《北京四合院》教學(xué)設(shè)計(jì)說課稿--楊佳

1、教學(xué)設(shè)計(jì)說課稿課題：北京四合除學(xué)科：篆怎教師：楊佳學(xué)校：甘校園小學(xué)日期：2021年11月弦奏四合院,情系唱北京小學(xué)三年級唱歌課教學(xué)設(shè)計(jì)說課稿各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：大家上午好！我是甘露院小學(xué)音樂教師楊佳,今天我說課的題目是：“弦奏四合院,情系唱北京一一小學(xué)三年級唱歌課教學(xué)設(shè)計(jì).教授的曲目：北京市課改版音樂教材第六冊第七單元演唱歌曲?北京四合院?.一、指導(dǎo)思想與理論依據(jù)一指導(dǎo)思想體會京腔京韻的老北京藝術(shù)風(fēng)格的歌曲,感受老北京親如一家的和諧氣氛.聆聽單弦曲風(fēng),通過音樂藝術(shù)實(shí)踐,增強(qiáng)學(xué)生音樂表現(xiàn)的自信心,培養(yǎng)良好合作意識和團(tuán)隊(duì)精神.二理論依據(jù)柯達(dá)依認(rèn)為,一個更深入的音樂文化只能在歌唱的根底上開展起來,音樂

2、之根在于歌唱.合唱具有影響和促進(jìn)學(xué)生音樂文化開展的功能.在合唱中,學(xué)生學(xué)會傾聽、配合,對于藝術(shù)和諧、完美的追求形成自覺的統(tǒng)一意志.二、教學(xué)背景分析一教學(xué)內(nèi)容分析1 .全冊教材相關(guān)內(nèi)容分析全冊演唱曲目一共17首,欣賞曲目19首,其中?北京四合院?、?小小子做門墩?是具有老北京風(fēng)格的演唱曲目.其中?小小子做門墩?是屬于北京民謠.?北京四合院?是一首具有北京地方風(fēng)格的歌曲,京腔京味的展現(xiàn)老北京歌曲的風(fēng)味.2 .核心內(nèi)容分析?北京四合院?是北京市小學(xué)義務(wù)教育課程改革實(shí)驗(yàn)教材第六冊第七單元的歌曲.是一首描寫北京生活、具有單弦音樂風(fēng)格的創(chuàng)作歌曲.樂段結(jié)構(gòu),包括六個一氣呵成、不可劃分的樂句.歌曲的歌詞以質(zhì)樸

3、的語言,描繪了老北京四合院里,人們和諧相處、情同一家的生活情景.歌曲旋律為五聲宮調(diào)式調(diào)性穩(wěn)定,色彩統(tǒng)一.歌詞的句式屬于典型的上下旬結(jié)構(gòu),前三句為“2+2+3'的七字句,后三旬是原有句式的“增字型變化全曲音域只有八度,適于兒童演唱.詞曲的結(jié)合以一字一音為主,兼用一字兩音,二者呈同步關(guān)系一句詞譜一句曲.3 .相關(guān)內(nèi)容分析我國戲曲、曲藝界有一種說法,叫做“框格在曲,色澤在唱,特別強(qiáng)調(diào)“唱的二度創(chuàng)作.學(xué)習(xí)這首?北京四合院?,可以借鑒這一傳統(tǒng),通過波音、倚音、滑音等裝飾音的使用以及其他手段,潤飾旋律,強(qiáng)化風(fēng)格.單弦又名“單弦牌子曲.曲藝的一種.流行曲河北、東北等地.演唱上講究字正腔圓；語言上要求

4、親切清楚；表演上注重身段和收拾的多能多彩恰到好處.伴奏樂器主要為三弦.唱詞比擬方整,根本結(jié)構(gòu)為七字句.內(nèi)容多為民間故事和傳奇故事；篇幅短小為主.4 .音響分析本節(jié)課中,音響主要涉及民俗彈撥樂器單弦為主,三弦伴奏?北京四合院?,由于樂曲是由鄭莉詞曲創(chuàng)作的.歌曲伴奏和詞曲是不可分割的整體,最好按原譜配以鋼琴伴奏,重點(diǎn)表達(dá)北京地區(qū)風(fēng)格.二學(xué)生情況分析前情學(xué)生資源分析：本校是一所城市與郊區(qū)的半城市半郊區(qū)的普通小學(xué),學(xué)生多來源于市區(qū)本地生和外來打工子弟、或農(nóng)村學(xué)生等,有著對學(xué)習(xí)音樂的強(qiáng)烈渴望.但是由于自身家庭影響和學(xué)校學(xué)習(xí)條件有限,期中對一些學(xué)生在音樂感知,鑒賞等方面有一定限制和困難.現(xiàn)將我校學(xué)生分析如

5、下：在情感、態(tài)度、價值觀,方面我在課前展開了調(diào)查,以選擇問題形式提出了,能夠準(zhǔn)確聆聽出具有老北京風(fēng)格的歌曲？這一問題.以學(xué)校三年級一個班學(xué)生們的人數(shù)30人.期中能夠準(zhǔn)確聆聽出15人,有10人錯誤聆聽風(fēng)格,還有5人放棄選擇.使我在教授歌曲之前,對班級學(xué)習(xí)老北京風(fēng)格歌曲,有所準(zhǔn)備.大多數(shù)學(xué)生能夠準(zhǔn)確聆聽.少局部學(xué)生混淆試聽.為后面的歌曲教學(xué)提前準(zhǔn)備為此我展開了針對本課,我又提出問題,怎樣準(zhǔn)確演唱北京風(fēng)格歌曲？1:模仿范唱,2:咬準(zhǔn)字音,3:反復(fù)練習(xí),4體會風(fēng)格.在這4歌選項(xiàng)中,班級30人中,有13人選擇1;5人選擇2:8人選擇3;4人選擇4.這里學(xué)生們有誤區(qū),他們的潛意識里,只認(rèn)為簡單的模仿范唱就

6、能掌握歌曲風(fēng)格,反復(fù)練習(xí)就能唱好歌曲等等.為我在授課中,怎樣更好把握歌曲重難點(diǎn),打下根底.本課落腳點(diǎn)在于感受歌曲所表達(dá)的四合院里北京人和睦相處、親如一家的感情,培養(yǎng)學(xué)生熱愛北京的情感.引導(dǎo)學(xué)生能夠用具有京腔京味兒的聲音表現(xiàn)歌曲,采用多種教學(xué)策略盡快地掌握歌曲.1 .“情感態(tài)度價值觀方面在本課學(xué)習(xí)前,學(xué)生接觸過民族樂曲,能夠感受到學(xué)生是喜愛民族音樂的,有學(xué)習(xí)和了解民族音樂的需求.個性差異大：三年級的小學(xué)生是形成自信心的關(guān)鍵期.他們在接受別人的評價中能發(fā)現(xiàn)自身的價值,產(chǎn)生興奮感、自豪感,對自己充滿信心；有的還表現(xiàn)出強(qiáng)烈的自我確定、自我主張,對自己評價偏高,甚至有時“目空一切,容易導(dǎo)致自負(fù)的心理.2

7、 .“過程與方法方面情緒不穩(wěn)定：三年級學(xué)生由于生活經(jīng)驗(yàn)缺乏,容易產(chǎn)生緊張的情緒,自我調(diào)節(jié)水平比擬差,難以釋放心理的壓力,這樣就容易使他們的心情變壞.這就要求我們要有敏銳的洞察力,發(fā)現(xiàn)問題及時解決,并且在平日教學(xué)中增加小組合作,增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)精神,培養(yǎng)學(xué)生集體榮譽(yù)感.3 .“知識與技能方面學(xué)生能夠判斷出活潑歡快、熱烈奔放、優(yōu)美抒情的情緒,對本首作品能正確熟悉是一首具有單弦音樂風(fēng)格的創(chuàng)作歌曲.樂段結(jié)構(gòu),包括六個一氣呵成、不可劃分的樂旬.學(xué)生沒有掌握音樂曲式結(jié)構(gòu)分析的方法,對曲式結(jié)構(gòu)沒有概念.(三)教學(xué)方式與教學(xué)手段1、教學(xué)方式：本節(jié)課以情感為主線,采用情境法,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣.運(yùn)用多種教學(xué)策略綜合運(yùn)用

8、實(shí)施教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生感受歌曲的情緒,體會歌曲的藝術(shù)形象及音樂特點(diǎn),指導(dǎo)學(xué)生參與音樂實(shí)踐活動.2、教學(xué)手段：(1)演唱歌曲?打花巴掌?,了解北京兒歌的特點(diǎn),聆聽、演唱?北京四合院?體會歌曲的音樂要素,從而體會北京音樂的風(fēng)格特點(diǎn).(2)參與與體驗(yàn)教學(xué)：讓學(xué)生了解北京四合院的生活,初聽歌曲,熟悉歌曲內(nèi)容,請學(xué)生感受歌曲清新流暢的旋律,優(yōu)美抒情的情緒.通過參加裝飾音的演唱進(jìn)一步感受北京音樂的旋律特點(diǎn).(3)合唱教學(xué)：為歌曲參加簡單的二聲部說唱,增加歌曲的童趣,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識.4學(xué)科評價策略：貫穿于歌曲學(xué)習(xí)的全過程,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注音準(zhǔn)、音色、歌唱方法.四技術(shù)準(zhǔn)備1 .運(yùn)用PowerPoint制作教學(xué)課件

9、.2 .運(yùn)用格式工廠制作音頻片段.3 .OVERTRUE4譜軟件制作鋼琴伴奏.三、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)一“情感態(tài)度價值觀目標(biāo)學(xué)唱歌曲?北京四合院?,引導(dǎo)學(xué)生感受歌曲所表達(dá)的四合院里北京人和睦相處、親如一家的感情,培養(yǎng)學(xué)生熱愛北京的情感.二“過程與方法目標(biāo)1、鼓勵學(xué)生積極參與音樂活動,啟發(fā)學(xué)生體會歌曲所表達(dá)的情緒和內(nèi)容.能夠用具有京腔京味兒的聲音演唱歌曲.2、培養(yǎng)學(xué)生敏銳細(xì)致的音樂聽覺水平,以聽唱法學(xué)唱歌曲.三“知識與技能目標(biāo)1、初步感受歌曲旋律了解北京風(fēng)格歌曲的特點(diǎn).2、學(xué)唱歌曲能夠用具有京腔京味兒的聲音表現(xiàn)歌曲,培養(yǎng)學(xué)生的識譜水平及合作水平.3、較準(zhǔn)確的把握歌曲的情緒和音樂形象.四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)一

10、教學(xué)重點(diǎn)了解本課歌曲的特點(diǎn),能夠較準(zhǔn)確的用具有京腔京味兒的聲音表現(xiàn)歌曲情緒及音樂形象.二教學(xué)難點(diǎn)了解北京風(fēng)格歌曲的特點(diǎn),能夠用具有京腔京味兒的聲音演唱歌曲,體會四合院中親如一家的情景.五、教學(xué)過程教學(xué)流程：導(dǎo)入初步聆聽歌曲一一學(xué)唱歌曲一一二聲部合唱一一課堂小檢測一一小結(jié)(一)初步聆聽樂曲階段目標(biāo)：唱會歌曲,了解北京風(fēng)格歌曲特點(diǎn).1、學(xué)唱歌曲(1)聽聽這首歌曲中是怎樣描述四合院的？(出示歌譜,教師范唱)(2)你聽到了哪些與音樂與音樂有關(guān)的信息？(播放范唱)(3)咱們一起劃拍唱唱歌譜.糾正有錯誤的樂句,了解三六度音程轉(zhuǎn)換.大家有沒有注意到這首歌曲旋律上有什么特點(diǎn)？出現(xiàn)了哪些音？(1.2.3.5.6

11、.)由這五個音組成的調(diào)式叫做五聲調(diào)式.這些音在五聲調(diào)式中被稱作宮、商、角、徵、羽.這首歌曲結(jié)束在那個音上？(do)結(jié)束在宮音,就是宮調(diào)式.(4)按節(jié)奏讀歌詞.(5)我請大家用輕柔的聲音演唱一遍歌曲第一段歌詞.(6)糾正沒唱好的樂句？我們一起再唱一唱.(7)我們一起唱唱第二段歌詞.(8)教師范唱,你聽歌曲有什么變化？(裝飾音、兒化音)裝飾音是旋律的裝飾,它并不是可有可無的,它對塑造音樂形象起著重要的作用.演唱時,它的時值算在被裝飾的音的時值里.我們先來唱唱歌譜.(學(xué)生演唱歌譜)加上歌詞試試.(學(xué)生演唱歌詞)加上這些裝飾音,我們的歌曲就更具有京腔京韻了.(階段目標(biāo)：用京腔京韻的聲音,唱好歌曲.)(

12、9)我們用京腔京味兒的聲音完整演唱歌曲.(教師伴奏,學(xué)生演唱歌曲)2、二聲部演唱(階段目標(biāo)：對歌曲進(jìn)行拓展,用京腔京韻的聲音唱好歌曲,用說唱的形式表現(xiàn)歌曲)(1)歌曲我們學(xué)會了,還可以用什么方式表現(xiàn)歌曲？(說唱的形式)(2)我的表演需要大家的配合,請大家“城“清兩個字演唱三拍,我們來試一試.(3)(出示一二樂句兩個聲部歌譜)師生分聲部演唱.(4)現(xiàn)在我提升難度,把五六樂句也參加說唱的形式.咱們再來唱一唱.(5)大家說唱第二聲部,我來演唱第一聲部,咱們試試.(6)教師伴奏,學(xué)生分聲部演唱.(7)現(xiàn)在讓我們用最甜美的歌聲,最真摯的感情,來歌唱四合院中的生活.設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生對一首音樂作品的不能支離破

13、碎的,所以先對音樂作品完整聆聽,學(xué)唱,對深入學(xué)習(xí)樂曲打下良好的根底.在在一個聲部齊唱根底之上,加以拓展:參加二聲部合唱.豐富了唱歌教學(xué)在這首歌曲里面的單一形式.或者也可以參加其他演唱形式開拓學(xué)生們的視野和思路.音樂的興趣大大增加了.學(xué)生自主發(fā)揮想象力,創(chuàng)造性思維學(xué)習(xí)1=C2/4三檢測階段目標(biāo)：檢測學(xué)生對北京風(fēng)格歌曲特點(diǎn)的了解1、老師再來介紹一首具有北京風(fēng)格的歌曲?四合院?.播放?四合院?2、歌曲有什么特點(diǎn)？四小結(jié)希望同學(xué)們之間像四合院里的鄰里街坊一樣互相關(guān)愛,和睦相處,親如一家.讓四合院的親情友情縈繞在教室中校園里.六、學(xué)習(xí)評價方式一學(xué)習(xí)效果評價本節(jié)課,學(xué)生由聆聽歌曲開始,通過感受、參與、體驗(yàn)、學(xué)唱等教學(xué)活動,學(xué)習(xí)歌曲感受歌曲情緒及音樂特點(diǎn)并進(jìn)行輪唱形式的說唱練習(xí).在評價方式上,通過教師鼓勵性評價與學(xué)生互評相結(jié)合,提升音樂教學(xué)評價的水平,培養(yǎng)學(xué)生的評價水平,在課堂中使學(xué)生保持著積極的學(xué)習(xí)狀態(tài).二評價量規(guī)評價層向目標(biāo)評定學(xué)生水平評定評價等級聆聽層向聆聽?北京四合院?這首歌曲,感受歌曲的情緒及其內(nèi)容.?北京四合院?感受歌曲清新流暢的旋律,親合格切溫暖的情緒,能夠說唱二聲部歌詞.演唱層向能自信地、有表情的