2020年信息技術能力提升培訓總結與反思多篇

1、信息技術能力提升培訓總結與反思多篇培訓只是一個手段 , 培訓只是一個開端 , 對于培訓給予的清泉 , 我要讓它細水長流 . 我將因此而振作精神 , 在教育天地中走得更寬 , 更遠. 下面由為大家?guī)淼男畔⒓夹g能力提升培訓總結與反思，歡迎大家閱讀與借鑒 !我是一名小學教師 , 很慶幸區(qū)教育部門為我們提供這次培訓學習的機會 , 得到名師傳授的教學經(jīng)驗和技術指點 . 從教以來 , 我接觸教育技術有很長一段時間了 , 教學中總存在許多困惑 , 利用這次培訓正好給我一個學習的機會 , 雖然學習很緊張只有六天的時間 , 但過得很充實 , 受益非淺 , 讓我充分感受了教育技術應用的多樣性 , 在學習體驗中感

2、悟了現(xiàn)代教育理念與運用信息技術支持教學創(chuàng)新的魅力 . 這與以往的培訓相比 , 本次培訓具備很大的不同之處 .“教育技術能力培訓” 的內(nèi)容和我們平時的教學工作緊密聯(lián)系 ,實用性很強 . 比如創(chuàng)建教學設計方案 , 規(guī)劃主題單元等一系列學習活動對我們的教學思路進行了梳理, 促使我們整合各方面的資源, 更好的理解信息技術和課程整合的意義, 為我們今后能將信息技術運用到具體的教學工作中打下了扎實的理論基礎. 同時在老師的有效點撥下,我們進一步理解了信息技術對現(xiàn)代教學產(chǎn)生的重大意義, 了解了信息技術和課程整合的優(yōu)化方法.這一堂堂授課雖然還略顯生澀 , 但也雛形頗具 , 使我深受啟發(fā) , 并理清了自己的收獲

3、 :1 、接受了教育技術這個新的專業(yè)術語 . 以前每每談到教育技術能力就想到信息技術 , 其實教育是一半科學一半藝術 , 現(xiàn)代教育技術首先致力于以科學觀來考察教學過程的各個環(huán)節(jié) , 運用系統(tǒng)方法分析教學問題和設計教學策略 , 力求發(fā)揮教學系統(tǒng)的整體功能 , 通過優(yōu)化教學過程來獲得盡可能理想的教學效益 .2 、深入領會了解了教育過程的各個環(huán)節(jié) . 以前我們的教學更多的是重知識、輕能力 ; 重結果、輕過程 ; 重技術、輕思想等 . 通過這次培訓 , 使我體會到 , 要真正上好一堂課 , 課前的思考、準備及課后評價、 反思與課堂上的組織、 教學等環(huán)節(jié)同等重要 .3 、學習領會了新的教學模式和教學環(huán)境

4、 . 在這里 , 我是作為一個學生的角色在課堂里感受合作學習、探究學習 , 對比自己的學生如插秧苗式的傳統(tǒng)教學模式 , 有了更多合理利用身邊的教育媒體激發(fā)學生學習興致的思考 .4 、矯正了一些有偏差的想法 . 以前學校教師每當喊更新教育教學方法時 , 都會以條件有限為借口 . 現(xiàn)在我更清晰地知道教育技術除了利用信息技術外 , 只要合理、科學地使用教育技術 , 同樣通過傳統(tǒng)的媒體也能上出一堂高質(zhì)量的課 .我堅信 , 短暫的培訓將使我終身受益 , 并為我今后的教育教學拓寬道路 , 我一定會好好珍藏且不斷充實 !20xx年 6 月至 9 月, 我參加了教育部中移動中小學教師信息技術能力國家級培訓 .

5、 這次培訓 , 我感觸很深 . 經(jīng)過一段時間的緊張學習,在線傾聽專家的經(jīng)驗傳授的同時與小組學員一起學習、交流, 對現(xiàn)代教育技術條件的教育理念得到了深刻的認識和理解, 也促使了自己在以后的教育教學過程中積極運用. 我深深地體會到利用教育技術設計教學方案的特點和作用, 認識到課堂上要把信息技術完美地融合到教學之中 , 充分發(fā)揮計算機工具性能, 利用網(wǎng)絡資源 , 搜集信息、處理信息, 從而提高教學質(zhì)量 .本次培訓 , 資源豐富 , 信息量大 . 培訓由八個必修課程和一個選修課程組成 , 另外還有走進研修和培訓總結過程. 在學習中 , 讓我感受到:1 、壓力大 , 高密度的培訓任務及大量的培訓作業(yè) ,

6、 全新的培訓平臺感受至深 , 以前從沒有過的這種培訓模式 , 以“任務驅動、強調(diào)活動 ,強調(diào)參與”為原則 , 要求每個學員都必須參與, 而且必須按時完成作業(yè),并上報中央電教館審核成績合格方可獲得考試資格. 迫使我們拿出十分的精力來學習這門適應未來教育的必須掌握的技術能力, 并且從中受益非淺 .2 、在學習中 , 我最大的體會是我在教學思想上的轉變 . 雖然在平時的工作中 , 我們已經(jīng)十分重視教師和學生的交流 , 但學習讓我們更加重視對學生的培養(yǎng) , 只有把我們的學生培養(yǎng)成為具有獨立學習能力的人 , 他們才能在將來的生活和學習中適應激烈的競爭 .3 、學習內(nèi)容非常實用 , 像 powerpoin

7、t 多媒體演示文稿制作在現(xiàn)今的現(xiàn)代化教學中經(jīng)常使用 , 上網(wǎng)查找資源和一些軟件的學習和使用 ,又為教師深入開展教科研、更多的獲取資料、展示成果提供了幫助.4 、本次的學習給我感受最深的是 , 我覺得本次學習重要的不是學技能 , 學模式 , 而是學一種思想 , 一種促進學生主動探究學習為主的思想 , 一種教師必須具備的先進的教育技術能力 . 培訓更加注重用未來教育的先進思想武裝每一位學員的頭腦 , 從而達到使思想和技術融為一體 , 使信息技術和其他課程有機整合 , 培養(yǎng)學生探索精神和創(chuàng)造能力的目的 .5 、培訓過程中 , 有許多非常精彩而且值得我們深思的教學案例 ,通過和小組老師們一起“頭腦風暴

8、”式的討論與分析 , 更加深化了對這些案例中滲透的教育思想與理念的認識 .6 、通過本次培訓使我對現(xiàn)代新型教育形勢下的課堂教學及 “教學設計方案”有了更加深刻的認識和理解 . 如:“單元教學設計” 和“主題式教學設計” , 安全打破了我們以前的一節(jié)課的教學設計 . 一節(jié)課的教學設計主要是針對適合在一個課時內(nèi)實施的學習內(nèi)容進行教學設計, 而“單元教學設計”是對教材中的一章或一個單元等知識結構相對完整和綜合的學習內(nèi)容進行設計 , 綜合利用各種教學形式和教學策略, 通過一個階段 ( 而不是一個課時 ) 的學習讓學習者完成對一個相對完整的知識單元的學習 . “主題式教學設計”是圍繞某個主題制定相關的知

9、識、情感和能力目標 , 拓展增加與主題相關的課外教學內(nèi)容 ,經(jīng)整合后形成高度結構化的學習內(nèi)容 , 學習過程中以問題探究、任務驅動式的學習活動為主 , 教學組織形式不局限于課堂集體教學 , 而是更加靈活多樣 , 大部分的教學周期較長 , 是以一個主題單元為單位 .對我來說通過學習探討、交流 , 收獲頗大 . 平時也愛好上網(wǎng)的我對計算機的應用也是慢慢積累了很多 , 實踐是關鍵 . 到現(xiàn)在我對教學技術方面的知識知道的可以說是少之甚少 . 我希望接下來的實踐中要把所學到的知識 , 牢牢掌握并運用到教學中和生活中 , 對以后的教學有所啟迪 , 教給學生有用的知識 , 開拓學生的視野 , 充實自己的教學

10、.最后我要感謝培訓老師 , 他們的講解令人信服 , 一絲不茍的工作態(tài)度令人欽佩 . 我相信 , 在今后的教學工作中 , 我所學到的知識一定會有用武之地 , 并肩負起主講教師的責任 , 引領我的同事走向教育技術培訓提高自己能力的大潮中 .參加“國培計劃 (20xx) ”湖北省農(nóng)村中小學教師遠程培訓已有三個多月了 , 基礎知識內(nèi)容已基本學完 , 現(xiàn)將近期學習情況總結如下 :首先 , 我要感謝“百年樹人”提供的學習平臺, 感謝祝智庭、沈書生、顧小清、李嵬、張攀峰、王博明等專家教授的精心講解, 感謝“五人行”學習小組的啟示, 感謝學友和同事們的給力.雖說是初級培訓 , 但對于我來說 , 的確稱得上是收

11、獲頗豐 : 受“五人行”學習小組的啟示 , 我校成立了“四人行”學習小組 , 王單方、王桂芳、馮玉梅 , 他們?nèi)耸情L期帶信息技術課程的 , 有豐富的實踐經(jīng)驗 , 我在他們的幫助下 , 取得了很大的進步 , 再加上“百年樹人” 這個學習平臺 , 我的政治教學不說“如虎添翼” , 也不說“馬到成功” , 最起碼是“學有所獲 , 學以致用”了 . 主要收獲有以下幾個方面 :第一 , 知識與能力方面 :1. 掌握了教育技術的基本概念 , 理解其意義和作用 .2. 了解了信息技術與學科整合的基本概念 .3. 掌握了教學設計的過程及其關鍵環(huán)節(jié) .4. 懂得了媒體的特點 , 了解各類媒體對教與學的支持作用

12、 .5. 學會了運用技術進行教學形成性評價、總結性評價 .第二 , 過程與方法方面 :1. 編寫了學習筆記 , 準備上傳到網(wǎng)校與學友和同事們共享學習成果 , 在 qq 空間開辟了“學友觀點”專題日志 .2 、學會了完成一節(jié)課和一個教學單元、主題的教學設計 , 并能夠據(jù)此實施與展示、研討教學 .3. 掌握了分析演示型教學媒體特點的方法 , 提高了在實際教學中的應用能力 .3. 學會了運用文字軟件編制常用教學文檔 , 運用網(wǎng)絡工具搜集教學資源 , 運用多媒體工具如 offficexx 、“windows 畫圖”、格式化工廠、會聲會影 9.0 等對文本、圖片、聲音、動畫等資源進行簡單的加工處理 ,

13、運用簡單的課件制作工具或網(wǎng)頁制作工具整合教學資源 .4. 學會了使用常用的形成性評價、總結性評價的量規(guī)和方法設計課堂教學評價活動 .第三 , 情感與態(tài)度方面 :1. 消除了教學中應用信息技術的畏懼心理 , 形成了對教育技術促進教通過一個多月的信息技術培訓學習 , 我對信息技術在教學中的應用有了進一步的理解 . 聽了專家的講座和培訓老師的指導后 , 我感觸最深的是微課的認識與制作方法 . 培訓中 , 老師一方面要求我們以超脫姿態(tài) , 踏實前行 , 堅持遵循教育規(guī)律 , 研究微課新思路 ; 另一方面也要求我們自覺培養(yǎng)自學發(fā)展意識 , 力求適應現(xiàn)代教育技術的要求 , 促進學校的信息技術教學上新的臺階

14、 . 通過深入學習 , 下面談一談這次培訓學習的一些感悟 .一、認識了新的課程微課在 4 月 24 日余德興老師和 25 日陳展虹教授的講解下 , 我初步認識了“微課”這一門新的課程 . 他們指出“微課”是指以視頻為主要載體 , 記錄教師在課堂內(nèi)外教育教學過程中圍繞某個知識點或教學環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學活動的全過程 . “微課”具有教學時間較短、教學內(nèi)容較少、資源容量較小、資源使用方便等特點 . 對教師而言 ,微課將革新傳統(tǒng)的教學與教研方式 , 突破教師傳統(tǒng)的聽評課模式 , 是教師專業(yè)成長的重要途徑之一 . 對于學生而言 , 微課能更好的滿足學生對不同學科知識點的個性化學習、按需選擇學習 ,

15、既可查缺補漏又能強化鞏固知識 , 是傳統(tǒng)課堂學習的一種重要補充和拓展資源 . 在網(wǎng)絡時代 , 隨著信息與通迅技術的快速發(fā)展 , 特別是隨著移動數(shù)碼產(chǎn)品和無線網(wǎng)絡的普及 , 基于微課的移動學習、遠程學習、在線學習將會越來越普及 , 微課必將成為一種新型的教學模式和學習方式 .二、如何根據(jù)本學科的特點設計微課通過這一階段的學習 , 本人從別人的身上學習到一些有關微課設計的知識 . 一節(jié)微課能否設計得好、 教學效果佳 , 知識點的選擇和分析處理非常重要 . 因此 , 在設計每一節(jié)微課時 , 我首先慎重選擇知識點,并對相關的知識點進行科學的分析和處理, 使它們更符合教學的認知規(guī)律 , 學習起來能夠達到

16、事半功倍的效果. 我嘗試做到如下幾點 :1、知識點盡量選擇教學的重點、難點.2 、知識點的選擇要細 , 十分鐘內(nèi)能夠講解透徹 .3 、知識點要準確無誤 , 不允許有文字、語言、圖片上的知識性錯誤或誤導性的描述 .4 、要將知識點按照一定邏輯分割成很多個小知識點 .例如 : 在這次培訓中 , 我根據(jù)本學科小學四年級語文的教學, 我選擇了“習作”指導作為一個知識點設計一節(jié)微課, 讓學生在短暫的10 分鐘內(nèi)對習作審題、習作方法等內(nèi)容進行微課的設計. 這節(jié)微課在前一節(jié)課“口語交際”的基礎上進行微課的設計, 突破了本節(jié)習作課中幫助學生審題和習作方法教學的兩個重難點.三、培訓模式微課化在這次培訓中 , 除了三天的集中培訓外 , 大部分的時間都是通過培訓老師的培訓微課進行傳授知識. 在這些培訓微課中 , 老師講解非常明了、清晰 , 只要培訓者發(fā)時間去觀看, 就能掌握其中的知識點 , 即使一下了看不明白 , 可以反復地去看 , 直至自己學會為止 , 這符合了微課的設計理念 . 同時