日食和月食教學(xué)設(shè)計(jì)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上日食和月食一、教學(xué)目標(biāo)1科學(xué)概念知道日食和月食是太陽、地球、月球三個(gè)天體運(yùn)動(dòng)形成的天文現(xiàn)象。理解在日食、月食過程中太陽、地球、月球三者的位置關(guān)系。2 過程與方法 能從日食圖片中體會(huì)日食發(fā)生的過程 能推測(cè)出日食的成因能根據(jù)模擬實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象，了解日食和月食的成因。3情感態(tài)度與價(jià)值觀在模擬日食發(fā)生實(shí)驗(yàn)的過程中體驗(yàn)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的嚴(yán)謹(jǐn)、客觀的認(rèn)識(shí)日食、月食是一種奇特的天文現(xiàn)象。二、教學(xué)重難點(diǎn)理解日食的成因是本節(jié)的重點(diǎn)。用實(shí)驗(yàn)?zāi)M日食月食是本節(jié)的難點(diǎn)三、教學(xué)準(zhǔn)備課件、視頻資料、手電筒、乒乓球、玻璃珠、白紙4、 教學(xué)過程分析1、故事引入，激發(fā)興趣師：傳說古時(shí)候，有一位名叫“目連”的公子

2、。生性好佛，為人善良。十分孝順，但是，目連之母，身為娘娘，生性暴戾，為人好惡。有一次，目連的母親想出了一個(gè)惡主意：她吩咐人做了三百六十只狗肉饅頭，說是素饅頭，要送給和尚。目連知道了這事，勸說母親不聽，忙叫人去通知了寺院方丈，目連之母來施齋，發(fā)給每個(gè)和尚一個(gè)狗肉饅頭。和尚在飯前念佛時(shí)，用袖子里的素饅頭將狗肉饅頭調(diào)換了一下，然后吃了下去。目連之母見和尚們個(gè)個(gè)吃了她的饅頭，“嘿嘿”拍手大笑。這事被天上玉帝知道后，十分震怒。將目連之母打下十八層地獄，變成一只惡狗，永世不得超生。目連是個(gè)孝子，得知母親打入地獄。他日夜修煉，終于將母親救出地獄，但是已經(jīng)變成了惡狗。目連之母逃出地獄后，就竄到天庭去找玉帝算帳

3、。她在天上找不到玉帝，就去追趕太陽和月亮，想將它們吞吃了，讓天上人間變成一片黑暗世界。她追到月亮，就將月亮一口吞下去；追到太陽，也將太陽一口吞下去。不過目連之母變成的惡狗，最怕鑼鼓、燃放爆竹，嚇得惡狗吞下的太陽、月亮，又只好吐了出來。太陽、月亮獲救后，又日月齊輝，重新運(yùn)行。惡狗不甘心又追趕上去，這樣一次又一次就形成了天上的日蝕和月蝕。民間就叫“天狗吃太陽”，“天狗吃月亮”。直到現(xiàn)在，每逢日蝕、月蝕時(shí)，還有很多城鄉(xiāng)百姓還流傳著敲鑼擊鼓、燃放爆竹來趕跑天狗的習(xí)俗。設(shè)計(jì)意圖：用神話故事引導(dǎo)學(xué)生對(duì)日食產(chǎn)生興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，引領(lǐng)學(xué)生逐步開始探索！ 2、認(rèn)識(shí)日食發(fā)生的過程特點(diǎn)：師：播放日食發(fā)生過程

4、，學(xué)生認(rèn)真觀看日食發(fā)生，教師從日食發(fā)生的視頻中選取一些代表性的日食過程圖片，觀察思考：日食發(fā)生過程有什么特點(diǎn)？根據(jù)這些特點(diǎn)，我們能推測(cè)出什么？設(shè)計(jì)意圖：通過直觀的動(dòng)態(tài)與靜態(tài)日食發(fā)生過程，引領(lǐng)學(xué)生對(duì)日食過程進(jìn)行認(rèn)真思考并進(jìn)行推測(cè)。生：學(xué)生小組討論，并且交流討論結(jié)果：遮住太陽的物體時(shí)球形。遮住太陽的物體是運(yùn)動(dòng)的。遮住太陽的物體看起來和太陽差不多大。得出：遮住太陽的可能是月球。教師介紹：月球是地球的衛(wèi)星，繞著地球逆時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)，轉(zhuǎn)動(dòng)一圈的時(shí)間約為29天，月球是個(gè)不發(fā)光的星球大小約為地球的三分之一；在太陽系中太陽是唯一發(fā)光的星球，太陽的大小約為地球的100多倍。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過對(duì)資料的探究，做出相應(yīng)的的

5、推測(cè)。教師介紹太陽、地球、月球的資料，目的是為后邊的實(shí)驗(yàn)探究過程提供依據(jù)。日食模擬實(shí)驗(yàn)：師：我們推測(cè)認(rèn)為：可能是月球擋住了太陽射向地球的光造成了日食。如何證明我們的推測(cè)是正確的？這里我為大家準(zhǔn)備了手電筒、乒乓球、小珠子這些器材，同學(xué)們思考一下我們?cè)撛鯓觼砟M日食現(xiàn)象？特別注意：不管是日食還是用實(shí)驗(yàn)?zāi)M日食都不能用眼睛直接觀察太陽，注意保護(hù)眼睛。生：用手電模擬太陽、用乒乓球模擬地球、用小珠子繞著乒乓球逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)來模擬月球繞著地球轉(zhuǎn)動(dòng)，當(dāng)我們看見乒乓球上有影子時(shí)證明這個(gè)地方發(fā)生了日食。學(xué)生分小組進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)。將發(fā)生日食時(shí)手電、乒乓球、小珠子的位置記錄下來，觀察日食過程三者的位置關(guān)系。學(xué)生交流：當(dāng)太

6、陽、月球、地球處于同一直線上并且月球在中間時(shí)，月球就會(huì)遮住太陽射向地球的光，就發(fā)生了日食，設(shè)計(jì)意圖：如果教師不先介紹實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備的器材，學(xué)生可能難以入手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，這里就將實(shí)驗(yàn)?zāi)M簡(jiǎn)單化，學(xué)生只需簡(jiǎn)單的思考各種器材該模擬什么，該怎樣模擬？授之以漁，教給學(xué)生點(diǎn)石成金的金手指。體現(xiàn)學(xué)生自主性，培養(yǎng)思維能力，通過自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。（4） 日食的成因生：先各個(gè)小組展示自己在實(shí)驗(yàn)中記錄的太陽、地球、月球的位置關(guān)系，并提出自己對(duì)日食發(fā)生過程的認(rèn)識(shí)。設(shè)計(jì)意圖：通過交流培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在交流過程展現(xiàn)自己的認(rèn)識(shí)，鍛煉了動(dòng)口能力，交流過程能發(fā)現(xiàn)自己試驗(yàn)中的優(yōu)點(diǎn)與失誤。師：總結(jié)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，出

7、示日食成因示意圖在有的空間，月球全部遮住了射向地球的太陽光，這個(gè)區(qū)域叫做本影，在本影區(qū)域?qū)⑼耆床坏教?，這個(gè)地方發(fā)生的是日全食；在有的區(qū)域，月球只遮住了部分太陽射向地球的光，這個(gè)區(qū)域叫做半影，在半影區(qū)域?qū)⒖匆姴糠痔?，這個(gè)地方發(fā)生的是日偏食或者日環(huán)食。由于日食的特殊位置關(guān)系，月球處于地球和太陽之間，因此日食發(fā)生在農(nóng)歷初一。設(shè)計(jì)意圖：統(tǒng)一思想與認(rèn)識(shí)，正確得出日食的原因。（五）了解月食幻燈片出示月食圖片，介紹月食的基本情況。推測(cè)：發(fā)生月食的時(shí)候，三個(gè)天體的位置是怎樣的呢？能不能用我們的實(shí)驗(yàn)器材模擬一下月食的過程。3. 學(xué)生開始實(shí)驗(yàn)并且畫出月食過程的位置關(guān)系圖設(shè)計(jì)意圖：由于學(xué)生對(duì)日食探究過程比較充分，因此對(duì)月食的認(rèn)識(shí)過程比較容易，只需教師的一些指點(diǎn)學(xué)生就可以完成猜想和實(shí)驗(yàn)探究過程。師總結(jié)解釋月食成因：當(dāng)月球運(yùn)行至地球的陰影部分時(shí)，地球就會(huì)擋住太陽射向月球的光，這時(shí)只能看到月球的一部分或全部看不到，于是就發(fā)生了月食。于月食的特殊位置關(guān)系，地球處于月球和太陽之間，因此日食發(fā)生在農(nóng)歷十五。地球比月球要大些，且地球和月球之