精選教學(xué)設(shè)計方案錦集九篇

1、精選教學(xué)設(shè)計方案錦集九篇教學(xué)設(shè)計方案 篇1為了切實增強全體教師課堂研討的積極性，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率，減輕學(xué)生課業(yè)負擔(dān)，打造高效課堂，學(xué)校決定舉行全校教師優(yōu)秀教案評比活動。現(xiàn)制訂本活動方案。一、指導(dǎo)思想以先進的教學(xué)思想為指導(dǎo)，切實體現(xiàn)新課程教學(xué)理念的要求，促進教師加強學(xué)習(xí)，鉆研教材，規(guī)范教師備課環(huán)節(jié)，優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，提升我校教學(xué)常規(guī)管理水平。二、組織領(lǐng)導(dǎo)三、參賽對象：學(xué)校全體科任教師。四、活動時間：20xx年3月1日至20xx年6月20日。五、參評教案要求（一）合格教案要求：1、全期教案；2、教案課時數(shù)充足（書寫教案要標注課時數(shù)）；3、教案各環(huán)節(jié)齊全（課題、目標、

2、重難點、教具、前置設(shè)計、教學(xué)過程、作業(yè)布置與板書設(shè)計等不得缺項）；4、教學(xué)過程科學(xué)有效，容量適中；5、字跡工整，書寫規(guī)范。（二）優(yōu)秀教案評選要求：（在合格教案基礎(chǔ)上，優(yōu)秀教案應(yīng)具備如下要求：）六、工作安排1、組織教師學(xué)習(xí)學(xué)校制定的“合格教案、優(yōu)秀教案評價標準”。2、以教研組為單位，組織全體教師參照“合格教案”及“優(yōu)秀教案”評價標準書寫教案。3、在期中、期末兩次教案檢查中，各教研組對本期以來教師書寫教案進行初評。初評分一、二、三等三個等級（一等占25%，二等占35%，三等占40%），選送評為一等的教師的教案（12位教師的）到教導(dǎo)室集中參評。4、教導(dǎo)室組織專門人員對各教研組選送的教案進行評比。評出

3、15位教師的教案為優(yōu)秀教案。5、將獲學(xué)校教案評比優(yōu)秀的教案集中向全校師生展示，供全校教師參觀學(xué)習(xí)。七、獎勵辦法每期對榮獲優(yōu)秀教案的教師分別獎金60元，并在期末教師綜合考核中獎勵濃縮分0。5分。20xx年3月教學(xué)設(shè)計方案 篇2一、 引課：1、卡片開火車讀生字寶寶：當、午、誰、汗、滴、辛、盤、知、苦、粒、辛、苦（火車火車開起來，開到我們這里來）2、指名背自己積累的古詩。3、師背鋤禾：很多同學(xué)都會背誦這首詩了，那么這首詩是什么意思呢？我們進天一起來學(xué)習(xí)它。二、新授：1、板書：鋤禾2、解題：“鋤禾”，做一做“鋤禾”的動作理解（給禾苗鋤草松土。）3、課件出示全詩，觀察古詩結(jié)構(gòu)：這首詩共幾行？每行幾個字？

4、（這種格式的詩叫“五言絕句”。）4、看書指名讀，齊讀5、課件（與詩同張）出示圖，觀察想象。（1）按從上到下的順序觀察課件圖片，想想自己從圖上看到了什么？按“什么人什么時候在什么地方做什么”的順序說一說。（2）農(nóng)民伯伯會想些什么？他會說什么？（3）在書上畫出描寫農(nóng)民伯伯辛苦勞動的詩句6、課件：鋤禾日當午，汗滴禾下土說說你讀懂了哪些字和詞的意思。（古人寫詩時，為了讀起來朗朗上口，往往把詞語的順序進行了位置的調(diào)換，在這一行里，就應(yīng)該把“鋤禾”和“日當午”的順序還原，理解起來就容易了。）7、還有哪些不理解的字詞，提出來互相幫助解決8、理解前兩句：中午，太陽高高懸掛在空中，農(nóng)民伯伯在烈日照射下，一手拿著

5、鋤頭，一手擦汗，在田間給禾苗鋤草松土，一滴滴的汗水滴到禾苗下的泥土里。師：當天氣非常熱，我們滿頭大汗時，心里是什么感受？農(nóng)民伯伯每天從早到晚都是這樣在烈日下艱難勞作，他們怎么樣？（很辛苦）9、引出課件：“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦” 理解加點字的意思 （誰知道我們碗里的飯，每一粒都是用農(nóng)民辛苦勞動的汗水換來的。）10、理解全詩，齊讀書P84內(nèi)容11、進一步理解勞動成果的來之不易課件：農(nóng)民伯伯勞作的過程，平地松土12、學(xué)到這，你有什么感受（愛惜糧食，尊重農(nóng)民伯伯） 。三、多種形式朗讀古詩，感受語言的優(yōu)美。我們理解了全詩的含義，讓我們再來把這首詩美美的讀一讀好嗎？（朗讀五言絕句時，大部分是在前兩個字后

6、有稍長的停頓。）1、 教師示范讀，讓學(xué)生體會古詩的韻律美。2、 學(xué)生指讀，進一步體會古詩的情感，鋤禾日當午，汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。四、古詩讀好了很美，唱起來更美，欣賞歌曲鋤禾五、練習(xí)題：1、說說身邊的浪費現(xiàn)象P1782、我想對說,五、作業(yè)1、2、上網(wǎng)查李紳的詩憫農(nóng)，讀一讀。教學(xué)設(shè)計方案 篇3教材簡解：杜牧的山行是蘇教版語文第五冊第一單元中的一篇課文，寫的是詩人在山中小路上行走時所看到的深秋時節(jié)的楓林景色，描繪了一幅由“寒山”、“石徑”、“白云”、“楓林”等構(gòu)成的山林秋色圖，表達了詩人對大自然美景的熱愛之情。在這首詩中，作者以豐富的想象，生動的描寫，凝煉的語言使這首詩的意境之美躍然

7、紙上。我們可以在觀賞勝于二月春花的火紅楓葉的同時，感受秋日山林的勃勃生機。目標預(yù)設(shè)：知識與技能：了解詩句的含義，把握詩文基調(diào)，有感情地朗讀詩歌，做到熟能成誦。通過對詩句的誦讀感悟，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和語言表達能力。過程與方法：以分步解讀，入境悟情等方式通過品味語言、描繪畫面來體會詩歌的情感。情感、態(tài)度、價值觀：感悟秋天，發(fā)現(xiàn)欣賞自然之美，激發(fā)對自然的熱愛之情。重點、難點：基于本人對教材的分析和理解，我將本課的重點難點定為：1、通過對詩句的誦讀感悟，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和語言表達能，體會詩的意境；2、激發(fā)學(xué)生對秋天的欣賞美的欣賞，以及對大自然的熱愛之情。媒體選擇和應(yīng)用：1、網(wǎng)上有關(guān)圖片的下載；

8、2、杜牧長安秋望，王維山居秋暝，李商隱霜月古詩下載；3、古箏曲漁舟唱晚。設(shè)計理念：古代教育學(xué)家孔子說：“不學(xué)詩，無以言。”這句話在今天看來仍有很大的意義，因為古詩語言精煉，情感強烈，節(jié)奏鮮明，意境優(yōu)美，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)些古詩，可以陶冶情操，豐富想象，還可以培養(yǎng)學(xué)生對語言文字的興趣和感知力。意境，即客觀事物和詩人思想感情的有機統(tǒng)一，它是詩的靈魂，可以說，沒有意境就沒有了詩：“詩以境界為最上，有境界則自成高格，自有名句?！鄙叫惺且皇酌鼷?、充滿生氣的誦秋詩。作者以豐富的想象，生動的語言，將一幅絢麗的秋景圖展現(xiàn)于我們面前。教學(xué)中我把握情與景的統(tǒng)一，引導(dǎo)學(xué)生走入詩境，感受詩情，以得到美的感染，情的陶冶。設(shè)計思

9、路：基于以上理念，我設(shè)計了以下教學(xué)思路：一、情境導(dǎo)入，初體詩境。二、分步解讀，入境悟情。三、品味想象，欣賞意境四、整體誦讀，體會詩韻。五、課外延伸，拓展視野教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入，初體詩境1、談?wù)勄锾斓挠∠蟆?、出示圖畫或課件，配樂朗誦山行。3、理解詩題，簡介作者?！驹O(shè)計意圖：形象的感知比抽象的分析講解更容易激起學(xué)生的興趣。從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)感知秋天，進而引入古詩，通過圖片直觀感受，引發(fā)學(xué)生了解全詩的興趣?！慷?、分步解讀，入境悟情。1、“扶”學(xué)生學(xué)習(xí)第一句。（1）運用不同手段理解“遠上”、“斜”、“寒山”這三個難懂詞的意思?！斑h上”讓學(xué)生聯(lián)系實際，展開想象理解；“斜”教師用“簡筆畫”演示

10、；“寒山”讓學(xué)生查閱工具書或教師講解。（從該詞當中了解古詩所寫的季節(jié)）（2）出示句式訓(xùn)練：一條石頭小路。教師引導(dǎo)學(xué)生講句意。（3）總結(jié)學(xué)習(xí)方法：先解字詞，再講句意。【設(shè)計意圖：緊扣重點詞，理解“遠上”、“斜”、“寒山”相應(yīng)詞語，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生體會古詩的凝練與本詩意境。】2、“半扶半放”引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二句。（1）指導(dǎo)學(xué)生看圖或課件，啟發(fā)想象,出示訓(xùn)練：幾戶人家在白云的地方。相機突出“生處”這個詞義的難點。（2）試著讓學(xué)生自己講句意，教師點撥糾正。3、“放手”自學(xué)三、四句。（1）根據(jù)學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生分成四人小組進行討論學(xué)習(xí)，教師深入學(xué)生，了解反饋。（2）匯報交流，教師對重點處點撥。4、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)

11、會全詩的意思，進一步加深理解。【設(shè)計意圖：突出“詞義句意理解”的訓(xùn)練點，以“學(xué)法指導(dǎo)”為主線，注重智力與技能的培養(yǎng)，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性和參與性，力求改變“講詞語記內(nèi)容背中心”這種機械呆板的舊模式】三、品味想象，欣賞意境1、聽著音樂，隨著老師的描述，想象一下山林的景色，引導(dǎo)學(xué)生把景物說具體。2、面對這么多的景致你想做些什么呢？（1）放聲朗讀這首詩。（2）畫一幅畫?！驹O(shè)計意圖：愛動、富于想象、形象性強是兒童的共同特性。教學(xué)時對于繪畫基礎(chǔ)較好的學(xué)生，可指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩意作想象性繪畫（非技術(shù)性）。教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生盡可充分發(fā)揮想象力，把自己意象景色描繪出來。詩中之“畫”形象化、直觀化了，不但有助于學(xué)生更好

12、的入境、激情，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的想象力及創(chuàng)造美的意識?！浚?）當導(dǎo)游介紹此處美景?！驹O(shè)計意圖：能在課堂上完成的想法讓學(xué)生當堂即做，如朗誦詩，不能當堂完成的可作為家庭作業(yè)布置給學(xué)生，從而滿足不同學(xué)生的不同需求，給了學(xué)生自主選擇作業(yè)的權(quán)利】四、整體誦讀，體會詩韻。1、學(xué)生誦讀，怎樣才能讀得美？2、學(xué)生匯報，教師點撥。（讀出節(jié)奏美）3、改變形式，反復(fù)誦讀。（范讀個別讀小組讀齊讀）【設(shè)計意圖：古詩是古代文化寶庫中的一顆瑰寶，它語言凝練，意境深遠，適宜誦讀。采用不同形式的讀，既可以在讀的過程中深入理解詩歌內(nèi)容，又可使學(xué)生情感升華至對美好景物的熱愛?！课?、課外延伸，拓展視野1、出示杜牧長安秋望，王維山居

13、秋暝，李商隱霜月。2、學(xué)生自由誦讀。【設(shè)計意圖：這幾首詩都與秋天有關(guān)，學(xué)生通過自讀，領(lǐng)悟古代詩人筆下秋天的千姿百態(tài)之美?！拷虒W(xué)設(shè)計方案 篇4教學(xué)目標：1、讀準“跳躍歡吠、沁人心脾、根深葉茂、饞涎欲滴”等一些詞語的讀音；通過了解“沁人心脾、根深葉茂、饞涎欲滴”這些詞語中帶點字的意思。2、能快速默讀課文找到文中小狗的活動線索，并在熟讀了解內(nèi)容的基礎(chǔ)上以此為線索簡要復(fù)述課文講述的一件事。3、能結(jié)合課文有關(guān)內(nèi)容理解課文最后一句話的含義；并能在領(lǐng)悟中心的基礎(chǔ)上聯(lián)系自己的日常生活經(jīng)驗說說自己的讀文后感想。教學(xué)重點：能結(jié)合課文有關(guān)內(nèi)容理解課文最后一句話的含義。教學(xué)難點：能在領(lǐng)悟中心的基礎(chǔ)上聯(lián)系自己的日常生活

14、經(jīng)驗說說自己的讀文后感想。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入 1.同學(xué)們，你去果園摘過水果嗎？都摘果哪些水果？有什么收獲呢？2.美國作家蓋爾.布蘭克也去果園摘過桃子，想知道他特別的經(jīng)歷和感受嗎？咱們一起來學(xué)習(xí)信任這篇課文吧。3.板書課題，齊讀。4揭題：“信任”什么意思？課文主要寫了誰信任誰？那么雙方是怎樣信任的？信任給人帶來怎樣的感受呢？相信通過學(xué)習(xí)，你會找到答案的。請同學(xué)們打開書，用自己喜歡的方式讀讀課文，想一想課文主要講了一件什么事？5.檢查字詞掌握情況：婆家 樹蔭 跳躍 歡吠 沁人心脾 根深葉茂 饞涎欲滴小心翼翼 蹦蹦跳跳 掏錢包 沉甸甸6.指名概括文章主要內(nèi)容。二、研讀課文，合作探究 1.這次采摘

15、桃子，作者最深的感受是什么？默讀課文，畫出文章的中心句。2.仔細讀讀課文，找找文中哪些地方寫出了人與人之間的信任和被信任？畫出有關(guān)的語句，寫簡單的批注。先自己找，再在小組交流，然后全班交流。（1）告示牌a.課件出示：桃子自采三里路b.告示牌上只寫了七個字，是什么意思呢？它把人們引向什么地方？c.三里之外真的有桃林嗎？作者夫婦找到果園，采摘到了桃子嗎？（2）木桌上的留言課件出示：屋前有一張木桌，桌上擱著幾只竹籃，籃下壓著一張紙條，上面寫著：“朋友，歡迎您，每籃桃子五元錢，盡管自己采，然后把錢放在箱子里。祝您愉快！”a.紙條上哪些詞最能表現(xiàn)主人對客人的信任？“盡管”還可以換成什么詞？b.你從這張紙

16、條中獲得哪些信息？c.從這張紙條上，你看到了一個怎樣的主人？（熱情，有禮貌，信任客人，友好）d.讓我們以主人的語氣，把這張紙條讀一讀。e.假如你就是作者，你看到這段留言的時候，心情怎樣？為什么？（3）自采桃子。a.同學(xué)們，你們想不想鉆進桃林，親自體驗一下自采桃子的樂趣？（放有關(guān)桃林的圖片）看到這些桃子，你有什么感受？你最想干什么呢？b.現(xiàn)在默讀第五自然段，看一看作者有什么感受？（“沁人心脾”是什么意思？沁，滲入。本課指桃子芳香的氣味讓人感到非常舒適。作者為什么會有這種感覺？“饞涎欲滴”是什么意思？涎，口水。饞得口水都要滴下來了。你感受到了嗎？）c.課文為什么要寫果實的長勢呢？我們從中又可以體會

17、到什么？d.師：正因為彼此的信任，我們才能感受到親手摘桃的愉悅。請大家?guī)е约旱母惺苡懈星榈倪M行朗讀。從哪里還能感受到桃園主人對我們的信任呢？（4）無人看管的錢箱“我掏出錢包，這才發(fā)現(xiàn)錢箱旁躺著一只大花貓?！睆倪@句話中體會到了什么呢？師：瞧，主人不擔(dān)心人們摘了桃子不付錢，不擔(dān)心大家多摘了桃子少給錢，也不擔(dān)心有人會把無人看管的錢箱抱走，充分的尊重信任客人，讓客人感受到受人尊重的喜悅。3.文章中多次提到狗和貓，找到有關(guān)句子，畫出來讀一讀，體會到了什么？A、從狗對客人的行為,我們聯(lián)想到什么?（主人是多么的熱情好客，把大黃狗訓(xùn)練的如此盛情，為我們領(lǐng)路。大花貓也旁若無人的躺在錢箱旁。）師：果園的主人雖然

18、沒有出現(xiàn)，但處處與人為善，相信每一位客人。課文通過對狗和貓動作、神態(tài)的描寫，從側(cè)面烘托了主人的美好品質(zhì)。四、整體回顧，感情升華。 1.師：這次桃園之行，讓我們感受到了被信任的喜悅，所以，當汽車慢慢朝來路駛?cè)r，我不禁回頭學(xué)生接讀2.作者為什么不禁回頭，為什么久久注視著？你體會到了作者什么樣的心情？3.誰能通過你的朗讀讓我們感受到作者的這份留戀與不舍呢？4.課件出示：公路邊的告示把人們引向了，讓人們采摘到；還把人們引向的境界，讓人們感受到。五、拓展延伸課文所講述的故事像綿綿的細雨灑落我們的心底，滋潤我們的心田。最后，老師送你們一句名言與大家共勉。六、布置作業(yè)： 小練筆：如果“我”和丈夫回到家，會

19、怎樣告訴家人由信任帶來的有趣的摘桃經(jīng)歷？寫一篇200字左右的短文。板書設(shè)計：信任桃子 自 采 三里路迎客領(lǐng)路 親手摘桃 如數(shù)付款 愉悅返程信任一課自評 信任一課上完后，我感覺有收獲也有遺憾。首先，對于本節(jié)課的思路自己還比較滿意。我緊緊抓住文章的中心句，問學(xué)生：這次采摘桃子，作者最深的感受是什么？讓學(xué)生默讀課文，畫出文章的中心句。學(xué)生很容易就找到中心句“在那兒，我們得到的是人與人之間的信任和被人信任的喜悅?！痹購闹行木淝腥?，讓學(xué)生找找文中哪些地方寫出了人與人之間的信任和被信任？畫出有關(guān)的語句，寫簡單的批注。其次抓住重點詞句進行挖掘，深入理解，讓學(xué)生在文中體會語言文字的意義，品味感悟桃林主人對客人

20、的信任。最后讓學(xué)生感受作者被信任的喜悅。其中抓住重點詞句進行挖掘，深入理解，應(yīng)該是一個重點，在完成這一目標時我除了引導(dǎo)學(xué)生從紙條、貓、狗、紅色的箭頭等這些側(cè)面描寫中去感受主人的信任之外；從“沉甸甸”“小心翼翼”等詞中去體會“我們”在收獲果實的同時，也收獲了主人對我們的信任：“我們”在珍視親手采摘的果實的同時，更珍視人與人之間的信任與被信任；還在自己付款一環(huán)節(jié)讓學(xué)生猜測桃林主人是怎么想的，這樣學(xué)生就很容易走進人物內(nèi)心，從而更深刻地感受主人的信任之情。通過三次整體閱讀使學(xué)生對文章內(nèi)容、人物情感已有了基本感知，我還要引導(dǎo)學(xué)生超越文本，走進生活，談?wù)勛约涸谏钪懈惺艿叫湃闻c被信任的喜悅。總的來看整節(jié)課

21、上，學(xué)生受到美的熏陶，并且談出了自己的感受，讀出了自己的體會，悟出了文中的含義，最終學(xué)有所獲，學(xué)有所得。教學(xué)設(shè)計方案 篇5一 由電影侏羅紀公園導(dǎo)入二 放映一組關(guān)于蟲魚鳥獸的化石圖片，激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲望。三 研讀課文1 教師范讀 ，請學(xué)生思考詩中提出的問題（情境設(shè)計：假設(shè)你現(xiàn)在就站在生物博物館的門口，老師馬上就要帶你進去，你準備好了嗎？看到這些奇異的生物化石，你會想到什么？）2 由學(xué)生自由提問，老師歸納出幾個有價值的問題，全班討論如：1，沉睡億年的石頭怎樣說話？2，科學(xué)家通過研究，得出什么觀點？3，皺紋和化石有什么關(guān)系？作者為什么要寫皺紋？3 教師總結(jié)（情境設(shè)計：當你參觀完生物博物館，面對

22、復(fù)原的恐龍、猛犸，你有什么感想？）四 反復(fù)朗讀，體會詩的音樂美五 作業(yè)自己收集一些關(guān)于生物化石的圖片、資料，全班辦一個圖片展。教學(xué)設(shè)計方案 篇6教學(xué)目標1、通過練習(xí)、演示，更深刻掌握小數(shù)乘除法豎式要點。2、鞏固通過觀察數(shù)的特征，運用運算定律進行小數(shù)乘法簡便運算的計算技能，進一步培養(yǎng)簡算意識。3、通過練習(xí)進一步提高心算口算能力教學(xué)重、難點完全掌握小數(shù)乘除法豎式要點。靈活運用計算策略進行簡便運算，提高學(xué)生計算思維能力。教學(xué)過程一、引入師：同學(xué)們，這節(jié)課我們班來了一位特殊的客人，她想和大家比一比！PPT出示：“女神來了！”師：對于這位“女神”，你們有什么想問的嗎？生1：女神是誰？生2：她為什么是女神

23、？生3：她來和我們比什么？師：讓我來為你們揭曉答案，女神就是她（PPT出示“紅紅”圖片）學(xué)生可能會大笑師：你們可能會納悶，這不是我們課本里的紅紅嗎，她怎么成了女神了？因為紅紅在學(xué)校的算術(shù)比賽中得了第一名，獲得“神算手”獎牌，所以大家叫她“女神”。（女神算手簡稱女神）現(xiàn)在，你猜到女神來和你們比什么了嗎？生：計算！（板書：算）師：女神可不是隨便就能和你們單獨對戰(zhàn)的！要先通過女神為你們設(shè)置的四關(guān)，記住女神的“忠告”才能和你們單獨對戰(zhàn)。二、引領(lǐng)復(fù)習(xí)1、第一關(guān)“豎式計算，要認真”0.36×0.045= 1.512÷ 0.15 =（給學(xué)生計算的時間）師：看大屏幕，對于豎式，女神有什么忠

24、告：乘法：1、對齊 2、數(shù) 3、補 4、去除法：1、移動 2、對齊 3、商0 4、補0讓學(xué)生對應(yīng)PPT的豎式把“忠告”的4條講一講2、第二關(guān)“脫式計算，講順序”3.8+6.2×0.27=10×0.27=2.7 （錯）3.8+6.2×0.27=3.8+1.674=5.474 （對）（3.8+6.2）×0.27=10×0.27=2.7 （對）讓學(xué)生總結(jié)“講順序”同級運算從左到右計算，不同級先算乘除再算加減，有括號的先算括號里的。3、第三關(guān)“簡便算法，要靈活”（1）6.3×8×1.25=6.3×（8×1.25）

25、運用的是（乘法結(jié)合律 ）（2）4.3×0.64+5.7×0.64 =（4.3+5.7）×0.64運用的是（乘法分配律 ）（3）0.5×8×4×1.25=（0.5×4）×（12.5×8）運用的是（乘法交換結(jié)合律 ）（4）7.2×10.1=7.2×（10+0.1）=（7.2 × 10）+（7.2 × 0.1）= 72+0.72= 72.72運用的是（乘法分配律 ）（5）30÷25 怎樣簡算？學(xué)生試算 公布結(jié)果 30÷25=（30× ）

26、47;（25× ）=120÷100=1.2運用的是（商不變的規(guī)律）（6）練習(xí)0.9÷0.1252.4÷2.520÷1.25總結(jié)：看來不光乘法運算定律能幫助我們使計算快速簡便，商不變的規(guī)律也能幫到我們，只要我們細心總結(jié)發(fā)現(xiàn)，很多運算定律都能為你所用，使計算達到簡便的效果。4、第四關(guān)“心算口算，能力強”師：看似最簡單的口算，女神卻放在第四關(guān)，看來心算口算只有掌握前三關(guān)的超強能力才能輕松駕馭呢！一起來挑戰(zhàn)吧?。?）根據(jù)576÷12=48直接寫出下面各題的商5.76÷1.2= （57.6÷12=4.8）576÷1

27、.2= （5760÷12=480）57.6÷0.12= （5760÷12=480）（讓學(xué)生試著總結(jié)這種題的做法）練習(xí)：根據(jù)912÷24=38直接寫出下面各式的商9.12÷2.4=3.8912÷0.24=3800912÷2400=0.38（2）這一關(guān)的第二部分是口算搶答，想到答案直接起立說出即可。（1）0.9×0.1= （6）1.5×2=（2）0.7÷2= （7）20.3=（3）73÷100= （8）0.9÷0.1=（4）0.05+0.4= （9）0.8×0.6=（5

28、）34÷1.7= （10）0.25×4=三、小卷測驗師：相信大家都沒過癮呢！下面就來和女神來次單獨對戰(zhàn)吧！對戰(zhàn)規(guī)則：規(guī)則：1、規(guī)定時間2、獨立完成3、快4、對單人對戰(zhàn)一、口算1÷0.01= 2.4÷8= 0.2+0.05=3.8×2= 0.3×0.9= 40.17=二、豎式（保留兩位小數(shù)）2.4×0.19 9.898÷1.1三、 簡算0.128×8.8 8.4×99+8.417.8×1.117.8 26÷2.5教學(xué)設(shè)計方案 篇7第一場雪第二課時教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標：1.學(xué)習(xí)本

29、課生字詞。2.自主學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，體會作者所表達的喜悅之情。3.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。二、教學(xué)重點、難點：1.找出文中優(yōu)美的語句，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。2.體會作者的寫作方法。三、教學(xué)準備：寫有問題的卡片四、教學(xué)過程(一)、初讀課文，理清思路。師：誰想讀課文誰就站起來讀，然后說一說你讀懂了什么 ？（培養(yǎng)學(xué)生自讀課文的能力，幫助理清文章的思路）生匯報，師相機板書：下雪前（1、2）下雪時（3） 雪大21。 第一場雪下雪后（4、5） 雪大 而美聯(lián)想（6、7）(二)、細讀課文，理解課文。1.師：現(xiàn)在請同學(xué)們自由選自己最喜歡的部分進行朗讀。2分組交流：學(xué)生 根據(jù)自己的興趣自由建組進行

30、朗讀并做好旁注（自己的學(xué)習(xí)體會）3.學(xué)生圍繞朗讀重點進行質(zhì)疑，師相機補充。（1）下雪前的景象是怎樣的？作者是怎樣抓住它的特點來寫的？（2）下雪時的景象是怎樣的？讀讀你認為寫得好句子并說說它好在哪。（3）下雪后的景象是怎樣的？讀讀你認為寫得好句子并說說它好在哪。（4）讀讀作者產(chǎn)生聯(lián)想的句子。說說文中諺語的含義。4.學(xué)生 先獨立思考后小組討論，匯報。師相機補充板書。下雪前（1、2） 天氣變化21.第一場雪 下雪時（3） 看（靜態(tài)） 聽（動態(tài)） 雪大下雪后（4 、5 ） 歡樂 雪大而美聯(lián)想（6、7） 作用(三)、品讀語段，體味美。1、師：你認為課文哪些句子寫得最精彩，你就站起來讀讀并說說句子為什么精

31、彩。2.生讀文并說體會。生1：鵝毛般的雪花，從就白了。只聽見往下落，偶爾斷了。這說明了雪大。另外 ，從掛滿堆滿兩個詞語也能體會雪大。生2：好大的雪啊！。從中體會到雪的大。從落光了葉子的雪球。體會到雪美。生3：一群孩子在雪地震落下來。這句用了夸張的修辭手法，更能體會到孩子的歡樂 。(四)、讀寫有機結(jié)合，創(chuàng)造美。1.學(xué)生有感情地朗讀全文。（要求讀出喜悅之情）2讓學(xué)生根據(jù)文中精彩的語句仿寫一句或一段話。(五)、背誦課文。學(xué)生自由背誦自己喜歡的段落或語句。教學(xué)設(shè)計方案 篇8教學(xué)目的1.用自己喜歡的方法認識生字，并能正確書寫，理解辜負、奉獻等詞語的意思。2.理解重點句的意思，體會作者表達的思想感情。掌握

32、書信的格式。3.正確、流利、有感情地朗讀課文。體會巴金爺爺對下一代的關(guān)懷，激發(fā)為社會添光彩、為別人奉獻愛、讓生命開花的愿望。重點難點1.自主學(xué)會生字詞語，體會文中的思想感情。2.學(xué)會用書信格式寫信。教具準備生字詞語卡片；巴金的照片和生平簡介。教學(xué)時間一課時教學(xué)過程一、談話激趣，引入新課（7）1.出示巴金老人的照片：孩子們，這是誰？關(guān)于這位老人，你了解多少呢？2.簡介巴金：巴金爸爸是四川成都人，五四以來著名的作家，在國際上享有聲譽。家鄉(xiāng)孩子想念他，都是寫信給他。今天，我們就來學(xué)習(xí)他87歲時寫給家鄉(xiāng)孩子的一封信。3.板書課題并質(zhì)疑。4.疏理出重要問題：他為什么寫這封信？信中寫了哪些內(nèi)容，表達了他的

33、哪些希望呢？二、初讀課文，感知內(nèi)容（8）1.自由輕聲讀課文，要求讀準字音，畫出本課生字新詞。2.討論交流：（1）輕聲讀課文，要求讀準字音，畫出本課新詞。（2）討論交流。朗讀正音。或聯(lián)系上下文理解詞語。學(xué)生質(zhì)疑問難。3.指名試讀課文，并說說每個段的意思。三、精讀課文，品句悟情（20）1.學(xué)習(xí)第一部分。指名讀，思考：第一部分主要寫了什么？從這部分中，你感受到了什么？理解爭先恐后，感受40多個孩子圍著巴金爺爺?shù)臒狒[場面并朗讀。朗讀巴金老人感謝孩子的話，這些話體現(xiàn)了巴金對孩子們怎樣的感情？有感情地朗讀這部分。2.學(xué)習(xí)接下來的兩段。巴金爺爺寫這封信的時候，已經(jīng)87歲高齡了，手不聽指揮，寫字困難，更別說寫信了?？墒?，他仍然堅持寫了這封信，讓我們讀第一句話，感受老人寫信的不容易。在這種情況下，巴金爺爺還是拿起了筆，給家鄉(xiāng)孩子們寫信，這是為什么呢？默讀課文，畫出最能表達巴金爺爺思念孩子們的句子。有感情地朗讀這兩段。3.學(xué)習(xí)第四段。默讀這段話，勾畫出讓自己感動的句子。想想為什么自己感動，做上批注。交流并相機指導(dǎo)理解重點句子。背誦自己喜歡的句子，把自己喜歡的句子寫在卡片上。讀了這一段，你感受到巴金爺爺怎樣的品質(zhì)？