《楊氏之子》說課稿范文.doc

1、楊氏之子說課稿授課教師：吳基朋今天我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書五年級語文上冊第三組第 10 課 楊氏之子 。下面我就從教材、學(xué)情、教法與學(xué)法、教學(xué)過程，以及教學(xué)板書等幾個方面進(jìn)行說課。一、說教材1、教材內(nèi)容：楊氏之子 是九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材小學(xué)語文第十冊第三組第一篇課文。2、教材簡析：第三組的主題是“語言的藝術(shù)” ，本組課文最大的特點是在人物語言上見功力。 楊氏之子對答巧妙； 晏子使楚應(yīng)答機(jī)智；劇本半截蠟燭和相聲打電話更以語言見長。這樣編排，就是讓學(xué)生感受語言的魅力，從而更加熱愛祖國的語言。楊氏之子選自世說新語 。這是小學(xué)階段第一篇文言文。本文講述了梁國姓楊的一家中九歲男孩

2、風(fēng)趣幽默、 機(jī)智巧妙地應(yīng)答他人的故事。故事情節(jié)簡單，語言幽默，頗有趣味，尤其是“未聞孔雀是夫子家禽”一句充分顯示出九歲孩子的聰明機(jī)智和超強(qiáng)的應(yīng)對能力。3、教學(xué)目標(biāo)：知識與能力目標(biāo)： 能根據(jù)課后注釋疏通全文， 了解故事內(nèi)容。 能有感情的朗讀課文， 背誦課文， 做到正確、 節(jié)奏停頓得當(dāng)、 抑揚(yáng)頓挫，從反復(fù)誦讀中初步感悟文言文中特殊的語言現(xiàn)象。過程與方法目標(biāo)： 通過教師引導(dǎo)， 學(xué)生自悟自得， 初步了解文言文學(xué)習(xí)的方法。 （根據(jù)注釋、聯(lián)系上下文讀通、讀懂、熟讀成誦。 ）情感態(tài)度、 價值觀目標(biāo)： 學(xué)生能從文中體會到小孩子應(yīng)對語言的巧妙，能從課內(nèi)外延伸結(jié)合中進(jìn)一步了解我國輝煌燦爛的古代文化，增加學(xué)生學(xué)習(xí)語

3、文的興趣，全面提高學(xué)生語文綜合素養(yǎng)。4、教學(xué)重難點：本課是學(xué)生第一次接觸古文， 它與現(xiàn)代白話文相比， 在用詞造句上截然不同，能否正確地斷句，流利地朗讀，是首先遇到的困難。因此要把指導(dǎo)學(xué)生朗讀和背誦作為本課教學(xué)重點。從理解課文方面看，難點在于讓學(xué)生參考課后注釋讀懂每句話的意思，整體感知課文內(nèi)容，所以要將此點作為難點來突破。由此可見，兩者相輔相成，互相滲透， 而利用多媒體課件為學(xué)生提供形象生動的畫面， 創(chuàng)設(shè)情境加強(qiáng)對學(xué)生朗讀的指導(dǎo)是突破本課教學(xué)重難點的關(guān)鍵。二、說學(xué)情本課教學(xué)， 是學(xué)生初次接觸文言文的學(xué)習(xí)， 學(xué)生非常好奇， 但遇到困難如何消除畏難情緒， 讓學(xué)生在整個教學(xué)過程中始終保有學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到

4、思維興奮點是組織教學(xué)的關(guān)鍵。 要重點抓讀和背誦。讀，要通過范讀，讓學(xué)生注意停頓，體味語感，而后領(lǐng)讀、自讀，直至正確、讀流利。釋句，要借助注釋，帶領(lǐng)學(xué)生疏通文句。在此基礎(chǔ)上交流“楊氏之子的回答妙在哪里”以及閱讀心得。背誦，不僅要正確，還要注意停頓和語氣。三、說教法本課教學(xué)主要采取讀式教學(xué)法，該方法：導(dǎo)語激趣、初讀尋疑、再讀釋疑、細(xì)讀解析、精讀入情、美讀品味、熟讀成誦。這種方法的 功能是既能使學(xué)生積極主動地“自能讀書” ，又能激勵興趣、情感、意志、 動機(jī)等非智力因素， 全面提高心理素質(zhì)， 促進(jìn)學(xué)生對文言文的學(xué)習(xí)興趣。四、說學(xué)法。學(xué)習(xí)文言文的基本方法是讀， 學(xué)習(xí)文言文的最好方法還是讀， 因此學(xué)生在本

5、課中的主要方法是朗讀。 引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀全文， 讓學(xué)生經(jīng)歷初讀再讀細(xì)讀精讀美讀熟讀的過程， 在此過程中引導(dǎo)學(xué)生讀思議相結(jié)合，讓學(xué)生經(jīng)歷尋疑一一釋疑一一解析入情品味朗誦的過程， 體現(xiàn)學(xué)生從提出問題到探究問題、 解決問題的過程。 除此之外， 為了突破教學(xué)難點還指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主合作探究的學(xué)習(xí)方法，讀懂了課文內(nèi)容。五、說教學(xué)過程（1） 、板書并理解課題楊氏之子大意古時候，在梁國，有一戶姓楊的人家有個九歲男孩子，很聰明。（2） 、初讀課文，讀懂大意1、課文中心講述課文的主人翁楊家子的聰慧、機(jī)智的故事。2、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)生字的音，讀通句子。3、再讀課文，感悟文章大意本層次的教學(xué)采用自悟交流法。 讓學(xué)生

6、在初讀的基礎(chǔ)上感受教師的范讀， 從而領(lǐng)悟文言文的特點， 進(jìn)行體會交流， 為下面的理解和朗讀奠定基礎(chǔ)。 學(xué)生初次接觸文言文， 要樹立 “朗讀第一位” 的教學(xué)觀，但對于學(xué)生來說這是不易的， 所以老師的精彩范讀往往可以促進(jìn)學(xué)生朗讀欲望的產(chǎn)生，形成學(xué)習(xí)的動力。4、讀懂，根據(jù)注釋自主合作探究，自悟句意文意。本層次的教學(xué)采用自主合作探究的模式， 讓學(xué)生在質(zhì)疑之后根據(jù)課文注釋加以理解、自悟句意文意。以讀為主線， 初步教給學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的方法， 培養(yǎng)學(xué)習(xí)文言文的習(xí)慣也是相當(dāng)重要的，這將為以后初中文言文的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。（3） 、討論交流，領(lǐng)悟幽默1、課文講了一個什么故事？2、你喜歡孔君平說的話，還是喜歡楊氏之子說的話？為什么？（楊氏之子的回答妙在哪里？）板書： 楊氏之子 楊梅孔君平孔雀（“楊梅”是一種水果，其中的“楊”與姓楊的“楊”沒有關(guān)系?？拙焦室鈱⑺鼈兟?lián)系起來， 開玩笑地說： “這是你家的水果。 ” 這樣說話， 因為沒有道理而顯得風(fēng)趣幽默， 也非常親切。 楊氏的兒子， 用“從來沒有聽說孔雀是您家的家禽” 來應(yīng)答， 妙趣橫生。 幽默風(fēng)趣的一說一答， 使見面的場面非常輕松愉快。 楊氏之子只有九歲， 卻能迅速領(lǐng)會孔君平表達(dá)的內(nèi)容和技巧，顯示出他的聰明機(jī)智和應(yīng)對能力。 ）（4） 、朗讀全文讓學(xué)生在整個教學(xué)過程中讀通、 讀懂、 熟讀成誦， 同時也讓學(xué)生在讀中養(yǎng)成學(xué)習(xí)文言文的習(xí)慣。六、說板