小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)時(shí)分秒教材分析

1、教 案樣 本/年度：僅供參考，內(nèi)容可修改第二單元 時(shí)、分、秒教材分析時(shí)間是一類(lèi)常見(jiàn)的量。人們的日常生活需要安排時(shí)間、遵守時(shí)間，應(yīng)該抓 緊時(shí)間、珍惜時(shí)間。小學(xué)生需要知道一些有關(guān)時(shí)間的知識(shí)， 具有初步的時(shí)間觀(guān)念， 形成合理利用時(shí)間的良好習(xí)慣。常用的時(shí)間單位主要有：年、月、日、時(shí)、分、秒。其中年、月、日是比 較大的時(shí)間單位，1個(gè)單位時(shí)間都比較長(zhǎng)，相鄰單位之間的進(jìn)率復(fù)雜多變。時(shí)、 分、秒是較小的時(shí)間單位，1個(gè)單位時(shí)間比較短，相鄰單位間的進(jìn)率都是 60。所 以，常用的時(shí)間單位分兩次教學(xué)，第一次是本單元，先教學(xué)“時(shí)” “分”和“秒”， 第二次在三年級(jí)，教學(xué)“年” “月”“日”。本單元主要包括這樣一些教學(xué)內(nèi)

2、容： 計(jì)量時(shí)間的單位時(shí)、分、秒的知識(shí)， 包括單位名稱(chēng)，單位間的進(jìn)率，鐘面上的 1時(shí)、1分、1秒等。認(rèn)、讀、寫(xiě)鐘 面上的時(shí)間，包括整時(shí)時(shí)間和非整時(shí)時(shí)間。1時(shí)、1分、1秒的時(shí)間觀(guān)念，體驗(yàn)1時(shí)、1分、1秒時(shí)間實(shí)際是多長(zhǎng)，能做哪些事情，在現(xiàn)實(shí)情境里使用時(shí)間單 位。全單元編排五道例題，具體安排如下表。例題教學(xué)內(nèi)容練習(xí)編排例1認(rèn)識(shí)鐘 面上的時(shí)針、分針，認(rèn)、讀、寫(xiě)鐘面上的整時(shí)時(shí)間例 2時(shí)、分的概念與進(jìn)率，1 時(shí)、1分實(shí)際有多長(zhǎng)例3例4認(rèn)、讀、寫(xiě)鐘面上的非整時(shí)時(shí)間例 5秒的概念，秒 與分的進(jìn)率，1秒實(shí)際有多長(zhǎng)練習(xí)二鞏固教學(xué)的時(shí)間知識(shí)，體驗(yàn)時(shí)間順序與日常生活主要活動(dòng)的關(guān)聯(lián)認(rèn)、讀、 寫(xiě)鐘面上的時(shí)間是本單元的重要內(nèi)

3、容， 它需要相關(guān)的時(shí)間知識(shí)為基礎(chǔ)，這是教材 編排例1和例2的主要目的。培養(yǎng)初步的時(shí)間觀(guān)念是本單元的重要任務(wù)。為此，教材十分重視讓學(xué)生體 驗(yàn)1時(shí)、1分、1秒實(shí)際有多長(zhǎng)，大約能做哪些事情；幫助學(xué)生合理安排時(shí)間， 引導(dǎo)他們形成良好的作息習(xí)慣。1.認(rèn)識(shí)鐘面上的“時(shí)針”和“分鐘”，認(rèn)、讀、寫(xiě)整時(shí)。鐘表是計(jì)時(shí)的工具，十分普及。學(xué)生家里有，在學(xué)校和一些公共場(chǎng)合也能“要知道時(shí)間,經(jīng)?？吹?。絕大多數(shù)學(xué)生都接觸過(guò)鐘表，知道鐘表的用途。所以, 就要學(xué)會(huì)看鐘表”。例1教學(xué)兩個(gè)內(nèi)容：一是認(rèn)識(shí)時(shí)針和分針，因?yàn)殓娒嫔系臅r(shí)間主要由這兩 根針表示出來(lái)；二是整時(shí)的認(rèn)、讀、寫(xiě)。(1)認(rèn)識(shí)時(shí)針和分針。學(xué)生初步觀(guān)察鐘面，會(huì)注意鐘面上的

4、針和數(shù)。他們知道鐘面上有兩根針， 一根長(zhǎng)、一根短，很自然地把長(zhǎng)的針?lè)Q為長(zhǎng)針、短的針?lè)Q為短針。以此為基礎(chǔ)， 教材指出“鐘面上的短針是時(shí)針，長(zhǎng)針是分針”。從此以后，教學(xué)中應(yīng)該規(guī)范地 使用針的名稱(chēng)。(2)認(rèn)識(shí)整時(shí)。鐘面上的整時(shí)，特點(diǎn)很明顯。分針指著“ 12”，時(shí)針正好指著某個(gè)數(shù)。像這 樣，時(shí)針指著幾，就是幾時(shí)。教材分兩步教學(xué)整時(shí)。第一步以8時(shí)為例，指出“分 鐘指著12,時(shí)針指著8,是8時(shí)”，具體描述了鐘面上8時(shí)兩根針?biāo)诘奈恢谩?同時(shí)還示范了 8時(shí)的寫(xiě)法“ 8: 00”。教學(xué)時(shí)應(yīng)該告訴學(xué)生，“：”要寫(xiě)在“ 8”和 “00”中間偏下的位置上。第二步“試一試”，讓學(xué)生說(shuō)出和寫(xiě)出鐘面上的幾個(gè) 整時(shí)時(shí)間，概

5、括地體會(huì)整時(shí)的分針一定指著 12,時(shí)針一定指著某個(gè)數(shù)；寫(xiě)整時(shí)， “：”的左邊是時(shí)針指的那個(gè)數(shù)，右邊是“ 00”。教材有意把1時(shí)、6時(shí)、9時(shí)、 11時(shí)依次排列，學(xué)生順次讀寫(xiě)這些時(shí)間，隨著鐘面的變化，感受時(shí)間是按順序 變化的。2 . 了解鐘面上的“格”，教學(xué)1時(shí)、1分的概念。例2教學(xué)時(shí)間單位時(shí)和分，包括時(shí)與分的概念，時(shí)與分之間的進(jìn)率。(1)認(rèn)識(shí)鐘面上的“格”。鐘面上的“格”是為了準(zhǔn)確表示時(shí)間，有“大格”和“小格”之分。學(xué)生 觀(guān)察鐘面，一般不會(huì)仔細(xì)辨認(rèn)格。為此，教材問(wèn)學(xué)生“鐘面上有幾個(gè)大格？每個(gè) 大格里有幾個(gè)小格？ 一共有多少個(gè)小格？”引導(dǎo)他們?nèi)リP(guān)注鐘面上的格，去數(shù)鐘面上的格。首先要區(qū)分“大格”和“

6、小格”。鐘面上兩個(gè)相鄰數(shù)之間都是1大格，每個(gè) 大格里有若干個(gè)點(diǎn)，兩個(gè)相鄰點(diǎn)之間都是1小格。然后要知道大格的個(gè)數(shù)和小格 的個(gè)數(shù)：12個(gè)數(shù)把鐘面分成12個(gè)大格，每個(gè)大格里有5個(gè)小格，整個(gè)鐘面有60 個(gè)小格。十分重要的是，學(xué)生應(yīng)該熟悉從 12到某個(gè)數(shù)之間，有幾個(gè)大格，有幾 個(gè)小格，這是辨認(rèn)非整時(shí)時(shí)間所需要的能力。教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生沿著鐘面的12個(gè)數(shù)，在鐘面圖的外面，依次寫(xiě)出小格的個(gè)數(shù)，并聯(lián)系 5的乘法口訣，記住 從12至IJ1有5小格、至IJ 2有10小格、至IJ 3有15小格到9有45小格、到 10有50小格到12有60小格。(2)初步建立時(shí)、分的概念。時(shí)、分是常用的時(shí)間單位。教學(xué)時(shí)和分，應(yīng)該幫助

7、學(xué)生建立時(shí)、分的概念， 形成1時(shí)、1分的時(shí)間觀(guān)念。例題指出：“時(shí)針走1大格是1小時(shí)，分針走1小格是1分”，這是小學(xué)生 應(yīng)該具有的時(shí)、分概念。教材在鐘面上用涂色的扇形表示出時(shí)針走的 1大格和分 針走的1小格，幫助學(xué)生直觀(guān)地了解1時(shí)和1分的概念。學(xué)生建立時(shí)、分的概念，應(yīng)該體驗(yàn)1時(shí)有多長(zhǎng)，1分是多長(zhǎng)。教材讓學(xué)生進(jìn) 行1分鐘活動(dòng)，如寫(xiě)字，踢翅、跳繩等，利用 1分鐘能寫(xiě)幾個(gè)字、踢幾下建子、 跳幾下純，來(lái)感受1分鐘有多長(zhǎng)。同時(shí)，讓學(xué)生聯(lián)系一節(jié)課和課間休息時(shí)間，感 受1小時(shí)有多長(zhǎng)。這些具體感受，使 1時(shí)、1分的概念不只是枯燥的語(yǔ)言講述， 而是富有色彩的親身體驗(yàn)的時(shí)間觀(guān)念。(3)理解時(shí)、分之間的進(jìn)率。1時(shí)是多

8、少分？例題通過(guò)實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)： 在鐘面上撥1小時(shí)，看時(shí)針和 分針?lè)謩e怎樣轉(zhuǎn)動(dòng)，發(fā)現(xiàn)時(shí)與分的進(jìn)率。嚴(yán)格地說(shuō)，應(yīng)該讓時(shí)針走過(guò) 1大格(因 為1時(shí)是時(shí)針走1大格的時(shí)間)，看到分針同時(shí)走了 60小格，于是得出1時(shí)=60 分。但準(zhǔn)確撥出時(shí)針走1大格不太容易，比較方便的撥法是讓分針走 1圈，看到 時(shí)針同時(shí)走1大格，就能得出時(shí)與分的進(jìn)率。3 .認(rèn)、讀、寫(xiě)鐘面上的非整時(shí)時(shí)間。非整時(shí)的認(rèn)讀比整時(shí)難得多，尤其是接近整時(shí)而未到整時(shí)，更容易認(rèn)錯(cuò)。 所以，教材安排兩道例題教學(xué)非整時(shí)的認(rèn)、讀、寫(xiě)。先教學(xué)不接近整時(shí)的時(shí)間， 再教學(xué)接近整時(shí)的時(shí)間。(1)鐘面上的不接近整時(shí)的時(shí)間。鐘面上，不接近整時(shí)的時(shí)間，時(shí)針總在兩個(gè)數(shù)之間

9、，分針總是指著某個(gè)小 格。一般來(lái)說(shuō)，時(shí)針岡U過(guò)了幾，分針從 12起走了幾小格，這個(gè)時(shí)間就是幾時(shí)幾 分。教材沒(méi)有把這個(gè)知識(shí)直接告訴學(xué)生， 而是讓他們看著鐘面體會(huì)非整時(shí)的時(shí)針 與分針?biāo)诘奈恢?，感受非整時(shí)的讀寫(xiě)方法。例3圖呈現(xiàn)一小孩早上起床、吃早飯，與媽媽道別、到達(dá)學(xué)校等四個(gè)時(shí)間的鐘面。第一個(gè)鐘面上，是7時(shí)，小孩正起床。第二個(gè)鐘面上，時(shí)針指在 7和8之 間，分針指著3,教材告訴學(xué)生：這個(gè)時(shí)間是7時(shí)15分，并寫(xiě)出7: 15。教學(xué)這 個(gè)時(shí)間，要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)時(shí)針在 7和8之間，應(yīng)該是7時(shí)剛過(guò)，8時(shí)還沒(méi)有到， 即7時(shí)多。還要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)分針指著 3,表示它從12起走了 15小格，即15 分。所以，鐘面上的

10、這個(gè)時(shí)間是7時(shí)過(guò)15分，也就是7時(shí)15分。寫(xiě)出這個(gè)時(shí)間， 應(yīng)該在“：”的左邊寫(xiě)7,右邊寫(xiě)15。第三個(gè)鐘面上，時(shí)鐘仍然在7和8之間，仍然是7時(shí)多。分針指著6,表示 7時(shí)過(guò)了 30分。教材要求學(xué)生像這樣觀(guān)察鐘面上的時(shí)針與分針，并嘗試著自己 讀寫(xiě)這個(gè)時(shí)間。第四個(gè)鐘面上，還是7時(shí)多，但分針指著9。教材要求學(xué)生讀寫(xiě)這個(gè)時(shí)間， 初步認(rèn)識(shí)非整時(shí)，會(huì)讀寫(xiě)這樣的時(shí)間。教學(xué)時(shí)，要讓學(xué)生撥出這幾個(gè)時(shí)間，在時(shí)針和分針的轉(zhuǎn)動(dòng)中，感受這些時(shí) 間分別是7時(shí)過(guò)15分、30分、45分，進(jìn)一步體驗(yàn)7時(shí)15分、7時(shí)30分、7時(shí) 45分的含義。充分利用例題的內(nèi)容，還可以把上述三個(gè)時(shí)間連起來(lái)，連續(xù)說(shuō)出這小孩幾 時(shí)起床、幾時(shí)幾分在吃早飯

11、、幾時(shí)幾分離開(kāi)家，幾時(shí)幾分到達(dá)學(xué)校。體驗(yàn)7時(shí)幾分都是7時(shí)過(guò)了、8時(shí)不到。由于分針走的小格數(shù)不同，三個(gè)時(shí)間就不同。(2)較難辨認(rèn)的時(shí)間。接近整時(shí)的時(shí)間不是整時(shí)，由于時(shí)針?biāo)坪踔钢硞€(gè)數(shù)，學(xué)生往往會(huì)讀錯(cuò)寫(xiě) 錯(cuò)這樣的時(shí)間。例4專(zhuān)門(mén)為解決這個(gè)難點(diǎn)而編排。鐘面上，時(shí)針幾乎正指著 8,分針指著11,這樣的時(shí)間最難認(rèn)讀。必須使 學(xué)生清楚地知道，這個(gè)時(shí)間還沒(méi)有到 8時(shí)。鐘面上的涂色扇形表示分針走了 55 小格，是7時(shí)過(guò)55分。鐘面上的白色扇形，表示離 8時(shí)還有5分。所以，這個(gè) 時(shí)間是7時(shí)55分。鐘面上，時(shí)針幾乎正指著8,分針指著1,這個(gè)時(shí)間也接近8時(shí)。鐘面上那 個(gè)涂色扇形表示分針走了 5小格，應(yīng)該是8時(shí)過(guò)5分，

12、即8時(shí)5分。要寫(xiě)出這個(gè) 時(shí)間，“：”的左邊是8,右邊一般寫(xiě)成05。4 .認(rèn)識(shí)秒針，知道時(shí)間單位“秒”，體會(huì)1秒有多長(zhǎng)。在教學(xué)時(shí)、分之后繼續(xù)教學(xué)秒，一方面增加有關(guān)時(shí)間的知識(shí)，另一方面可以通過(guò)秒強(qiáng)化對(duì)分的體驗(yàn)例5把認(rèn)識(shí)秒分成四步進(jìn)行。首先在跑 100米的場(chǎng)景里引出“秒”，讓學(xué)生 感受秒是比較小的時(shí)間單位，計(jì)量不到 1分的時(shí)間，可以用秒為單位。接著介紹 鐘面上的秒針，用“最長(zhǎng)” “最細(xì)”形象地描述秒針的特點(diǎn)，使學(xué)生一眼就能識(shí) 別秒針，并區(qū)別于分針和時(shí)針。然后利用鐘面上 1小格扇形色塊，介紹秒針走1 小格的時(shí)間是1秒，指出了秒的概念。最后同時(shí)觀(guān)察鐘面上時(shí)針和秒針的轉(zhuǎn)動(dòng)， 得到分與秒之間的進(jìn)率是 60。

13、教材安排的這四步，與前面教學(xué)時(shí)、分的過(guò)程差 不多，有利于學(xué)生把學(xué)習(xí)時(shí)、分的經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用到學(xué)習(xí)秒的過(guò)程之中。配合例5的“想想做做”，著重讓學(xué)生體驗(yàn)秒的長(zhǎng)短。跟著鐘面上秒針的走 動(dòng)，每秒拍一下手，利用這種節(jié)奏，不但體驗(yàn) 1秒是相當(dāng)短的時(shí)間，而且體驗(yàn)時(shí) 間就是這樣一秒一秒地過(guò)去的。從 1數(shù)到60,比誰(shuí)用的時(shí)間最接近60秒，要求 學(xué)生不看鐘面，默默地一秒一秒地體驗(yàn)時(shí)間， 檢驗(yàn)他們對(duì)1秒時(shí)間的把握，同時(shí) 也在體驗(yàn)1分時(shí)間有多長(zhǎng)。了解自己做一次深呼吸、從 1寫(xiě)到20、從教室前面 走到后面用的時(shí)間，也是在活動(dòng)中感受秒， 體會(huì)1秒雖然很短，但幾秒就能完成 一件事情，滲透了珍惜時(shí)間的教育。這些活動(dòng)要合作進(jìn)行，在自己

14、做各項(xiàng)活動(dòng)時(shí)， 要請(qǐng)同伴幫助計(jì)時(shí)。如果有鐘表，當(dāng)然更好。如果沒(méi)有鐘表，可以按 1秒1秒的 節(jié)奏，通過(guò)數(shù)數(shù)計(jì)時(shí)。在學(xué)生積極參與活動(dòng)時(shí)，應(yīng)教育他們盡量保持安靜，困為 體驗(yàn)時(shí)間很需要安靜的環(huán)境和平靜的心態(tài)。5 . “動(dòng)手做”是一件很有意義的活動(dòng)。本單元編排的“動(dòng)手做”，引導(dǎo)學(xué)生使用“立竿測(cè)日影”的方法進(jìn)行一次計(jì) 時(shí)實(shí)踐?！傲⒏蜏y(cè)日影”是古人的一種計(jì)時(shí)方法。其原理是：晴天，把一根竹竿直 立在地面上，會(huì)看到它的影子；同一天的不同時(shí)間（如上午 8時(shí)和11時(shí)），同一 根竹竿的影長(zhǎng)不同；鄰近幾天的同一時(shí)間（如都是上午9時(shí)），同一根竹竿的影長(zhǎng)基本相同；如果間隔天數(shù)很多，即使同一時(shí)間，同一根竹竿的影長(zhǎng)會(huì)有明顯差距

15、。這次“動(dòng)手做”需要的材料很簡(jiǎn)單，只要一塊圓盤(pán)形硬紙板、一小塊橡皮 泥和一根稍長(zhǎng)些的小棒。制作的方法也很簡(jiǎn)單，只要把橡皮泥固定在圓盤(pán)中心， 把小棒豎直插在橡皮泥上。應(yīng)該注意的是，橡皮泥和小棒所在的位置必須固定， 不能移動(dòng)。否則，會(huì)使活動(dòng)的結(jié)果發(fā)生錯(cuò)誤?；顒?dòng)可以安排在雙休日進(jìn)行，教材十分清楚地講述了操作方法。星期六上 午，把制作好的圓盤(pán)與小棒，固定在太陽(yáng)能夠照射到的地方，分別在8時(shí)、9時(shí)、 10時(shí)、11時(shí)、12時(shí)，把小棒的影子記錄在圓盤(pán)上。學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)，時(shí)間越接近中 午，小棒的影子越短。星期日上午，把圓盤(pán)和小棒仍然放在昨天的地方， 在812 時(shí)之間，任意選擇一個(gè)時(shí)間，看看這時(shí)小棒的影子。與昨天的記

16、錄相比照，估計(jì) 這時(shí)大約是什么時(shí)間。如果小棒的影子幾乎和昨天記錄的某個(gè)影子相同， 那么現(xiàn) 在的時(shí)間就是昨天做這個(gè)記錄的時(shí)間。 如果小棒影子處于昨天記錄的兩個(gè)影長(zhǎng)之 問(wèn)，那么現(xiàn)在的時(shí)間應(yīng)該在昨天做這兩個(gè)記錄的時(shí)間之間，大約是幾時(shí)幾分就能估計(jì)出來(lái)了。6 .練習(xí)二里編排了相當(dāng)豐富的內(nèi)容。練習(xí)二為整個(gè)單元的教學(xué)而配置，鞏固知識(shí)、形成技能、培養(yǎng)習(xí)慣是練習(xí) 設(shè)計(jì)的主要目的。本單元的基礎(chǔ)知識(shí)是時(shí)、分、秒的概念。第 1題為日常生活中的一些事情 選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)間單位，描述做這些事情各需要多長(zhǎng)時(shí)間。例如，刷一次牙大約用4 （分），脈搏跳10次大約用8 （秒），夏天午睡大約用1 （時(shí)）等。選擇適當(dāng)?shù)?時(shí)間單位，需要有正確的1時(shí)、1分、1秒的時(shí)間觀(guān)念，這些觀(guān)念在使用單位的 活動(dòng)中，又得到進(jìn)一步的加強(qiáng)。第 2題比較每組的兩個(gè)時(shí)間的大小，如 5分。5 秒，60秒。1分，1時(shí)。100分等。這些大小比較涉及到1分、1秒各有多長(zhǎng)的 觀(guān)念，以及時(shí)與分、分與秒之間的進(jìn)率等基礎(chǔ)知識(shí)。第 3題，想著鐘面回答“分 針從12走到7,要走多長(zhǎng)時(shí)間？ ”“時(shí)針從12走到5,要走多長(zhǎng)時(shí)間？”等問(wèn)題。 這些問(wèn)題的答案要根據(jù)“分針走1小格的時(shí)間是1分”“時(shí)針走1大格的時(shí)間