸納，總結(jié)，提煉空氣的基本性質(zhì)，聚焦到空氣的資 源屬性，認(rèn)識(shí)空氣與社會(huì)環(huán)境的關(guān)系，讓學(xué)生了解到空氣和我們生活密不可分， 培養(yǎng)保護(hù)環(huán)境，熱愛大自然的環(huán)保意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感?！緦W(xué)生分析】空氣與我們的生活， 由于前

9、面七節(jié)課的體驗(yàn)活動(dòng)基本都已經(jīng)做過， 如果直接 運(yùn)用，重復(fù)的內(nèi)容，學(xué)生興趣度也不高。同時(shí)，本課要求掌握的目標(biāo)又特別多， 傳統(tǒng)形式很容易出現(xiàn)滿堂灌的情景。 所以選擇了火星這個(gè)更陌生且沒有適宜空氣 的環(huán)境。在教師的引領(lǐng)下， 趣味化的進(jìn)行學(xué)習(xí)， 借助五個(gè)微課片段， 串聯(lián)起故事， 融入空氣單元知識(shí)點(diǎn)， 讓學(xué)生用已有知識(shí)進(jìn)行解釋， 再進(jìn)行資料補(bǔ)充學(xué)習(xí)， 拓展教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)：1. 學(xué)生通過研討活動(dòng)， 知道地球被一層厚厚的空氣包圍著， 人們稱它為大氣 層。2. 學(xué)生通過觀看視頻， 交流研討，知道空氣中的氧氣和二氧化碳對(duì)生命具有 重要意義。3. 學(xué)生通過研討活動(dòng)，知道空氣可以幫助燃燒。4. 學(xué)生通過研討

10、活動(dòng)，知道風(fēng)具有能量，風(fēng)能是一種清潔的可再生能源。 科學(xué)探究目標(biāo)：1. 學(xué)生通過教師指導(dǎo)，嘗試用圖表的形式組織信息。2. 學(xué)生通過教師指導(dǎo)，能夠?qū)π畔⑦M(jìn)行整理和分類。3. 學(xué)生通過教師指導(dǎo)，能回顧和反思整個(gè)單元內(nèi)容探究的過程和方法。科學(xué)態(tài)度目標(biāo)：1. 學(xué)生通過補(bǔ)充完善班級(jí)記錄表， 能認(rèn)同以圖表形式組織和交流、 整理信息 的重要性。2. 學(xué)生通過教師指導(dǎo)，有分析、反思探究過程的意識(shí)。 科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)：1. 學(xué)生通過教師指導(dǎo)， 了解人類生活和生產(chǎn)可能造成大氣的破壞， 具有參與 環(huán)境保護(hù)的意識(shí)，愿采取行動(dòng)保護(hù)大氣環(huán)境，節(jié)約資源?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】 重點(diǎn)：學(xué)生通過教師指導(dǎo)，能夠?qū)π畔⑦M(jìn)行整理和

11、分類。 難點(diǎn)：學(xué)生通過教師指導(dǎo)，能夠?qū)π畔⑦M(jìn)行整理和分類?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】 學(xué)生準(zhǔn)備：第一節(jié)課畫的氣泡圖等。 教師準(zhǔn)備：之前課時(shí)的班級(jí)記錄表， ppt ，微課，板貼，學(xué)習(xí)單。【教學(xué)過程】一、情景導(dǎo)入（預(yù)設(shè) 5 分鐘）1. 同學(xué)們，今天我們要去火星旅行，想不想去？ 那我們先來了解一下地球和火星吧。板貼地球和火星圖片 地球和火星表面都有一層厚厚的空氣，有沒有同學(xué)知道叫什么？ 預(yù)設(shè)：大氣層。板貼2. 它可以為人類提供什么，有什么作用？ 預(yù)設(shè)：生存，呼吸，呼吸需要氧氣，二氧化碳。板貼3. 再看看火星大氣情況（ ppt 出示火星大氣情況）。我們這樣可以直接去火 星么？你的理由？你有什么辦法？根據(jù)生成進(jìn)行板貼

12、。預(yù)設(shè) 1. 需要宇航服，宇航服提供什么保護(hù)和支持？呼吸的氧氣，溫度，保 護(hù)。預(yù)設(shè) 2. 要用火箭，燃燒。4. 那我們就準(zhǔn)備跟著探測(cè)器一起去火星了，去的路上，請(qǐng)解決這兩個(gè)問題。1. 觀察到哪些和空氣有關(guān)的現(xiàn)象？ 2. 能用學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行解釋么？ 設(shè)計(jì)意圖：換一個(gè)陌生環(huán)境，讓學(xué)生有新鮮感，利用宇航服完成大氣層，呼 吸等知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)， 缺乏氧氣難以生存， 可以說明空氣是一種資源， 在火星上屬 于稀缺資源。利用火箭，知道空氣可以幫助燃燒。二、探索研討：系列化微課，一一突破（預(yù)設(shè) 25 分鐘）1. 播放微課 1（大致內(nèi)容：火箭發(fā)射，燃燒。探測(cè)器進(jìn)入大氣層，燃燒。著 落時(shí)緩沖，降落傘，緩沖火箭，氣囊）剛

13、剛你看到了哪些利用了空氣的現(xiàn)象。 預(yù)設(shè)：降落傘，緩沖火箭，氣囊，根據(jù)學(xué)生回答， 出示圖片，外加實(shí)物板貼。 利用了空氣的什么特征或者作用？引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)班級(jí)紀(jì)錄表內(nèi)容。預(yù)設(shè)：緩沖，有彈性。壓縮，占據(jù)空間。2. 探測(cè)器成功降落了，宇航員已經(jīng)在工作了。播放微課 2（大致內(nèi)容：火星 救援片段，宇航員遭遇風(fēng)暴，撤退時(shí)主人公馬克被擊中，留在了火星，其余隊(duì)員 逃離火星。）出現(xiàn)了什么問題？形成的原因是什么？ 預(yù)設(shè)：出現(xiàn)了風(fēng)暴，沙子被風(fēng)吹起來了。 其實(shí)地球上也有很多類型的風(fēng)。 ppt 出示沙塵暴，臺(tái)風(fēng)，龍卷風(fēng)圖片。 風(fēng)帶來的都是壞處么？有沒有好處？ 預(yù)設(shè)：清涼，發(fā)電。復(fù)習(xí)前幾課內(nèi)容，板貼風(fēng)力發(fā)電。3. 馬克還活著

14、嗎？播放微課 3（大致內(nèi)容：馬克大難不死，在火星上種土豆 等待救援）剛剛片段主要講了什么？ 預(yù)設(shè)：馬克在火星上種土豆等待救援。那植物需要空氣么？ 預(yù)設(shè)：有需要和不需要空氣的，分別說說理由。同學(xué)進(jìn)行討論，得出結(jié)論。 植物怎么利用空氣？預(yù)設(shè)：初級(jí)要求植物需要空氣進(jìn)行呼吸。 部分同學(xué)會(huì)說利用二氧化碳進(jìn)行光 合作用，氧氣進(jìn)行呼吸作用。板貼，根據(jù)生成畫箭頭。4. 馬克很高興的在火星上等待救援，真的這么順利么？微課 4（大致內(nèi)容： 馬克的居住艙爆炸，土豆全部死亡，存活時(shí)間大打折扣。 ）馬克遇到什么困難了？原因是什么？ 預(yù)設(shè)：居住艙爆炸，土豆死光了。爆炸，可能原因 1：里面熱，外面冷。蠟燭在里面，空氣寶寶想

15、往外流。 （風(fēng) 的形成）可能原因 2：里面空氣多，外面空氣少，空氣寶寶會(huì)想方設(shè)法往外流。 （壓 強(qiáng)差，學(xué)生前概念。）原因 3：被風(fēng)暴擊中，出現(xiàn)破損。5. 馬克只能度日如年的繼續(xù)等待救援， 能救援成功么？同樣， 帶著這兩個(gè)問 題哦。1. 觀察到哪些和空氣有關(guān)的現(xiàn)象？ 2.能用學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行解釋么？播放微課 5（大致內(nèi)容：地球派救援來，但救援出了點(diǎn)問題，最后利用空氣 進(jìn)行推進(jìn)，完成救援。 ）剛剛觀察到了哪些和空氣有關(guān)的現(xiàn)象？你能解釋么？ 預(yù)設(shè)：利用壓縮空氣進(jìn)行推進(jìn)，改變運(yùn)動(dòng)方向。解釋：空氣能被壓縮，流動(dòng)，占據(jù)空間。根據(jù)生成適時(shí)板貼。6. 歷經(jīng)千難萬險(xiǎn)，終于回到了地球。 火星和地球，你更喜歡居住在哪里？你 的理由？預(yù)設(shè)：說明理由都可以，復(fù)習(xí)本課內(nèi)容。7. PPT出示大氣污染圖，學(xué)生發(fā)表自己的感想。 星際移民太不容易了，要保護(hù)我們的地球家園，愛護(hù)環(huán)境，綠色出行。 設(shè)計(jì)意圖：在教師的引領(lǐng)下， 學(xué)生觀看微課， 發(fā)現(xiàn)微課中有哪些運(yùn)用了空氣 的現(xiàn)象，結(jié)合學(xué)過的知識(shí)，嘗試用科學(xué)用語解釋本質(zhì)特征，遷移應(yīng)用。利用板畫 把每一個(gè)劇本的關(guān)鍵點(diǎn)貼出來，每一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，解決一個(gè)教學(xué)目標(biāo)， 6 個(gè)關(guān)鍵點(diǎn) 串聯(lián)起了整個(gè)故事，依次完成大氣層，生物呼吸，燃燒，具有能量，清潔能源， 環(huán)境保護(hù)意識(shí)等本課目標(biāo)和前七課已經(jīng)掌握知識(shí)點(diǎn)的梳理。三、單元小結(jié)。（預(yù)設(shè) 10 分鐘）先集體梳理班級(jí)紀(jì)錄表，把本課內(nèi)容完善到紀(jì)錄表上，