試析高職《國際貿(mào)易理論與實務(wù)》教學(xué)改革實踐與思考

1、試析高職國際貿(mào)易理論與實務(wù)教學(xué)改革實踐與思考        關(guān)鍵詞: 高職國際貿(mào)易理論與實務(wù)課程  工學(xué)結(jié)合  教學(xué)改革 論文摘要: 基于南京職業(yè)技術(shù)學(xué)院及省內(nèi)高職院同行關(guān)于國際貿(mào)易理論與實務(wù)教學(xué)改革的實踐,本文作者發(fā)現(xiàn)該課程教學(xué)改革存在教學(xué)管理不合理、師資結(jié)構(gòu)及質(zhì)量有問題、實踐教學(xué)不理想、考核方法落后和學(xué)生外語能力不足等制約因素,針對問題提出相應(yīng)的對策。 在對外貿(mào)易迅猛和外貿(mào)人才急缺的背景下,高職院校的外貿(mào)人才培養(yǎng)更顯重要。國際貿(mào)易理論與實務(wù)是高職院校經(jīng)

2、管類專業(yè)核心課程,也是南京交院(簡稱我院)管理系報關(guān)與國際貨運、物流管理、商務(wù)等8個專業(yè)的課程。近年來我院大力推行工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式,本課程作為立項精品課程進(jìn)行了教學(xué)方式和方法的改革探索。基于我院及省內(nèi)高職院同行的教學(xué)改革實踐,本研究對工學(xué)結(jié)合背景下的高職國際貿(mào)易理論與實務(wù)課程教學(xué)改革進(jìn)行了理論探討。 1.高職國際貿(mào)易理論與實務(wù)教學(xué)改革的制約因素 1.1教學(xué)管理不合理。 教學(xué)管理不合理嚴(yán)重影響本課程教學(xué)改革進(jìn)行,主要有以下幾種情況:一是教學(xué)任務(wù)安排不嚴(yán)謹(jǐn)造成師資變動頻繁,從而導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量嚴(yán)重下滑。例如某高職院經(jīng)管系在5年內(nèi)教過本課程的教師竟有10人之多,導(dǎo)致某些國際貿(mào)易專業(yè)教師反而從事其它專

3、業(yè)課程的教學(xué)工作,還有的專業(yè)教師一個學(xué)期甚至同時教34門課程。二是教材選用混亂。例如有的教師從事某班本課程教學(xué),但該班教材卻是另外一個人訂的;有的高職院教材頻繁變動,甚至每個學(xué)期都換,有的選用教材還是本科教材。三是下難度較大。雖然有些高職院口頭提倡工學(xué)結(jié)合,但真正本課程專業(yè)教師要求教學(xué)下企業(yè)時卻往往無法如愿。原因有很多,比如經(jīng)費、學(xué)生安全、教學(xué)督導(dǎo)和工作量核定問題等。 1.2師資結(jié)構(gòu)及質(zhì)量有問題。 國際貿(mào)易理論與實務(wù)是一門理論與實踐相結(jié)合的課程,對師資理論水平和實踐能力要求非常高,但事實上高職院校該課程的許多教師不具備此條件。主要原因有:一是隊伍結(jié)構(gòu)不合理。有些教師是剛畢業(yè)的研究生,部分教師甚

4、至是從其他專業(yè)轉(zhuǎn)來的1。二是缺乏定期專業(yè)培訓(xùn)。有的教師數(shù)年得不到一次外出培訓(xùn)機會,也沒有真正進(jìn)入外貿(mào)企業(yè)進(jìn)行社會實踐。三是部分教師厭學(xué)及科研能力缺乏。許多貿(mào)易政策及操作實務(wù)是隨著國際環(huán)境變化而變化的,因此國際貿(mào)易教學(xué)要求教師必須不斷更新知識。但出于惰性,很多教師不愿繼續(xù)學(xué)習(xí),對國際貿(mào)易的新變化不關(guān)注,其知識結(jié)構(gòu)是有缺陷的,有的教師甚至多年使用同一個教案。此外,科研能力是教學(xué)質(zhì)量保證和提高的重要因素,但有的教師從來不愿寫論文。 1.3實踐教學(xué)不理想。 許多高職院國際貿(mào)易課程實踐教學(xué)并不理想,主要有以下幾種情況:一是實踐條件差。有的高職院國際貿(mào)易實訓(xùn)室僅有1套模擬操作軟件,且模擬軟件利用率也不高。

5、二是部分高職院沒有國際貿(mào)易實訓(xùn)室,國際貿(mào)易實踐教學(xué)局限于書本理論講解。三是少數(shù)國際貿(mào)易教師由于自身知識結(jié)構(gòu)原因不能勝任實踐環(huán)節(jié)的教學(xué),因而忽略了許多實踐部分的教學(xué)任務(wù)。四是實踐教學(xué)局限于學(xué)校,沒有進(jìn)入企業(yè),有的高職院校所謂的校企合作教學(xué)基地僅僅是為了應(yīng)付高職院評估的一紙空文。五是有經(jīng)驗的企業(yè)校外指導(dǎo)老師沒有真正進(jìn)入課堂教學(xué),有些所謂的校外指導(dǎo)老師只是掛名而已。 1.4考核方法落后,學(xué)生外語能力不足。 許多高職院校仍沿襲傳統(tǒng)的試卷考核方法,并要求填空、選擇、問答等不同類型按一定比例搭配。這種考核方法對本課程實踐教學(xué)創(chuàng)新帶來一定的制約,教師為避免麻煩,會花大量時間按照傳統(tǒng)的書本教學(xué)方法和思路進(jìn)行教

6、學(xué),不愿嘗試改革?？己朔椒浜蟮牧硪粋€方面是針對教師的,許多高職院對教師的考核標(biāo)準(zhǔn)陳舊,不利于從事教改的教師考核成績提高,因而制約了教師進(jìn)行教改的動力。此外,本課程的涉外性很強,高職學(xué)生外語能力相對不足給本課程教學(xué)質(zhì)量的提高提出了更高要求,許多學(xué)生看懂各類外文單證及專業(yè)貿(mào)易術(shù)語的花費時間較多。尤其是五年制高職學(xué)生,四級通過率不到10%,對于此類學(xué)生,許多教師對單證、函電部分教學(xué)內(nèi)容只作簡單講解。 1         2.高職國際貿(mào)易理論與實務(wù)教學(xué)改革實踐及思考建議 2.1組建課程教學(xué)團(tuán)隊,申請立項精品課程及自編教材

7、。 組建一個穩(wěn)定的專業(yè)課程教學(xué)團(tuán)隊是進(jìn)行本課程教學(xué)改革的關(guān)鍵。通過多方溝通和努力,我組建了一個以4人為主講教師的國際貿(mào)易理論與實務(wù)教學(xué)團(tuán)隊,團(tuán)隊成員年齡在2736歲之間,均有碩士以上學(xué)歷,其中1人為在讀博士,2人具有工作經(jīng)驗,1人具有豐富的單證培訓(xùn)經(jīng)歷,3人外語水平達(dá)到6級或?qū)I(yè)8級水平。團(tuán)隊成功申報了國際貿(mào)易理論與實務(wù)院級精品課程,為教學(xué)改革提供了資金保障,團(tuán)隊成員均參與了自編教材的編寫工作,并發(fā)表了學(xué)術(shù)40余篇。團(tuán)隊建設(shè)對本課程教學(xué)質(zhì)量提高起了積極作用,團(tuán)隊成員多次獲得教學(xué)質(zhì)量獎。此外,團(tuán)隊骨干還積極參加國內(nèi)外學(xué)術(shù),了解國際貿(mào)易環(huán)境及操作規(guī)則的變化,對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行不斷的修訂,提高了教學(xué)內(nèi)容

8、的實用性。 2.2進(jìn)一步制定和完善教學(xué)下企業(yè)相關(guān)規(guī)則,鼓勵企業(yè)外貿(mào)人員進(jìn)入課堂教學(xué)。 高職國際貿(mào)易理論與實務(wù)專業(yè)教師下企業(yè)實踐的機會仍然太少,部分教師的所謂暑期下企業(yè)實踐證明也僅僅是找單位蓋個社會實踐章,并未真正下企業(yè)實踐,這需要各高職院校下企業(yè)相關(guān)政策細(xì)則的出臺與支持。值得一提的是,目前江蘇省高職生第3學(xué)年大部分時間被安排為社會實習(xí),這是學(xué)院教學(xué)環(huán)節(jié)的重要組成部分,我認(rèn)為專業(yè)教師對實習(xí)學(xué)生的進(jìn)一步專業(yè)知識指導(dǎo)有待加強,這也需要學(xué)院制定和完善指導(dǎo)教師下企業(yè)指導(dǎo)學(xué)生的工作細(xì)則與績效考核制度。此外,教師要積極聘請校外有經(jīng)驗的外貿(mào)業(yè)務(wù)員進(jìn)入課堂,為本課程教學(xué)提供新鮮知識。目前我院只是偶爾聘請部分專家

9、進(jìn)入學(xué)院做些講座和交流,外聘專家數(shù)量與進(jìn)入次數(shù)有待進(jìn)一步提高。 2.3改革考核方法,加強教學(xué)方法的創(chuàng)新。 改革傳統(tǒng)的學(xué)生考核方法是本課程教學(xué)改革成功的前提,尤其是成績比例制定和實踐環(huán)節(jié)考核形式學(xué)院要盡量放權(quán)于專業(yè)教師。同時對于專業(yè)教師的考核也要有所創(chuàng)新,目前我院督導(dǎo)政策已開始鼓勵教師進(jìn)行工學(xué)結(jié)合、項目化教改,部分專業(yè)教師開始主動進(jìn)行教學(xué)模式和方法的創(chuàng)新。其中,我所在團(tuán)隊在教學(xué)方法方面的創(chuàng)新主要有以下幾方面:一是實施雙語教學(xué)。高職學(xué)生外語能力普遍不強,因此雙語教學(xué)主要是對國際貿(mào)易關(guān)鍵詞匯均用外文標(biāo)出、各類單證和函電教學(xué)均采用中、外文2種語言詳細(xì)解釋。二是多媒體案例和外語教學(xué)相結(jié)合。為提高學(xué)生的學(xué)

10、習(xí)興趣及效果,本課程一半內(nèi)容是案例教學(xué),且案例盡可能多地使用外文。國際貿(mào)易理論部分案例教學(xué)主要是定期給學(xué)生觀看外文的國際貿(mào)易專題片,有利于提高學(xué)生外語能力,拓展其知識面。三是互動教學(xué)法的實施,主要是提前布置一些需要學(xué)生準(zhǔn)備材料和思考性強的作業(yè),要求學(xué)生課后自己準(zhǔn)備發(fā)言稿,并在課堂上進(jìn)行大討論,對提高學(xué)生的主動學(xué)習(xí)能力和活躍課堂氣氛起到較好的效果。 2.4加強學(xué)生實踐能力和科研能力的培養(yǎng),鼓勵學(xué)生參加自學(xué)和職業(yè)資格證書考試。 實踐能力和科研能力是高職學(xué)生具備可持續(xù)培養(yǎng)潛力的重要保證,因此我院本課程國際貿(mào)易實務(wù)部分教學(xué)比重是理論部分的2倍,并重點講解實務(wù)案例和自身國際貿(mào)易操作過程中的經(jīng)歷,此外對國際貿(mào)易實訓(xùn)的條件進(jìn)行不斷改善。高