上好試卷講評(píng)課,鞏固講評(píng)課成果-最新資料

1、上好試卷講評(píng)課,穩(wěn)固講評(píng)課成果試卷講評(píng)無(wú)疑是英語(yǔ)教學(xué)中的一個(gè)重要課型,尤其是在高考前的總復(fù)習(xí)階段,要在短時(shí)間內(nèi)復(fù)習(xí)高中全部所學(xué)的內(nèi)容,使學(xué)生的聽、說、讀、寫水平尤其是應(yīng)試解題水平有較大程度的提升、教師往往根據(jù)教學(xué)需要舉行各種名目的測(cè)試,如模擬測(cè)試,診斷測(cè)試,摸底測(cè)試,綜合練習(xí),定時(shí)練習(xí)等等,這就使得試卷講評(píng)變得更為頻繁,更為重要.因此科學(xué)的試卷講評(píng),是每一為英語(yǔ)教師必須重視的問題.具體表現(xiàn)為：1 .教師們?cè)谘芯拷虒W(xué)方法時(shí),大局部都把精力投入到講授新課上,或者投入到了某一單項(xiàng)的教學(xué)上.因此試卷講評(píng)課在日常教學(xué)中的地位是難以與新授課的地位相比的.2 .有的教師將講評(píng)視為核對(duì)答案,于是蜻蜓點(diǎn)水地核對(duì)

2、一下答案,甚至將答案抄在黑板上了事；習(xí)慣于把試題從頭至尾講一遍,滿堂灌式進(jìn)行機(jī)械重復(fù)做題過程,不分輕重主次.3 .有些教師專注于知識(shí)點(diǎn)的講解,學(xué)生被動(dòng)接受,缺乏思維過程,無(wú)視了解題水平的培養(yǎng)；只注重詞匯,語(yǔ)法的講解,無(wú)視閱讀理解,書面表達(dá)等綜合水平的培養(yǎng).4 .有些教師只注重分析失誤原因,無(wú)視情感交流.這些現(xiàn)象在某種程度上嚴(yán)重地影響了試卷講評(píng)的效果.那么,如何上好試卷講評(píng)課呢本人認(rèn)為要上好試卷講評(píng)課,并鞏固講評(píng)課成果,教師應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手.一、認(rèn)真做好試卷講評(píng)前的準(zhǔn)備工作高效的試卷講評(píng)課要求教師在上課之前進(jìn)行精心準(zhǔn)備.1 .教師要提前做好試卷分析教師在認(rèn)真批改試卷后,必須要對(duì)試題考查的知識(shí)

3、點(diǎn)和知識(shí)點(diǎn)的分布情況進(jìn)行詳細(xì)的統(tǒng)計(jì)分析,判斷試題的難易度；教師還應(yīng)認(rèn)真分析試題的命題思路、考查角度和考查意圖,并思考如何指導(dǎo)學(xué)生理順做題思路,掌握做題技巧.2 .教師要具體了解學(xué)生做題情況,并對(duì)其進(jìn)行分析教師通過改卷或借助改卷機(jī),要對(duì)學(xué)生的整體水平進(jìn)行分析；逐項(xiàng)分析做題的錯(cuò)誤及原因,以了解學(xué)生對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度；分析學(xué)生解題思路,正確的和錯(cuò)誤的都要分析,以了解學(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)中的弱點(diǎn).上述分析在備課中可借助下表進(jìn)行.題號(hào)命題角度考點(diǎn)解題思路得分率錯(cuò)選率得分/失分原因測(cè)試后,老師應(yīng)立即把一張錯(cuò)誤統(tǒng)計(jì)表和答案發(fā)給學(xué)生,要求他們自我分析,匯總后交給老師.教師從旁指導(dǎo),讓學(xué)生著重分析其錯(cuò)誤原因和性質(zhì)

4、：1知識(shí)性方面的錯(cuò)誤；2判斷理解方面的錯(cuò)誤；3粗心大意造成的錯(cuò)誤；4記憶方面的錯(cuò)誤等.老師對(duì)統(tǒng)計(jì)表歸納分析,對(duì)癥下藥,對(duì)于錯(cuò)誤比例低的題目,采用個(gè)別指導(dǎo)的方法,或叫學(xué)生自己思考,個(gè)別質(zhì)疑,精選精講.這樣做的好處是：一方面把老師從繁重的試題中解脫出來(lái),贏得了時(shí)間,減輕了勞動(dòng),可以集中精力去分析錯(cuò)誤.另一方面,叫學(xué)生自己動(dòng)手,有助于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用,培養(yǎng)學(xué)生自我分析問題和解決問題的水平,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.教師對(duì)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)表進(jìn)行歸納、分析,對(duì)不同的題目采取不同的指導(dǎo)方法,有所側(cè)重,精選精講,針對(duì)性更強(qiáng)；另一方面,讓學(xué)生自己動(dòng)手分析錯(cuò)誤原因,有助于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用,培養(yǎng)學(xué)生自我分析問題和

5、解決問題的水平,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.二、講評(píng)中應(yīng)注意的問題1 .分析要及時(shí)測(cè)試結(jié)束后,教師應(yīng)在認(rèn)真批改、分析統(tǒng)計(jì)的根底上趁熱打鐵,及時(shí)進(jìn)行試卷講評(píng).講評(píng)越及時(shí)效果越好,時(shí)間拖得越久那么效果越差.由于時(shí)間過久,學(xué)生會(huì)逐漸淡忘試題內(nèi)容及當(dāng)時(shí)做題的思路,失去了聽的興趣和積極性.試卷的講評(píng)應(yīng)放在測(cè)試后而未上新課之前.首先,對(duì)學(xué)生而言,測(cè)試時(shí)其思維最集中、最活潑,此時(shí)他們對(duì)于試卷所考查的知識(shí)點(diǎn)是非常熟悉的.而測(cè)試后他們不僅急于知道分?jǐn)?shù),更急于知道正確答案,求知欲極強(qiáng),因此他們會(huì)在講評(píng)課上認(rèn)真聽教師講解.其次,對(duì)教師來(lái)說,剛剛批改完試卷后,對(duì)學(xué)生存在的問題了如指掌,講評(píng)時(shí)必然會(huì)針對(duì)性很強(qiáng),因而講評(píng)效果也會(huì)

6、大大提升.2 .突出重點(diǎn)講評(píng)試卷時(shí),教師應(yīng)將學(xué)生出現(xiàn)的問題歸類、排序,同時(shí)對(duì)出現(xiàn)問題較多的題目做到心中有數(shù),針對(duì)學(xué)生在答卷中普遍存在的問題及原因,有重點(diǎn)、有針對(duì)性地講評(píng).對(duì)個(gè)別出現(xiàn)的問題教師不必浪費(fèi)時(shí)間和精力,可以放在課外對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo).學(xué)生能夠自己解決的問題,教師可針對(duì)學(xué)生出錯(cuò)的原因、解決的方法進(jìn)行分析,而后讓學(xué)生通過思考自己說出正確答案,并提醒其防止以后出現(xiàn)類似的錯(cuò)誤.3 .以點(diǎn)帶面,擴(kuò)展輻射,帶動(dòng)知識(shí)群的復(fù)習(xí)由于課程改革的需要,英語(yǔ)試題由知識(shí)立意向水平立意轉(zhuǎn)化.因此,每道試題的考查點(diǎn)往往都不是單一的,但每個(gè)知識(shí)點(diǎn)又可分為幾種不同的類型,教師應(yīng)將這些類型進(jìn)行分類整理,幫助學(xué)生形成一個(gè)相

7、對(duì)完整的知識(shí)系統(tǒng).教師將這些同類型的題目整合在一起,略加延伸、擴(kuò)展,學(xué)生的視野就會(huì)更加開闊,對(duì)該語(yǔ)言點(diǎn)的印象也會(huì)更加深刻,再遇到類似的題目時(shí)就會(huì)迎刃而解.另外,拓展延伸還涉及一個(gè)以具體題目為中央,向課內(nèi)外輻射的問題.由于受到測(cè)試卷面、測(cè)試時(shí)間等的限制,一張測(cè)試題不可能涉及學(xué)生所學(xué)知識(shí)的全部.命題者往往以點(diǎn)帶面來(lái)考查學(xué)生的知識(shí)與水平.顯然,教師在講評(píng)試卷時(shí)不能就題論題.總之,教師在進(jìn)行試卷講評(píng)時(shí)不應(yīng)就題論題,而應(yīng)將其所涉及知識(shí)點(diǎn)從一定程度上進(jìn)行擴(kuò)展,使學(xué)生通過做一道題目能夠復(fù)習(xí)并穩(wěn)固相關(guān)語(yǔ)言知識(shí).4 .試卷講評(píng)要注意學(xué)生的情感體驗(yàn)教學(xué)過程不是一個(gè)簡(jiǎn)單的理性知識(shí)的傳遞過程,而是更多的師生間感情交流

8、的過程,師生間良好的情感關(guān)系,直接影響到教學(xué)行為的有效性.評(píng)講試卷也不例外.在進(jìn)行試卷講評(píng)時(shí),教師應(yīng)注意激發(fā)學(xué)生的積極情感.例如,對(duì)那些具有創(chuàng)新精神,有獨(dú)到見解的學(xué)生教師應(yīng)及時(shí)給予肯定,要善于點(diǎn)燃他們智慧的火花,激發(fā)他們內(nèi)在的潛能.三、重視講評(píng)后知識(shí)的消化和個(gè)別輔導(dǎo)1 .留給學(xué)生充足的時(shí)間消化講評(píng)內(nèi)容講評(píng)后,教師要幫助學(xué)生查缺補(bǔ)陋,做好穩(wěn)固工作.學(xué)生試卷中所反映的問題大多是教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn).要讓學(xué)生在評(píng)講完一次試卷后完全掌握其中的知識(shí)是不可能的.因此,教師要做一個(gè)有心人.為了穩(wěn)固講評(píng)結(jié)果,教師還應(yīng)在講評(píng)課后采取必要的手段促使學(xué)生盡快消化講評(píng)內(nèi)容.講評(píng)后,教師要留有一定的時(shí)間讓學(xué)生個(gè)別消化講評(píng)內(nèi)容.教師可要求學(xué)生在聽完教師講評(píng)的根底上自己再認(rèn)真將所有題目閱讀一遍,清理自己的失分點(diǎn),并催促學(xué)生將自己的典型錯(cuò)題及時(shí)整理到錯(cuò)題記錄本上,以便隨時(shí)查閱、反思,防止下次再犯類似的錯(cuò)誤,從而提升認(rèn)知水平和解決問題的水平.2 .教師要重視講評(píng)后對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)學(xué)生在英語(yǔ)知識(shí)和水平上層次不一,而教師的課堂教學(xué)面向的又是全體學(xué)生,因此,盡管教師在講評(píng)課上已經(jīng)講得盡可能詳細(xì),但仍然可能會(huì)有一些學(xué)生對(duì)某些問題理解得不夠透徹.總之,作為一個(gè)重要課型的試卷講評(píng)課,有其本身的特點(diǎn),是不可無(wú)視的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),也是廣闊英語(yǔ)教師施展才華的舞臺(tái).一堂高效、科學(xué)、實(shí)用的試卷講評(píng)