人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案

1、課題：加減法的意義和各部分間的關(guān)系 (本學(xué)期第 課時(shí))一、教學(xué)目的知識(shí)與技能：從實(shí)例中歸納加減法的意義和關(guān)系，初步理解加法與減法的意義以及它們之間互逆關(guān)系。 過(guò)程與方法：初步學(xué)會(huì)利用加減法算式中各部分之間的關(guān)系求解加減法算式中的未知數(shù)。 情感態(tài)度與價(jià)值觀: 培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。二、教學(xué)重點(diǎn)理解加、減法的意義和利用加減法的關(guān)系求加減法中的未知量。三、教學(xué)難點(diǎn)從實(shí)例中探究加、減法的互逆關(guān)系。四、教具 多媒體課件五、教學(xué)過(guò)程復(fù)習(xí)引入：1、口算2、筆算3、導(dǎo)入新授知識(shí)：理解加減法的意義1、理解加法的意義。出示例1（1） 一列火車(chē)從西寧經(jīng)過(guò)格爾木開(kāi)往拉薩。西寧到格

2、爾木的鐵路長(zhǎng)814 km，格爾木到拉薩的鐵路長(zhǎng)1142 km。西寧到拉薩的鐵路長(zhǎng)多少千米？（1）問(wèn)：根據(jù)這道題你收集到了哪些信息？(讓學(xué)生嘗試用線段圖表示)（2）請(qǐng)學(xué)生根據(jù)線段圖寫(xiě)出加法算式。81411421956 或 11428141956師：為什么用加法呢？那怎樣的運(yùn)算叫做加法？(小組討論)(根據(jù)這兩個(gè)算式，結(jié)合已有的知識(shí)討論并試著用語(yǔ)言表示什么是加法。)(3)小結(jié)：把兩個(gè)數(shù)合并成一個(gè)數(shù)的運(yùn)算，叫做加法。(出示加法的意義)說(shuō)明加法各部分名稱2、 理解減法的意義能不能試著把這道加法應(yīng)用題改編成減法應(yīng)用題呢？(1) 根據(jù)學(xué)生的回答，出示例1（2）（3）嘗試用線段圖表示：師：

3、根據(jù)線段圖寫(xiě)出兩道減法算式，并說(shuō)說(shuō)這樣列式的理由。 19568141142 或 19561142814(2)問(wèn)：怎樣的運(yùn)算是減法？(小組討論)(根據(jù)這兩個(gè)算式，結(jié)合已有的知識(shí)討論并試著用語(yǔ)言表示)(3) 小結(jié)：已知兩個(gè)加數(shù)的和與其中的一個(gè)加數(shù)，求另一個(gè)加數(shù)的運(yùn)算，叫做減法。(出示)(4) 說(shuō)明減法各部分名稱探究、理解加法和減法之間的關(guān)系。1問(wèn)：上面的這些算式，你覺(jué)得它們之間有什么聯(lián)系？觀察上述四道算式中數(shù)字位置間關(guān)系，思考加法和減法之間的關(guān)系。然后以小組的形式進(jìn)行討論。(小組討論。個(gè)別匯報(bào))2根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，出示：加數(shù) 加數(shù) 和 被減數(shù) 減數(shù) 差3師歸納并小結(jié)：減法是加法的逆運(yùn)算。(板書(shū))4加

4、法各部分之間的關(guān)系。出示：814114219568141956114211421956814問(wèn)：觀察算式，你能得到什么結(jié)論？ 和加數(shù)加數(shù)加數(shù)和另一個(gè)加數(shù) 5減法各部分之間的關(guān)系。出示：800350450 800450350 350800450問(wèn)：通過(guò)觀察這組算式，你能得出減法各部分的關(guān)系嗎？觀察這組算式討論歸納得：被減數(shù)差減數(shù) 減數(shù)被減數(shù)差鞏固練習(xí): 練習(xí)“做一做”課堂總結(jié)師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了些什么？你知道了什么呢？六、板書(shū)設(shè)計(jì) 加減法的意義和各部分間的關(guān)系81411421956 加數(shù)加數(shù)和19561142814 和另一個(gè)加數(shù)加數(shù)19568141142 和加數(shù)另一個(gè)加數(shù)七、教學(xué)反思課題

5、：乘、除法的意義和各部分間的關(guān)系 (本學(xué)期第 課時(shí))一、教學(xué)目的知識(shí)與技能：理解乘除法的意義，理解除法是乘法的逆運(yùn)算，并會(huì)在實(shí)際中應(yīng)用。 過(guò)程與方法：使學(xué)生自己總結(jié)乘、除法各部分間的關(guān)系，并會(huì)應(yīng)用這些關(guān)系進(jìn)行乘、除法的驗(yàn)算。 情感態(tài)度與價(jià)值觀: 在分析過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的推理、概括能力培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的驗(yàn)算習(xí)慣。二、教學(xué)重點(diǎn)掌握乘、除法各部分間的關(guān)系，并對(duì)乘、除法進(jìn)行驗(yàn)算。三、教學(xué)難點(diǎn)理解乘、除法的互逆關(guān)系，以及用除法意義說(shuō)明一些題為什么用除法解答。四、教具 多媒體課件五、教學(xué)過(guò)程情景引入：我們已經(jīng)做過(guò)大量的整數(shù)乘除法計(jì)算和應(yīng)用題的練習(xí)，對(duì)于乘除法知識(shí)也有了初步的了解這里我們要在原有的知識(shí)基礎(chǔ)上

6、，對(duì)乘除法的意義加以概括，使同學(xué)們能運(yùn)用這些知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題（板書(shū)課題：乘除法的意義）新授知識(shí)：1、 乘法的意義出示例1（1）用加法算：3+3+3+3=12用乘法算：3× 4=12師：為什么用乘法呢？那怎樣的運(yùn)算叫做乘法？(小組討論)(根據(jù)這兩個(gè)算式，結(jié)合已有的知識(shí)討論并試著用語(yǔ)言表示什么是乘法。)小結(jié)：求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡(jiǎn)便運(yùn)算，叫做乘法。(出示乘法的意義)說(shuō)明乘法各部分名稱2、 理解除法的意義能不能試著把這道乘法應(yīng)用題改編成除法應(yīng)用題呢？出示例2（2）（3）（1）問(wèn)：與第（1）題相比，第（2）、（3）題分別是已知什么？求什么？怎樣算？列式計(jì)算：12÷3=4

7、12÷4=3(2)問(wèn)：怎樣的運(yùn)算是除法？(小組討論)(根據(jù)這兩個(gè)算式，結(jié)合已有的知識(shí)討論并試著用語(yǔ)言表示)（3）小結(jié)：已知兩個(gè)因數(shù)的積與其中一個(gè)因數(shù)，求另一個(gè)因數(shù)的運(yùn)算，叫做除法。說(shuō)明除法各部分名稱（4）教學(xué)除法是乘法的逆運(yùn)算引導(dǎo)學(xué)生觀察：第、與的已知條件和問(wèn)題有什么變化？ 明確：在乘法中是已知的，在除法中是未知的；在乘法中未知的，在除法中變成已知也就是乘法是知道兩個(gè)因數(shù)求積，而除法與此相反，知道積和其中一個(gè)因數(shù)求另一個(gè)因數(shù)，所以除法是乘法逆運(yùn)算。3、 教學(xué)乘除法各部分間的關(guān)系：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)上面第組算式總結(jié)乘法各部分間的關(guān)系教師概括： 積因數(shù)×因數(shù) 一個(gè)因數(shù)積÷另

8、一個(gè)因數(shù)（板書(shū)）引導(dǎo)學(xué)生觀察第組算式，自己總結(jié)出除法各部分間的關(guān)系 商被除數(shù)÷除數(shù) 除數(shù)被除數(shù)÷商 被除數(shù)商×除數(shù)想一想：在有余數(shù)的除法里，被除數(shù)與商、除數(shù)和余數(shù)之間有什么關(guān)系？鞏固練習(xí): 完成做一做課堂總結(jié)本節(jié)課通過(guò)辨認(rèn)從前面、右面、上面觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀和相對(duì)位置，進(jìn)一步深化對(duì)實(shí)物和視圖關(guān)系的認(rèn)識(shí)。六、板書(shū)設(shè)計(jì) 乘、除法的意義和各部分間的關(guān)系 3× 4=12 因數(shù)×因數(shù)積 被除數(shù)÷除數(shù)商 12÷3=4 積÷另一個(gè)因數(shù)一個(gè)因數(shù) 被除數(shù)÷商除數(shù)12÷4=3 積÷一個(gè)因數(shù)另

9、一個(gè)因數(shù) 商×除數(shù)被除數(shù)七、教學(xué)反思課題：0的運(yùn)算 (本學(xué)期第 課時(shí))一、教學(xué)目的知識(shí)與技能：知道關(guān)于0的運(yùn)算應(yīng)該注意的問(wèn)題。 過(guò)程與方法：體會(huì)0在四則運(yùn)算中的地位和作用。情感態(tài)度與價(jià)值觀: 培養(yǎng)學(xué)生整理知識(shí)的能力。二、教學(xué)重點(diǎn)0不能做除數(shù)及原因。三、教學(xué)難點(diǎn)0不能做除數(shù)及原因。四、教具 多媒體課件五、教學(xué)過(guò)程情景引入：口算引入( 快速口算)出示： 100+0=  0+568=  0×78=  0÷23= 128-128= 0÷76=   235+0=  99-0= 

10、; 49-49=     0+319=    0×29=新授知識(shí)：1、將上面的口算分類.根據(jù)分類的結(jié)果說(shuō)一說(shuō)關(guān)于0的運(yùn)算都有哪些。  2、一個(gè)數(shù)與0相加；一個(gè)數(shù)減0；一個(gè)數(shù)與0相乘的結(jié)果分別是多少。  3、0除以一個(gè)數(shù)的結(jié)果是多少？在這里為什么不說(shuō)一個(gè)數(shù)除以0. X|k | B| 1 . c |O |m0為什么不能做除數(shù)（討論）0不能作除數(shù)。例如，5÷ 0不可能得到商，因?yàn)檎也坏揭粋€(gè)數(shù)同0相乘得到5。0÷ 0不可能得到一個(gè)確定

11、的商，因?yàn)槿魏螖?shù)同0相乘都得0。小結(jié)：歸納所有0的運(yùn)算一個(gè)數(shù)加上0，還得原數(shù)。被減數(shù)等于減數(shù)，差是0。0除以一個(gè)非0的數(shù)，還得0。一個(gè)數(shù)和0相乘，仍得0。鞏固練習(xí):1.計(jì)算 （1）36+0=     （2）0+68=       （3）0×68=     （4）54-0= （5）0÷28=     （6）128-0=  

12、;   （7）0÷36=     （8）25+0= （9）99-0=      （10）49-49=    （11）0+39=   （12）0×9= 課堂總結(jié)這節(jié)課我們有什么收獲。還有什么疑問(wèn)。關(guān)于0的運(yùn)算應(yīng)該注意的六、板書(shū)設(shè)計(jì) 0的運(yùn)算一個(gè)數(shù)加0或減0得原數(shù)；一個(gè)數(shù)乘0得0, 0除以一個(gè)非0的數(shù)還得0。七、教學(xué)反思課題：帶括號(hào)的四則運(yùn)算 (本學(xué)期

13、第 課時(shí))一、教學(xué)目的知識(shí)與技能：通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生理解帶中括號(hào)的四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。過(guò)程與方法：通過(guò)學(xué)習(xí)，能熟練習(xí)的進(jìn)行運(yùn)算。 情感態(tài)度與價(jià)值觀: 培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。二、教學(xué)重點(diǎn)理解帶中括號(hào)的四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序 。三、教學(xué)難點(diǎn)理解中括號(hào)產(chǎn)生的必要性。四、教具 多媒體課件五、教學(xué)過(guò)程復(fù)習(xí)引入：1、 一個(gè)算式里只有加減法或只有乘除法，按怎樣的順序計(jì)算？舉例2、 一個(gè)算式里有加減法，又有乘除法，按怎樣的順序計(jì)算？舉例3、 一個(gè)算式里有括號(hào)，按怎樣的順序計(jì)算？舉例4、 今天我們學(xué)習(xí)“四則運(yùn)算”，到底什么是四則運(yùn)算呢？ 概括：加法、減法、乘法和除法統(tǒng)稱四則運(yùn)算。我們以前學(xué)

14、習(xí)的混合運(yùn)算就是四則運(yùn)算。 新授知識(shí)：出示例4：96÷ 12+4× 21、 說(shuō)說(shuō)運(yùn)算順序。2、 如果在96÷ 12+4× 2的基礎(chǔ)上加上小括號(hào)，變成96÷（12+4）× 2，運(yùn)算順序怎樣？（先算小括號(hào)里面的）96÷（12+4）× 2 =96÷ 16× 2=6× 2=123、 如果在96÷（12+4）× 2的基礎(chǔ)上加上中括號(hào)“   

15、;”，變成另一個(gè)算式96÷（12+4）× 2，運(yùn)算順序怎樣？（說(shuō)明：一個(gè)算式里既有小括號(hào)，又有中括號(hào)，要先算小括號(hào)里面的，再算中括號(hào)里面的）96÷（12+4）× 2=96÷ 16×2=96÷ 32=34、閱讀“你知道嗎？”5、總結(jié)：運(yùn)算順序： （1）在沒(méi)有括號(hào)的算式里，如果只有加、減法或者只乘、 除法，都要從左往右按順序計(jì)算。 （2）在沒(méi)有括號(hào)的算式里，有乘、除法和加、減法，要先算乘、除法。 （3）算式里有括號(hào)的，要先算括號(hào)里面的。鞏固練習(xí): 1

16、、 做一做 2、 選擇題： （1）47與33的和，除以36與16的差，商是多少？正確列式是（    ） A、47+33÷36-16        B、（47+33）÷（36-16）        C、（36-16）÷（47+33） （2）750減去25的差，去乘20加上13的和，積是多少？正確列式是（   &

17、#160;）A、 （750-25）×（20+13）        B、（20+13）×（750-25）         C、750-25×20+13課堂總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)了帶括號(hào)的四則運(yùn)算。六、板書(shū)設(shè)計(jì) 帶括號(hào)的四則運(yùn)算 96÷（12+4）× 2=96÷ 16×2=96÷ 32=3七、教學(xué)反思課題：解決問(wèn)題 (本學(xué)期第 課

18、時(shí))一、教學(xué)目的知識(shí)與技能：情境創(chuàng)設(shè)，靈活運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。 過(guò)程與方法：在合作交流中勇于表達(dá)自己的想法，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)。情感態(tài)度與價(jià)值觀: 通過(guò)合理解決實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)成功的喜悅。二、教學(xué)重點(diǎn)發(fā)展應(yīng)用意識(shí)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。 三、教學(xué)難點(diǎn)學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，并能正確表達(dá)自己的想法。四、教具 多媒體課件五、教學(xué)過(guò)程情景引入：師:小朋友們，大家好！聽(tīng)著動(dòng)聽(tīng)的歌曲.伴著柔和的春風(fēng)！今天老師想帶著同學(xué)們一起去公園劃船，你們說(shuō)好嗎？新授知識(shí)：1、出示例5： （1）師:我們來(lái)到了租船處，在這個(gè)圖中你都發(fā)現(xiàn)了什么信息呢？ 

19、0;(2)現(xiàn)在有了這幾個(gè)數(shù)學(xué)信息，老師有個(gè)問(wèn)題要讓大家?guī)椭蠋熃鉀Q。根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，我們?nèi)プ獯桑。ǔ鍪締?wèn)題）  2、解決問(wèn)題分析：如果都租小船：30÷4=7（只）2（人）7+1=8（只）20× 8=160（元）如果都租大船：30÷ 6=5（只）35× 5=175（元）全租小船，但有1條船只坐了2人，沒(méi)坐滿。是不是還可以再省錢(qián)呢？把這2人和另一條小船的4人都安排坐1條大船，還可以省錢(qián)。6條小船：20× 6=120（元）1條大船：35元。共花：120+35=155（元）回顧與反思：我們

20、是怎么解決這個(gè)問(wèn)題的呢？（先假設(shè)，再調(diào)整）鞏固練習(xí): 完成P11第5題課堂總結(jié)本節(jié)課運(yùn)用四則運(yùn)算解決實(shí)際問(wèn)題。六、板書(shū)設(shè)計(jì) 解決問(wèn)題如果都租小船30÷  4=7（只）2（人）7+1=8（只）20× 8=160（元）如果都租大船：30÷ 6=5（只）35× 5=175（元）七、教學(xué)反思課題：觀察物體（1）(本學(xué)期第 課時(shí))一、教學(xué)目的知識(shí)與技能：通過(guò)辨認(rèn)從前面、右面、上面觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀和相對(duì)位置，進(jìn)一步深化對(duì)實(shí)物和視圖關(guān)系的認(rèn)識(shí)。 過(guò)程與方法：在觀察、操作、思考的過(guò)程中，增強(qiáng)對(duì)“空間與圖形

21、”的興趣，逐步形成積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。 情感態(tài)度與價(jià)值觀: 培養(yǎng)初步的空間想象和推理能力。二、教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)“從不同位置觀察不同形狀的物體，得到的圖形狀可能是相同的，也可能是不同的。 三、教學(xué)難點(diǎn)認(rèn)識(shí)“從不同位置觀察不同形狀的物體，得到的圖形狀可能是相同的，也可能是不同的。四、教具 多媒體課件五、教學(xué)過(guò)程情景引入：同學(xué)們觀察過(guò)物體嗎？一般我們是怎樣觀察物體的？可以從哪些角度觀察物體呢？（觀察物體要從不同的角度去觀察，會(huì)得到不同的觀察結(jié)果；觀察的角度可以是前面、上面、右面） 這節(jié)課我們學(xué)習(xí)“觀察物體”。板書(shū)：觀察物體 新授知識(shí)：1.觀察投票箱。 （

22、1）同學(xué)們知道這是什么？我們一起來(lái)觀察，你能指出這個(gè)投票箱的前面、右面和上面嗎？（學(xué)生指一指） （2）從前面、右面和上面觀察這個(gè)投票箱，你看到的形狀是什么樣子的？（先讓學(xué)生想一想是什么形狀，再讓學(xué)生觀察。） （3）匯報(bào)交流。教師課件展示從不同角度看到的形狀 2、 環(huán)節(jié)合作探究  突出重點(diǎn) 學(xué)習(xí)例1。 1出示視圖1：這張圖是由幾個(gè)小正方體擺成的？看了這張圖，你能把它擺出來(lái)嗎？（學(xué)生分組操作） 分別從它的前面、側(cè)面、上面觀察，你分別看到怎樣的形狀？分別把它們畫(huà)在方格紙上。相同嗎？ 交流：你發(fā)現(xiàn)了什么？（同樣的

23、物體從不同角度觀察得到不同的形狀）鞏固練習(xí): （1）拿出你的文具盒，分別從前面、右面和上面看一看，和你的同桌說(shuō)一說(shuō)看到的形狀分別是什么樣的？（指名1-2名同學(xué)說(shuō)一說(shuō)） （2）P13做一做。課堂總結(jié)通過(guò)今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？六、板書(shū)設(shè)計(jì) 觀察物體 前面 上面 左面 從不同位置觀察物體，看到的形狀不同。七、教學(xué)反思課題：觀察物體（2）(本學(xué)期第 課時(shí))一、教學(xué)目的知識(shí)與技能： 通過(guò)認(rèn)真組織拼擺，觀察和交流，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。 過(guò)程與方法：通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生發(fā)展空間觀念和借助想像和推理解決問(wèn)題的能力。 情感態(tài)度與價(jià)值觀: 使學(xué)生體會(huì)在同一位置看到相同的視圖的不同擺法，從不同位置觀察不同

24、的物體可能看到的視圖，以提升學(xué)生對(duì)實(shí)物及視圖進(jìn)行轉(zhuǎn)化的能力。二、教學(xué)重點(diǎn)從不同位置觀察同一物體的不同視圖，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。三、教學(xué)難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生觀察能力與解決問(wèn)題的能力。四、教具 多媒體課件五、教學(xué)過(guò)程情景引入：同學(xué)們，上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)呢？ 學(xué)生回答，教師繼續(xù)提問(wèn)，這幅圖是由幾個(gè)小正方體擺出來(lái)的？你能擺出來(lái)嗎？新授知識(shí)：1、教師出示學(xué)習(xí)提示： （1）從前面觀察你擺出來(lái)的物體，能看到幾個(gè)小正方體？ （2）從上面觀察你擺出來(lái)的物體，能看到幾個(gè)小正方體？ （3）從右面觀察你擺出來(lái)的物體，能看到幾個(gè)小正方體？學(xué)生思考回答。2、畫(huà)一畫(huà)，比一比。 （1）學(xué)生按例2視圖擺一擺，然后在課本上畫(huà)一畫(huà)

25、。 （2）比一比：上面三個(gè)物體，從哪些面看到的圖形完全相同？從哪一面看到的圖形不同？你有什么發(fā)現(xiàn)？學(xué)生回答，教師講解。鞏固練習(xí): 完成P14做一做課堂總結(jié)本節(jié)課通過(guò)辨認(rèn)從前面、右面、上面觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀和相對(duì)位置，進(jìn)一步深化對(duì)實(shí)物和視圖關(guān)系的認(rèn)識(shí)。六、板書(shū)設(shè)計(jì) 觀察物體 前面 上面 左面 從不同位置觀察物體，看到的形狀不同。七、教學(xué)反思課題：加法交換律(本學(xué)期第 課時(shí))一、教學(xué)目的知識(shí)與技能：結(jié)合具體的情境，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解加法交換含義。過(guò)程與方法：能用字母式子表示加法交換律，初步學(xué)會(huì)應(yīng)用加法交換律進(jìn)行一些簡(jiǎn)便運(yùn)算。情感態(tài)度與價(jià)值觀: 體驗(yàn)自主探索、合作交流，感受成功的愉悅，樹(shù)立學(xué)習(xí)數(shù)

26、學(xué)的自信心，發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)的積極情感。培養(yǎng)學(xué)生觀察，比較，抽象，概括的初步思維能力。二、教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)和理解加法交換律含義。三、教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生抽象概括加法交換律。四、教具: 多媒體課件五、教學(xué)過(guò)程情景引入：1.引入談話。 在我們班里，有多少同學(xué)會(huì)騎車(chē)？你最遠(yuǎn)騎到什么地方？ 騎車(chē)是一項(xiàng)有益健康的運(yùn)動(dòng)，這不，這里有一位李叔叔正在騎車(chē)旅行呢！（多媒體演示：李叔叔騎車(chē)旅行的場(chǎng)景。） 2.獲得信息。  問(wèn)：從中你可以得到哪些信息？（學(xué)生同桌交流，然后全班匯報(bào)。） 問(wèn)題是什么？3.解決問(wèn)題。 問(wèn)：能列式計(jì)算解決這個(gè)問(wèn)題嗎？ （學(xué)生自己列式

27、并口答。）新授知識(shí)：1.加法交換律。 （1）解決例1的問(wèn)題。 根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)： 405696（千米） 564096（千米） 問(wèn)：兩個(gè)算式都表示什么？得數(shù)怎樣？里填什么符號(hào)？ 405656+40，（2）你能照樣子再舉幾個(gè)例子嗎？ （3）從這些例子可以得出什么規(guī)律？請(qǐng)用最簡(jiǎn)潔的話概括出來(lái)。 （4）反饋交流。 兩個(gè)加數(shù)交換位置，和不變。 （5）揭示定律。 問(wèn)：知道這條規(guī)律叫什么嗎？ 把加數(shù)換成其他任意的數(shù)，交換律還成立嗎？ 怎樣表示任意兩數(shù)相加，交換加數(shù)位置和不變呢？請(qǐng)你用自己喜歡的方式來(lái)表示，好嗎？（同桌輕聲交流）交流反饋，然后看書(shū)：看看課本上的小朋友是怎么說(shuō)的。根據(jù)加法交換律對(duì)口令。 師：25

28、65_ 7864_完成課本第18頁(yè)下面的“做一做”鞏固練習(xí): 1、運(yùn)用加法交換律填上合適的數(shù) 830+420（ ）+（ ） （ ）+200（ ）+3727+2929+（ ） A+（ ）20 +（ ）2、完成P19“練習(xí)五”第2題。3、完成P19“練習(xí)五”第3題。課堂總結(jié)：本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了加法交換律，能用字母式子表示加法交換律，初步學(xué)會(huì)應(yīng)用加法交換律進(jìn)行一些簡(jiǎn)便運(yùn)算。六、板書(shū)設(shè)計(jì) 加法交換律 加法交換律：兩個(gè)加數(shù)交換位置，和不變。 加法交換律用字母表示為：A+b=b+A七、教學(xué)反思課題：加法結(jié)合律(本學(xué)期第 課時(shí))一、教學(xué)目的知識(shí)與技能：結(jié)合具體的情境，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解加法結(jié)合律的含義。過(guò)程與

29、方法：能用字母式子表示加法結(jié)合律，初步學(xué)會(huì)應(yīng)用結(jié)合律進(jìn)行一些簡(jiǎn)便運(yùn)算。 情感態(tài)度與價(jià)值觀: 體驗(yàn)自主探索、合作交流，感受成功的愉悅，樹(shù)立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)的積極情感。培養(yǎng)學(xué)生觀察，比較，抽象，概括的初步思維能力。二、教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)和理解加法交換律和結(jié)合律的含義。三、教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生抽象概括加法結(jié)合律。四、教具: 多媒體課件五、教學(xué)過(guò)程情景引入：多媒體展示：李叔叔三天騎車(chē)的路程統(tǒng)計(jì)。 找出信息解決問(wèn)題。 問(wèn)：你能解決李叔叔提出的問(wèn)題嗎？ 學(xué)生獨(dú)立完成后交流。 多媒體展示線段圖：根據(jù)學(xué)生列出的不同算式，表示三天路程的線段先后出現(xiàn)。問(wèn)：通過(guò)線段圖的演示，你們發(fā)現(xiàn)什么？（不論哪兩天的路程先相

30、加，總長(zhǎng)度不變。）新授知識(shí)：我們來(lái)研究把三天所行路程依次連加的算式，可以怎樣計(jì)算：比較 8810496 8810496 19296 88200288 288 為什么要先算10496呢？（后兩個(gè)加數(shù)先相加，正好能湊成整百數(shù)。）出示（88+104）+9688+（104+96），怎么填？你能再舉幾個(gè)這樣的例子嗎？ 問(wèn)：觀察、比較這些算式，說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么秘密？（鼓勵(lì)學(xué)生用自己的話來(lái)說(shuō)。） 揭示規(guī)律。 三個(gè)數(shù)相加，先把前兩個(gè)數(shù)相加，或者先把后兩個(gè)數(shù)相加，和不變，這就是加法結(jié)合律。（4）用符號(hào)表示。（學(xué)生獨(dú)立完成，集體核對(duì)。） （）_（_） （ab）c_（_） （5）問(wèn)：用語(yǔ)言表達(dá)與用字母表示，哪一種

31、更一目了然？ 這里的a、b、c可以表示哪些數(shù)？鞏固練習(xí): 1、完成P18做一做2。2、根據(jù)運(yùn)算定律，在下面 里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。287+129+118287+（ +118） （32+47）+6532+（ + ）3、教材練習(xí)五課堂總結(jié)：1.今天我們發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)規(guī)律？ 2.這些運(yùn)算定律是怎樣發(fā)現(xiàn)、歸納的？六、板書(shū)設(shè)計(jì) 加法結(jié)合律8810496 8810496 19296 88（10496 ）288 88200 288加法結(jié)合律：三個(gè)數(shù)相加，先把前兩個(gè)數(shù)相加，或者先把后兩個(gè)數(shù)相加，和不變。七、教學(xué)反思課題：加法的簡(jiǎn)便運(yùn)算（1）(本學(xué)期第 課時(shí))一、教學(xué)目的知識(shí)與技能：用運(yùn)算定律進(jìn)行一些簡(jiǎn)便運(yùn)

32、算。 過(guò)程與方法：培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況，選擇算法的意識(shí)與能力，發(fā)展思維的靈活性。 情感態(tài)度與價(jià)值觀: 使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，能用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。 教學(xué)重、難點(diǎn)：能運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行一些簡(jiǎn)便運(yùn)算。二、教學(xué)重點(diǎn):從不同位置觀察同一物體的不同視圖，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。三、教學(xué)難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生觀察能力與解決問(wèn)題的能力。四、教具: 多媒體課件五、教學(xué)過(guò)程情景引入：1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了加法的兩個(gè)運(yùn)算定律，你能說(shuō)出是哪兩個(gè)嗎？你能舉出例子說(shuō)說(shuō)嗎？ 2、導(dǎo)入新課（師板書(shū)課題）新授知識(shí)：1、教學(xué)例3。課件出：題目中有哪些已知條件？求的問(wèn)題是什么？ 2、你能列出算式嗎? 3、你能很快算出此題的答案

33、嗎？你是怎樣計(jì)算的？與同桌交流。 4、在此題中，你運(yùn)用了加法的哪些運(yùn)算定律？ 115+132+118+85115+85 + 132+85 加法交換律（115+85）+（132+118） 加法結(jié)合律200+2504505、計(jì)算下面各題，怎樣簡(jiǎn)便就怎樣計(jì)算 425+14+186 75+168+256在運(yùn)用加法運(yùn)算定律進(jìn)行計(jì)算時(shí)應(yīng)注意什么？鞏固練習(xí): 1、根據(jù)運(yùn)算定律在下面的（ ）里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。 46+（ ）=75+（ ） （ ）+38=（ ）+59 24+19=（ ）+（ ） a+57=（ ）+（ ） 要求學(xué)生說(shuō)出根據(jù)什么運(yùn)算定律填數(shù)。 2下面各式那些符合加法交換律。 140+250=260+1

34、30 20+70+30=70+30+20 260+450=460+250 a+400=400+a 3、P20做一做1、2課堂總結(jié)：1.今天我們發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)規(guī)律？ 2.這些運(yùn)算定律是怎樣發(fā)現(xiàn)、歸納的？六、板書(shū)設(shè)計(jì) 加法的簡(jiǎn)便運(yùn)算 115+132+118+85115+85 + 132+85 加法交換律（115+85）+（132+118） 加法結(jié)合律200+250450七、教學(xué)反思課題：加法的簡(jiǎn)便運(yùn)算（2）(本學(xué)期第 課時(shí))一、教學(xué)目的知識(shí)與技能：通過(guò)觀察、猜想、驗(yàn)證、歸納，讓學(xué)生經(jīng)歷探究發(fā)現(xiàn)減法的特殊規(guī)律運(yùn)用進(jìn)行簡(jiǎn)算的過(guò)程。 過(guò)程與方法：讓學(xué)生從解決生活實(shí)際問(wèn)題中體會(huì)到計(jì)算方法的多樣化。 情感態(tài)

35、度與價(jià)值觀: 使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，能用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。 教學(xué)重點(diǎn)：理解一個(gè)數(shù)連續(xù)減去兩個(gè)數(shù)，可以寫(xiě)成這個(gè)數(shù)減去后兩個(gè)數(shù)的和的道理。二、教學(xué)重點(diǎn):理解一個(gè)數(shù)連續(xù)減去兩個(gè)數(shù)，可以寫(xiě)成這個(gè)數(shù)減去后兩個(gè)數(shù)的和的道理。三、教學(xué)難點(diǎn)靈活運(yùn)用減法的性質(zhì)進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算。四、教具: 多媒體課件五、教學(xué)過(guò)程情景引入：激趣生疑 1、競(jìng)賽 出示兩組題，分組計(jì)算，比賽看哪組同學(xué)即對(duì)又快？（幻燈） 第一組 第二組72-6-4 72-（6+4）85-8-2 85-（8+2）126-70-30 126-（70+30） 2、發(fā)現(xiàn)：讓學(xué)生通過(guò)觀察、比較發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)） 3、猜想：觀察三個(gè)等

36、式，激勵(lì)學(xué)生大膽猜測(cè)：這里面有沒(méi)有什么規(guī)律呢？（學(xué)生發(fā)表自己的說(shuō)法） 4、師板書(shū)：從一個(gè)數(shù)里連續(xù)減去兩個(gè)數(shù)可以寫(xiě)成這個(gè)數(shù)減去后兩個(gè)數(shù)的和。 5、師提問(wèn)：是不是從一個(gè)數(shù)里連續(xù)減去兩個(gè)數(shù)都可以寫(xiě)成這個(gè)數(shù)減去后兩個(gè)數(shù)的和呢？6、舉例驗(yàn)證7、師小結(jié)：大家善于觀察，善于動(dòng)腦，這是一種很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，剛才大家通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)了規(guī)律，利用這些規(guī)律使計(jì)算簡(jiǎn)便。（板書(shū)：簡(jiǎn)便）新授知識(shí)：（創(chuàng)設(shè)情景引出例題） 師：“同學(xué)們喜歡旅游嗎？（喜歡）如果讓你自己去旅行，你能行嗎？不要著急，李叔叔給大家介紹了一個(gè)旅行法寶自助旅行指南。這本書(shū)可以告訴我們旅行時(shí)應(yīng)做的準(zhǔn)備和注意事項(xiàng)?！?1.出示情境圖師：李叔叔在外出旅行前，他就仔細(xì)

37、的查閱了這本書(shū)的資料。從圖上，你能了解到什么數(shù)學(xué)信息？ （數(shù)學(xué)信息：李叔叔昨天看了66頁(yè)，今天又看了34頁(yè)。這本書(shū)一共有234頁(yè)。） 師：根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？ 2. 嘗試各種算法 師：“還剩多少頁(yè)？”這個(gè)問(wèn)題，你能解決嗎？師：自己先列式算算看，計(jì)算好后把你的思路跟小組內(nèi)的同學(xué)交流一下，看誰(shuí)的算法最多。 3全班匯報(bào)交流 師：你們都是怎么計(jì)算的？把你的思路跟大家分享一下。 指名上黑板板演算法：方法一 方法二 方法三 2346634 234（66+34） 2343466=16834 =234100 =20066=134 =134 =134思路1：從這本書(shū)的總頁(yè)數(shù)里先減去昨天看的6

38、6頁(yè)，再減去今天看的34頁(yè)，就算出還剩多少頁(yè)沒(méi)看。即234-66-34 思路2：先算出李叔叔昨天和今天一共看了多少頁(yè)，再?gòu)目傢?yè)數(shù)里減去看過(guò)的頁(yè)數(shù)，就是剩下的頁(yè)數(shù)，即234-（66+34） 思路3：總頁(yè)數(shù)里減去今天的頁(yè)數(shù)，再減去昨天的頁(yè)數(shù)，就是剩下的頁(yè)數(shù)，即234-34-66 師：同學(xué)們想出這么多種方法，講得都很有道理，你更喜歡哪一種？把你的理由講給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。 4、引導(dǎo)學(xué)生理解：至于哪一種方法更簡(jiǎn)便，要看具體的數(shù)據(jù)特點(diǎn)，不能一概而論。5、剛才大家通過(guò)自己的觀察、比較發(fā)現(xiàn)了要想使計(jì)算簡(jiǎn)便，要看具體的數(shù)據(jù)特點(diǎn)，才選擇具體的算法來(lái)計(jì)算，我想下面的這道題你們也一樣能根據(jù)具體情況具體解決。如：將例4的總

39、頁(yè)數(shù)改為266頁(yè)，讓學(xué)生自己選擇算法，使計(jì)算更簡(jiǎn)便。 5、獨(dú)立列式計(jì)算；指名板演 6、那“145-34-86”這道算式可以簡(jiǎn)便計(jì)算嗎？看來(lái)，在今后計(jì)算時(shí)，我們要觀察算式數(shù)據(jù)有什么特點(diǎn)，然后運(yùn)用合適的算法，進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。鞏固練習(xí): P21做一做1、2課堂總結(jié)：今天利用我們善于觀察的眼睛發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)規(guī)律？這些規(guī)律可以使計(jì)算怎樣？但在計(jì)算的過(guò)程中我們還要注意什么？六、板書(shū)設(shè)計(jì) 加法的簡(jiǎn)便運(yùn)算（2） 方法一 方法二 方法三 2346634 234（66+34） 2343466=16834 =234100 =20066=134 =134 =134。七、教學(xué)反思課題：乘法交換律(本學(xué)期第 課時(shí))一、教學(xué)

40、目的知識(shí)與技能：引導(dǎo)學(xué)生探究和理解乘法交換律，能運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行一些簡(jiǎn)便運(yùn)算。 過(guò)程與方法：培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況，選擇算法的意識(shí)與能力，發(fā)展思維的靈活性。 情感態(tài)度與價(jià)值觀: 使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，能用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。二、教學(xué)重點(diǎn):理解乘法交換律，能運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行一些簡(jiǎn)便運(yùn)算。三、教學(xué)難點(diǎn)1、能靈活運(yùn)用乘法結(jié)合律解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，提高計(jì)算能力。2、能用自己的語(yǔ)言描述乘法交換律，并會(huì)用字母表示。四、教具: 多媒體課件五、教學(xué)過(guò)程情景引入：（1）我們剛剛學(xué)習(xí)了兩條加法運(yùn)算定律，同學(xué)們還記得么？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)？什么是加法交換律，用字母應(yīng)該怎樣表示？加法結(jié)合律呢？ （2）學(xué)習(xí)加法

41、運(yùn)算定律時(shí)采用的教學(xué)思路是怎樣的？ 引導(dǎo)學(xué)生思考、回答，教師板書(shū)：加法交換律：a+b=b+a 加法結(jié)合律：（a+b）+c=a+(b+c) 2、引入新課：回答的真不錯(cuò)！今天我們來(lái)學(xué)習(xí)新的運(yùn)算定律新授知識(shí)：教師談話引出情景：為保護(hù)環(huán)境，光明小學(xué)開(kāi)展了植樹(shù)活動(dòng)（出示主題圖），這就是植樹(shù)活動(dòng)的現(xiàn)場(chǎng)，我們來(lái)看看。從圖上你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？讓學(xué)生充分發(fā)言，根據(jù)學(xué)生的回答老師板書(shū)3個(gè)問(wèn)題： （1）負(fù)責(zé)挖坑、種樹(shù)的一共有多少人？ （2）一共要澆多少桶水？ （3）一共有多少名同學(xué)參加了這次植樹(shù)活動(dòng)？ 教師說(shuō)明：這節(jié)課我們先來(lái)解決前兩個(gè)問(wèn)題。引導(dǎo)學(xué)生看第一個(gè)問(wèn)題：負(fù)責(zé)挖坑、

42、種樹(shù)的一共有多少人？應(yīng)該怎樣列式？ 指名列式，并說(shuō)明列式依據(jù)。教師板書(shū)：4×5和25× 探索交流，解決問(wèn)題 1、教學(xué)乘法交換律： （1）探究、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題： 教師提問(wèn)：4×25和25×得數(shù)是否相等？都表示什么？?jī)蓚€(gè)算式之間可以用什么符號(hào)連接？（引導(dǎo)學(xué)生回答，明確：4×25=25×）（2）舉例驗(yàn)證： 教師問(wèn)：你還能舉出類似的例子嗎？（指名舉例，教師板書(shū)：如，35×2=2×35 60×30=30×60） （3）概括規(guī)律： a、總結(jié)定律： 教師提問(wèn)：從以上幾組算式中你能發(fā)現(xiàn)什么，能用自己的話說(shuō)出你發(fā)現(xiàn)的規(guī)

43、律嗎？ 提醒學(xué)生由加法交換律的總結(jié)思路想，總結(jié)好后說(shuō)給同桌聽(tīng)。 匯報(bào)得出結(jié)論，板書(shū)定律：交換兩個(gè)因數(shù)的位置，積不變。b、定律命名： 教師提問(wèn)：這個(gè)規(guī)律叫什么名字呢？ 學(xué)生可能馬上說(shuō)出：乘法交換律，再讓學(xué)生說(shuō)是怎么想到的。 c、用字母表示定律： 教師談話：請(qǐng)用你喜歡的方式表示乘法交換律，看誰(shuí)的方法既簡(jiǎn)單又清楚。 學(xué)生很容易想到：用字母表示：a×b=b×a，對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予肯定，板書(shū)公式：a×b=b×a 讓學(xué)生判斷：這里的a 與b可以是哪些數(shù)？（任意數(shù)）（4）乘法交換律的應(yīng)用： 教師提問(wèn)：以前我們什么時(shí)候用過(guò)乘法交換律？引導(dǎo)學(xué)生回憶：做乘法驗(yàn)算時(shí)。 完成“做

44、一做”前兩道，指名板演，訂正。教師談話：用這個(gè)定律時(shí)該注意什么？（數(shù)不能變化，運(yùn)算符號(hào)不能錯(cuò)）鞏固練習(xí): 下列哪些算式用了乘法交換律。27+3434+27 15×1313×15 24×4812×96 16×204×4×20課堂總結(jié)：什么是乘法交換律?什么是乘法交換律?六、板書(shū)設(shè)計(jì) 乘法交換律 4×25100（人） 25×100（人） 乘法交換律：兩個(gè)因數(shù)相乘，交換兩個(gè)因數(shù)的位置，積不變。七、教學(xué)反思課題：乘法結(jié)合律(本學(xué)期第 課時(shí))一、教學(xué)目的知識(shí)與技能：引導(dǎo)學(xué)生探究和理解乘法結(jié)合律，能運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行一

45、些簡(jiǎn)便運(yùn)算。 過(guò)程與方法：培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況，選擇算法的意識(shí)與能力，發(fā)展思維的靈活性。 情感態(tài)度與價(jià)值觀: 使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，能用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)重點(diǎn)：理解乘法結(jié)合律，能運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行一些簡(jiǎn)便運(yùn)算。二、教學(xué)重點(diǎn):理解乘法結(jié)合律，能運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行一些簡(jiǎn)便運(yùn)算。三、教學(xué)難點(diǎn)1、能靈活運(yùn)用乘法結(jié)合律解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，提高計(jì)算能力。2、能用自己的語(yǔ)言描述乘法結(jié)合律，并會(huì)用字母表示。四、教具: 多媒體課件五、教學(xué)過(guò)程1.發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：教師談話引出：一共要澆多少桶水？ 讓學(xué)生觀察主題圖，提問(wèn)：要解決這個(gè)問(wèn)題必須先求什么？要幾步？怎樣列算式？ 讓學(xué)生獨(dú)立列式解答。 小組討論

46、：小組同學(xué)之間互相比較選擇的算法是否相同，組長(zhǎng)作好不同算法記錄。 匯報(bào)交流，根據(jù)學(xué)生回答老師板書(shū)兩種算法： （25×5）×2 25×（5×2） 比較兩種算法的異同，明確（25×5）×2=25×（5×2）2、舉例驗(yàn)證： 讓學(xué)生自己再舉幾個(gè)例子填到課本26頁(yè)，匯報(bào)板書(shū)學(xué)生舉的例子。 教師出示：觀察下面每組的兩個(gè)算式，它們有什么關(guān)系？ (15×4)×10 15×(4×10) (125×8)×5 125×(8×5) 學(xué)生計(jì)算后，指名回答，明確是

47、相等關(guān)系。 3、小組合作學(xué)習(xí)，概括規(guī)律： 讓學(xué)生觀察以上所有算式，回憶加法結(jié)合律的總結(jié)思路，小組同學(xué)之間討論:你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？ 討論這個(gè)規(guī)律的命名和字母表示方法。 最后匯報(bào)交流，板書(shū)：乘法結(jié)合律：(a×b)×c=a×(b×c) 讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)運(yùn)用乘法結(jié)合律時(shí)注意問(wèn)題。3、加法交換律和乘法交換律、加法結(jié)合律和乘法結(jié)合律的比較 教師提問(wèn)：比較所學(xué)的四個(gè)定律，你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生小組討論后匯報(bào)。 教師出示：交換律是兩個(gè)數(shù)相加、相乘的規(guī)律，即換加（因）數(shù)的位置，和（積）不變；結(jié)合律是三個(gè)數(shù)相加、相乘的規(guī)律，既可以從左往右依次計(jì)算，也可以先把后兩個(gè)數(shù)先相加（乘），和（

48、積）不變。鞏固練習(xí): 完成做一做后兩道課堂總結(jié)：這一課通過(guò)同學(xué)們的觀察與思考，自己發(fā)現(xiàn)并總結(jié)出了乘法結(jié)合律，今后同學(xué)們做題時(shí)，要仔細(xì)觀察題目特點(diǎn)，更準(zhǔn)確更簡(jiǎn)便地把題目計(jì)算出來(lái)。六、板書(shū)設(shè)計(jì) 乘法結(jié)合律 （25×5）×2 25×（5×2） 125×2 25×10 250 250（25×5）×2=25×（5×2） 乘法結(jié)合律：三個(gè)數(shù)相乘，先乘前兩個(gè)數(shù)，或者先乘后兩個(gè)數(shù)，積不變。用字母表示：(a×b)×c=a×(b×c)七、教學(xué)反思課題：乘法分配律(本學(xué)期第 課

49、時(shí))一、教學(xué)目的知識(shí)與技能：引導(dǎo)學(xué)生探究和理解乘法分配律。 過(guò)程與方法：感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，能用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。 情感態(tài)度與價(jià)值觀: 培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況，選擇算法的意識(shí)與能力，發(fā)展思維的靈活性。二、教學(xué)重點(diǎn):乘法分配律的意義和應(yīng)用。三、教學(xué)難點(diǎn)乘法分配律的反應(yīng)用。四、教具: 多媒體課件五、教學(xué)過(guò)程新課引入：出示主題圖：還記得我們提出的第三個(gè)問(wèn)題嗎？參加植樹(shù)的一共有多少人？1、你怎樣解決這個(gè)問(wèn)題？列式計(jì)算2、匯報(bào)：第一種算法：先算每個(gè)小組里有多少人？ （4+2）×25 = 6×25 = 150(人)第二種算法：先分別算出負(fù)責(zé)挖坑、種樹(shù)的人數(shù)和負(fù)責(zé)抬水、澆樹(shù)

50、的人數(shù)。4×25+2×25 = 100+50 = 150（人）3、觀察這兩個(gè)算是有什么特點(diǎn)？4、討論，你得到什么結(jié)論？5、匯報(bào)：兩個(gè)數(shù)的和于一個(gè)數(shù)相乘，可以先把它們與這個(gè)數(shù)分別相乘再相加。6、小結(jié)：這個(gè)規(guī)律就是乘法分配律。7、用字母怎樣表示這個(gè)規(guī)律？鞏固練習(xí): 1、P27做一做2、拓展：乘法分配律是否也適用于減法？驗(yàn)證：18x5-5x8 (18-8)x5 265× 105-265× 5 265×（105-5）結(jié)論：適用課堂總結(jié)：本節(jié)課通過(guò)學(xué)習(xí)了乘法分配律：兩個(gè)數(shù)的和與一個(gè)數(shù)相乘，可以先把它們與這個(gè)數(shù)分別相乘，再把它們的積相加。六、板書(shū)設(shè)計(jì) 乘法

51、分配律（4+2）×25 4×25+2×25 = 6×25 = 100+50 = 150(人) = 150（人） 乘法分配律：兩個(gè)數(shù)的和與一個(gè)數(shù)相乘，可以先把它們與這個(gè)數(shù)分別相乘，再把它們的積相加。用字母表示：(a+b)×c=a×c+b×c七、教學(xué)反思課題：乘法的簡(jiǎn)便運(yùn)算(本學(xué)期第 課時(shí))一、教學(xué)目的知識(shí)與技能：引導(dǎo)學(xué)生能運(yùn)用乘法定律進(jìn)行一些簡(jiǎn)便運(yùn)算。 過(guò)程與方法：培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況，選擇算法的意識(shí)與能力，發(fā)展思維的靈活性。 情感態(tài)度與價(jià)值觀: 使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，能用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。二、教學(xué)重點(diǎn):會(huì)

52、運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算。三、教學(xué)難點(diǎn)會(huì)通過(guò)拆數(shù)，變式等方法靈活地進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。四、教具: 多媒體課件五、教學(xué)過(guò)程情景引入：1、談話：我們上節(jié)課學(xué)習(xí)了什么呢？ （乘法分配律） 你能把它用字母表示出來(lái)嗎？乘法分配律還有沒(méi)有別的形式呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下？ 2、導(dǎo)入：嗯，看來(lái)大家上節(jié)課學(xué)得不錯(cuò)，但是大家知道嗎，乘法分配律還可以用來(lái)進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算，想學(xué)學(xué)嗎？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)。 板書(shū)：應(yīng)用乘法分配律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算新授知識(shí)：出示例91、王老師為了豐富同學(xué)們的課余生活，買(mǎi)了5副羽毛球拍，花了330元。還買(mǎi)了25筒羽毛球，每筒32元。（“一打”是12個(gè)。）王老師一共買(mǎi)了多少個(gè)羽毛球？怎樣列式？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己列的式子？ （板

53、書(shū)并問(wèn)學(xué)生各個(gè)數(shù)字代表什么）2、豎式計(jì)算3、能不能用乘法分配律進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算呢？12× 25 =（3× 4）× 25 12× 25=3×（_× _） =（10+2）× 25=3× _ =_ =三、鞏固強(qiáng)化1、 在括號(hào)里填上合適的數(shù)或者運(yùn)算符號(hào)。 （40+7）×12=（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ） 29×56+56×31=( )( )( )( )( ) 2、 用簡(jiǎn)便的方法計(jì)算。 （1）104×25 （2）15×（20+3） （3）38×7+62×

54、;7 （4）5×23+5×27鞏固練習(xí): 3、P30做一做前兩道課堂總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了什么？誰(shuí)來(lái)小結(jié)一下？學(xué)生回答。六、板書(shū)設(shè)計(jì) 乘法的簡(jiǎn)便運(yùn)算12× 253×（4×25） 12× 25（10+2）×25七、教學(xué)反思課題：除法的簡(jiǎn)便運(yùn)算(本學(xué)期第 課時(shí))一、教學(xué)目的知識(shí)與技能：使學(xué)生懂得一個(gè)數(shù)連續(xù)除以兩個(gè)數(shù)，可以用這個(gè)數(shù)除以兩個(gè)除數(shù)的積。 過(guò)程與方法：通過(guò)結(jié)合具體情境的學(xué)習(xí)，使學(xué)生會(huì)用上述規(guī)律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算，并會(huì)用來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。情感態(tài)度與價(jià)值觀: 培養(yǎng)學(xué)生觀察分析能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。二、教學(xué)重點(diǎn):使學(xué)生懂得一個(gè)數(shù)連續(xù)除以兩個(gè)數(shù)，可以用這個(gè)數(shù)除以兩個(gè)除數(shù)的積。三、教學(xué)難點(diǎn)會(huì)用上述規(guī)律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算，并會(huì)用來(lái)解決實(shí)