部編版人教版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《6飛向藍(lán)天的恐龍》教案教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)優(yōu)秀公開(kāi)課7

1、飛向藍(lán)天的恐龍教學(xué)實(shí)錄教學(xué)目標(biāo)：1. 認(rèn)識(shí) 7 個(gè)生字，會(huì)寫(xiě) 13 個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“恐龍、兇猛、鴿子、五彩斑斕、凌空翱翔、欣喜若狂、描繪、形態(tài)各異、輕盈、敏捷”等詞語(yǔ)。2. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。3、在比較朗讀、語(yǔ)言實(shí)踐中體會(huì)說(shuō)明文中用詞的科學(xué)準(zhǔn)確，學(xué)習(xí)錘煉語(yǔ)言，理清演化步驟，在反復(fù)誦讀中學(xué)習(xí)文章科學(xué)的推理想象與生動(dòng)有序的表述。4有條理地復(fù)述恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程，感受科學(xué)古生物的神奇，激起熱愛(ài)科學(xué)、探索求知的濃厚興趣。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程。 教學(xué)難點(diǎn)：能有條理地復(fù)述恐龍飛向藍(lán)天的演變過(guò)程。一、談話導(dǎo)入：師：在你的印象中，恐龍是怎樣的？生：恐龍是兇猛的。生：

2、有的恐龍笨重遲鈍的。過(guò)度：老師這里有一些關(guān)于恐龍圖片，看一看和你想象中的恐龍一樣嗎？ 生：觀看恐龍圖片師：這些就是一些兇猛的、笨重的恐龍。（范寫(xiě)：恐龍）現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們拿出筆， 工工整整地把“恐龍”兩個(gè)字寫(xiě)一下。生：寫(xiě)“恐龍”兩字。師：我們來(lái)讀一讀這些詞語(yǔ)也是形容恐龍的。誰(shuí)來(lái)讀讀？生：兇猛、笨重、遲鈍、茹毛飲血師：正音“茹毛飲血”xuè，并解釋茹的含義（吃）。讓學(xué)生解釋詞語(yǔ)。生：齊讀師：還有一組詞：輕靈、五彩斑斕、凌空翱翔生：個(gè)別讀、當(dāng)小老師讀領(lǐng)讀。師：這組詞語(yǔ)通常是來(lái)形容什么的？生：鳥(niǎo)類的師：這兩組詞語(yǔ)有聯(lián)系嗎?生：沒(méi)有師：像這樣的情況就叫生：毫不相干師：老師在這個(gè)詞之前，加了個(gè)“似

3、乎”，意思還一樣嗎？ 生：讀“似乎毫不相干”。師：到底鳥(niǎo)類和恐龍是不是似乎毫不相干，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第 31 課飛向藍(lán)天的恐龍。板書(shū)課題（飛向藍(lán)天的）生：齊讀課題二、感知課文內(nèi)容師：讀了課題你有什么疑問(wèn)？生：恐龍是怎樣飛向藍(lán)天的····過(guò)度：下面就請(qǐng)同學(xué)們帶著自己的疑問(wèn)讀一讀課文，注意：要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方要多讀幾遍，遇到不認(rèn)識(shí)的繩子查一下字典或者問(wèn)老師。下面開(kāi)始吧!生：讀課文。師：恐龍與鳥(niǎo)類似乎毫不相干，那么兩者之間到底有沒(méi)有聯(lián)系呢？在課文的第一自然段中就告訴了你答案。生：讀課文找答案。（出示句子：在中生代時(shí)期，恐龍經(jīng)過(guò)演化，最終變成了凌空翱

4、翔的鳥(niǎo)兒。）師解釋一下中生代和化石。讓學(xué)生再讀這句話，并說(shuō)明這句話也概括了全文的內(nèi)容。過(guò)度：是什么揭開(kāi)了恐龍飛向藍(lán)天的秘密呢？下面快速閱讀第二自然段找一下并在文中畫(huà)出來(lái)。（出示句子： 20 世紀(jì)末期，我國(guó)科學(xué)家在遼寧西部首次發(fā)現(xiàn)了保存有羽毛痕跡的恐龍化石，頓時(shí)使全世界的研究者們欣喜若狂。遼西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長(zhǎng)羽毛的證據(jù)，給這幅古生物學(xué)家們描繪的畫(huà)卷涂上了“點(diǎn)睛”之筆。） 讓學(xué)生個(gè)別讀，然后讓學(xué)生思考泡泡語(yǔ)中的問(wèn)題。學(xué)生交流師總結(jié)。過(guò)度：剛開(kāi)始有的同學(xué)提出了一個(gè)問(wèn)題：恐龍是怎樣飛向藍(lán)天？找到答案了嗎？ 在哪個(gè)自然段？恐龍飛向藍(lán)天經(jīng)歷了幾個(gè)階段？下面快速閱讀第四自然段找一下并在文中畫(huà)出相關(guān)的

5、句子。三、梳理演化過(guò)程，感受有序表達(dá)師：我們來(lái)交流一下，你劃的是什么句子？生：其中，一些獵食性恐龍的身體逐漸變小，長(zhǎng)得也越來(lái)越像鳥(niǎo)類：骨骼中空，身體輕盈；腦顱膨大，行動(dòng)敏捷；前肢越來(lái)越長(zhǎng)，能像鳥(niǎo)翼一樣拍打；它們的體表長(zhǎng)出了美麗的羽毛，不再披著鱗片或鱗甲。它們中的一些種類可能為了躲避敵害或?qū)ふ沂澄锒D(zhuǎn)移到樹(shù)上生存。這些樹(shù)棲的恐龍?jiān)跇?shù)木之間跳躍、降落，慢慢具備了滑翔能力，并最終能夠主動(dòng)飛行。師：我聽(tīng)出了一個(gè)詞“其中”。最初的恐龍是這樣的嗎？誰(shuí)有不同的想法？生：地球上的第一種恐龍大約出現(xiàn)在兩億三千萬(wàn)年前，它和狗一般大小，兩條后腿粗壯有力，能夠支撐起整個(gè)身體。數(shù)千萬(wàn)年后，它的后代繁衍成一個(gè)形態(tài)各異的龐

6、大家族：有些恐龍像它們的祖先一樣兩足奔跑，有些恐龍則用四足行走；有些恐龍身長(zhǎng)幾十米，重達(dá)數(shù)十噸，有些恐龍則身材小巧，體重不足幾公斤；有些恐龍兇猛異常，是茹毛飲血的食肉動(dòng)物，有些恐龍則溫順可愛(ài)，以植物為食。其中，一些獵食性恐龍的身體逐漸變小，長(zhǎng)得也越來(lái)越像鳥(niǎo)類：骨骼中空，身體輕盈；腦顱膨大，行動(dòng)敏捷；前肢越來(lái)越長(zhǎng)，能像鳥(niǎo)翼一樣拍打；它們的體表長(zhǎng)出了美麗的羽毛，不再披著鱗片或鱗甲。師：孩子基本上把大段的課文讀了一遍。剛才一位同學(xué)關(guān)注了一個(gè)“其中”。你關(guān)注的是什么？生：兩億三千萬(wàn)年前師：關(guān)注到了什么? 生：關(guān)注到了時(shí)間。師：老師，把你們找到的句子進(jìn)行了概括。你們來(lái)讀一讀？生：地球上的第一種恐龍大約出

7、現(xiàn)在兩億三千萬(wàn)年前。數(shù)千萬(wàn)年后，它的后代繁衍成一個(gè)形態(tài)各異的龐大家族。其中，一些獵食性恐龍的身體逐漸變小，長(zhǎng)得也越來(lái)越像鳥(niǎo)類。它們中的一些種類可能為了躲避敵害或?qū)ふ沂澄锒D(zhuǎn)移到樹(shù)上生存。師：通過(guò)表示時(shí)間的詞語(yǔ)，把這段話變得條理清晰了。以后我們學(xué)習(xí)課文的時(shí)候， 也要注意條理。你們也來(lái)試著用條理性的語(yǔ)言把這段話用自己的話說(shuō)一說(shuō)。讓學(xué)生看著板書(shū)說(shuō)。生：師：誰(shuí)也能用自己的話條理性地說(shuō)一說(shuō)？ 生：師：誰(shuí)也想來(lái)說(shuō)？ 生：師：作者用條理性的語(yǔ)言把恐龍的演變過(guò)程變得很清晰。我們把這么長(zhǎng)的句子， 讀著讀著，就變得短了。學(xué)習(xí)課文也可以這樣，長(zhǎng)長(zhǎng)的文章，讀著讀著，就讀薄了。師：這是一篇科普性的文章，所以用詞必須非常