《廉頗藺相如列傳》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、廉頗藺相如列傳教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)（一）認(rèn)識(shí)藺相如機(jī)智勇敢、不畏強(qiáng)暴和顧全大局的精神；認(rèn)識(shí)廉頗公忠體國(guó)和勇于改過(guò)的精神。（二）了解史傳作品在選材和布局上的特點(diǎn)。（三）學(xué)習(xí)文言詞詞義辨析的方法。二、難點(diǎn)、重點(diǎn)分析（一）有人說(shuō)，第2段”藺相如者，趙人也，為宦者令繆賢舍人”一句可刪。理由有二：刪去此段則第1段和第3段銜接得自然；此句與第4段開(kāi)頭”宦者令繆賢曰：臣舍人藺相如可使”重復(fù)。試據(jù)文章布局的道理給予反駁。分析：不可刪的理由有二：本文是一篇“合傳"，廉藺二人，一將一相，相互配合，對(duì)維護(hù)趙國(guó)的安全起了重要作用。按史記體例，在傳記開(kāi)頭將二人并提，表明二人的事業(yè)是密不可分的。這樣開(kāi)頭既突出了

2、廉頗的戰(zhàn)功，又突出了藺相如的出身低微，可使讀者了解繆賢舉賢、趙王破格提拔、廉頗“宣言”而后“負(fù)荊”的深刻意義。（二）相如奉璧使秦一節(jié)是按怎樣的層次來(lái)敘述的？這樣的布局有什么好處？分析：在獻(xiàn)璧后作者集資描繪了藺相如三次有步驟的行動(dòng)：取璧、保璧、歸璧。無(wú)不緊扣著和氏璧的命運(yùn)。這樣的布局使藺相如如同置身于一個(gè)五光十色的舞臺(tái)，其機(jī)智果敢的性格得到了充分的表現(xiàn)。（三）本文第12段已將“完璧歸趙”故事敘述完畢，為什么作者在它后面又加上”秦亦不以城予趙，趙亦不予秦璧”這兩句話？分析：這兩句話在全文結(jié)構(gòu)中有承上啟下的作用。一方面揭露了秦王“以城易璧”的騙,肯定了趙反欺騙斗爭(zhēng)的勝利；另一方面又暗示秦王惱羞成怒，

3、導(dǎo)致對(duì)趙采取軍事行動(dòng)，由此過(guò)渡到下文。（四）從來(lái)史筆求簡(jiǎn)。試比較下面兩組話，說(shuō)說(shuō)哪一種寫(xiě)法好？a宦者令繆賢曰：”臣舍人藺相如可使。"王問(wèn)：”何以知之？”對(duì)曰：”臣嘗有罪,臣竊以為其人勇士，有智謀，宜可使?！眀宦者令繆賢曰：”臣舍人藺相如勇而有謀，宜可使?！盿于是舍人直與諫曰：”臣所以去親戚而事君者，臣等不肖，請(qǐng)辭去。”b于是舍人相與諫藺相如，欲辭去分析：b的寫(xiě)法不好，用b的寫(xiě)法，則繆賢敢于薦舍人去充當(dāng)使者、趙王同意召見(jiàn)相如，均不可得而知，視國(guó)家大事為兒戲，不符合史家選材原則。用b的寫(xiě)法，略去諫的內(nèi)容，則下文“獨(dú)畏廉將軍哉”推動(dòng)所本。緊接本文，原作還有這樣一段話：“是歲，廉頗東攻齊，破

4、其一軍。居二年，廉頗復(fù)伐齊畿，拔之。后三年，廉頗攻魏之防陵、安陽(yáng)，拔之。后四年，藺相如將而攻齊，至平邑而罷其明年，趙奢破秦軍于悶與下。分析：這是對(duì)上文的補(bǔ)筆，略寫(xiě)“廉藺交歡”后五年間趙國(guó)的大事，從側(cè)面贊揚(yáng)廉藺二人精誠(chéng)團(tuán)結(jié)，在軍事上產(chǎn)生了積極的結(jié)果。（六）難詞釋義。（1）一詞多義類(lèi)：負(fù)：依仗（負(fù)其強(qiáng)）承擔(dān)，使承擔(dān)（寧許以負(fù)秦曲）背著（肉袒負(fù)荊）辜負(fù)（恐見(jiàn)欺于王而負(fù)趙）背棄（負(fù)約不償城）引：把箭射出去（引而不發(fā)）拉（欲引相如去）延請(qǐng)（引趙使者藺相如）掉轉(zhuǎn)（引車(chē)避匿）幸：僥幸（則幸得脫矣）表敬用（大王亦幸赦臣）寵幸（幸于趙王）小結(jié)：抓住一個(gè)最基本的意思；結(jié)合上下文內(nèi)容加以引申。（2）引申一個(gè)特殊種類(lèi)

5、一一詞義隨用法的變化而變化：名詞活用如動(dòng)詞。衣：穿（乃使其從者衣褐）刃：殺（左右欲刃相如）舍：安置住下（舍相如廣成傳舍）形容詞、動(dòng)詞的活用。完：使,，完好（臣請(qǐng)完璧歸趙）畢：將,，進(jìn)行完畢（畢禮而歸之）歸：送回（畢禮而歸之）破：把,，弄破（恐其破璧）急：使,，急、逼迫（大王必欲急臣）三、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)（一）導(dǎo)入新課。（略）（二）司驪遷和史記簡(jiǎn)介。1 .司馬遷簡(jiǎn)介。司驪遷（約前145約前90）,西漢著名史學(xué)家、文學(xué)家和思想家。字子長(zhǎng)，夏陽(yáng)（今陜西朝韓城南）人。其父司驪談是漢朝太史令（掌管起草文書(shū)、編寫(xiě)史料，兼管?chē)?guó)家典籍、天文歷法的官職）。司馬早遷年游蹤遍及南北，到處考察風(fēng)俗，采集傳說(shuō)。史記。太史公

6、自序有這樣的記載：”二十而南游江、淮，上會(huì)稽，探禹穴，規(guī)九疑，浮于沅、湘；北涉汶、泗，講業(yè)齊魯之都，觀孔子之遺風(fēng)，鄉(xiāng)射鄒、峰、彭城，過(guò)梁、楚以歸。”初仕郎中，曾奉使西南。元鼎六年（前111）回家，值父病篤。父親臨終前囑咐他說(shuō)：”余先周室之太史也。自上世嘗顯功名于虞夏，典天官事。后世中衰,余死，汝必為太史；為太史，無(wú)忘吾所俗論著矣?！辈⒏嬲]他不要”廢天下史文”。元封三年（前108）,司馬遷繼父職，任太史令，得以博覽皇家珍藏的大量圖書(shū)、檔案和文獻(xiàn)，為史記的寫(xiě)作提供了豐富的資料。天漢二年（前99）,在史記草創(chuàng)未就之際，司馬遷因替投降匈奴的要陵辯解而被捕下獄，受腐刑。出獄手任中書(shū)令（掌管皇家機(jī)要文件）

7、，繼續(xù)發(fā)憤著書(shū)，于征和二年（前91）寫(xiě)成史記。（注：可預(yù)備一張中國(guó)全圖，講述時(shí)指出司馬遷游蹤的大致方位。）2 .史記簡(jiǎn)介。史記是我國(guó)第一部記傳體通史，記載了從傳說(shuō)中的黃帝到漢武帝長(zhǎng)達(dá)三千年間的歷史。全書(shū)共130篇，包才本紀(jì)12篇，世家30篇，列傳70篇，年表10篇，書(shū)8篇，共52萬(wàn)字。本紀(jì)、世家、列傳用于記述人物事跡，書(shū)用于說(shuō)明各種制度的發(fā)展變化，表用于顯示史事的脈絡(luò)，奠定了后世寫(xiě)史的體例。史記有很高史學(xué)價(jià)值。班固稱(chēng)贊這部書(shū)說(shuō)：”善序事理，辯而不華，質(zhì)而不俚，其文質(zhì)，其事核，不虛美，不隱惡，幫謂之實(shí)錄。（漢書(shū)。司馬遷傳）意思是它高度地反映了歷史的真實(shí)。不僅如此，其中陳涉世家肯定了陳涉起義的作用

8、；河渠書(shū)、平準(zhǔn)書(shū)、貨殖列傳反映了社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活；匈奴列傳西南夷列傳等記敘了少數(shù)民族的活動(dòng)，這些都是本書(shū)的優(yōu)點(diǎn)。史記又有很高高的價(jià)值。書(shū)中對(duì)部分歷史人物的敘述，語(yǔ)言生動(dòng)，形象鮮明。學(xué)習(xí)廉頗藺相如列傳這篇課文，我們將對(duì)此有深刻的體會(huì)。（三）時(shí)代背景簡(jiǎn)介。戰(zhàn)國(guó)（前403前221）是一個(gè)兼并劇烈的歷史時(shí)期。本文所敘史實(shí)發(fā)生在前283年到前279年之間，正值戰(zhàn)國(guó)中期之末。在此之前，秦早已占領(lǐng)了巴蜀，并奪取魏在河西的全部土地，又多次大敗楚軍，初步形成了統(tǒng)一全國(guó)的趨勢(shì)。在此期間，秦以主力圖楚，前280年秦取楚上庸（今湖北房縣、均縣等地）及漢水北岸，前278年秦將白起攻破郢都（今湖北江陵），逼楚遷都于陳（今河南

9、淮陽(yáng)）。盡管如此，秦仍未停止對(duì)趙的進(jìn)攻，所以如何對(duì)付秦的挑戰(zhàn)已成為趙國(guó)安危之所系的大問(wèn)題。廉頗和藺相如就是在這個(gè)歷史舞臺(tái)上起關(guān)鍵作用的人物。教法：在講解上述內(nèi)容之后，可以先畫(huà)一個(gè)趙大事紀(jì)年表，按課文填寫(xiě)可填的項(xiàng)目.，然后提問(wèn)學(xué)生：“完璧歸趙”、“濯池會(huì)“、“廉藺交歡”三個(gè)故事各發(fā)生在哪一年？趙大事紀(jì)年表：趙惠文王年序大事16年（前283）廉頗伐齊，取陽(yáng)晉。17年（前282）藺相如完璧歸趙當(dāng)在此年。18年（前281）秦伐趙，拔石城。19年（前280）秦復(fù)攻趙，殺二萬(wàn)人。20年（前279）濯池會(huì)。廉藺交歡當(dāng)在本年或稍后。（注：此表與史記。六國(guó)年表人個(gè)別地方有出入，但濯池會(huì)的年代是以年表為依據(jù)的。）

10、（四）檢查預(yù)習(xí)情況：學(xué)生復(fù)述"完璧歸趙”的故事。（五）講解課文第15段。1.閱讀課文第12段。先解釋“合傳”體例，然后提問(wèn)：（1）從節(jié)選的這一部分看，文章以記述藺相如為主，為什么開(kāi)篇介紹人物履歷將廉頗置于藺相如之前？（廉頗拜為上卿時(shí)，而藺相如為“舍人”，地位相差懸殊。補(bǔ)充：傳的后半部敘謙頗事跡較多。有提挈全文的作用。）2 2）”為宦者令繆賢舍人”這句話的含義是什么？在全文中有什么作用？（舍人地位低微，況為宦者令舍人乎！又，為藺相如被薦使秦設(shè)伏。）（注：括號(hào)內(nèi)的話是答案要點(diǎn)，其中加著重號(hào)的語(yǔ)句即點(diǎn)評(píng)語(yǔ)，可寫(xiě)在黑板上。下同。）3 .齊讀第3段。（1）讓學(xué)生概括大意。（故事緣起）（2）指出

11、”求人可使報(bào)秦者”為本段關(guān)鍵句，并加分析。（為相如出場(chǎng)作鋪墊）（3）提問(wèn)：本段寫(xiě)趙君臣議而不決，有什么用意？（烘托相如膽識(shí)）4 .齊讀第4段。（1）指出古代宦官不得干預(yù)朝政，當(dāng)時(shí)又有薦人不當(dāng)一并治罪的規(guī)定，然后叫一個(gè)學(xué)生重讀”臣嘗有罪”至段末這一部分，讓全班學(xué)生仔細(xì)品味。（2）敘史貴簡(jiǎn)。從這個(gè)原則出發(fā)，能不能將這段話改寫(xiě)為：”于是繆賢薦藺相如，王許之?！保ú荒埽?）討論中可提出一些輔助性問(wèn)題：繆賢是怎樣的人？（挺身而出，亦有膽識(shí)，）對(duì)表現(xiàn)藺相如有什么作用？（先虛寫(xiě)一筆）劃也關(guān)鍵語(yǔ)句。（”其人勇士，有智謀，宜可使?！保? .齊讀第5段。（1）教師將藺相如的對(duì)策語(yǔ)連貫起來(lái)朗讀一遍，然后帶領(lǐng)同學(xué)分

12、析它的特點(diǎn)。（見(jiàn)事深刻、決斷明確_真乃快人快語(yǔ)；對(duì)奉使一事，早已成竹在胸。）（2）聯(lián)系上文說(shuō)說(shuō)在安排主要人物出場(chǎng)上的特點(diǎn)。（設(shè)伏_陪襯_虛寫(xiě)_出場(chǎng)便不同凡響。）6 .整理前五段詞語(yǔ)。（1）通假字：斧質(zhì)（）可予不（否）奉（捧）壁。（2）古代慣用語(yǔ)：“見(jiàn)”用于表示被動(dòng)（徒見(jiàn)欺）?！坝凇币灿糜诒硎颈粍?dòng)（幸于趙王）。試比較二者的不同。（六）講解第613段。1 .學(xué)生朗讀”大王俗得璧,俱碎于柱矣”段話之后，提出以下的問(wèn)題進(jìn)行討論：（1）這段話是怎樣的情況下說(shuō)的？（”秦王無(wú)意償趙城”。）藺相如是從什么地方看出來(lái)的？（注意行文前后照應(yīng)。）“章臺(tái)“一一“列觀”以示美人”一一”傳之美人。”（2）劃分這段話的層次

13、。（述“奉璧”使秦經(jīng)過(guò)；斥秦王無(wú)禮，說(shuō)明"復(fù)取璧”原因；預(yù)防秦王"強(qiáng)奪”之策。）（3）討論這段話的內(nèi)容及方式：“秦貪，負(fù)其強(qiáng)，以空言求璧”（借趙群臣語(yǔ)揭出秦王要害）。“布衣之交尚不相欺，況在國(guó)乎”（由抑轉(zhuǎn)揚(yáng)，緩和氣氛）?！扒乙澡抵誓媲刂畾g，不可”（說(shuō)明趙方誠(chéng)意，以退為進(jìn)。）。說(shuō)“齋戒五日“一事（“修敬”是關(guān)鍵，為要求秦王“齋戒”五日設(shè)伏，何等周密）。不可”逆強(qiáng)秦之歡”（又何等委曲）?！皯蚺保ā迸l(fā)上沖冠”之由，照應(yīng)上文）?！俺碱^與璧俱碎于柱”（一夫決死，萬(wàn)乘莫當(dāng)，秦王入我掌中）。（4）從秦王的反應(yīng)來(lái)看，這段話有怎機(jī)關(guān)報(bào)特點(diǎn)？秦王"辭謝”是否僅僅因?yàn)椤翱制淦啤保?/p>

14、（這段話義正辭嚴(yán)，切中三八式秦方要害，使秦王理屈詞窮。）（5）從這段話看藺相如的策略。提示：要聯(lián)系上下文，例如上文未提趙王“齋戒五日”一事；要著眼于“完璧歸趙”的全過(guò)程?！拌涤需Α保ā皬?fù)取璧”的辦法何等巧妙）?！坝谑勤w王乃齋戒五日”（向秦王提出同樣要求前提，暗藏歸璧于趙的計(jì)劃，使秦王入轂）?！鞍菟蜁?shū)于庭”（為提出”設(shè)九賓于廷”設(shè)伏，這關(guān)涉到相如的下一步計(jì)劃，以進(jìn)為退）。（6）小結(jié)藺相如的性格特點(diǎn)。（有膽識(shí)，有智謀，善于相機(jī)行事，掌握主動(dòng)）（7）要求全班內(nèi)科學(xué)將這段話重讀一遍，再抽查個(gè)別學(xué)生，看看是否已達(dá)到基本成誦。2 .學(xué)生朗讀”秦自繆公以來(lái),孰計(jì)議之”這段話后，提出以下問(wèn)題進(jìn)行討論：（1）指

15、出這話是在“九賓禮”以說(shuō)的，要求學(xué)生細(xì)讀有關(guān)注釋?zhuān)w會(huì)藺相如說(shuō)這番話的意圖。（2）劃分這段話的層次。（聲稱(chēng)璧已送回趙國(guó)一一提出解決問(wèn)題的辦法一一甘愿受刑）（3）這段話的要害是什么（”先割十五都予趙”一一擊中秦王要害。）（抓住這個(gè)要害，則藺相如之使人持璧歸趙，要求”高九賓于遷”等等作法之用心，無(wú)不害然而明。（4）這段話還有哪些特點(diǎn)？（理解”令人持璧歸”，歸罪于秦君”未嘗有堅(jiān)明約束者”，故秦王之受欺，咎由自取，而相如不過(guò)是"以其人之道還治其人之身“；以"先割十五都予趙”檢驗(yàn)秦王是否有“易璧”的誠(chéng)意；自己承擔(dān)"欺大王之罪”，與趙王無(wú)關(guān)。）（5）快速背誦練習(xí)：把這段話齊讀

16、兩遍，然后抽查個(gè)別學(xué)生。3.試簡(jiǎn)工回答下列問(wèn)題，體會(huì)史記寫(xiě)作上的某些特點(diǎn)。（1）次要人物的處理。作者是怎樣描寫(xiě)秦王的？哪些屬于正面描寫(xiě)？哪些屬于側(cè)面描寫(xiě)？（”傳之美人及左右”一一正面；”左右皆呼萬(wàn)歲”一一側(cè)面。極寫(xiě)秦王之貪傲慢?！笨制淦畦?，指從此以往十五都予趙”一一正面寫(xiě)心理動(dòng)作，表現(xiàn)其狡詐?！鼻赝跻蛉铡爱叾Y而歸之”正面，寫(xiě)人物語(yǔ)言，表現(xiàn)秦王在關(guān)鍵時(shí)刻能從大局著眼，有大國(guó)之君的風(fēng)度。）（2）說(shuō)說(shuō)下面兩組細(xì)節(jié)的作用。a相如因持璧卻立，倚柱，怒發(fā)上沖冠b相如持其璧睨柱，欲以擊柱（七）講解第1416段（“濯池會(huì)”）。1 .濯池會(huì)是在怎樣的背景下舉行的？（”其后，秦伐趙人殺二萬(wàn)人”。補(bǔ)充說(shuō)明：春秋舊中

17、國(guó)戰(zhàn)國(guó)時(shí)期諸侯之間在戰(zhàn)后舉行雙方國(guó)君會(huì)晤的慣例。）這樣的背景說(shuō)明了什么？（趙是以戰(zhàn)敗國(guó)身份與會(huì)。）2 .秦王為什么主動(dòng)提出舉行這次會(huì)晤？趙王為什么"畏秦，欲毋行”？（秦王不懷好意，借會(huì)晤取得戰(zhàn)場(chǎng)上沒(méi)有取得東西，所以趙王畏秦詐騙。）補(bǔ)充史實(shí)：秦一向以詐和力制服侯。前340年商鞅伐魏，以”為好會(huì)”為名騙魏主將分子來(lái)會(huì)，然后扣留他；魏失主將，大敗。前313年，張儀以獻(xiàn)地六百里誘使楚懷王與齊斷交。齊楚斷交后，張儀改為獻(xiàn)地六里。3 .學(xué)生齊讀廉頗送別趙王時(shí)說(shuō)的那一段話，然后提問(wèn)：根據(jù)這段話說(shuō)說(shuō)廉頗對(duì)待國(guó)家大事的態(tài)度。（考慮到濯池會(huì)的最壞結(jié)果：秦方扣留趙王。以”請(qǐng)立太子為王”擊破秦的陰謀。說(shuō)明分

18、謹(jǐn)慎持重，對(duì)敵斗爭(zhēng)堅(jiān)決，有長(zhǎng)遠(yuǎn)眼光。）作者詳寫(xiě)這段放話有什么用意？（為“廉藺交歡”張本。）4 .學(xué)生默讀第15、16兩段，復(fù)述濯池會(huì)上的斗爭(zhēng)經(jīng)過(guò)，然后提問(wèn)：從藺相如跟秦方進(jìn)行針?shù)h相對(duì)的斗爭(zhēng)過(guò)程可以看出什么？（秦方蓄意進(jìn)行挑釁；藺相如不畏強(qiáng)暴。）趙王認(rèn)為藺相如“功大”，是否有理由？（維護(hù)了趙國(guó)的尊嚴(yán)，表示敢于跟秦斗爭(zhēng)的決心。）5 .廉頗是否也有功呢？（有趙亦盛設(shè)兵以待秦，秦不敢動(dòng)”一句暗寫(xiě)廉頗。以軍事力量作后盾，挫敗了秦方以武力相脅的陰謀。）（八）講解第1721段（廉藺交歡）。1 .指出這部分要求背誦，然后齊讀。2 .劃分本部分層次，為誦讀作準(zhǔn)備。（相如“拜為上卿”-廉頗“宣言"-相如“避匿”-相如答舍人諫廉頗”負(fù)荊”）3 .在你看來(lái)，這部分的核心是哪一句話？（”吾所以為此者，以先國(guó)家之急而后私仇也”。）”國(guó)家之急”是指什么說(shuō)的？（強(qiáng)秦加兵。）“私仇”又是指什么說(shuō)的？（“兩虎共”