吉林省白山市中學(xué)體育教師性格特征的學(xué)生反饋分析

1、吉林省白山市中學(xué)體育教師性格特征的學(xué)生反饋分析摘 要：體育教師的性格特征在教學(xué)實(shí)踐中有著重要的作用，對(duì)學(xué)生性格的形成和發(fā)展具有直接的影響；良好的教師性格有利于建立融洽和諧的教學(xué)關(guān)系，提高教學(xué)效率，而且有利于提高教師的心理健康和工作效率。本文運(yùn)用文獻(xiàn)資料、問卷調(diào)查、數(shù)理統(tǒng)計(jì)等方法，對(duì)吉林省白山市部分體育教師性格特征的學(xué)生反饋進(jìn)行分析，對(duì)所教學(xué)生發(fā)放問卷，從而了解其性格對(duì)教學(xué)效果的影響。根據(jù)訪談內(nèi)容對(duì)白山市的體育教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，從影響因素進(jìn)行分析并針對(duì)調(diào)查結(jié)果提出如何完善體育教師性格建議。關(guān)鍵詞：體育教師；教師性格；教學(xué)影響Students Feedback for Current Situat

2、ion Analyzing of Physical-education teachers Character in Middle Schools in Bai Shan of Jilin province Abstract：The physical-education teachers character has the important effect on teaching practice , formation of character and development of student. And the fine teacher character is beneficial to

3、 build harmonious teaching relation , improve teaching efficiency, mental health and availability. Using investigation, the questionnaire, statistics, this paper analyzes the feedback of student to the part of physical-education teacher character in Bai Shan，Jilin province and give out questionnaire

4、s to be taught of students so that can know an impact of whose character over teaching effect thereby. Content carries out analysis on the Bai Shan City sports teaching current situation according to the interview, and from the influencing factors carrying out analysis and the character suggesting s

5、pecifically for how the perfect physical-training teacher result brings forward.Keywords： physical- education teacherteachers, character teaching affect引 言當(dāng)代社會(huì)科技飛速發(fā)展，知識(shí)不斷更新，社會(huì)的發(fā)展對(duì)人的素質(zhì)提出了更高的要求。當(dāng)前，素質(zhì)教育是基礎(chǔ)教育改革的主旋律，素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生提高每個(gè)學(xué)生基本素質(zhì)，使之成為社會(huì)有用之才“以人為本”的教育。經(jīng)濟(jì)的發(fā)展靠教育，教育的振興靠教師，前蘇聯(lián)教育家烏申斯基說過：“在教育工作中，一切都應(yīng)以教師的

6、性格為依。因此教育力量只能從性格的活的源泉中產(chǎn)生出來，任何規(guī)章制度、任何人為機(jī)關(guān)、無論設(shè)想的如何巧妙、都不能代替教育事業(yè)中教師性格的作用。1”我國(guó)對(duì)運(yùn)發(fā)動(dòng)或體育院校學(xué)生的性格研究較多，如余敏克、劉志云的摔跤運(yùn)發(fā)動(dòng)的性格特征2，丁雪琴的對(duì)我國(guó)優(yōu)秀足球運(yùn)發(fā)動(dòng)的幾項(xiàng)個(gè)性心理特征的測(cè)試分析3等，但對(duì)于地區(qū)性體育教師的性格特征與教學(xué)效果分析的研究成果所見不多，本文旨在進(jìn)一步探清白山地區(qū)的體育教師有關(guān)特征，為今后體育教學(xué)提供教學(xué)參考。1 研究對(duì)象與方法1.1 研究對(duì)象 吉林省白山市部分中學(xué)體育教師為研究對(duì)象。1.2 研究方法1.2.1 文獻(xiàn)資料法 通過查閱中文體育學(xué)術(shù)期刊15篇和體育著作6部，并獲取了近5

7、年與本課題相關(guān)的研究成果，借鑒了一些對(duì)本論文有指導(dǎo)作用的文獻(xiàn)資料。1.2.2 問卷調(diào)查法 發(fā)放學(xué)生問卷300份，其中白山市江源區(qū)第一中學(xué)180份，白山市江源區(qū)第三中學(xué)120份，共收回300份，回收率100%，其中有效問卷295份，有效率為98.3%。1.2.3 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法 將研究過程中所收集的數(shù)據(jù)資料利用EXCEL軟件進(jìn)行處理，完成相關(guān)統(tǒng)計(jì)。2. 研究結(jié)果與分析2.1 教師性格特征在教學(xué)活動(dòng)中的作用性格是個(gè)人對(duì)現(xiàn)實(shí)的穩(wěn)定的態(tài)度和習(xí)慣化了的行為方式4。知識(shí)智力及專業(yè)教育能力是教師素質(zhì)的認(rèn)識(shí)因素或智力因素，而教師的性格則是教師素質(zhì)的非智力因素。這兩類因素對(duì)教師成功地完成教育任務(wù)都是缺一不可的。教師

8、性格在一般觀念上是一種靜態(tài)的內(nèi)在心理特征，但教師一旦進(jìn)入教學(xué)環(huán)境它就通過教師的言行舉止表現(xiàn)出來，并和教師其它心理品質(zhì)共同對(duì)教學(xué)過程及學(xué)生身心發(fā)生實(shí)際的作用和影響。體育教師在教育過程中處于領(lǐng)導(dǎo)者、組織者和教育者的地位，對(duì)學(xué)生起著領(lǐng)導(dǎo)、教育、組織、引導(dǎo)、啟發(fā)、培養(yǎng)、管理和評(píng)定的作用。面對(duì)這些體育課的特點(diǎn)，教師性格的優(yōu)劣則顯得尤為重要。 2.2教師性格特征描述與分析 教師性格特征的研究結(jié)果，一般認(rèn)為由現(xiàn)實(shí)態(tài)度、意志特征、情緒特征、認(rèn)知特征等四個(gè)緯度指標(biāo)來反映，以下將對(duì)這四個(gè)特征的學(xué)生反饋進(jìn)行分析。2.2.1 學(xué)生對(duì)教師性格中現(xiàn)實(shí)態(tài)度的描述表1 教師性格中現(xiàn)實(shí)態(tài)度反饋表 N=295較多較少?gòu)牟粚?duì)動(dòng)作公

9、平評(píng)價(jià)認(rèn)真對(duì)待教學(xué)工作課堂鼓勵(lì)鼓勵(lì)影響56.3%61.0%22.0%43.4%27.8%29.8%43.4%32.2%15.9%9.1%34.6%25.4%心理學(xué)告訴我們，人對(duì)現(xiàn)實(shí)態(tài)度體系的個(gè)別特點(diǎn)是性格的重要組成部分，這方面的性格特征主要是處理各種社會(huì)關(guān)系的性格特征，如對(duì)社會(huì)、集體、他人的態(tài)度，對(duì)勞動(dòng)、工作、學(xué)習(xí)的態(tài)度，對(duì)待自己的態(tài)度等5。   在體育教學(xué)中，教師在各種活動(dòng)中所表現(xiàn)出來對(duì)學(xué)生的態(tài)度，如語氣、口氣、眼神、手勢(shì)等，以及是否有同情心、正直、老實(shí)、有愛心，還是生硬、粗暴、譏諷等都對(duì)學(xué)生的心理活動(dòng)及學(xué)習(xí)生活產(chǎn)生影響。   由表1可以看出，有56.

10、3%的同學(xué)認(rèn)為老師在較多的時(shí)候能公平公正的評(píng)價(jià)其動(dòng)作，而43.7%的同學(xué)則認(rèn)為老師在課上較少或極少能公平的評(píng)價(jià)其動(dòng)作，這說明部分體育教師在學(xué)生動(dòng)作考核上還是存在很多的“人情分”“關(guān)系分”等情況，同學(xué)們還不是處在一個(gè)公平公正的學(xué)習(xí)環(huán)境中。61.0%的同學(xué)認(rèn)為老師對(duì)課堂教學(xué)及訓(xùn)練工作十分認(rèn)真，而39.0%的同學(xué)認(rèn)為老師對(duì)待課堂教學(xué)和訓(xùn)練工作是極少或從不認(rèn)真的，這說明部分體育教師的責(zé)任心，對(duì)待工作的認(rèn)真程度還有待加強(qiáng)。在課堂教學(xué)方面則只有22.0%的學(xué)生認(rèn)為教師能在課堂上及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生，和學(xué)生一起互動(dòng)教學(xué)，而其余78.0%約占四分之三的學(xué)生在課上幾乎很少或從來就沒有受到過老師的表揚(yáng)及鼓勵(lì)，這從一個(gè)側(cè)面

11、也反映了部分體育教師在課上教育方式的古板、沉悶。然而調(diào)查說明半數(shù)以上的同學(xué)75.6%的同學(xué)在受到教師的表揚(yáng)后會(huì)大大增加其學(xué)習(xí)興趣，這也說明教師在課堂上的鼓勵(lì)直接影響了學(xué)生對(duì)本門學(xué)科的興趣，及時(shí)適當(dāng)?shù)墓膭?lì)會(huì)較大的影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.2.2學(xué)生對(duì)教師性格中意志特征的描述表2 教師性格中意志特征反饋表 N=295較多較少?gòu)牟缓芎脩?yīng)對(duì)突發(fā)事件46.1%39.0%14.9%有耐心54.9%28.8%16.3%性格的意志特征是性格的重要組成部分，性格的意志特征表現(xiàn)為：A、行為的目標(biāo)是否明確 B、說明對(duì)自己行為自覺控制的水平 C、在緊急或困難條件下的果斷行為特征 D、在經(jīng)常和長(zhǎng)期的活動(dòng)中表現(xiàn)出來的堅(jiān)持性

12、特征 如有恒心、堅(jiān)忍不拔、還是半途而廢等4。體育教學(xué)大多在室外進(jìn)行，外界的各種干擾因素隨時(shí)可能影響到教學(xué)，不管是學(xué)生的因素還是教師的因素，都常會(huì)出現(xiàn)一些事先沒想到的問題。如在體育教學(xué)中，由于學(xué)生、教師的身體活動(dòng)頻繁，由于種種原因，還可能發(fā)生不同程度的傷害事故。而面對(duì)這出現(xiàn)的種種意外，教師能否以堅(jiān)強(qiáng)的意志來控制自己的行為，并控制、引導(dǎo)、處理問題，控制住整個(gè)教學(xué)的局面，將對(duì)教學(xué)活動(dòng)教學(xué)效果有直接影響。   由表2可知，有85.1%的同學(xué)認(rèn)為老師在體育課堂上能很好的應(yīng)付突發(fā)事件，其中46.1%的同學(xué)認(rèn)為老師在課堂上能較出色的應(yīng)付突發(fā)事件，這說明長(zhǎng)期從事體育教育工作的特殊工作環(huán)境、

13、不同的項(xiàng)目的教學(xué)與訓(xùn)練，對(duì)一個(gè)人的意志品質(zhì)有良好的鍛煉，在面對(duì)挫折、突發(fā)事件時(shí)能泰然處之，冷靜自如，而不是心回意冷，甚至一蹶不振。54.9%的同學(xué)認(rèn)為教師在教授動(dòng)作時(shí)能很細(xì)心、很有耐心、不厭其煩的教授，只有28.8%的同學(xué)則認(rèn)為教師很少有耐心的去教授那些繁瑣復(fù)雜的技術(shù)動(dòng)作。這說明大多數(shù)體育教師不管是出于自身性格中的意志特征還是出于教師的職業(yè)道德都能很好、很負(fù)責(zé)任的去教授無論簡(jiǎn)單還是復(fù)雜的技術(shù)動(dòng)作,完成教學(xué)任務(wù)。2.2.3學(xué)生對(duì)教師性格中情緒特征的描述 表3 教師性格中情緒特征反饋表 N=295較多較少?gòu)牟痪耧枬M70.8%23.7%5.4%語言生動(dòng)43.1%38.7%18.3%情緒影響31.2

14、%35.6%33.2%語言影響33.2%42.0%24.8%性格的情緒特征是指人們的情緒活動(dòng)在強(qiáng)度、穩(wěn)定性、持續(xù)性等方面表現(xiàn)出來的特征。如有的人情緒體驗(yàn)比較強(qiáng)烈，難于控制，有的人情緒體驗(yàn)則比較微弱，善于控制，有的人情緒起伏不定，有的人比較穩(wěn)定，有的人穩(wěn)定的心境總是振奮、愉快的，有的人心境卻常常是壓抑、沉悶的，這都構(gòu)成了性格的情緒特征4。體育教師在種種刺激的作用下，情緒反應(yīng)一般均較強(qiáng)烈，在強(qiáng)烈的情緒反應(yīng)過程中，幾乎所有的活動(dòng)都被情緒左右，因此教師能不能把握好自己的情緒，能不能把好的情緒愉快的心境帶入課堂將直接影響教學(xué)效果。由表3可看出有70.8%的同學(xué)認(rèn)為教師在課堂上能精神飽滿，只有23.7%的

15、同學(xué)認(rèn)為教師在課上很少時(shí)候能精神飽滿，而5.4%的同學(xué)認(rèn)為老師在課上從來都是精神不飽滿。這說明大多數(shù)教師都能保持很好的情緒把好的情緒精神飽滿的一面帶入課堂。教師把愉快輕松的氣氛帶入課堂，能為學(xué)生創(chuàng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，在這種學(xué)習(xí)環(huán)境中開展教學(xué)活動(dòng)，師生都能體會(huì)到教學(xué)與學(xué)習(xí)的愉悅。輕松愉悅的教學(xué)與教師語言是息息相關(guān)的，由表3可看出43.1%的同學(xué)認(rèn)為體育教師在課堂上的語言是生動(dòng)幽默的，而只有18.3%的同學(xué)認(rèn)為體育教師在課堂上的語言是枯燥乏味的。這說明大多數(shù)的體育教師在課堂上還是能用幽默生動(dòng)的語言來調(diào)節(jié)課堂氣氛，吸引學(xué)生的注意力。2.2.4學(xué)生對(duì)教師性格中認(rèn)知特征的描述 表4 教師性格中認(rèn)知特征

16、反饋表 N=295較多較少?gòu)牟粏l(fā)答復(fù)13.9%58.0%28.1%征求教學(xué)意見22.4%53.6%24.0%準(zhǔn)確指出動(dòng)作不足61.4%25.4%13.2%性格的理智特征是指表現(xiàn)在感知、記憶、想象和思維等認(rèn)識(shí)方面的個(gè)別差異。在體育教師當(dāng)中，對(duì)事物的感知上，常見以下兩種類型，即快速型和精確型4。屬快速型的教師往往不善于進(jìn)行持續(xù)性的觀察分析，甚至在還沒有很好地了解所觀察的事情時(shí)就做出種種推測(cè)。在教學(xué)中，一發(fā)現(xiàn)學(xué)生在掌握技術(shù)上的錯(cuò)誤就立即著手糾正，常帶有一些主觀和偏面的傾向，而不能對(duì)癥下藥。精確型的教師在觀察解決問題時(shí)則表現(xiàn)出敏銳而精細(xì)的判斷力，處理時(shí)往往能客觀，抓住關(guān)鍵。 從表4可知，64.1%的

17、同學(xué)認(rèn)為體育教師總能很準(zhǔn)確的指出其動(dòng)作的不足之處，13.2%的同學(xué)認(rèn)為教師根本就不能指出其動(dòng)作的不足之處。這說明大部分同學(xué)還是認(rèn)同教師的職業(yè)技術(shù)水平的，教師在感知方面的精確處理問題還是得到同學(xué)認(rèn)同的。由表4還可看出只有13.9%的同學(xué)老師經(jīng)常啟發(fā)他們答復(fù)和解決問題，22.4%同學(xué)認(rèn)為老師在課上能民主地征求教學(xué)意見。這些問題也都從側(cè)面反映了教師的性格認(rèn)知方面的一些特點(diǎn)，一些不利于教學(xué)方面的因素，如不溝通、不交流、不互動(dòng)，這些勢(shì)必都將影響教學(xué)效果。2. 3關(guān)于體育教師具備的一些基本性格特征的理論分析 通過對(duì)白山市部分中學(xué)體育教師性格特征的學(xué)生反饋，我們可以看出，體育教師應(yīng)具備的一些基本性格特征。2

18、.3.1 耐心細(xì)致、沉著冷靜的性格特征 教師是人類靈魂的工程師，世界上沒有任何職業(yè)能像教師這樣直接影響每個(gè)受教育者的人生6，只有細(xì)心細(xì)致的性格才能擔(dān)當(dāng)此任，才能誨人不倦，才能以堅(jiān)忍不拔的毅力和反復(fù)細(xì)致的工作去感化教育學(xué)生。對(duì)于體育教師來說耐心細(xì)致、沉著冷靜的性格則更顯得尤為重要,體育教學(xué)大多數(shù)是在室外進(jìn)行,教師學(xué)生身體活動(dòng)頻繁,因此想象不到的意外傷害難免發(fā)生,而處在教學(xué)指揮領(lǐng)導(dǎo)地位的教師怎樣處理突發(fā)事件就關(guān)系到整個(gè)教學(xué)，為了減少不必要的傷害發(fā)生，就要求體育教師必須耐心、沉著冷靜的尋找出問題的根源，找出處理問題的最正確途徑。2.3.2 老實(shí)正直、溫和寬厚的性格特征 青少年的模仿性和可塑性強(qiáng)，他們

19、總是自覺不自覺的在自己喜歡的教師身上尋找一些可供自己借鑒吸收的東西，體育教師與學(xué)生的接觸最多也是最親密的，體育教師更是所有教師中最受學(xué)生喜愛的教師，因此體育教師的性格將直接影響到每一名學(xué)生，體育教師的老實(shí)正直、溫和寬厚的性格將為學(xué)生樹立一個(gè)良好的榜樣，體育教師的這種老實(shí)正直、溫和寬厚的性格特征將影響到每個(gè)受教育者的性格。2.3.3 公平公正、有同情心的性格特征 教師在體育教學(xué)活動(dòng)中不僅僅是領(lǐng)導(dǎo)者、指揮者，更是不可缺少的運(yùn)動(dòng)參與者，在教學(xué)過程中人與人的和諧相處是必不可少的，有同情心處事公平公正才能和學(xué)生相處的融洽，才能獲得同學(xué)門的尊敬和愛戴，這種好的人際關(guān)系才更有利于教師開展教學(xué)活動(dòng)。體育教師在

20、對(duì)待不同的學(xué)生時(shí)應(yīng)當(dāng)因材施教，應(yīng)該公平公正富有同情心，在對(duì)待體育技能差、肥胖、身體上有缺陷的學(xué)生時(shí)更應(yīng)該充分的表現(xiàn)愛心同情心，適時(shí)適度的為他們安排適合他們身體條件的體育運(yùn)動(dòng)。讓這些同學(xué)感受到運(yùn)動(dòng)的快樂，感受到教師并沒有因?yàn)樗麄冇腥毕荻梢暋⒑雎运麄?，這樣才更會(huì)拉進(jìn)老師與學(xué)生的距離，這種好的師生關(guān)系才更有利于教學(xué)活動(dòng)的開展。2.3.4 開朗、活潑、外向的性格特征體育教學(xué)是要求學(xué)生和老師一起的互動(dòng)教學(xué)，它是老師與學(xué)生之間交流的教學(xué)過程，體育教師的性格將直接影響其教學(xué)效果，實(shí)驗(yàn)證明開朗外向的體育教師是最受學(xué)生喜歡的，他的教學(xué)效果也是最明顯的。教育以人為對(duì)象，而做人的工作的第一條就是一顆熱忱的心。教師只有熱情開朗、朝氣蓬勃在教育工作中才能與人和諧相處，與人為善，才能如春風(fēng)一般給人以溫暖和關(guān)心，進(jìn)而教育學(xué)生?？梢娊處熅邆淞己玫男愿袷鞘种匾?。開朗外向的性格對(duì)教育教學(xué)的意義是十分重大的。3結(jié)論與建議3.1結(jié)論3.1.1體育教師性格特征優(yōu)劣直接影響著學(xué)生的體育學(xué)習(xí)效果。研究顯示，白山市體育教師積極的性格特征下產(chǎn)生的教學(xué)行為提高了學(xué)生的體育學(xué)習(xí)效果，同時(shí)對(duì)于學(xué)生的性格形成也具有十分明顯的促進(jìn)作用。3.1.2通過問卷調(diào)查顯示，白山市部分體育教師對(duì)