課改過(guò)程中應(yīng)關(guān)注的幾種現(xiàn)象

1、課改正程中應(yīng)關(guān)注的幾種現(xiàn)象內(nèi)容提要本文主要闡述的是在課程改革過(guò)程中應(yīng)關(guān)注的三種現(xiàn)象：一、培訓(xùn)的質(zhì)量不夠高，或者說(shuō)是方向不夠正確，讓一些教師對(duì)課改理念的理解產(chǎn)生偏向。二家庭、學(xué)校等客觀(guān)因素制約了課改的順利開(kāi)展和深化。三、課改的一些活動(dòng)與考試制度之間的矛盾。關(guān)鍵詞語(yǔ)課程改革、愛(ài)的教育、?走進(jìn)新課程?、現(xiàn)象課改，轟轟烈烈地在我縣進(jìn)入了第三個(gè)年頭，在教育界刮起了一陣又一陣狂風(fēng)，它帶來(lái)了新的氣息，新的變化，但與此同時(shí)，新的問(wèn)題也隨之出現(xiàn)，甚至可以說(shuō)是隨著一些固執(zhí)的老問(wèn)題的存在而同時(shí)出如今我們的面前。這應(yīng)引起各位同行的高度注意，并應(yīng)及時(shí)尋找原因及對(duì)策，以便課改能真正地朝著正確的方向順利、深化地開(kāi)展下去。不

2、難發(fā)現(xiàn)這樣一種帶有普遍性的現(xiàn)象：培訓(xùn)一兩周，聽(tīng)罷幾節(jié)課，初步撿到了幾種粗淺的方法之后，我們的教師們就匆匆上陣了。幾個(gè)回合下來(lái)，不少人就偃旗息鼓，重操舊業(yè)了。少數(shù)人苦苦掙扎，茍延殘喘。最終效果如何，其心中亦沒(méi)個(gè)底。如此一來(lái)，疑問(wèn)頓生：課改錯(cuò)了嗎？或者說(shuō)是錯(cuò)在哪呢？課改，并沒(méi)錯(cuò)。但出現(xiàn)這種現(xiàn)象，我想原因不外乎是以下幾點(diǎn)。一、培訓(xùn)的質(zhì)量不夠高，或者說(shuō)是方向不夠正確，讓一些教師對(duì)課改理念的理解產(chǎn)生偏向。培訓(xùn)的時(shí)間不夠，質(zhì)量不高，這是個(gè)原因。在我看來(lái)，我們的課改培訓(xùn)，多指向教學(xué)方式和方法上，而在對(duì)教師的觀(guān)念更新這一塊上，在是關(guān)注學(xué)科還是關(guān)注人這一點(diǎn)上，還做得不夠，或者說(shuō)是抓不住要點(diǎn)。大多時(shí)候，我們總是說(shuō)

3、什么教學(xué)方式、教學(xué)方法要改變，如何改變，結(jié)果會(huì)怎樣等一些問(wèn)題。聽(tīng)課評(píng)課時(shí)，也重在點(diǎn)評(píng)某某某的什么方法好，什么過(guò)程好。長(zhǎng)此以往，無(wú)形中也給教師們傳達(dá)了這樣一種信息學(xué)科為重。而沒(méi)有把學(xué)生放在學(xué)科之上。這種教學(xué)過(guò)程不能成為學(xué)生道德提升和人格開(kāi)展的過(guò)程，失去了對(duì)人的生命及其開(kāi)展的整體關(guān)心，照舊是學(xué)科本位至上的一種表現(xiàn)。學(xué)科本位至上的結(jié)果是什么，我們?cè)趶那霸缫咽欠浅Ｊ煜ち恕７绞椒椒梢栽谡n上書(shū)上看到、學(xué)到，但所謂的觀(guān)念就似乎過(guò)于抽象了一些，也復(fù)雜了一些。這樣一來(lái)，使不少人，包括一些指導(dǎo)認(rèn)為，課改只是教學(xué)方式、方法上的改變，而對(duì)觀(guān)念上的改變就忽略了。甚至讓人認(rèn)為課改就是這樣一種換個(gè)方式、方法讓學(xué)生來(lái)獲得更

4、好成績(jī)的過(guò)程。不容否認(rèn)，這是很多教師有時(shí)也包括作者的想法。產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因，我想我們?cè)谡n改培訓(xùn)時(shí)，很多人包括都犯了治標(biāo)不治本的缺點(diǎn)，忽略了一個(gè)最主要的內(nèi)容。那就是愛(ài)。而這一點(diǎn)，恰是我們教學(xué)中最需要的。缺少了這一最根本的東西，再怎么改，那也只是紙上談兵，收獲甚微！雖然，在培訓(xùn)中也屢次提到了這一塊，但多是教一些方式方法，如：教學(xué)行為和教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)等，而真正的核心似乎提的并不多，關(guān)注的還不夠。至少，這次課改在我看來(lái)，它多給教師在行動(dòng)上的一些改變，但在許多教師的心中一些不利于現(xiàn)代化教育的東西并沒(méi)有得到改變。試想一下，課改至今，我們學(xué)生的負(fù)擔(dān)真的減輕了？我們農(nóng)村中小學(xué)的教師，又有多少人

5、真的放下了師道尊嚴(yán)的架子？我們的教師有幾個(gè)是關(guān)注學(xué)生超過(guò)關(guān)注學(xué)科的？而我們的那些所謂的優(yōu)秀、骨干的教師又有幾個(gè)是愛(ài)學(xué)生的？不是筆者過(guò)于悲觀(guān)，這是事實(shí)。我們的學(xué)生負(fù)擔(dān)并沒(méi)有減輕，在一些地方，甚至是有過(guò)之而無(wú)不及；我們的學(xué)生照舊是惟命是從，照舊和教師上演著貓和老鼠的故事；我們的教師照舊是視分?jǐn)?shù)為上帝，視學(xué)生為掙錢(qián)機(jī)器，而不停地讓其加班加點(diǎn)；我們的好教師照舊在不知疲倦，苦口婆心地循循善誘，讓學(xué)生苦在其中。試想一下，一個(gè)心中只有自己，而無(wú)學(xué)生，或者說(shuō)是外表上是為了學(xué)生，而心底里卻只是為了自己的榮譽(yù)、地位、薪水的教師，能真正地將課改這一歷史使命完成嗎？我成認(rèn)這樣的人有很多是所謂的好教師，因?yàn)?，絕大多數(shù)的

6、人都要為生活而拼命地工作，但我同時(shí)也認(rèn)為，一個(gè)不能平等地去愛(ài)學(xué)生的教師，一個(gè)視學(xué)生為掙錢(qián)工具，獲取榮譽(yù)的教師，一個(gè)不能真正地愛(ài)學(xué)生，為學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)利益著想的教師，充其量也只是一個(gè)教書(shū)匠。這樣的人，你能指望他在掌握了幾種所謂的方法后，就可以完成課改了嗎？打死我也不相信。為此，課改，應(yīng)在觀(guān)念更新的這一點(diǎn)上，重在突出愛(ài)這一點(diǎn)。一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切的學(xué)生。這話(huà)道出了新課程的核心理念。這愛(ài)，充滿(mǎn)了人文思想，它是平等、仁慈、溫和，是寬松、自由、民主。它沒(méi)有高高在上，沒(méi)有優(yōu)雅的外表，也沒(méi)有華美的詞語(yǔ)，它就在我們的心中，在我們與學(xué)生相處時(shí)的一言一語(yǔ)、一舉一動(dòng)之中。但遺憾的是，在現(xiàn)實(shí)中，所謂的一切

7、，無(wú)不是分?jǐn)?shù)排在首位。二某些客觀(guān)因素制約了課改的順利開(kāi)展和深化。1家庭因素。在農(nóng)村地區(qū)，家庭、學(xué)校和社會(huì)環(huán)境與城市相比，尚有極大差距。貧窮落后，沒(méi)有什么文化氣氛，尤其是農(nóng)村一些家庭生活環(huán)境過(guò)于貧窮壓抑，父母本身沒(méi)有什么文化，思想觀(guān)念又落后，行事過(guò)于獨(dú)斷專(zhuān)行，唯我獨(dú)尊，兒女小時(shí)只有惟命是從，兩代人之間心靈上的溝通幾乎沒(méi)有。更談不上平時(shí)教孩子知識(shí)，如識(shí)字、課外閱讀等。而教材卻沒(méi)有考慮到這一點(diǎn)，總以城市孩子的才能來(lái)編寫(xiě)，內(nèi)容很多，識(shí)字量大，要求安排的課時(shí)少，這在農(nóng)村是很難完成任務(wù)的，所以苦了教師，害了學(xué)生，無(wú)奈之下，教師也只有拿學(xué)生來(lái)加班加點(diǎn)了，連一、二、三年級(jí)的小學(xué)生晚上也只好座在教室來(lái)上自修。2

8、在學(xué)校，師道尊嚴(yán)觀(guān)念照舊在許多教師心中固守著陣地。你不見(jiàn)至今有的小學(xué)一年級(jí)學(xué)生已經(jīng)要天天寫(xiě)日記，不見(jiàn)那些所謂的好教師用手，用腳，甚至是用某些工具來(lái)教育學(xué)生？你不見(jiàn)一些本來(lái)是好奇心強(qiáng)，求知欲強(qiáng)的學(xué)生如今又有幾個(gè)是敢越雷池一步？在家從父，來(lái)校從師，這種絕對(duì)性的做法在農(nóng)村地方還有一定的普遍性。此外，農(nóng)村中小學(xué)里，教學(xué)條件照舊非常落后。圖書(shū)館、電腦這些對(duì)城市學(xué)生來(lái)說(shuō)比較普遍正常的工具，在這里成為了可望而不可及的東西，相當(dāng)多的教學(xué)內(nèi)容因此而無(wú)法正常開(kāi)展。有的地方雖然有了一些現(xiàn)代化的教學(xué)工具，但因沒(méi)人會(huì)用，或是配套不齊全，致使其常年閑置，或是轉(zhuǎn)為他用。這種現(xiàn)象并不少見(jiàn)。在這樣的環(huán)境下，孩子們?nèi)钡氖亲孕拧€(gè)

9、性，有的是順從，是盲目。而這樣的學(xué)生到了高一級(jí)學(xué)校，給教師增添了比城市教師要大得多的負(fù)擔(dān)。而最令人煩惱的是，由于各種原因造成的一些農(nóng)村學(xué)生的極差的根底，自卑、內(nèi)向的性格，缺乏合作、交際的才能和興趣的問(wèn)題，也是教師在課改中最頭疼的問(wèn)題之一。根底太差，要補(bǔ)；課程太多，要趕；生活太窮，要顧。教師的勞動(dòng)量無(wú)疑就會(huì)加大。再加上一些教師本身在課改中所需的一些專(zhuān)業(yè)知識(shí)和綜合才能的缺乏，遇上了這些學(xué)生，那結(jié)果就可想而知了。在現(xiàn)實(shí)中，很多教師是顧此失彼，疲于奔命。不少人認(rèn)為：課改，只適宜于城市學(xué)生。此言頗有過(guò)激之處，但細(xì)思，卻也有幾分道理，更有幾分無(wú)奈。三、課改的一些活動(dòng)與考試制度之間的矛盾，使教師左右為難，最

10、終是重操舊業(yè)。這問(wèn)題算是老生常談了，但卻也是阻礙課改深化開(kāi)展的最主要的原因之一。常年來(lái)，受分?jǐn)?shù)、試題走向的牽制，絕大多數(shù)的教師無(wú)疑都相信分?jǐn)?shù)在學(xué)生、家長(zhǎng)和教師心中有無(wú)可替代的地位。課改到今，這問(wèn)題真的解決了嗎？沒(méi)有，這一點(diǎn)地球人都知道。畢竟，分?jǐn)?shù)，照舊是學(xué)生升上高一級(jí)學(xué)校的唯一的通行證，是教師評(píng)職提薪獲取榮譽(yù)的最主要的砝碼。在現(xiàn)今考試制度不改革，或者說(shuō)在沒(méi)有得到根本性改革的時(shí)候，在照舊是以分?jǐn)?shù)取人的環(huán)境下，讓這些普通的教師做個(gè)既要分?jǐn)?shù)，又要符合課改精神，上課上得漂亮的教師，實(shí)在是勉為其難??！在現(xiàn)實(shí)中，作為普通的教師，他們才能有限。他們做得漂亮了，就可能難以得到高分，就會(huì)在分?jǐn)?shù)上比別的教師低，這

11、是事實(shí)；為了得到高分，他們就只有做得難看一些，這也是事實(shí)；而一些既想做得漂亮，又能得到好處的教師，不少人如今是進(jìn)退兩難，患得患失，這也是事實(shí)。每個(gè)人都知道，獲取分?jǐn)?shù)的最好、最有效，最直接的方法不外乎一個(gè)字壓。題海戰(zhàn)術(shù)加上攻心策略以及借前途理想教育方法的運(yùn)用，效果立竿見(jiàn)影，收獲甚豐。這一點(diǎn)，諸多同行都是行家里手，深明其理。更何況諸多同行都在為飯碗而惶恐之時(shí)，又有多少人敢真正地放手嘗試？只怕到時(shí)，上對(duì)不起指導(dǎo)家長(zhǎng)，下對(duì)不起妻兒，那可不是好玩的。在這種情況下，課改，只能是后娘的孩子靠邊站了。這也沒(méi)什么奇怪的了。從筆者看，以上三點(diǎn)是阻礙課改順利深化開(kāi)展下去的主要原因。但要將其改正過(guò)來(lái)，卻實(shí)非易事。因?yàn)?/p>

12、，課程改革不是某一方式、方法上的改變，也不單純是教師和學(xué)生的事。課改，是一個(gè)極其復(fù)雜的系統(tǒng)工程，它涉及到這個(gè)社會(huì)的方方面面，上上下下。正因如此，它需要一個(gè)相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間，而不是辛苦上一兩年，三五年就可完成的事。它與政治、經(jīng)濟(jì)、文化以及社會(huì)思想觀(guān)念、道德觀(guān)念等等都有千絲萬(wàn)縷的聯(lián)絡(luò)。需要教師、學(xué)校、家長(zhǎng)的通力合作，需要我們的這個(gè)社會(huì)、政府對(duì)這一改革的關(guān)注和支持。假設(shè)以培訓(xùn)兩周，聽(tīng)了幾節(jié)課，學(xué)了幾種方法，依靠著幾個(gè)臭老九就可以行走江湖，懸壺濟(jì)世了，那未勉也太天真了吧。有鑒如此，筆者認(rèn)為，我們的教育主管部門(mén)必須在日常工作指導(dǎo)和課改培訓(xùn)中注意到重教法，輕觀(guān)念的現(xiàn)象。將愛(ài)的教育放在一個(gè)理想的高度，使愛(ài)的教育成為每一個(gè)教師的必修課和必授知識(shí)。只有這點(diǎn)解決了，才是課改的最大的改變之一，否那么，課改，只能是空話(huà)。其次，課改外表上與一個(gè)地方的文化、經(jīng)濟(jì)、環(huán)境等方面似乎無(wú)關(guān)，其實(shí)不然。一個(gè)開(kāi)通、平等、